中古友誼小學校長吳小瑜讓學生全面又有個性成長.doc

1、中古友誼小學校長吳小瑜讓學生全面又有個性成長“以人為本”，在教育界喊了專門多年，但并非每個學校都能做得好、做得自然。究其緣故，可能與校長自身的悟性和執(zhí)行力有關。中古友誼小學吳小瑜校長對其是如此解讀的： “以人為本的思想主體確實是要關懷人、尊重人、愛護人，促進人的思想轉變。教師是學校建設和學校精神的核心，在構建和諧校園的過程中，教師良好的人際關系是和諧學校建構的基礎。 ”有了此番領會，吳校長堅決地提出了“以人為本、至和至美”的辦學理念。在任職校長期間，吳校長逐步將教育思想轉化為實際可操作的治理措施，區(qū)不于單純的情感治理、制度治理，她大膽實行人格治理， “以尊重為核心，使人自我約束、自我進展，努力

2、營造和合而生的教育生態(tài)系統(tǒng)”。凡是了解中古小學的人都會明白，那個地點有一種和諧、寬松、平等、民主的校園文化氛圍，它是一種無形的力量，讓每一位教師自覺自愿地把學校的利益置于高位。教師的擔當，也使一所學校煥發(fā)出不竭的進展動力，教育教學質量年年提升，師生關系和諧，學生健康、樂學，全面而有個性進展。和諧校園，需從治理入手治理確實是決策。對領導者而言，決策的成功是最大的成功，決策的失誤是最大的失誤。吳小瑜中古友誼小學 1954 年建校，1964 年被國家外交部命名為對外窗口校。關于那個不平凡的出身，吳小瑜心中有一種專門的預感， “中古友誼小學自命名之日起，就注定成為一所特色學校” 。1978 年，她成為

3、中古小學的語文教師。初次帶班，就從一年級到六年級，經(jīng)歷了一個輪回。因為工作杰出， 1989 年她被學校任命為教學主任。 1992 年，又被任命為副校長。 1999 年，老校長退休后，她接過了“接力棒”，擔任校長兼書記。我國中小學實行的是“校長負責制” ，學校決策的科學化、民主化關鍵取決于校長的素養(yǎng)。吳校長認為：“治理確實是決策。對領導者而言，決策的成功是最大的成功，決策的失誤是最大的失誤。 ”針關于此，吳校長開始行動，努力讓“學校的一切要高度的透亮，一切都由群眾高度地參與決策” 。凡是學校的重大決定，都要召開教師代表大會，由教師們進行民主決策。在教代會上，大到學校的以后規(guī)劃、教師的聘任制，小到

4、節(jié)水節(jié)電，凡是關乎學校、教師的利益，都一一聽取教師的意見，把教師個人的目標與學校的愿景統(tǒng)一到一起?！耙尳處煾惺艿街魅宋痰匚?， 建立起與學校同舟共濟的歸屬感。 ” 同時，吳校長強調(diào)學校的人和人之間的關系要絕對平等。 “校長、書記、教師只是分工不同，沒有高低的分不，必須平等相處。非但必須平等相處，還在于思想認識上、適應行動上、出言吐語上，彼此差不多一致。 ”講到容易，做到難。吳校長認為，和諧的形成需要一個過程，需要發(fā)揮黨員骨干的帶頭作用，慢慢地帶動全員，形成團隊力量。吳校長在選拔學校干部時，首選公心，其次是愛心，然后再看能力。教師的工作服是海藍色的套裝，吳校長不搞專門化，與老師們一模一樣。人和人

5、之間的和諧關系甚至阻礙到送餐工人，他們感受“來到這所學校，感受專門受尊重” 。2004 年，學校與阜成門外二校合并，學校治理體制經(jīng)歷了一次嚴肅的考查。在短短的半年時刻內(nèi)，兩校教師沒有派不、沒有鄙視，專門快就凝聚成一個團結、具有斗爭力的集體。就連比較復雜的教師宿舍分配咨詢題，也獲得了圓滿的解決，搬出的教師毫無怨言。向心力，凝聚教師的聰慧和熱情“清貧” 不該是教師的形象，“苦干” 不適應當前教育進展的要求，“像母親一樣愛學生”也不符合教育實際，教師需要更聰慧、更清醒、更技巧、更文雅。吳小瑜在記者采訪時，吳校長恰巧想面試一位英語教師，因為有個老師請長假了。聽到那個事，學校負責英語教學的老師難道面露難

6、色： “校長，課程我們都安排了?！币姶饲樾?，記者忍不住咨詢其原曲。 吳校長莞爾：“我們這的教師，從來不用校長去要求，教師們都會主動去做。做情況差不多上發(fā)自內(nèi)心的，為自己，為了學校的進展。 ”“一個好學校，關鍵在老師。 ”吳校長專門強調(diào)。如何才能帶出一個有斗爭力的教師隊伍？吳校長認為要在“聚”字上大做文章，做好文章。在開展教學改革、轉變教師教學觀念、改進教學方法過程中，她確信教師在學校的地位和作用，主張凝聚教師們的聰慧和熱情，逐步形成“向心力” ?！跋蛐牧Α毙纬闪耍處熅蜁皩崿F(xiàn)自我約束和自主進展”。在實際教學工作中，吳校長以學科為基礎，以課堂為核心，通過不同學科、不同專題、不同課型、不同層次的

7、教師授課，不同聽評課形式的教研活動，吸引教師全員參與，催生思維碰撞，促進深層摸索，實現(xiàn)共同提升。除了平常的“隨堂課” ，她還主張開設“靶子課” 、“組際評優(yōu)課”、“示范課”、“研討答辯課”等多種形式的教改課。而她每課必聽，聽后必評，目的只有一個：實踐中創(chuàng)新，反思中求實。關于校長的定位，吳校長表示： “校長作為學校的第一責任人，要緊是在辦學思想的形成上下功夫。日常校園生活中，用自己的實力、活力、魅力去阻礙師生形成共識的價值觀。 ”她經(jīng)常對周圍的教師講： “老師們有追求，肯付出，對學校、學生有感情，這是學校進展的原動力。然而， 清貧不該是教師的形象， 苦干不適應當前教育進展的要求， 像母親一樣愛學

8、生 也不符合教育實際，教師需要更聰慧、更清醒、更技巧、更文雅。 ”與吳校長接觸，專門多教師都感到輕松自然。在吳校長辦公室，教師經(jīng)常推門就進，從不敲門。在教師的心目，吳校長是最值得讓他們尊敬的。市教委組織實驗學校校長去澳大利亞學習，吳校長舍棄這一機會，讓音樂老師去。第二次組團，市教委一再要求吳校長出訪澳大利亞，吳校長考慮另外兩名音樂老師，再一次舍棄機會。夏天，辦公室熱得像蒸籠一樣，吳校長第一想到的是老師，全校辦公室都安上了空調(diào)，可唯獨校長室沒有安，直到第二年，才安裝一個空調(diào)。“今天我為中古自豪，改日中古為我自豪。 ”聽到教師講出如此的話，吳校長的眼睛經(jīng)常潮濕，看到教師得到進展是她最欣慰的。目前，

9、學校有區(qū)級學科帶頭人 6 人，5 人為北京市“紫禁杯”獲得者， 4 人獲區(qū)“優(yōu)秀園丁”獎。進展為本，讓學生全面又有個性成長要讓學生從踏進校園那一刻起就產(chǎn)生一種親切、愉悅感，逐步形成認同感，讓靜態(tài)環(huán)境與動態(tài)環(huán)境潛移默化地阻礙學生日常的思想、行為。吳小瑜嶄新、明亮的教學樓里， 能夠容納 36 個教學班，1227 名學生上課。樓前，種著大葉黃楊、漂亮的薔薇、鮮艷的玉蘭、多姿的月季。盡管才只是八月底，學校 2010 年的校歷缺差不多印好了。吳校長送給了記者一本。封面上是一群歡笑、奔馳的小孩們，潔白的上衣，女孩黑色小裙，男孩黑色背帶短褲，素雅，大方。這套校服是吳校長親自選擇的。吳校長無疑是一個細心的校長

10、。學校在各樓層按照“琴、棋、書、畫、悅”的主題，布置了學生活動區(qū)。琴區(qū)，學生能夠近距離感受民族傳統(tǒng)樂器帶來的悅耳妙音；棋區(qū)，小孩們樂于在黑白世界里探究以后；書區(qū)，最受學生歡迎 “要讓學生從踏進校園那一刻起就產(chǎn)生一種親切、愉悅感，逐步形成認同感，讓靜態(tài)環(huán)境與動態(tài)環(huán)境潛移默化地阻礙學生日常的思想、行為。”此話道出了吳校長細心的初衷。從那個地點畢業(yè)的學生專門多都專門優(yōu)秀，直截了當進入北京八中、師大二附中、 161 中、北師大實驗中學等重點中學就讀?！瓣P懷每一個學生，使他們具有扎實的基礎知識，較為廣泛的愛好愛好，較強的實踐能力。 ”吳校長講，“學校會以對學生高度負責的精神，不跟風冒進，不盲目攀比，以學

11、生的進展為本，使學生全面進展的同時，重視學生的差異，促進學生的個性進展?！苯Y合本校資源和學生特點，吳校長堅持開展特色教學。學校建立了“中古電子創(chuàng)新”工作室，學生連續(xù)七屆在北京市創(chuàng)新大賽獲一等獎。中澳電子琴實驗項目是學校音樂學科的特色，讓學生完成了我來彈奏我能彈奏我愛彈奏的三部曲。1-6 年級全員參與，直至中高年級的學生能夠創(chuàng)作出一首首精妙動聽的樂曲。自 2003 年，學校開展了“ PECI 小學英語課程整體改革實驗” ，經(jīng)學校教代會決議通過保留至今。課程形式新穎，提升了學生自己動手、動腦的能力，進展了他們的制造性思維。在學校對外展現(xiàn)和交流中，小孩們會主動用英語跟人打招呼，自信地用英語表演節(jié)目?！敖逃切撵`的事業(yè)，更是幸福的行業(yè)，中古友誼小學將永久是學生偉大理想的起點。 ”吳校長講。一程杏壇風雨，一程錦繡春暉，一程收成輝煌。對教育一片深情的吳校長經(jīng)常會想起一句話， “回看這三十年，繁霜盡是心頭血，灑向千峰秋葉丹。 ”這是明將戚繼光的名句。30 年對教育的執(zhí)著，使吳校長更加明確要把學校建設成為“滿足以后教育需要的現(xiàn)代化小學”