20XX年縣中中小學班主任培訓感悟體會

1、120XX年縣中中小學班主任培訓感悟體會20XX年4月，我參加了臨朐縣第一期中中小學班主任培訓班， 有幸聆聽了省級專家的講座， 深感收益匪淺， 讓我對班主任工作有了 更深的理解。隨著社會對培養(yǎng)學生的要求的改變， 更迫切地向班主任 提出了更高的時代要求。 班主任要會走終身學習的路子， 成為學習型 的班主任。 提高教學質量需要學問和研究， 班主任工作更需要學問和 研究。當今知識經濟時代， 學習型班主任的突出特征是會學習，學習 已經變成了一種基本生活方式。學然后之不足， 雖然我已做了十幾年的班主任， 但聽了這些教師的講 座之后，我覺得在做學生思想工作的理論和技巧方面與他們相比還有 差距。經過認真比照

2、反思， 我認為，今后還應從以下幾個方面繼續(xù)努 力。一、加強師德修養(yǎng)（一）用心關愛每一個學生。記得一位專家在授課時說：親其師信其道，良好的師生關系能使學生 擁有良好的情緒去面對學習。隨著素質教育的進一步*，能不能進入 學生的內心世界是當今決定教育成敗的關鍵一步。 學生會因為喜歡一 位教師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位教師而討厭學習。一個被學生喜歡的教師， 其教育效果總是超出不受歡迎的教師。 愛學 生，關心學生，處理問習題及時，方法得當，注意和學生溝通，學生 就信任班主任，喜歡班主任，也喜歡上班主任的課。熱愛學生，還表 現(xiàn)在班主任對學生的尊重和信任， 以及對學生的嚴格要求。 尊重學生 的人

3、格，了解學生的個性，相信學生，關心學生，既統(tǒng)一嚴格要求， 又注意學生的個體差異，區(qū)別對待。對程度、水平不同的學生，采取 不同的教育方法,因材施教。班主任2要用自己正直、坦率、真誠、友 愛的樸素人格去影響一位又一位學生； 用自己的一言一行去為他們行 為示范，用自己對學生、 對事業(yè)的愛心去帶動學生修正不健全的人生 觀，幫助他們樹立遠大理想， 培養(yǎng)他們的社會、 家庭、集體的責任感。（二）多與學生進行溝通，及時交流。與學生溝通中應該注意的五個 “要”與“不要”：要注重情感的交流， 不要拒人于千里；要耐心聆聽，不要隨意插話；要學會接納，不要隨 意批評；要支持鼓勵，不要同情安慰；要注重引導，不要命令訓導。

4、 另外，師生間良好的溝通還需要一定的心理基礎， 通過學習總結歸納 出三點，即真誠、尊重、共情。真誠能博得學生的信任和喜歡；尊重 能開啟學生的心扉；共情則能*學生的內心世界。同時，為了更好地 理解和應用與學生溝通的方法，本人也學到了一些心理學上的技巧， 比如傾聽與詢問的技術， 影響學生的技術和非語言技術， 這些技巧將 使我在今后的學生工作中受益。二、注重心理安康開展 吳艷華教師的講座的主習題是“班主任心理安康教育基礎” 。從她的 講座中我領會到， 中小學生心理安康是個必須要重視的問習題， 根據 中小學生生理、心理開展特點，運用有關心理教育方法和手段，培養(yǎng) 學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧

5、開展和素質全面提高的 教育活動， 是素質教育的重要組成部分， 是培養(yǎng)跨世紀創(chuàng)新人才的重 要環(huán)節(jié)。要做好學生心理安康教育， 班主任自己首先要做到以下幾點：（一）擁有平和的心態(tài)。 在社會競爭日益劇烈的今天， 面對越來越難管 理的學生，我們一定要做到心態(tài)平和，要實事求是地認識自己，努力 成為最好的自己；把自己放在平常人的位置，不要太苛求自己，要用 平常心去做平常事。面對生活、工作中的不如意，把心放寬些，要知 道智慧從錯誤的判斷中來，成功從失敗3中來，真正做到“大度能容， 容天下難容之事”。（二）尊重學生， 與學生“共情”。 “教育可持續(xù)開展的核心內容是尊重” 要尊重學生，尊重學生的差異。作為班主任，

6、要相信每個學生都是無 獨有偶的。我們要學會用細心的眼光去觀察差異， 用寬容的心理去接 納學生。要知道，正是因為有了差異，我們的世界才變得如此精彩； 有了差異，我們才能展現(xiàn)出自己的特色；有了差異，我們才有了今天 互相學習和借鑒的時機。 差異讓我們懂得了互相尊重和彼此關愛的重 要，讓我們對生疏的事物感到向往， 并激發(fā)求知和探索的欲望。 所以， 面對學生時，我們要多一份理解，多一份關愛，多一些寬容，多一些 期待。只有這樣， 我們與學生之間才能產生相容的情感，才能讓學生 “親其師而信其道”。（三）加強班級文化建設， 促進學生和諧開展。 班級文化具有巨大的凝 聚力和感召力，它通過班主任管理，班級行為制約，班級情緒感染， 班級價值導向等制約學生的思想和行為。 通過學習， 我更深刻地認識 到，對學生進行心理安康教育勢在必行。 “以人為本”的教育思想， 要求我們必須開展心理安康教育。 我們的一切工作都是為了學生，為 了學生的全面和諧開展，我們要更新教育觀念，把“以教材為本，以 教師為