整理帶上她的眼睛課文賞析

1、文件編號(hào):1E-B6-31-61-30第2貞共9頁帶上她的眼睛課文賞析20 年 月 日A4打印/可編輯文件編號(hào)：2EB6316：b30帶上她的眼睛說課稿學(xué)校：方正縣寶興鄉(xiāng)永建學(xué)校教師：楊爽帶上她的眼睛說課稿一、說教材帶上她的眼睛是人教版新編語文教材七年級(jí)下冊第六單元的 一篇自讀課文，作者是中國當(dāng)代著名科幻作家劉慈欣。這是一篇新課 文，也是劉慈欣的作品首次入選初中語文教材。木文之所以吸引人， 一個(gè)很重要的因素就是作者擅長埋伏筆，眾多的伏筆讓本文的結(jié)尾出 人意料之外卻又在情理之中。1. 說學(xué)情我們班的學(xué)生都是零零后，大多對(duì)科幻小說比較感興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高。但作為語文教師，我也清醒地認(rèn)識(shí)到，學(xué)

2、生熱衷的是自由閱讀，但學(xué)生的自由閱讀與課堂閱讀還是有很大不同的。自由閱讀隨心所欲，很多同學(xué)就是獵奇一一翻閱情節(jié)，了解大概罷了，這是一種消遣式的淺閱讀；而課堂閱讀教學(xué)則要深入挖掘，是有著明確的學(xué)習(xí)第5貞共9頁文件編號(hào)：2EB63i6130 目標(biāo)的文本解讀。2. 說教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo):掌握文中的生字詞，感知文本內(nèi)容，學(xué)會(huì)復(fù)述故事。過程與方法目標(biāo)：體會(huì)木文伏筆手法運(yùn)用的精妙。分析人物形象，概括人物性格。情感態(tài)度價(jià)值觀:感悟人性偉大。3. 說重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：找出文中的伏筆和照應(yīng)之處，分析人物形象，感悟人性的偉大。教學(xué)難點(diǎn)：感受小姑娘崇高的品質(zhì)，進(jìn)而體會(huì)人性之偉大。4. 說教學(xué)過程1、導(dǎo)入師：眼睛還

3、能帶去旅行？生：暢所欲言2、文體介紹科幻小說科幻小說，是一種起源于近代西方的文學(xué)體裁，是小說類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)第7貞共9頁文件編號(hào)：2EB63i6130景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想象。通常將“科學(xué)”“幻想”和 “小說”視為其三要素。是隨著近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種 文學(xué)樣式。3、作者介紹劉慈欣劉慈欣是著名的科幻作家，被譽(yù)為“中國當(dāng)代科幻第一人”。主 要作品有地球往事三部曲球狀閃電超新星紀(jì)元。2015年8 月23日，三體獲得第73屆雨果獎(jiǎng)最佳長篇小說獎(jiǎng)一一這是亞洲人 首次獲得有“科幻界諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”之稱的雨果獎(jiǎng)。劉慈欣的代表作

4、三體三部曲被普遍認(rèn)為是中國科幻文學(xué)的里程碑之作，將中國科幻 推上了世界的高度。4、生字詞積累讀準(zhǔn)字音可憐兮兮XI龐大pang輻射fu閃爍shud人跡罕至han吝嗇lin se抽泣qi罐頭guan心有靈犀XI一縷lu挑剔tl點(diǎn)綴zhui迄今為止Qi線nie積累字詞人跡罕至（連n ji hdn zhi）:罕：少。人很少到的地方。指偏僻荒涼 的地方很少有人來過。浮躁（fd zao）:急躁，不沉穩(wěn)。氣勢磅?。╭i shi pang bo）:形容宏偉壯觀，雄壯有氣勢的樣子（多 形容景物）。時(shí)隱時(shí)現(xiàn)（shi yin shi xian）: 一會(huì)兒隱沒，一會(huì)兒出現(xiàn)?；\罩（long zhao）:廣泛覆蓋的樣子。

5、全息（qudn xi）:物體整個(gè)空間情況的全部信息。天涯海角（tian ya hdi jido）:形容極遠(yuǎn)的地方，或相隔極遠(yuǎn)。5、整體感知1. 作者記敘了一個(gè)怎樣的故事？這篇課文主要講的是“落日六號(hào)”地航飛船失事了，領(lǐng)航員小姑娘被困 在了地心，再也無法看見地面世界，所以主任讓我?guī)纤难劬θザ燃佟?. 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)小說情節(jié)的發(fā)展，概括文意：第一段（小標(biāo)題前的部分）：開端：我?guī)纤难劬θバ菁?。第二段（草原?發(fā)展：草原旅行我與她感受迥異。第三段（落FI六號(hào)）：高潮：她因落日六號(hào)出事被困地心。第四段（透明地球）：結(jié)局：我能感受她的歌聲與話語。6、合作探究一一伏筆?伏筆，指文章或文藝作品中，在前段

6、里為后段所作的提示或暗示。 它常常與“照應(yīng)”配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應(yīng)。伏筆通常 比較隱蔽，巧妙的伏筆，在看到“照應(yīng)”之前，貌似“閑筆”。巧妙地運(yùn)用伏筆與照應(yīng)，可以收到雖在意料之外，卻在情理之中的效 果。文中像這樣的伏筆還有不少，它們究竟有什么作用呢？7、精讀體會(huì)分析人物，感悟精神1. 文中這么多的伏筆和照應(yīng)，歸根結(jié)底，都是為了表現(xiàn)出小姑娘 的處境。小姑娘的處境怎么樣？小姑娘身陷絕境。2、她的心態(tài)如何？你從哪里看出來的？平靜。從第44段里找到的。3. 身陷絕境卻如此平靜，請(qǐng)問小姑娘強(qiáng)大的精神力量從何而來？ 帶著這個(gè)問題，讓我們齊聲朗讀第45、45兩個(gè)自然段，看看小姑娘具 有怎樣的性格特

7、點(diǎn)和精神品質(zhì)。強(qiáng)烈的敬業(yè)精神；為科學(xué)獻(xiàn)身的精神；對(duì)生養(yǎng)了自己的這 顆星球的無限的熱愛。4、這篇文章表達(dá)了怎樣的中心思想？明確：通過寫她深陷地心只能通過傳感眼鏡感性地了解地球的故 事，歌頌了樂觀、敬業(yè)為了科學(xué)而不怕獻(xiàn)身的精神，也表達(dá)了最平凡的 事物才更需要我們?nèi)フ湎У恼芾怼?、拓展延伸請(qǐng)展開你的想象，續(xù)寫一段文字。5. 說反思導(dǎo)入環(huán)節(jié)直觀且趣味性強(qiáng)，獲得了較好的效果。后面正式開始進(jìn)入 課程時(shí)，問題出現(xiàn)了一一布置給同學(xué)們的預(yù)習(xí)任務(wù)，同學(xué)們處理的很不 好，連生字詞都沒有掌握。作者簡介和生字詞積累木不是重點(diǎn)內(nèi)容，但 為了鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，卻花費(fèi)了較多的時(shí)間來處理，這樣一來，后 面的重點(diǎn)內(nèi)容就沒有足夠的時(shí)間去深入。雖然最后是完成了教學(xué)任務(wù)， 但是重難點(diǎn)突出的很不夠。后來我仔細(xì)了解分析了一下，找到了癥結(jié)所 在。同學(xué)們過于依賴資料書的情況越發(fā)的嚴(yán)重了，而中學(xué)不同小學(xué)，資 料書的內(nèi)容多且雜，同學(xué)們就不知所措了。同時(shí)，資料書上刻板的答案 也讓同學(xué)們的思維難以發(fā)散，他們怕出現(xiàn)錯(cuò)誤而不敢有自己的理解和體 會(huì)。這些都導(dǎo)致課堂的有效性在一定程度上打了折扣。最然以前也有提 到這些應(yīng)該注意的地方，但一直沒有注意循序漸進(jìn)的引導(dǎo)。在今后的教 學(xué)中，我定會(huì)不斷