關注激勵關懷指導──《珍珠鳥》聽后感

1、精品文檔關注 激勵 關懷 指導珍珠鳥聽后感fontsize= “ 6”關注激勵關懷指導珍珠鳥聽后感 作者：佚名轉貼自：轉載點擊數： 39大豐市三龍鎮(zhèn)第三中心小學吳玉春徐小燕4 月上旬，市教研室一班人在陳永平主任的帶領下，到 我校進行教學視導，與此同時，陳主任還專程為我們帶來了 兩節(jié)課改觀摩課。 每當回想起陳主任上課的情景， 敬仰之情， 不覺油然而生。陳主任平易近人的教態(tài)、親切樸實且具有啟發(fā)性的談 話、富有哲理性的語言、恰當的多媒體課件演示，以及充滿 人文關懷的課堂氛圍，給我留下了許多深刻而美好的印象， 同時也給我?guī)砹嗽S多有益的啟示。啟示一：關注學生，是師生成功溝通的前提。陳主任初次與學生談話

2、時，開場白是這樣說： “我剛才 仔細觀察了兩排同學的眼睛，從同學們的眼睛里，我看出有 兩種眼神： 一是眼睛里充滿了笑意， 我知道這是對我的歡迎； 二是眼睛里有問號。你們最想問的是什么？”精品文檔 陳主任第二節(jié)課開場白是這樣說： “同學第一次見到我 時，臉上有笑意，可以看出同學很熱情；現在鐘聲響了，同 學們仍然有笑意可以看得出你們喜歡上課，喜歡鳥。讓我們 帶著這種美好的心境一起走進這篇課文。 ”由于教師對學生 的關注，使得學生對教師也作出了積極的回應。為寬松、和 諧、民主的課堂氣氛的創(chuàng)設奠定了基礎。啟示二：激勵性的語言，是促使學生主動發(fā)展的關鍵?！袄蠋煆膭偛糯蠹易x書中， 知道你們平時看書的效率非

3、“知道他們?yōu)槭裁磿蔀閷W習語文的高手了吧？他們的方法很值得我們學習。 ”“陳老師也給每位同學成為高手的機會。 ”“想讀的請舉手，手舉高一些，自信心要足一些。第一 遍是試，錯了，沒關系。 想試的請舉手。 舉手的漸漸地多了， 對，信心就是這樣培養(yǎng)起來的。 ”“再給你一次機會，相信你會讀得更好。 ”“猜，大膽地猜，一切創(chuàng)造都是從猜想開始的。 ”“翅膀是飛出來的，膽量是練出來的。 ”課堂上，學生聽了這些肯定的、積極的激勵性語言，還有什么理由不主動地學習呢？啟示三：應充滿人文的關懷。“還有想猜的嗎？猜要有依據， 說我四十幾歲的理由是 什么？沒想好吧？沒事！說不出理由，就是憑直覺，對吧？ 要相信自己的直覺

4、！ ”“他是第一個讀的，是要有膽量的，聲音還可以，如果 再響一些，就更好了。 ”“自己讀錯了，趕快糾正一下，這個方法不錯，自己的 錯誤自己發(fā)現了立即糾正，這是很好的。 ”“同學們，他現在讀對了嗎？他開始不會讀的，你們幫 助他一下， 他就會了， 你們高興嗎？對， 幫助別人是快樂的！“不去傷害就是愛，沒有愛就不會有信賴！ ”對學困生富有鼓勵性的評價，既是對學困生人性的關 懷，也是對其他學生的正確引導。啟示四：上學法指導要貫穿始終?！瓣惱蠋熞頁P兩個同學： 他們一邊看書一邊用筆做記 號?！薄耙槐樽x下來，我相信你肯定還會有一些事要做，我發(fā) 現許多同學，學習有竅門，把字音注在書上了。這是一種很 好的學習

5、方法。 ”把易讀錯的字用特殊符號標起來， 這就是提醒自己要“他們讀的時候，你們有事嗎？說說看。 ”“你知道它為什么叫這個名字嗎？對，這就是會觀察， 會想。但書上不是介紹這種成鳥的，書上介紹的是什么鳥？精品文檔 但書上沒有說幼鳥，書上叫什么？對，是雛兒' ，這就是 會讀書?！薄靶刨?#39; 什么意思？ 信任'，對， 用近義詞理解詞語， 這很好。相信依賴' ，你怎么想的？從字面來理解，你這個 方法也很好。我們還可以結合課文內容來理解。 ”“找出來就要畫好，不動筆墨不讀書。很好！ ”“默讀要有一定的速度。 ”“讀書要抓住要點！ ”“一邊觀察一邊想，這就是悟！讀書是要悟的！

6、”陳主任這兩節(jié)課自始至終都強調了學法指導， 由于指導 巧妙，學生易于接受，這無疑為學生今后的自主閱讀、自由 發(fā)展提供了一對矯健的翅膀。總之，我覺得這兩節(jié)觀摩課充滿了生命的活力，具體說 來：一是理念新。無論是教學方案的設計、還是教學語言的 組織，無不體現了新課程的理念，教者始終把學生當作學習 的主人，把調動學生學習興趣當作一件大事來抓，寬松和諧 的課堂教學環(huán)境充滿了人文關懷。 陳主任把變成了學生知識 的加油站、 個性張揚的俱樂部， 學生在課堂上學得積極主動、 學得動情投入。二是方法活。 陳主任的課注重使用多媒體課件對課文情 境的創(chuàng)設；另外，能通過多種形式，調動了學生參與課堂教 學的積極性。三是訓

7、練實。課堂教學中，教者能組織學生開展多層次 的朗讀，力求以讀促悟、以悟促讀、讀中感悟、悟后再讀， 學生的朗讀、感悟富有個性，能把課文的語言文字內化為自 己的獨特體驗。四是效果好。兩節(jié)課上下來，學生的知識、能力、情感 態(tài)度價值觀的三維目標達成度高。 “朗讀、對話、感悟、創(chuàng) 造”成了課堂的主旋律。課堂上，學生的“小臉紅紅的、小 眼亮亮的，小手直舉、小口常開” ；課堂上，學生智的火花 被點燃，學生情感的閘門被開啟，課堂成了學生放飛心靈的 天空，課堂成了學生表現自我的舞臺。在今后，我要加強學習，用先進的課改理念武裝自己的 頭腦、指導自己的教學實踐；在學習和實踐的基礎上，還要 多寫反思性小結，讓自己在課改中成長并成熟