全過(guò)程咨詢(xún)模式下《建筑BIM基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革研究

1、    全過(guò)程咨詢(xún)模式下建筑bim基礎(chǔ)課程教學(xué)改革研究    熊曉明摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化和項(xiàng)目管理模式向全過(guò)程咨詢(xún)模式的發(fā)展需要，建筑信息模型bim技術(shù)在建筑工程領(lǐng)域應(yīng)用越來(lái)越廣泛。社會(huì)變革和行業(yè)發(fā)展需求對(duì)高校相關(guān)專(zhuān)業(yè)特別是工程管理、工程造價(jià)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)提出了更高要求。為此，本文以建筑bim基礎(chǔ)課程為例，分析了bim技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀及課程改革現(xiàn)狀，結(jié)合目前課程遇到的一系列問(wèn)題給出了課程改革的方向。期待通過(guò)課程教學(xué)改革，培養(yǎng)適宜社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用技術(shù)型復(fù)合人才。關(guān)鍵詞：建筑信息模型（building information modeling，

2、bim）技術(shù)，作為建筑物的物理與功能特性數(shù)字化表達(dá)工具，具有數(shù)字信息集成與共享優(yōu)勢(shì)，可為項(xiàng)目生命周期內(nèi)的各項(xiàng)決策提供可靠依據(jù)，已改變?cè)S多國(guó)家的建筑設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)營(yíng)等領(lǐng)域的管理模式，帶動(dòng)建筑工程領(lǐng)域技術(shù)進(jìn)步與創(chuàng)新1。為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和技術(shù)發(fā)展的需要，我國(guó)從國(guó)家層面出臺(tái)了一系列關(guān)于bim技術(shù)應(yīng)用的指導(dǎo)政策，為全面推行工程項(xiàng)目管理由分階段的咨詢(xún)向全過(guò)程咨詢(xún)模式的轉(zhuǎn)變提供條件。然而，在實(shí)際的應(yīng)用中，建筑工程項(xiàng)目管理領(lǐng)域面臨bim人才數(shù)量短缺、bim人才層次受限等現(xiàn)狀。如何順應(yīng)國(guó)家在建筑工程領(lǐng)域全面推廣全過(guò)程咨詢(xún)模式，積極響應(yīng)國(guó)家bim人才建設(shè)需求，做好工程項(xiàng)目管理領(lǐng)域bim人才的培養(yǎng)工作是迫切而有價(jià)值

3、的。建筑bim基礎(chǔ)是廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院管理科學(xué)與工程學(xué)院近年在工程管理系與工程造價(jià)系開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)限選課。自開(kāi)設(shè)以來(lái)，深受學(xué)生與用人單位的歡迎。但是隨著社會(huì)需求領(lǐng)域的變革以及工程管理領(lǐng)域管理模式的發(fā)展，本課程急需進(jìn)一步的教學(xué)改革以更好的為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)適宜的人才。一、bim技術(shù)在課程中的應(yīng)用研究現(xiàn)狀（一）技術(shù)應(yīng)用方面的研究現(xiàn)狀1975年，“bim之父”喬治亞理工大學(xué)的charles eastman教授創(chuàng)建了bim理念，bim理念的啟蒙，受到了1973年全球石油危機(jī)的影響，美國(guó)全行業(yè)需要考慮提高行業(yè)效益的問(wèn)題。2002年由autodesk公司提出建筑信息模型（building information

4、modeling，bim），是對(duì)建筑設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。進(jìn)入21世紀(jì)，bim研究和應(yīng)用得到突破性發(fā)展，隨著計(jì)算機(jī)軟硬件水平的迅速發(fā)展，全球三大建筑軟件開(kāi)發(fā)商，都推出了自己的bim軟件。目前從美國(guó)到歐洲、日本、新加坡等發(fā)達(dá)國(guó)家，應(yīng)用領(lǐng)域從設(shè)計(jì)階段、施工階段以及建成后的維護(hù)和管理階段，bim已經(jīng)成為設(shè)計(jì)和施工單位承接項(xiàng)目的必要能力。2017年5月，英國(guó)nbs機(jī)構(gòu)發(fā)布國(guó)家bim報(bào)告2017指出：我們正在從一個(gè)為改善設(shè)計(jì)而搜集信息的時(shí)代，遷移到一個(gè)信息在建造時(shí)隨用隨取的時(shí)代。作為全球bim技術(shù)的引領(lǐng)者，英國(guó)的這份報(bào)告顯示了未來(lái)bim技術(shù)大規(guī)模應(yīng)用的必然趨勢(shì)。我國(guó)是從2002年開(kāi)始產(chǎn)生bim理念和技術(shù)研究，20

5、04年開(kāi)始出現(xiàn)各種bim為核心的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用軟件，在“十五”科技攻關(guān)計(jì)劃（2001-2005）有“基于ifc國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的建筑工程應(yīng)用軟件研究”對(duì)bim數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)ifc和應(yīng)用軟件的研究，開(kāi)發(fā)出基于ifc的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和施工管理軟件?！笆晃濉笨萍贾斡?jì)劃（2006-2010）有“基于bim技術(shù)的下一代建筑工程應(yīng)用軟件研究”基于bim技術(shù)的建筑設(shè)計(jì)、節(jié)能設(shè)計(jì)、成本預(yù)測(cè)、施工優(yōu)化、施工安全分析等下一代工程軟件。根據(jù)2015年住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部發(fā)布的住房城鄉(xiāng)建設(shè)部關(guān)于印發(fā)推進(jìn)建筑信息模型應(yīng)用指導(dǎo)意見(jiàn)的通知，要求到2020年年末，建筑行業(yè)甲級(jí)勘察、設(shè)計(jì)單位以及特級(jí)、一級(jí)房屋建筑工程施工單位應(yīng)掌握并實(shí)現(xiàn)bim與企業(yè)管理

6、系統(tǒng)和其他信息技術(shù)的一體化集成應(yīng)用;到2020年年末，以下新立項(xiàng)項(xiàng)目勘察設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)營(yíng)維護(hù)中，集成應(yīng)用bim的項(xiàng)目比率達(dá)到90%：以國(guó)有資金投資為主的大中型建筑;申報(bào)綠色建筑的公共建筑和綠色生態(tài)示范小區(qū)?？v觀國(guó)內(nèi)外bim技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展情況，bim在建筑行業(yè)中的推廣應(yīng)用將成為當(dāng)今時(shí)代的必然選擇。（二）教學(xué)改革方面研究現(xiàn)狀王建超2等在bim技術(shù)在建筑類(lèi)高校專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用探索以沈陽(yáng)建筑大學(xué)為例一文以沈陽(yáng)建筑大學(xué)為例，論述了bim技術(shù)在土木工程制圖、房屋建筑學(xué)、鋼結(jié)構(gòu)、工程管理、畢業(yè)設(shè)計(jì)等課程教學(xué)中的應(yīng)用，結(jié)合沈陽(yáng)建筑大學(xué)近幾年將bim技術(shù)融入建筑類(lèi)高校專(zhuān)業(yè)課程改革中遇到的困難，給出解決困難的

7、方案，并介紹了取得的階段性成果。廖羚3等在bim技術(shù)在土木施工技術(shù)中的教學(xué)改革研究一文中研究了bim技術(shù)在土木施工技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，由不同角度出發(fā)將bim技術(shù)與土木施工技術(shù)教學(xué)改革進(jìn)行有效銜接，從而對(duì)現(xiàn)代化土木施工技術(shù)教學(xué)體系進(jìn)行構(gòu)建。李志芬4在bim在高等院校建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革研究一文中詳細(xì)分析了高校建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)bim教學(xué)中所存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的改革對(duì)策，以期能促進(jìn)bim教學(xué)的全面、有序發(fā)展，并為以后bim的實(shí)踐教學(xué)研究奠定基礎(chǔ)。二、建筑bim基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題（一）教學(xué)內(nèi)容單一目前的教學(xué)內(nèi)容主要是采取autodesk公司的revit軟件進(jìn)行建模教學(xué)，缺乏對(duì)bim的基礎(chǔ)理論、bi

8、m方法論以及bim體系的講解和分析。事實(shí)上bim建模軟件除了revit軟件以外，國(guó)外較為出名的軟件還有archicad和bentley，國(guó)內(nèi)也有許多公司開(kāi)發(fā)了基于bim技術(shù)的應(yīng)用軟件。但是由于教學(xué)內(nèi)容的限制，學(xué)生并不了解這些軟件。（二）教學(xué)手段有限近幾年開(kāi)設(shè)的建筑bim基礎(chǔ)課程，主要采取的是老師手把手的教學(xué)生如何采用軟件建模的實(shí)踐方式，較好的培養(yǎng)了學(xué)生三維建模的能力。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，部分同學(xué)對(duì)于軟件的理解有限，而教師由于時(shí)間和能力的關(guān)系沒(méi)辦法對(duì)每一位同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。（三）與其它課程聯(lián)系不夠緊密目前的教學(xué)方向就如同autocad的制圖教學(xué)一樣僅僅是軟件工具的教學(xué)，學(xué)生無(wú)法深刻理解和學(xué)習(xí)到bim應(yīng)用的廣大前景。雖然建三維模型是bim的核心基礎(chǔ)，但