湘教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

1、湘教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案它是一個(gè)分析教與學(xué)的問題,設(shè)計(jì)解決問題的方法、方案,并在實(shí)施中加以評(píng)價(jià)、修正,使之達(dá)到教學(xué)優(yōu)化的微觀的教學(xué)過程的設(shè)計(jì)方案。下面我為大家整理了關(guān)于湘教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案，供大家參考。湘教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案1教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：(1) 認(rèn)讀生字及由生字組成的新詞。(2) 理解文中重點(diǎn)句子的意思。(3) 說說皮巧根是怎樣架橋的，為什么人們有了新橋，還喜歡叫“皮巧根橋?”(4) 流利、正確、有感情的朗讀課文。過程與方法：(1) 通過拼音認(rèn)讀練習(xí)，掌握本課生字與新詞。(2) 通過學(xué)習(xí)課文、理解課文，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。(3) 通過朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，達(dá)到體會(huì)文章

2、思想感情的目的。情感態(tài)度與價(jià)值觀：教育學(xué)生：只要是對(duì)人們有幫助的事情，都要熱心去做，哪怕是一件很小，很平凡的事情。教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)課文，說說皮巧根是怎樣架橋的，為什么人們有了新橋，還喜歡叫“皮巧根橋?2、有感情的朗讀課文，體會(huì)文章告訴我們的道理。課時(shí)劃分：1課時(shí)教具準(zhǔn)備：幻燈片教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們一定見到過許多橋吧，這里，老師準(zhǔn)備了幾張橋的圖片，我們一起來(lái)欣賞吧。(放幻燈片15張)2、圖片里有木制的小橋，有堅(jiān)固的石橋、混凝土橋。今天我們學(xué)的這篇課文也是與橋有關(guān)的，課題是皮巧根橋(放幻燈片第6張，第七張，并板書課題)。 這是一座什么橋呢?人們?yōu)槭裁窗阉小捌で筛鶚颉蹦?你想了解它

3、嗎?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)皮巧根橋。二、初讀課文，整體感知1、請(qǐng)同學(xué)們先聽錄音朗讀課文，邊聽邊批明自然段。2、請(qǐng)同學(xué)們先默讀課文，畫出文中的生字、新詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，再想一想：課文寫了一件什么事?(放幻燈片8)(學(xué)生默讀課文)3、剛才，你們聽了錄音朗讀和默讀課文，那么，你們能說一說：課文的主要內(nèi)容是什么嗎?(學(xué)生回答后，教師歸納口述：課文記敘了皮巧根在爺爺?shù)膸椭?，砍到一顆大柳樹，在一條小河上造起一座木橋的事。)4、那么本課的生字、新詞你們能認(rèn)讀嗎?(放幻燈片9，指名認(rèn)讀生字)放幻燈片10，先指名學(xué)生認(rèn)讀新詞，再說詞義，然后全班齊讀。)三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容1、明確任務(wù)。師:剛才我們初讀了

4、課文，了解了課文的主要內(nèi)容，這是我們進(jìn)一步理解課文的基礎(chǔ)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們還要根據(jù)課后的“細(xì)讀感悟”提出的問題，去閱讀，去交流解決。(放幻燈片11)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀“細(xì)讀感悟”，看看“細(xì)讀感悟”給同學(xué)們提出了哪些學(xué)習(xí)任務(wù)。(指一名學(xué)生讀)2、合作學(xué)習(xí)。師：現(xiàn)在，你們明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，就用自己喜歡的方式來(lái)讀課文吧。請(qǐng)同學(xué)們記?。骸安粍?dòng)筆墨不讀書”。你們讀課文時(shí)，把描寫皮巧根造橋原因的語(yǔ)句，畫上橫線;把描寫造橋經(jīng)過的重要語(yǔ)句畫上波浪線;把人們?yōu)槭裁催€喜歡叫皮巧根橋的有關(guān)語(yǔ)句畫上圓點(diǎn)。然后，同桌之間互相討論交流，找出答案，好嗎?(學(xué)生讀課文，做記號(hào))3、集體交流。師：現(xiàn)在，老師要檢查同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果啦

5、。問題(1)：皮巧根為什么要架橋?(生答：因?yàn)樯蠈W(xué)路遠(yuǎn)，跳過急水河比較近，可是水流湍急，兩岸陡峭，人掉進(jìn)河里，發(fā)生危險(xiǎn)，家長(zhǎng)也不允許，所以在河上架橋會(huì)方便些。)(放幻燈片12)師歸納板書：架橋的原因 ： 水流急、岸陡峭、不允許師：?jiǎn)栴}(2)：皮巧根是怎樣造橋的?你畫了哪些句子?能讀給大家聽一聽嗎?指名學(xué)生讀一讀自己畫出來(lái)的句子。根據(jù)學(xué)生讀的句子，教師隨機(jī)歸納板書：架橋的經(jīng)過：磨斧子砍柳樹架柳橋砍光枝加欄桿師：請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀這些句子，邊讀邊想象皮巧根在造橋的過程中遇到的困難。(學(xué)生朗讀句子)師：你們從哪些地方讀出了皮巧根造橋不容易?(學(xué)生回答后放幻燈片13)讓學(xué)生讀一讀上面的句子。師：這座

6、橋，人們稱它為什么橋?(放幻燈片14)。有了皮巧根橋，人們，特別是孩子們過河會(huì)怎樣?(放幻燈片15)師：?jiǎn)栴}(3)：為什么后來(lái)有了新橋，人們還是那樣喜歡叫“皮巧根橋?”請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第1415自然段，再根據(jù)課文內(nèi)容回答。( 學(xué)生匯報(bào)后,放幻燈片16)師：雖然皮巧根還是個(gè)孩子，但他用愛心為人們架起了一座安全方便的橋，受到人們的愛戴與敬仰，為了表示對(duì)皮巧根的無(wú)限感激，為了紀(jì)念他，所以人們一直用“皮巧根橋”。四、總結(jié)全文，拓展延伸1、師:皮巧根是一個(gè)富有愛心的孩子，他用愛心為人們架起了一座安全方便的橋，受到人們的愛戴與敬仰。2、師：在生活中，像這樣有愛心的人還有很多，你能說一兩件事來(lái)體現(xiàn)人物的良好

7、品質(zhì)愛心嗎?(學(xué)生說實(shí)例，教師加以引導(dǎo))五、布置作業(yè)，指導(dǎo)完成1、(放幻燈片17)師：請(qǐng)大家看看屏幕上的兩個(gè)練習(xí)題，你們會(huì)做嗎?(學(xué)生口答，師演示答案)2、師：今天，同學(xué)們聽講認(rèn)真，我希望你們以后繼續(xù)保持這種學(xué)習(xí)習(xí)慣。(放幻燈片18)湘教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案2教學(xué)目的：1、理解課文內(nèi)容，感受梧桐樹無(wú)私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的優(yōu)秀品質(zhì)。2、體會(huì)作者對(duì)梧桐樹的難舍和喜愛之情，學(xué)習(xí)梧桐樹的品質(zhì)。3、學(xué)習(xí)課文先總后分的構(gòu)段方式。教學(xué)重點(diǎn)：理解我舍不得這棵樹的原因。教學(xué)難點(diǎn)：1、領(lǐng)悟文末最后一句話“我也要長(zhǎng)成一棵樹，一棵會(huì)走路的樹”的意思。2、學(xué)習(xí)作者先總后分的構(gòu)段方式，進(jìn)行片段練習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)步驟：一

8、、導(dǎo)入新課。談話：今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一組樹的圖片，想請(qǐng)同學(xué)們辨認(rèn)一下，它們各是些什么樹?展示一組樹的圖片(樟樹、桃樹、銀杏樹、梧桐樹。) 看過這些圖片，說說看，你最喜歡哪棵樹?為什么?有一位小朋友，他家門前就種著一棵梧桐樹，如今，他要搬家了，他卻舍不得這棵樹，這是為什么呢?帶著這個(gè)問題，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)18課舍不得這棵樹。板書課題：18、舍不得這棵樹 齊讀課題。二、學(xué)習(xí)課文。1、感知課文。聽老師范讀課文，學(xué)生邊聽邊想象這是一棵怎樣的樹。2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)。師：剛才我在讀課文的時(shí)候，驚喜地發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)也在跟著老師小聲地讀，這說明同學(xué)們已經(jīng)對(duì)這篇課文產(chǎn)生了濃厚的興趣。下面，老師就把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交

9、給你們，請(qǐng)你們同桌之間互相合作，在朗讀課文的基礎(chǔ)上，找出文中的關(guān)鍵詞句，了解一下這是一棵什么樣的樹。同桌之間合作學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。(提醒學(xué)生拿好鉛筆，把關(guān)鍵詞句打記起來(lái)。)3、匯報(bào)交流，課件隨機(jī)出示： 這是一棵普通的樹。 這是一棵鳥樹。 這是一棵花樹。 這是一棵果樹。 這是一棵有靈性的樹。你找出的這些句子都在文章中的什么位置呢?(每段開頭。) 這些句子在文中有什么作用呢?下面，我們就以第二自然段為例，從內(nèi)容上來(lái)體會(huì)一下它們的作用?；脽簦哼@是一棵普通的樹。它沒有樟樹那樣高大，沒有桃樹那樣?jì)善G，也沒有銀杏樹那樣古老，普通得只有一個(gè)普通的名字梧桐。齊讀?！八鼪]有樟樹那樣高大，沒有桃樹那樣?jì)善G，也沒

10、有銀杏樹那樣古老”這句話中的“它”指什么?句中采用了什么修辭手法?(對(duì)比)課前，老師讓同學(xué)們看過了這些樹的圖片，現(xiàn)在，我們?cè)倩剡^頭來(lái)看一看，比一比。(看圖片)作者這樣寫是為了突出梧桐樹的什么特點(diǎn)?(普通，并板書。)所以說，“這是一棵普通的樹”在文中所起的作用是(歸納這一段的主要內(nèi)容)。你認(rèn)為“它沒有樟樹那樣高大，沒有桃樹那樣?jì)善G，也沒有銀杏樹那樣古老”這句話應(yīng)該怎樣讀?你能模仿這段話，用“沒有沒有也沒有”說一句話嗎?4、剛才我們通過分析第二自然段，知道第一句話概括了這段的主要內(nèi)容，那么其它自然段的第一句話是不是也是如此呢?這種構(gòu)段方式叫做(學(xué)生齊答)先總后分。5、這棵樹具有這么多特點(diǎn)，那么你最

11、喜歡它是一棵怎樣的樹呢?喜歡它，就有感情地將它讀出來(lái)吧。當(dāng)學(xué)生讀到“這是一棵鳥樹”時(shí)，板書：鳥。并出示鳥兒在樹上鳴叫的畫面，提問：你聽到了什么?當(dāng)學(xué)生讀到“這是一棵花樹”時(shí)，板書：花。并出示樹上開滿花兒的畫面，提問：你看到了什么?聞到了什么?你是怎么理解“淡淡的清香，灌滿了我家的小屋，染香了家里的每一個(gè)人”這句話中的“灌”和“染”的?當(dāng)學(xué)生讀第五自然段時(shí)，讓學(xué)生模仿“香甜香甜”“樂呵呵”，說幾個(gè)abab、abb式的詞。板書：果。當(dāng)學(xué)生讀第六自然段時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解“靈性”一詞，板書：有靈性。6、這還是一棵怎樣的樹呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第七自然段。(齊讀第七自然段)。品析句子：這些年來(lái)，雖然我

12、沒給梧桐澆過水，施過肥，但它給我們的，卻是那么好，那么多。a、它給過我們什么?b、這句話表現(xiàn)了梧桐樹的什么品質(zhì)? c、用“雖然但”說句子。我常常覺得，家里有四口：爸爸、媽媽和我，還有這棵梧桐樹。 作者把樹當(dāng)成了我們家中的一員，說明了什么?(我對(duì)梧桐樹的喜愛，人與自然和諧相處。)你能懷著對(duì)梧桐樹的喜愛之情再讀這段話嗎?指名讀。(重點(diǎn)指導(dǎo)讀“那么好，那么多”。)你認(rèn)為這還是一棵怎樣的樹?請(qǐng)你模仿前幾段先總后分的構(gòu)段方式說一說。7、我為什么舍不得這棵樹呢?文章哪幾段直接抒發(fā)了這種感情?(首尾兩段)這兩段都抒發(fā)了作者對(duì)梧桐樹的難舍之情，在寫作上具有什么特點(diǎn)?(首尾呼應(yīng))請(qǐng)同學(xué)們飽含深情地讀一讀這兩段，

13、(男同學(xué)讀第一段，女同學(xué)讀最后一段。)說說你對(duì)最后一段話的理解。(因?yàn)槟慊钤谖业男睦锪恕Ｎ乙惨L(zhǎng)成一棵樹，一棵會(huì)走路的樹。)三、拓展延伸。1、配樂朗誦。頌梧桐雖然你沒有華麗的外表，但你的心靈卻異樣的美麗。 雖然你不善于表達(dá)，但你用最真誠(chéng)的心感化別人， 正因?yàn)橛心愕慕o予，我們才有聽不完的音樂， 聞不完的香味，吃不完的果子。正因?yàn)橛心愕暮亲o(hù)，我們才能幸福、快樂、茁壯地成長(zhǎng)。 你無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，深深打動(dòng)了我，我也要長(zhǎng)成一棵樹， 一顆默默奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的樹，一棵為祖國(guó)爭(zhēng)光的樹。2、同學(xué)們，請(qǐng)你們?cè)谧约旱纳磉呎艺?，都有哪些人也是像梧桐樹這樣不求回報(bào)，默默奉獻(xiàn)的?湘教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案3教學(xué)目標(biāo)：1、正

14、確、流利、有感情地朗讀課文，感受蘆叢美景和童年。2、在朗讀和品讀中感受課文準(zhǔn)確、形象的語(yǔ)言和熱愛故鄉(xiāng)的情感，揣摩作者表情達(dá)意的寫作方法。3、培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：從文章準(zhǔn)確、形象的語(yǔ)言體會(huì)流露在字里行間的熱愛故鄉(xiāng)的情感，進(jìn)而學(xué)習(xí)作者的寫方法。教學(xué)步驟：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入1、(出示蘆葦圖片)同學(xué)們，你們看這就是蘆葦，你們對(duì)這種植物有哪些了解?(學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)可從生長(zhǎng)環(huán)境、特征、作用等方面進(jìn)行介紹)2、在大家眼中平淡無(wú)奇的蘆葦，卻給那里生活過的孩子們留下了甜美的回憶，現(xiàn)在，就讓我們跟隨作者樊發(fā)稼一起走進(jìn)故鄉(xiāng)的蘆葦叢中，追憶那份童年的純真和美好。3、板書課題，齊讀。二、初讀

15、感知1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，尤其是含有本課生字的詞語(yǔ)要多讀幾遍，把句子讀通順。2、出示含有生字的詞語(yǔ)，指名領(lǐng)讀。蘆葦 蛛網(wǎng) 一畦畦 熠熠耀目 飄拂 飄逸 繽紛 恬靜 純真 紡織娘 魂?duì)繅?mèng)繞 觸須 羽翼 裹著(1)“一畦畦”是一個(gè)數(shù)量詞，你能找個(gè)詞來(lái)替換它嗎?文中“一畦畦”的是什么?能想象出油菜花地是什么樣的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本，進(jìn)行合理想象)(2)“魂?duì)繅?mèng)繞”這個(gè)詞你是怎么理解的?3、指名分自然段朗讀課文，邊聽邊思考：課文主要寫了什么內(nèi)容?(指名回答)三、總結(jié)課文第二課時(shí)一、導(dǎo)入?！霸率枪枢l(xiāng)明，景是故鄉(xiāng)美”，故鄉(xiāng)是游子魂?duì)繅?mèng)繞之地，在他的記憶中，有一種植物代表著故鄉(xiāng)，寄托他對(duì)故鄉(xiāng)的懷

16、念與熱愛，那就是故鄉(xiāng)的蘆葦。二、細(xì)讀品味，感悟真情。(一)學(xué)習(xí)對(duì)家鄉(xiāng)夢(mèng)幻般的回憶部分(2-7自然段)1、故鄉(xiāng)有哪些夢(mèng)幻般的、繽紛的記憶，讓離開家鄉(xiāng)二十幾年的我常常懷念?自由朗讀課文，尋找答案。(1)根據(jù)學(xué)生回答出示文字片：“那密如蛛網(wǎng)、縱橫交錯(cuò)的清清亮亮的小河; 那燦若群星、叫不出名兒的各種各樣的芬芳的野花; 那望去像鋪滿碎金似的一畦畦油菜花; 那朗朗秋空下熠熠耀目、潔白如云的棉花”(2)這個(gè)排比句的結(jié)尾用了省略號(hào)，大家想象一下，在文中省略的可能還有哪些童年的記憶?2、指導(dǎo)朗讀。(1)這一段話應(yīng)當(dāng)懷著一種怎樣的情感來(lái)朗讀呢?(指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀，對(duì)童年生活的追憶和向往)(2)指名朗讀，生

17、生互評(píng)。(二)自由讀8、9自然段，欣賞蘆葦之美。1、說一說，你在讀中感受到了什么?2、這一部分中，你最歡哪句話?為什么?3、引導(dǎo)學(xué)生找到文中的比喻句。出示句子：“一片片，一簇簇，碧生生，綠油油，迎著輕風(fēng)，搖曳著修長(zhǎng)的秀枝，猶如一朵朵綠色的輕云，給村莊鑲上一道美麗的風(fēng)景。”體會(huì)一下這樣寫有什么好處，并照樣子說一、兩個(gè)比喻句。4、結(jié)合文章內(nèi)容理解“魂?duì)繅?mèng)繞”。5、(播放蘆葦?shù)娘L(fēng)光片)故鄉(xiāng)的蘆葦多美啊，讓我們通過動(dòng)情的朗讀再來(lái)感受一下，好嗎?(指名配樂讀文，師生適當(dāng)評(píng)價(jià))(三)合作學(xué)習(xí)1013自然段,回憶童年趣事。過渡：這么美的蘆葦，一定給“我”帶來(lái)了許多的快樂。下面，就讓我們與作者一起回到他的童年

18、，在難忘的往事中感受那一份份快樂。1、學(xué)生四人一組合作學(xué)習(xí)，自由朗讀，交流：課文中寫了哪幾件童年趣事，你覺得哪件事最有趣，說說為什么?(要求：讀懂這一部分的每一句話，不理解的詞句可以提出來(lái)討討論;說一說這件事為什么讓人難忘;朗讀時(shí)要把自己的理解和感受融入其中，讀出“童趣”來(lái)。)2、生匯報(bào)自學(xué)情況，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住每一部分的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。(1)“吹蘆葉哨”通過多種形式朗讀體會(huì)童年的快樂。出示句子：“孩子們?yōu)檫@美們妙的音樂陶醉，在亮晶晶的小河邊，在碧青青的草地上，快樂地奔跑著，呼呼喚著” (學(xué)生自由讀，指名讀，師生評(píng)價(jià)。)在那鳥鳴似的歌聲中，小伙伴們多么快樂啊!你聽，大家吹得多起勁啊!請(qǐng)同學(xué)們一邊想象這快樂的場(chǎng)景，一邊配上優(yōu)美的旋律有感情朗讀這一段。(2)“折蘆葉船”在重點(diǎn)詞句理解中感受童年的快樂。你能依照作者的講述，說出制作蘆葉船的幾個(gè)步驟嗎?他們是怎樣試航的?誰(shuí)能來(lái)表演一下他們當(dāng)時(shí)的動(dòng)作?(注意體會(huì)“小心翼翼、歡呼雀躍”。讀“開船啰!開船鑼”聲音更歡快點(diǎn)。滿臉笑容地讀，體會(huì)童趣)出示句子：“綠色的船隊(duì)便滿載著我們純