以計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)技術(shù)為基因的微課設(shè)計(jì)

1、    以計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)技術(shù)為“基因”的微課設(shè)計(jì)    景偉強(qiáng)楊燕李倩摘 要：中國大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽是國內(nèi)非計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的最高水平賽事，分設(shè)軟件應(yīng)用與開發(fā)類，微課類等十大類。本文以2016年微課類的獲獎(jiǎng)作品基于微分方程的犯罪動(dòng)機(jī)分析為例，詳細(xì)闡述以計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)技術(shù)為“基因”的微課設(shè)計(jì)思路及制作方法，微課中微視頻制作需注意的問題。關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)技術(shù)；微課設(shè)計(jì)；微視頻；基因：g434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a ：1673-8454（2017）08-0040-04一、引言微課是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某

2、個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教學(xué)活動(dòng)全過程1。微課作為基于網(wǎng)絡(luò)的全新快餐教學(xué)模式得到廣泛的認(rèn)可和推廣，微課的理論、設(shè)計(jì)、開發(fā)與實(shí)踐應(yīng)用研究成為眾多教育工作者研究的熱點(diǎn)。近年來，廣大中小學(xué)教師及高校教師在微課的探究實(shí)踐上開展了大量的研究工作，并取得了一定的教學(xué)成果。范建麗2等深入分析“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校微課發(fā)展的對策及應(yīng)用；余勝泉3等基于微課設(shè)計(jì)、教學(xué)信息描述、微課聚合和開發(fā)模式，提出了基于學(xué)習(xí)元的微課設(shè)計(jì)思路；祁博4從微課的優(yōu)勢及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，詳細(xì)分析微課在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。這些微課研究主要是在“純粹”性的微課設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，以傳統(tǒng)教學(xué)加之dv錄像，旨在講述知識(shí)，但微課設(shè)計(jì)方法

3、不夠新穎，無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。目前未有關(guān)于中國大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽微課類作品設(shè)計(jì)指導(dǎo)報(bào)道。本文以2016年中國大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽微課類獲獎(jiǎng)作品基于微分方程的犯罪動(dòng)機(jī)分析為例，全面介紹以計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)技術(shù)為“基因”的微課設(shè)計(jì)方法和流程，詳細(xì)闡述設(shè)計(jì)方法的創(chuàng)新點(diǎn)，為高校學(xué)生參與中國大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽微課類比賽提供指導(dǎo)。二、計(jì)算機(jī)技術(shù)1.microsoft office powerpoint2010（1）軟件介紹powerpoint2010 是office辦公軟件中的演示文稿軟件，用于制作演示文稿和放映幻燈片，能夠有效清晰地展示信息5。（2）在微課制作過程中作用在微課件的制作過程中，首先利用p

4、owerpoint2010制作簡單演示文稿，再次利用工具欄中的字體功能，smartart功能，動(dòng)畫功能等將演示文稿的字體大小，圖表布局及播放效果設(shè)計(jì)成自己所需的樣式，美化演示文稿。（3）軟件操作微課件完善大致經(jīng)歷五步：字體修改，段落修改，文本框格式設(shè)置，背景設(shè)置，動(dòng)畫設(shè)置。以基于微分方程的犯罪動(dòng)機(jī)為例將較難掌握的段落修改，文本框格式設(shè)置，動(dòng)畫設(shè)置具體操作過程作以闡述。 段落修改包括對行距及首行格式的修改，首先在開始工具欄中選擇段落組欄，然后點(diǎn)擊段落組欄右下角的箭頭，最后根據(jù)界面提示依次選擇所需的行距及首行格式，段落修改界面如圖1所示。 文本框格式設(shè)置是對微課件中的案例進(jìn)行邏輯分塊，使問題更加清

5、晰，演示文稿界面更加美觀。圖2為基于微分方程的犯罪動(dòng)機(jī)分析中使用文本框格式設(shè)置的界面效果。其具體操作步驟：首先在插入工具欄中選擇文本欄，在文本欄中選擇文本框輸入所需文字，再選擇格式工具欄，對文本框進(jìn)行修改。 動(dòng)畫設(shè)置是對演示文稿中的文字圖片等播放效果及順序進(jìn)行處理，使幻燈片按照期望播放。其具體操作步驟：首先選擇動(dòng)畫工作欄，然后打開動(dòng)畫窗格，根據(jù)提示選擇符合要求的動(dòng)畫效果。2.視睿錄屏剪輯軟件（1）軟件介紹視睿錄屏剪輯軟件是基于觸摸屏操作的微課軟件，適用于課堂教學(xué)素材錄制，能夠完成錄屏、編輯、一鍵導(dǎo)出保存等強(qiáng)大的互動(dòng)教學(xué)視頻制作與編輯演示。（2）在微課制作過程中作用在微課制作過程中，該軟件以麥克

6、風(fēng)為輔助，將已經(jīng)做好的微課件在電腦上進(jìn)行視頻錄制及配音。（3）軟件操作首先將要進(jìn)行錄制視頻的微課件打開調(diào)整為播放模式，然后將睿錄屏剪輯軟件打開，選擇屏幕錄制功能，接下來根據(jù)界面提示完成視頻錄制工作。3.aegisub字幕制作（1）軟件介紹aegisub是一款高級字幕制作編輯工具，完整支持unicode，也支持超過30個(gè)地區(qū)的語言編碼（ex： big-5、 gb2312、shift-jis）。（2）在微課制作過程中作用微課制作過程中，利用該軟件制作剪輯視睿錄屏剪輯軟件所錄制的視頻中的配音字幕。（3）軟件操作首先確定微視頻中每一段配音的時(shí)間間隔及畫面，然后在aegisub字幕制作軟件中的設(shè)置字幕輸

7、出格式，然后設(shè)置時(shí)間點(diǎn)及字幕。比如將“各位同學(xué)們，大家好”這句話設(shè)置在00：01：56.29至00：02：00.00時(shí)間段，首先，在文本輸入欄輸入“各位同學(xué)們，大家好”，然后在時(shí)間欄的開始位置設(shè)置00：01：56.29，結(jié)尾位置設(shè)置00：02：00.00，如果需要對字體進(jìn)行修改，可在字體欄根據(jù)需要進(jìn)行修改，最后將最終字幕以*ass格式保存，字幕處理界面如圖3所示，在整個(gè)微視頻中的字幕設(shè)置方法同上所述。4.魔影工廠（1）軟件介紹魔影工廠是一款使用簡單的全能格式轉(zhuǎn)換工具，它是海外流行的視頻格式轉(zhuǎn)換軟件winavi面向中國用戶推出的官方中文版 。具有廣泛的格式與移動(dòng)設(shè)備支持、最完善的視頻格式支持、真

8、正高速的轉(zhuǎn)換過程。（2）在微課制作過程中作用將配音字幕利用該軟件導(dǎo)入視頻中，利用該軟件將視頻進(jìn)行剪輯及合輯。（3）軟件操作首先選擇魔影工廠的字幕功能，再將aegisub字幕制作軟件所完成的字幕導(dǎo)入，這就完成了給微視頻匹配字幕的所有任務(wù)。接下來根據(jù)微課所需，利用魔影工廠的視頻剪輯功能對微視頻做最后的修剪（比如微視頻時(shí)長，格式等），以達(dá)到賽事要求。 三、設(shè)計(jì)流程好的微課，都要經(jīng)過確定課題，制作教學(xué)設(shè)計(jì)，制作微課件，制作微視頻，布置微習(xí)題五個(gè)步驟。其中，確定課題與制作教學(xué)設(shè)計(jì)是前提和基礎(chǔ)，制作微課件是關(guān)鍵，制作微視頻是核心，布置微習(xí)題是保障?，F(xiàn)以計(jì)算機(jī)技術(shù)“基因”為基礎(chǔ)，以基于微分方程的犯罪動(dòng)機(jī)分析

9、為例詳細(xì)闡述其制作過程。1.教學(xué)設(shè)計(jì)的制作（1）設(shè)計(jì)動(dòng)機(jī)根據(jù)中國大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽微課類比賽相關(guān)要求及微課內(nèi)容特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案設(shè)想和計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)是微課基于微分方程的犯罪動(dòng)機(jī)分析的基礎(chǔ)，是后續(xù)工作的前提。因此，做好教學(xué)設(shè)計(jì)將對微課的走向作以簡單的規(guī)劃，從而達(dá)到掌控全局的作用。（2）成果展示以計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)技術(shù)為“基因”的微課教學(xué)設(shè)計(jì)既要體現(xiàn)出微課的特點(diǎn)，又要體現(xiàn)創(chuàng)新性。下面是該類型微課教學(xué)設(shè)計(jì)的基本流程。 選題微課的教學(xué)內(nèi)容以 “精短”為特色，因此選擇微課內(nèi)容一定要以基礎(chǔ)性，典型性，可推廣性為基準(zhǔn)，突出特色，形成一條線式的教學(xué)思路，使得微課這種快餐式教學(xué)模式

10、能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。 教學(xué)對象分析微課最終要為廣大學(xué)習(xí)者服務(wù)，它能夠借助于pc手段得以廣泛的傳播，因此在制作微課時(shí)，要充分考慮學(xué)習(xí)者的心理認(rèn)知，知識(shí)儲(chǔ)備等實(shí)際情況，從而確定合適的教學(xué)對象。利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，我們可以盡可能的設(shè)計(jì)出各類學(xué)習(xí)者所需要的知識(shí)傳輸模式，從而更符合各類學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需求。 教學(xué)內(nèi)容分析由于微課所具有的“快餐”式教學(xué)特征，知識(shí)點(diǎn)針對性強(qiáng)，因此設(shè)計(jì)者應(yīng)當(dāng)在對教學(xué)對象進(jìn)行充分分析后，合理安排重難點(diǎn)，將微課所涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行羅列，由簡單到復(fù)雜，由具體到一般，循序漸進(jìn)，達(dá)到“快餐”抵飽效果。以計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)技術(shù)為“基因”的微課能夠利用技術(shù)手段將微課內(nèi)容設(shè)計(jì)的更加形象化，對教學(xué)內(nèi)容的有效傳播起到

11、事半功倍效果。 教學(xué)目標(biāo)分析教學(xué)內(nèi)容分析中指出，微課知識(shí)點(diǎn)針對性比較強(qiáng)，因此教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)當(dāng)在三維目標(biāo)的指引下，更加具體細(xì)化，這樣才能體現(xiàn)出微課的教學(xué)特色，從而達(dá)到微課所具有的即學(xué)即懂教學(xué)目標(biāo)。 教學(xué)策略設(shè)計(jì)以計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)技術(shù)為“基因”的微課設(shè)計(jì)，因其微視頻界面美觀，在知識(shí)點(diǎn)處理上可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行美化等因素，因此可以利用這些積極因素來吸引學(xué)習(xí)者，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性。 教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐在以上5點(diǎn)具體分析的指導(dǎo)下，以基于微分方程的犯罪動(dòng)機(jī)分析為例制作教學(xué)設(shè)計(jì)，現(xiàn)把該教學(xué)設(shè)計(jì)傳入百度云盤，具體鏈接地址：http：/ 教學(xué)反饋分析實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，作為微課也不例外，由于微課廣泛傳播性，我

12、們應(yīng)建立線上線下回饋機(jī)制，積極收集學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)反饋建議，進(jìn)行充分分析并加以改進(jìn)，才能夠使得微課具有鮮活強(qiáng)大的生命力。通過信息反饋，我們可以對基于計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)技術(shù)基因的微課與一般微課作以比較如表1。2.微課件的制作（1）制作動(dòng)機(jī)微課件就自身作用來說，可以幫助學(xué)生更好的融入教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的。微課件在本文的基于微分方程的犯罪動(dòng)機(jī)分析中處于關(guān)鍵環(huán)節(jié)，具有承前啟后的作用，它是將教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容再一次的精化，從而有利于后期的視頻錄制。（2）成果展示在教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，利用microsoft office powerpoint2010制作微課件，微課件界面如圖4所示。3.微視

13、頻的錄制及后期處理（1）制作動(dòng)機(jī)微視頻是微課最終的產(chǎn)物，微視頻決定著微課整體內(nèi)容的質(zhì)量。微視頻在本文的基于微分方程的犯罪動(dòng)機(jī)分析中居于核心地位，具有牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。首先利用視睿錄屏剪輯軟件和麥克風(fēng)將微課件錄制為有聲視頻，接著利用aegisub字幕制作軟件將錄制的視頻中的配音加入字幕，最后利用魔影工廠軟件將字幕導(dǎo)入，進(jìn)行視頻合輯。具體操作方法在上述計(jì)算機(jī)技術(shù)中已作介紹。（2）成果展示由于微視頻不能在文章中展示，現(xiàn)把視頻傳入百度云盤，具體鏈接地址：https：/4.微習(xí)題的布置（1）制作動(dòng)機(jī)微習(xí)題繼教學(xué)設(shè)計(jì)，微課件，微視頻之后，在本文的基于微分方程的犯罪動(dòng)機(jī)分析中處于保障作用，保障教學(xué)環(huán)節(jié)的

14、完整性，保障學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。（2）成果展示四、微課未來的發(fā)展方向分析微課從初始的定義 “針對某教學(xué)環(huán)節(jié)和知識(shí)點(diǎn)的新型教學(xué)資源”到“以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)或知識(shí)點(diǎn)開展的簡短、完整的教學(xué)活動(dòng)”再到目前興起的 “一種針對某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)或知識(shí)點(diǎn)的情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的新型在線網(wǎng)絡(luò)視頻課程”，微課大體沿著“微課構(gòu)成要素微課實(shí)施過程新型pc微課”軌跡發(fā)展，不難看出，由于計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽的不斷推廣，一種新型的以計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)技術(shù)為基因的微課即將發(fā)展起來6。但是目前我國高校教師及中小學(xué)教師在微課研究方面多以傳統(tǒng)制作方式為主，以計(jì)算機(jī)為基因的微課設(shè)計(jì)方法還未成為主流，這就使得在微課這種“快餐式”

15、教學(xué)活動(dòng)不能完全發(fā)揮作用。因此，作為微課設(shè)計(jì)者，根據(jù)本人心得體會(huì)，有兩點(diǎn)建議： 建立健全微課反饋機(jī)制：在核心內(nèi)容“微視頻”及其他輔助性材料齊全的情況下，要提高創(chuàng)新意識(shí)，正確處理好微課建設(shè)實(shí)施及效果反饋之間的關(guān)系，即利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)技術(shù)正確處理好微課中的授與受之間的關(guān)系。 突出計(jì)算機(jī)使用能力，提高創(chuàng)新分：從參與以計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)為基因的微課類比賽來講，顧名思義，凸顯出作品所體現(xiàn)出來的計(jì)算機(jī)技術(shù)含量尤為重要，這就需要在作品的制作過程中盡可能多的運(yùn)用計(jì)算機(jī)完成，且要在技術(shù)上進(jìn)行創(chuàng)新，慎用傳統(tǒng)手段。五、結(jié)語以計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)技術(shù)為基因的微課設(shè)計(jì)將會(huì)成為主流，它符合當(dāng)下以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神要求，在計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽微課類賽事的推動(dòng)下，高校教師及學(xué)生特別是師范類的教師學(xué)生將以此為契機(jī)，為我國的微課教育事業(yè)奉獻(xiàn)出不可磨滅的力量。參考文獻(xiàn)：1茍超群，刁永鋒. sakai在農(nóng)技推廣人員遠(yuǎn)程培訓(xùn)中的應(yīng)用j. 現(xiàn)代教育技術(shù)， 2010，20（7）：94-98.2范建麗，方輝平.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校微課發(fā)展的對策及應(yīng)用從第二屆全國高校微課教學(xué)比賽