關(guān)于2022年高三歷史教學計劃范文

1、關(guān)于2022年高三歷史教學計劃范文 時間過得太快,讓人不知所措，我們迎來了充溢挑戰(zhàn)的2022年，讓我們對今后的工作做個安排吧。那么關(guān)于歷史的教學安排怎么寫呢？下面是我整理的關(guān)于2022年高三歷史教學安排范文，以供參考。 高三歷史教學安排 一、指導思想 以課程標準，考試說明為指導，以課本為依據(jù)，充分探討近幾年的高考，不斷進行課堂教學改革，在減負增效的大背景下探究高三歷史教學模式，增加歷史課的針對性和實效性，培育學生分析問題、解決問題和應試的實力，加強學法指導，堅持有效訓練，從而提高歷史課的教學質(zhì)量，進而全面提高學生的高考成果。 二、教學任務支配 時 間教學任務內(nèi) 容 2022年9月2022年2月

2、基礎學問復習歷史必修一、二、三 2022年3月2022年5月選修、解題技巧訓練選修與練習 2022年5月高考前綜合訓練、回來教材、考試方法技巧學生看書、老師輔導 三、教學目標 1、以課本和課程標準為基礎，充分研讀考綱，突出主體、強化主干、注意方法，讓學生理解駕馭基本的歷史概念、歷史現(xiàn)象、歷史事務，理清基本的歷史發(fā)展脈絡，構(gòu)建比較完整的學問體系，駕馭科學的思維方法和獨立解題的方法。 2、變更教學觀念、大膽進行課堂改革，發(fā)揮學生的主觀能動性，培育和提高學生概括、歸納、分析、綜合、比較等基本的學科思維實力。學會用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評價問題的實力。 3、適當加強歷史學科思想教化功能，以增

3、加學生的民族驕傲感和自信念，使學生在學習過程中獲得長久的精神動力，激發(fā)學生學習的主動性。 4、加強教研，探討高考和高考試題，探討考試說明，注意學問的遷移和運用，精選精練，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，講究實效。 5、使學生的學科成果在優(yōu)秀率、平均成果和b級率上能有再突破。 6、使學生了解并能初步運用最新的史學觀點解決問題。例如：文明史觀、全球史觀、現(xiàn)代史觀和社會史觀等。 四、實行措施 1、從整體上考慮和制定教學復習安排，根據(jù)安排有條不紊的進行實施。在安排的制定中要有總目標和階段目標以及詳細措施、評價、時間支配、內(nèi)容支配等內(nèi)容。 2、針對近幾年高考的命題特點和歷史課實際，今年采納二輪復習法： 第一輪復習 狠抓歷

4、史基礎學問，突出主體、強化主干、注意方法，使學生精確駕馭重要的史實、概念和結(jié)論，理清歷史發(fā)展的基本線索、階段特征和內(nèi)在聯(lián)系，形成學科內(nèi)容的主干系統(tǒng)和學問網(wǎng)絡，并進一步加強對歷史基本觀點、基本概念的訓練，培育學生學科的思維實力。（到第一學期期末結(jié)束必修三本書的復習工作，明年一模前復習完選修兩本書，并適當練習，迎接一?？荚嚒＃?。 其次輪復習 其次輪復習主要是專題復習，進行學問的整合，根據(jù)線索歸納、理清、分析、綜合學問，使學生從學問的系統(tǒng)性和邏輯方面組合學問，力求融會貫穿。 3、要仔細研讀大綱、考綱和考試說明。特殊是對于考試說明要花大氣力來探討，原委要駕馭哪些，駕馭到哪種程度，要把近幾年的高考題目作

5、為導向，作為例題，讓學生體會。對于高考試卷更要花氣力探討，要運用集體的力氣和才智，分析探討試題命制的意圖，要考察的學問點、要駕馭的實力。還有2022年高考的一些趨勢以及可能要考查的學問點等。 4、提高課堂效率，做好學問落實。對于歷史課來講，老師不必四平八穩(wěn)，應重點講清重要的歷史概念、歷史現(xiàn)象和歷史事務。講清梳理歷史脈絡的基本方法，幫助學生整理學問，發(fā)揮主觀能動性，總結(jié)出基本的歷史規(guī)律，得出結(jié)論。 5、精選精練。在以往的閱歷中，多練才能出成果，這種觀點在增效減負大背景下，在時間不再像以往那么充分的狀況下，明顯已經(jīng)不太現(xiàn)實，因此，精選題目進行精練已經(jīng)是大勢所趨。老師要精選相關(guān)試題，大膽舍棄一些重復

6、低效的題目。既減輕學生的負擔，由可達到重點突破的效果。 6、精講，提高試題評講的有效性。試題講評要剛好，發(fā)覺問題要立即解決。二要有針對性，不能單純地就題講題，要舉一反三，融會貫穿。 7、要常常性地與學生溝通溝通，駕馭學生的最新動態(tài)。依據(jù)學生的實際狀況剛好進行教學上的調(diào)整。要多關(guān)注那些中檔乃至短暫落后的學生，常常給與他們激勵與督促。 高三歷史教學安排 二輪復習從2022年3月起先至5月中旬結(jié)束。復習擔負著承前啟后、鞏固提高的重任，是高三備考復習的關(guān)鍵階段。 一、指導思想 1、突出三條主線:即政治文明、經(jīng)濟文明、思想文化文明。抓住兩個重點:農(nóng)業(yè)文明時代（古代的中華文明）、工業(yè)文明時代（近現(xiàn)代英美法

7、等西方國家文明）。突破一個難點:三個領(lǐng)域的文明相互聯(lián)系、相互促進、相互制約的關(guān)系，提高學科內(nèi)的綜合實力。 2、強化三個意識:通史意識、世界意識、現(xiàn)代意識。通史意識要求從人類文明史的角度解讀歷史現(xiàn)象和規(guī)律；世界意識要求把中國歷史上的重大事務置身于世界的角度來考察，立體地、多角度地分析問題?，F(xiàn)代意識要求以當前重大社會熱點問題切入。 3、從四情（四情是指考情、學情、材情、輪情，是設計復習內(nèi)容的主要依據(jù)。）實際動身，明確復習內(nèi)容設計的要求，提高復習內(nèi)容的針對性。依據(jù)考情，主要確定二輪復習的指導思想、內(nèi)容范圍，習題、試題的題型、類型；依據(jù)學情，主要確定二輪復習內(nèi)容的重點、難易；依據(jù)輪情，主要確定二輪復習

8、內(nèi)容的起點、多少、快慢等；依據(jù)材情，主要確定二輪復習內(nèi)容中的基礎學問。 二、備考基本策略與措施 （一）內(nèi)容設計策略 內(nèi)容設計要解決好復習專題內(nèi)容的范圍、結(jié)構(gòu)、層次、重點、數(shù)量以及呈現(xiàn)形式、課時設計等方面的問題，應突出以下幾個方面: 1.要明確基礎學問的范圍，做到點、線、面有機結(jié)合。為此，要依托x省考試說明與教材，逐步細化高考考試學問的范圍，即依據(jù)考試說明中的考試范圍確定復習學問的點，依據(jù)課程標準中的內(nèi)容標精確定復習學問的線，依據(jù)教材中目的內(nèi)容確定復習學問的面，做到分解有據(jù)、有度，宏觀與微觀相結(jié)合，以有利于進一步夯實基礎在處理復習學問面的詳細內(nèi)容時，應主要依據(jù)人教版教材來進行，對岳麓版、人民版教

9、材的相關(guān)內(nèi)容可以進行適度整合，但要量力而行，適可而止。對教材學問的整合要由厚變薄，去粗取精，做到要點系統(tǒng)精確、概括簡練。 2.要保障復習內(nèi)容全面，結(jié)構(gòu)合理，層次分明。復習內(nèi)容主要包括學問結(jié)構(gòu)、訓練題目、方法技巧三方面。二輪復習的學問結(jié)構(gòu)，其主要組成部分是依存于教材中的基礎學問，但另外還應包括一些延長性的、隱性的學問。 3.要適度拓展復習內(nèi)容。適度拓展復習內(nèi)容，主要是指可以在肯定程度上突破歷史學科的時空范圍，建立起與社會現(xiàn)實、其他學科的有機聯(lián)系。 第一，要找準熱點，范圍適當，要與政治、地理學科結(jié)合，聯(lián)系當前社會和世界上的重大熱點、焦點問題來選取。 其次，要找準切入口，特殊是要有歷史學問的依托，否

10、則就等同于政治學科的時政熱點，就會出現(xiàn)假、大、空的現(xiàn)象。 第三，熱點專題的學問結(jié)構(gòu)要全面，要有相關(guān)背景材料，要有相關(guān)歷史學問，要有相關(guān)訓練習題。 要防止四種導考不到位現(xiàn)象:盲目拔高現(xiàn)象、簡潔重復現(xiàn)象、貪多求全現(xiàn)象、放任自流現(xiàn)象。 4、對復習內(nèi)容要分解、取舍適度。為便于課堂實施操作，要將以上各方面的相關(guān)內(nèi)容加以整合分解，確定一系列以課時為單位的課題。依據(jù)二輪復習時間短的特點，確定適合學情、班情、校情的課題的數(shù)量。取舍課題要突出重點，重點一是指基礎學問中的重點問題， 二是指學生學問中的薄弱環(huán)節(jié)。二輪復習中，基礎好的學生要重點突出如模塊間的聯(lián)系、階段特征、規(guī)律性相識等內(nèi)容的學習。 （二）過程實施策略

11、（略 ） （三）實力訓練策略 要抓住關(guān)鍵，規(guī)范訓練，細心講評，提高學生的實戰(zhàn)實力，即應考實力與技巧。 1.訓練是提高學生應考實力的主要途徑。 訓練題目的設計包括鞏固性訓練、拓展性訓練、模擬性考試三部分。題目的設計應體現(xiàn)高考命題思路與要求，盡量仿照或超越高考樣題、樣卷，從內(nèi)容到形式保持基本的相像性。題目設計的途徑一靠自主創(chuàng)新，二靠改造利用，三靠拿來主義。其中，改造利用應是主要的方式，要嚴把審題關(guān)，要特殊留意各地市統(tǒng)考試題的搜集、利用。今年要留意探討性學習類題目、學生自主提出問題類題目的設計與訓練。須要特殊強調(diào)的是，以上三個方面的內(nèi)容，都要有明確、精確、精練的答案或文本資料。 在保證訓練題目科學性

12、的前提下，二輪復習中要特殊留意訓練的 規(guī)范性:一是各種訓練要適度，要精練，應提高訓練題的質(zhì)量，限制訓練題的數(shù)量，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，鞏固性訓練、拓展性訓練、模擬性訓練都要少而精；二是訓練方式要敏捷，各種訓練要求有所區(qū)分，鞏固性訓練可當堂處理，可實行口頭提問、筆答、板演等形式，拓展性訓練包括專題訓練可量力而行，由學生自主確定；三是模擬考試要到位，要定時定量，從內(nèi)容到形式都應體現(xiàn)高考的特點與要求，特殊要重視指導學生規(guī)范運用答題紙的問題。各種訓練都應重在訓練學生的解題速度、方法技巧、卷面支配以及書寫規(guī)范等內(nèi)容。 高三下學期歷史教學安排全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問 細心講評。要做到確定成果與

13、指出不足相結(jié)合，點評、自評、互評相結(jié)合，面對全體與個別幫扶相結(jié)合，講評與補償相結(jié)合；要做到方法技巧指導、點撥到位，能夠舉一反三。要克服機械講評、簡潔對答案的現(xiàn)象。 二輪復習中要特殊重視非選擇題解題方法技巧的指導，不能簡潔地歸納講解各種題型的基本特點和要求，要在影響學生解題的內(nèi)容詞、條件限制詞的含義及其基本內(nèi)涵上歸類、比較。問答題題目中所含有的概念大致有兩類:一是歷史學科中常用的社會科學概念；一是歷史學科試題中常用的限定解答內(nèi)容和方式的概念。對這些概念理解的程度，干脆影響到了審題的質(zhì)量和答題的效果。對以上概念，應在日常學習過程中留意積累和駕馭，并在練習中加深理解和運用，要運用以往的高考題作例證，

14、加強好用性指導與訓練，在駕馭基礎學問的前提下，提高分析解決問題的實力和學科成果，力爭在優(yōu)秀率和有效分上有所突破。另外還應將解題方法指導與幫扶結(jié)合起來，因為很多幫扶 對象是因為解題技巧不敏捷而影響成果的。 以上安排依據(jù)教學實際須要，可作微調(diào)。 高三歷史教學安排 本學期歷史教研工作要接著以課堂教學改革為突破口，提中學學歷史老師的業(yè)務水平與教學實力；接著樹立與時俱進知難而上不斷進取的精神，進一步確立以研促教的思想，努力執(zhí)行貫徹好教化局、教研室的工作思路，結(jié)合學科特點，扎扎實實地開展教學探討活動。以歷史課程新標準為契機，以提高課堂教學質(zhì)量為重點，以全面提高將來勞動者的素養(yǎng)為宗旨，努力學習不斷探究。針對

15、我市學科師資現(xiàn)狀，通過多種途徑，以研育師，加快提高老師素養(yǎng)，為推動我市素養(yǎng)教化的深化而努力。 為此，在歷史教研活動中追求以下四個原則：教材培訓實效化；教研工作課題性化；教研活動專題化；老師培訓實力化。從而充分發(fā)揮教研室主動指導作用。 一、教材培訓實效化 以課程改革以及新教材的實施運用為契機，進一步改革課堂教學突出培訓工作，留意培訓的實效，把課程改革的實施作為教研工作的重點，在實施時，必需堅持以科研為先導，以教學為載體，以活動為紐帶，以管理為保證，以質(zhì)量為歸宿。忠實地執(zhí)行國家、地方課程，主動建設好校本課程，保證課程改革試驗的完整性；組織好形式多樣的教化活動；不斷探究課必中的問題，把握好課程改革的

16、先進理念和新教材的操作規(guī)程；加強管理，能把課程志向轉(zhuǎn)變?yōu)橹鞠蛘n程，把政策的課程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的習得課程；按規(guī)律，扎扎實實抓好質(zhì)量，使課程改革顯示出強大的生命力。注意教學骨干的培育，實行以點帶面，全面提高，努力做到課改工作探討化，課改探討過程化。 二、教研工作課題化 歷史教研活動要立足于為全面提高將來勞動者的素養(yǎng)奠定基礎，立足于提高全體老師的思想政治和文化業(yè)務素養(yǎng)，立足于全面提高基礎教化的質(zhì)量?；谶@三方面的相識，找尋歷史學科師資狀況和課堂教學的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地選擇重點難點，按教化科研的規(guī)范和要求，開展課題探討，重視閱歷的提升和規(guī)律的總結(jié)推廣和應用，真正實現(xiàn)教研室提出的以研促教的工作要求。本學期

17、我們要結(jié)合各種教研活動，組織老師學習先進的教化教學理論，結(jié)合自己的教化教學實踐和改革，通過專題和課題探討，來總結(jié)自身的教學閱歷。這樣促使老師更新教化觀念，改革教學方法，提高自身業(yè)務素養(yǎng)及水平。為使教研工作課題化，我們確立工作目標是： 接著以蘇州市級課題中學歷史學業(yè)成果評價模式探究探討為抓手，努力探究歷史教學改革，提高試驗學校老師的組織實力和科研水平，同時將課題探討方向由課內(nèi)向課外延長，擴大教學時空，增加實踐性，力求突出課題階段性成果的實效性和示范性。 針對骨干老師的培育工程，結(jié)合教研活動，本學期我們要求吳江市級學科帶頭人、教學能手、教壇新秀，每人必需確立或參加一項教研教科專題探討，將課題由課題

18、組輻射到全體骨干老師，以骨干老師來帶動本校本組學科教研工作，從而形成校校有課題，老師人人都參加的課題探討的氛圍。 不斷總結(jié)閱歷提升課題探討的科學含量，力求教研工作課題化有一個階段性成果。近幾年我市歷史教研成果顯著，新人輩出。為提高廣闊老師參加課題探討的主動性，我們打算將具有實踐價值和理論水平的課題成果或教學論文匯編成冊，供全體歷史老師學習和參考。 三、教研活動專題化 針對以往教研活動存在著弊端和不足，本學期教研活動力求實效性和針對性，每次教研活動都確立一個專題，注意在教學理念、教學方法、課堂改革、實踐性課題課程活動、教學評價等方面下功夫，豐富教研活動的內(nèi)容和活動形式，不斷提高教研活動的效益。教研活動專題化必需要做到以下幾個方面： 加強學習教化新理論，不管是哪一級的教研活動，教化理論學習是必備內(nèi)容之一，尤其是現(xiàn)代教學方法、教化名家閱歷、多媒體網(wǎng)絡資料等，要創(chuàng)設學習探討的氛圍，引導廣闊老師自覺學習和探討。 把課堂教學改革作為教研活動的