永吉2017年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。永吉2017年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析永吉2017年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【打印版】1：教育是一種社會(huì)歷史現(xiàn)象，產(chǎn)生于生產(chǎn)勞動(dòng)，其根本目的在于促使學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展，提倡教勞結(jié)合，教育科學(xué)的方法以唯物辯證法和歷史唯物主義為基礎(chǔ)，這一觀點(diǎn)是（）的認(rèn)識(shí)。單項(xiàng)選擇題a、實(shí)用主義教育學(xué)b、制度教育學(xué)c、實(shí)驗(yàn)教育學(xué)d、馬克思主義教育學(xué) 2：通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、班級(jí)常規(guī)管理b、班級(jí)民主管理c、班級(jí)平行管理d、班級(jí)目標(biāo)管理 3：在檔案袋評(píng)定法中，檔案袋內(nèi)容的選擇和提交是由教師決定的。（）判斷題對(duì)錯(cuò)

2、4：教育教學(xué)觀念是教師教學(xué)行為的靈魂和支點(diǎn)，是教師教學(xué)行為的指南。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 5：下列中國(guó)古代科技成就，深刻影響了人類文明進(jìn)程的是（）。造紙術(shù)九章算術(shù)指南針石氏星表單項(xiàng)選擇題a、b、c、d、 6：德育只具有利他性，不具有利己性。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 7：計(jì)劃策略屬于（）單項(xiàng)選擇題a、精加工策略b、支持策略c、資源管理策略d、元認(rèn)知策略 8：不同的文化背景可以有相同的教育目的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 9：搜索引擎存在的最主要問(wèn)題是（）。單項(xiàng)選擇題a、無(wú)法提供搜索框頁(yè)面b、冗余信息較多c、無(wú)法采用自然語(yǔ)言檢索d、信息采集只能采用人工采集 10：我國(guó)當(dāng)前班級(jí)管理的實(shí)踐中，采用最多的領(lǐng)導(dǎo)方式是（）。單項(xiàng)選擇題a

3、、“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式b、“集體中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式c、權(quán)威型的領(lǐng)導(dǎo)方式d、民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式 11：班主任培養(yǎng)的途徑有（）多項(xiàng)選擇題a、開展全面培訓(xùn)b、實(shí)施崗前培訓(xùn)c、進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)d、校本模式培訓(xùn)e、情感素質(zhì)培訓(xùn) 12：（）可用來(lái)考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的回憶，且可將學(xué)生的猜測(cè)可能性降到最小。單項(xiàng)選擇題a、選擇題b、是非題c、論文題d、填空題 13：道家主張教育要（）。單項(xiàng)選擇題a、有教無(wú)類b、非攻c、“復(fù)歸”人的自然本性d、建國(guó)君民、教學(xué)為先 14：我國(guó)中學(xué)階段德育內(nèi)容主要體現(xiàn)在（）中單項(xiàng)選擇題a、班級(jí)教育活動(dòng)b、思想品德c、全校思想政治教育活動(dòng)d、班會(huì)和校會(huì) 15：以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法主要包括（）

4、多項(xiàng)選擇題a、談話法b、實(shí)習(xí)法c、練習(xí)法d、實(shí)驗(yàn)法 16：教育心理學(xué)完善時(shí)期的時(shí)間大致為()單項(xiàng)選擇題a、19世紀(jì)20年代以前b、19世紀(jì)80年代c、20世紀(jì)20年代以前d、20世紀(jì)80年代以后 17：下列不屬于處理教師與學(xué)生關(guān)系的職業(yè)行為準(zhǔn)則的是（）單項(xiàng)選擇題a、愛(ài)b、協(xié)作c、負(fù)責(zé)d、杜絕傷害 18：教師不得因?yàn)楦鞣N理由隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對(duì)學(xué)生關(guān)禁閉，這是由學(xué)生的（）決定的。單項(xiàng)選擇題a、人格尊嚴(yán)權(quán)b、人身自由權(quán)c、隱私權(quán)d、名譽(yù)權(quán) 19：課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，具有（）。單項(xiàng)選擇題a、維持動(dòng)機(jī)作用b、促進(jìn)和維持功能c、思想教育作用d、培養(yǎng)紀(jì)律功能 20：社會(huì)環(huán)境對(duì)個(gè)體

5、的客觀要求所引起的需要與個(gè)體的發(fā)展水平之間的矛盾運(yùn)動(dòng)，是推動(dòng)個(gè)體由自然人向社會(huì)人轉(zhuǎn)變的（）。單項(xiàng)選擇題a、動(dòng)力b、動(dòng)機(jī)c、條件d、基礎(chǔ) 21：行為失范者采用違背教育規(guī)范的手段謀取個(gè)體或群體利益的失范行為被稱作()a目標(biāo)型失范行為單項(xiàng)選擇題a、價(jià)值取向型失范行為b、情感型失范行為c、傳統(tǒng)型失范行為 22：雖然教育現(xiàn)象復(fù)雜多樣，不確定因素很多，但還是有規(guī)律可循的，這說(shuō)明教育研究獲得的結(jié)論應(yīng)該具有（）。單項(xiàng)選擇題a、科學(xué)性b、系統(tǒng)性c、綜合性d、可驗(yàn)證性 23：放學(xué)后，教師李某讓學(xué)生留校補(bǔ)作業(yè)，李某因事離開，將小強(qiáng)單獨(dú)反鎖在辦公室，直至深夜，李某的行為（）。(2014年上半年)單項(xiàng)選擇題a、合法，教

6、師有批評(píng)教育學(xué)生的權(quán)利b、不合法，李某侵犯了小強(qiáng)的人格權(quán)c、合法，教師有督促學(xué)生完成作業(yè)的義務(wù)d、不合法，李某侵犯了小強(qiáng)的人身自由權(quán) 24：（）對(duì)兒童的道德判斷進(jìn)行系統(tǒng)研究認(rèn)為兒童道德發(fā)展包括兩階段，道德教育目標(biāo)是使兒童達(dá)到自律道德。單項(xiàng)選擇題a、班杜拉b、柯爾伯格c、加涅d、皮亞杰 25：素質(zhì)教育是促進(jìn)（）的教育。單項(xiàng)選擇題a、個(gè)性發(fā)展b、認(rèn)識(shí)發(fā)展c、情感發(fā)展d、意志發(fā)展 26：人格有_特性。（）多項(xiàng)選擇題a、獨(dú)特性b、整體性c、穩(wěn)定性d、功能性e、自然性和社會(huì)性的統(tǒng)一 27：一定社會(huì)對(duì)教育所要培養(yǎng)的人在品德方面的質(zhì)量和規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、德育內(nèi)容b、德育過(guò)程c、德育

7、任務(wù)d、德育目標(biāo) 28：“美育”一詞最早是在（）美學(xué)書簡(jiǎn)中提出的。單項(xiàng)選擇題a、培根b、康德c、席勒d、盧梭 29：不屬于我國(guó)中學(xué)德育的主要途徑的是（）單項(xiàng)選擇題a、政治課與其他學(xué)科教學(xué)b、學(xué)校共青團(tuán)、少先隊(duì)活動(dòng)c、班主任工作d、體育競(jìng)賽 30：個(gè)體自我意識(shí)發(fā)展的第三階段是（）。單項(xiàng)選擇題a、社會(huì)自我b、心理自我c、生理自我d、精神自我 31：指導(dǎo)教學(xué)包括的活動(dòng)有（）。多項(xiàng)選擇題a、復(fù)習(xí)和檢查過(guò)去的學(xué)習(xí)b、呈現(xiàn)新材料c、提供有指導(dǎo)的練習(xí)d、提供反饋和糾正e、提供獨(dú)立的練習(xí) 32：一般來(lái)說(shuō)，教師的職業(yè)特點(diǎn)包括（）多項(xiàng)選擇題a、父母角色b、管理者角色c、研究者角色d、傳道者角色e、示范者角色 33

8、：教育心理學(xué)研究的基本原則有（）多項(xiàng)選擇題a、客觀性原則b、系統(tǒng)性原則c、整體性原則d、教育性原則e、理論聯(lián)系實(shí)際的原則 34：在班級(jí)管理中，通過(guò)擺事實(shí)講道理來(lái)幫助學(xué)生分析問(wèn)題，認(rèn)識(shí)問(wèn)題的方法是（）單項(xiàng)選擇題a、談話法b、調(diào)查法c、說(shuō)理法d、自我管理法 35：對(duì)多數(shù)學(xué)生而言，集中復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于分散復(fù)習(xí)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 36：狹義的教育制度是指（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)校教育制度b、社會(huì)教育制度c、國(guó)民教育制度d、高等教育制度 37：班級(jí)文化是校園文化的子文化。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 38：合作開發(fā)能夠更充分地利用課程資源，有利于各方之間的交流，特別有利于教師之間相互學(xué)習(xí)、提高。以下選項(xiàng)不屬于合作開發(fā)的形式

9、的是（）。單項(xiàng)選擇題a、校際合作b、校內(nèi)合作c、教師與專家的合作d、課題研究 39：按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)陳述觀念的能力稱之為（）單項(xiàng)選擇題a、智力技能b、認(rèn)知策略c、言語(yǔ)信息d、動(dòng)作技能 40：研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 41：課堂社會(huì)環(huán)境包括（）。多項(xiàng)選擇題a、教師b、溫度c、學(xué)生d、課堂情境e、座位的安排 42：根據(jù)吉爾福特的觀點(diǎn)，評(píng)價(jià)創(chuàng)造性思維的指標(biāo)包括（）多項(xiàng)選擇題a、流暢性b、變通性c、包容性d、新異性e、敏感性 43：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教師自我完善的重要途徑。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 44：下列作品中不是高爾基自傳體三部曲的是（）。單項(xiàng)選擇題a、童年b、少年c

10、、在人間d、我的大學(xué) 45：“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說(shuō)話”、“讓學(xué)校的一草一木，一磚一石都發(fā)揮教育影響”。這體現(xiàn)的德育方法是（）單項(xiàng)選擇題a、說(shuō)服法b、榜樣法c、鍛煉法d、陶冶法 46：在教學(xué)中要通過(guò)學(xué)生觀察所學(xué)事物，或教師語(yǔ)言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)所學(xué)事物、過(guò)程的清晰表象，豐富他們的感性知識(shí)，從而使他們能夠正確理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。這是哪一條教學(xué)原則?（）單項(xiàng)選擇題a、啟發(fā)性原則b、鞏固性原則c、直觀性原則d、循序漸進(jìn)原則 47：睡覺(jué)前喝了咖啡、茶或者可樂(lè)之類的飲料，常常導(dǎo)致興奮，出現(xiàn)失眠現(xiàn)象，這種失眠屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、假性失眠b、情境性失眠c、失律性失眠d、藥物性失眠 4

11、8：愛(ài)國(guó)主義情感和集體主義情感就屬于_的道德情感單項(xiàng)選擇題a、自覺(jué)的b、想象的c、倫理的d、行為的 49：家庭的教育功能包括（）多項(xiàng)選擇題a、教導(dǎo)基本生活技能b、教導(dǎo)基本社會(huì)規(guī)范c、指導(dǎo)生活目標(biāo)、形成個(gè)人理想與志趣方面發(fā)揮影響d、培養(yǎng)與定位兒童的社會(huì)角色方面發(fā)揮獨(dú)特作用e、個(gè)人性格形成方面，作用不可替代 50：思維的不可逆性和自我中心在皮亞杰所描述的()表現(xiàn)的最為明顯。單項(xiàng)選擇題a、感知運(yùn)動(dòng)階段b、前運(yùn)算階段c、具體運(yùn)算階段d、形式運(yùn)算階段 51：下列不屬于聘任教師的形式有（）。單項(xiàng)選擇題a、招聘b、續(xù)聘c、解聘d、不聘 52：教學(xué)研究的第一步是（）。單項(xiàng)選擇題a、研究方案的設(shè)計(jì)b、研究課題的

12、選擇c、研究方案的實(shí)施d、論文和報(bào)告的撰寫 53：教師職業(yè)道德對(duì)教師工作的促進(jìn)功能主要表現(xiàn)在（）多項(xiàng)選擇題a、行為功能b、動(dòng)力功能c、意識(shí)功能d、調(diào)節(jié)功能e、評(píng)價(jià)功能 54：初二班主任李某將全班學(xué)生的期末考試成績(jī)排名張貼在教室里，其做法（）。(2014年下半年)單項(xiàng)選擇題a、正確，利于激勵(lì)成績(jī)好的學(xué)生b、正確，利于鞭策成績(jī)差的學(xué)生c、不正確，侵犯了學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)d、不正確，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán) 55：以下不屬于教師教學(xué)能力的是（）單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)認(rèn)知能力b、教學(xué)操作能力c、自我反省能力d、教學(xué)監(jiān)控能力 56：在通過(guò)其他途徑都不能獲得滿意的救濟(jì)時(shí)，可以通過(guò)（）渠道獲得充分的補(bǔ)救。單項(xiàng)選擇題a、校內(nèi)

13、調(diào)解b、教育仲裁c、訴訟救濟(jì)d、行政救濟(jì) 57：研究表明，要獲得最佳的記憶效果，學(xué)習(xí)程度需達(dá)到（）單項(xiàng)選擇題a、50%b、100%c、150%d、200% 58：艾里克森的人格發(fā)展的核心原理乃是他所稱的（）單項(xiàng)選擇題a、新生論原理b、認(rèn)知論原理c、道德論原理d、學(xué)習(xí)論原理 59：“建國(guó)居民，教學(xué)為先”這句話反映了（）單項(xiàng)選擇題a、教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系b、教育與政治的關(guān)系c、教育與科技的關(guān)系d、教育與文化的關(guān)系 60：心理健康教育的對(duì)象應(yīng)該以不正常學(xué)生為主。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 查看答案1：答案d 解析 馬克思主義教育學(xué)強(qiáng)調(diào)以唯物辯證法和歷史唯物主義為基礎(chǔ)來(lái)研究教育問(wèn)題，認(rèn)為教育起源于生產(chǎn)勞動(dòng)，根本目的在

14、于促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展。 2：答案a 解析 班級(jí)常規(guī)管理是通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)。 3：答案錯(cuò)誤 解析 4：答案正確 解析 5：答案b 解析 我國(guó)古代四大發(fā)明(造紙術(shù)、指南針、火藥、印刷術(shù))深刻影響了人類文明進(jìn)程。 6：答案錯(cuò)誤 解析 7：答案d 解析 8：答案錯(cuò)誤 解析 不同的文化背景對(duì)教育的期望也不相同，所以教育的目的不同。 9：答案b 解析 搜索引擎最主要的問(wèn)題是冗余信息較多。 10：答案a 解析 由我國(guó)當(dāng)前班級(jí)教育存在的問(wèn)題可知，班級(jí)管理采用最多的是“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式。 11：答案a,b,c 解析 12：答案d 解析 填空題猜測(cè)的可能性較低。 13：答案c

15、解析 14：答案b 解析 略 15：答案a,b,c,d 解析 16：答案d 解析 d教育心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期為20世紀(jì)20年代以前，發(fā)展時(shí)期為20世紀(jì)20年代到50年代末，成熟時(shí)期為20世紀(jì)60年代到70年代末，完善時(shí)期為20世紀(jì)80年代以后。 17：答案b 解析 處理教師與學(xué)生關(guān)系的職業(yè)行為準(zhǔn)則可以概括為：愛(ài)、尊重、負(fù)責(zé)、公平公正、保護(hù)和杜絕傷害。 18：答案b 解析 人身自由權(quán)指未成年學(xué)生有支配自己人身和行動(dòng)的自由，非經(jīng)法定程序，不受非法拘禁、搜查和逮捕。如教師不得因?yàn)楦鞣N理由隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對(duì)學(xué)生關(guān)禁閉。 19：答案b 解析 根據(jù)課堂管理的概念，選b。 20：答案a 解析 社會(huì)對(duì)個(gè)體的

16、客觀需要是自然人向社會(huì)人轉(zhuǎn)變的直接動(dòng)力。 21：答案a 解析 22：答案d 解析 雖然教育現(xiàn)象復(fù)雜多樣，不確定因素很多，但還是有規(guī)律可循的，這說(shuō)明教育研究獲得的結(jié)論應(yīng)該具有可驗(yàn)證性。 23：答案d 解析 教師李某將小強(qiáng)單獨(dú)反鎖在辦公室直至半夜，限制了小強(qiáng)的人身自由，侵犯了小強(qiáng)的人身自由。 24：答案d 解析 25：答案a 解析 26：答案a,b,c,d,e 解析 27：答案d 解析 28：答案c 解析 美育作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的、明確的教育范疇，一般認(rèn)為是由德國(guó)詩(shī)人、美學(xué)家席勒在其美育書簡(jiǎn)中提出來(lái)的。 29：答案d 解析 體育競(jìng)賽不是德育的主要途徑。 30：答案b 解析 31：答案a,b,c,d,

17、e 解析 【解析】指導(dǎo)教學(xué)有六項(xiàng)活動(dòng)，除abcde外還有每周或每月的復(fù)習(xí)。 32：答案a,b,c,d,e 解析 33：答案a,b,d,e 解析 34：答案c 解析 35：答案錯(cuò)誤 解析 學(xué)習(xí)任務(wù)不同時(shí)，分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)效果不同。 36：答案a 解析 37：答案正確 解析 38：答案d 解析 合作開發(fā)有多種形式，如教師與專家的合作、校內(nèi)合作、校際的合作、學(xué)校與當(dāng)?shù)亟逃姓块T的合作、學(xué)校與社區(qū)的合作等。 39：答案c 解析 加涅根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果提出五種學(xué)習(xí)類型：智慧技能、認(rèn)知策略、言語(yǔ)信息、動(dòng)作技能、態(tài)度。其中，言語(yǔ)信息表現(xiàn)為學(xué)會(huì)陳述觀念的能力。(本解析由張恩凱提供) 40：答案正確 解析 略。

18、41：答案a,c,d 解析 課堂社會(huì)環(huán)境包括教師、學(xué)生和課堂情境，溫度和座位的安排屬于課堂物理環(huán)境。 42：答案a,b,d 解析 43：答案正確 解析 44：答案b 解析 高爾基自傳體三部曲是童年在人間我的大學(xué)，列夫·托爾斯泰的自傳三部曲是童年少年青年。 45：答案d 解析 略 46：答案c 解析 47：答案d 解析 48：答案c 解析 49：答案a,b,c,d,e 解析 50：答案b 解析 前運(yùn)算階段的兒童的思維有如下特征：認(rèn)為外界的一切事物都是有生命的；所有的人都有相同的感受，一切以自我為中心；單性思維，認(rèn)知活動(dòng)具有相對(duì)具體性，還不能進(jìn)行抽象的運(yùn)算思維思維不具有可逆性等。 51：答案d 解析 聘任教師的形式有招聘、續(xù)聘和解聘等。 52：答案b 解析 53：答案b,d,e 解析 54：答案d 解析 中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法第三十九條：任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。對(duì)未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個(gè)人不得隱匿、毀棄；除因追查犯罪的需要，由公安機(jī)關(guān)或者人民檢察院依法進(jìn)行檢查，或者對(duì)無(wú)行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人代為開拆、查閱外，任何組織