體驗式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用探析

1、    體驗式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用探析    張磊摘 要 數(shù)學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中占據(jù)著不可替代的作用，因為數(shù)學(xué)知識能夠滲透到更多的學(xué)科，對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的影響。高中數(shù)學(xué)是一門理論性較強的學(xué)科，這需要學(xué)生能夠在實際的學(xué)習(xí)過程中具有較強的邏輯思維能力。素質(zhì)教育背景下也對高中數(shù)學(xué)教學(xué)不斷地進行改革，其改革的目的是為了能夠更加有效地提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。體驗式教學(xué)是教學(xué)過程中提出的一種新的教學(xué)方法，能夠利用教學(xué)情境加上學(xué)生的真實體會來激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。因此本文對高中數(shù)學(xué)的“體驗式”教學(xué)做出了深入的研究，希望能夠提升高中數(shù)學(xué)整體教學(xué)

2、質(zhì)量。關(guān)鍵詞 體驗式教學(xué)；高中數(shù)學(xué)；應(yīng)用探析：g632 ：a ：1002-7661（2018）25-0174-01體驗式教學(xué)方法主要指的是教師在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行引導(dǎo)，然后讓學(xué)生能夠通過自己的努力去探索一些事情，并且在對知識的探索過程中能夠?qū)χR有一個更加直接的認知，這也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中成為學(xué)習(xí)的主體，更好地發(fā)揮自我。高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就是為了能夠讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中利用體驗的方式去掌握數(shù)學(xué)中所蘊含的一些規(guī)律，進而更好地提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加順利。一、當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀（一）教師教學(xué)觀念仍十分落后新課程改革下使得學(xué)科教學(xué)更加凸顯出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的重

3、要性，需要學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中建立對學(xué)習(xí)的主觀學(xué)習(xí)能動性，以更加積極的態(tài)度參與到學(xué)習(xí)的過程中。但是，當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師仍然處于主導(dǎo)地位，因為高中數(shù)學(xué)與高考相靠攏，教師教學(xué)任務(wù)十分重，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)也處于一種被動的狀態(tài)。教師講哪些內(nèi)容，學(xué)生就需要被動地接受學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容。這樣的教學(xué)過程就容易使得學(xué)生對于學(xué)習(xí)感到十分厭煩，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性受到挫敗。甚至還有一部分教師對學(xué)生能力的培養(yǎng)不夠重視，忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，這也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果欠佳。（二）教師在初、高銜接的過程中存在問題初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是在為高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，初中一些數(shù)學(xué)知識十分基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較容易，但是高中數(shù)學(xué)

4、在內(nèi)容的學(xué)習(xí)上就存有較大的難度。當(dāng)前教師在教學(xué)過程中忽視了與初中知識的銜接，沒有將初中數(shù)學(xué)知識與高中數(shù)學(xué)知識之間做好銜接，這樣使得很多初中學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生到了高中以后感覺數(shù)學(xué)學(xué)不明白。很多學(xué)生被高中的數(shù)學(xué)知識難倒，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去了自信心。（三）教師不注重對教學(xué)方法的應(yīng)用高中數(shù)學(xué)教師大多因為其教學(xué)任務(wù)重、教學(xué)壓力大，在教學(xué)的過程中常常會采用滿堂灌的教學(xué)方法，在實際的教學(xué)過程中不會去注重教學(xué)方法的巧妙性。也就是說教師大都以完成教學(xué)任務(wù)為教學(xué)目標(biāo)，不會去注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，也不太會考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受，所以這也增大了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)難度。二、將體驗式教學(xué)更好地應(yīng)用到實際教

5、學(xué)中的策略（一）加強教學(xué)實踐，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)知識的形成過程高中數(shù)學(xué)中所蘊含的知識都比較抽象，學(xué)生對其理解存有一定的難度。所以在實際的體驗式教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生通過實際的動手過程來了解知識更深層次的內(nèi)容。學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的體驗過程也能夠讓學(xué)生不斷地開拓數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而更加有效地提升教學(xué)質(zhì)量。例如在“橢圓定義”的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該為了能夠讓學(xué)生更好地了解橢圓的定義就可以讓學(xué)生以動手操作的方式去深入了解橢圓的性質(zhì)與特點等。同時還可以利用數(shù)學(xué)教學(xué)講座來讓學(xué)生明白自身在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所存在的問題，從而進一步拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。教師還可以為學(xué)生組織一些社會實踐活動，進而更加有效

6、地體會體驗式數(shù)學(xué)在實際學(xué)習(xí)與生活中的應(yīng)用。（二）加強對教學(xué)的反思高中的學(xué)生已經(jīng)具有獨立的思維能力，他們已經(jīng)具備能夠?qū)χR內(nèi)容進行判斷的能力，所以教師在實際的教學(xué)過程中不應(yīng)將教學(xué)僅僅局限于滿足于學(xué)生的好奇心上，而是能夠讓他們提出一些自己喜歡或者是不喜歡的一些學(xué)習(xí)內(nèi)容等。因此教師在教學(xué)中需要能夠引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行思考與反思，這樣也能夠讓學(xué)生在體驗數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，能夠與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容相聯(lián)合。這樣也能夠讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的新舊知識進行有機的結(jié)合，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、思考數(shù)學(xué)的過程中有效地解決數(shù)學(xué)問題。（三）注重體驗式教學(xué)與多媒體技術(shù)的聯(lián)合科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新與發(fā)展使得教育過程中也能夠利用一些現(xiàn)代化的教學(xué)工具進行教

7、學(xué)。實際的教學(xué)過程中教師大都利用多媒體計算機來提升教學(xué)效率。與傳統(tǒng)的教學(xué)工具相比，多媒體技術(shù)能夠更加有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動性，讓教師的教學(xué)更具有教學(xué)意義。所以高中數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)形勢，能夠在教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上更加有目標(biāo)、有重點地利用多媒體技術(shù)手段進行教學(xué)，進而更加有效地提升教學(xué)效果。三、結(jié)語將體驗式教學(xué)應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中是對高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的一次重大改革，這也需要教師觀念能夠獲得較大的改變。在實際的教學(xué)過程中，教師需要能夠結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點進行有針對性的教學(xué)，能夠?qū)Ⅲw驗式教學(xué)方法全方位地應(yīng)用到實際的教學(xué)過程中。只有這樣才能更好地調(diào)動學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的積極性，讓學(xué)生以更大的學(xué)習(xí)熱情投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，全面提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。參考文獻：1葉高榮.新課改視域下高中數(shù)學(xué)體驗式教學(xué)方法探析j.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（19）：