文言文人物傳記的閱讀方法

1、文言文人物傳記的閱讀方法一、定義：傳記以寫人為中心，作者通過人物的言行和典型事例來塑造人物形象。 二、分類：自傳、他傳、評傳等 三、人物傳記閱讀材料的特點 1. 所選材料以人物傳記為主，輔之以與官職、法律有關(guān)的內(nèi)容。 2. 所選文章的內(nèi)容都有一定的現(xiàn)實意義，一般肯定贊揚所記人物，弘揚正義，貶斥邪惡。 3. 所選的材料篇幅較短，500字左右，文后有一定量的注釋。注釋往往給閱讀提供一定的信息，有時是重要的信息。 4. 涉及到的實詞和虛詞及考題中的例句越來越貼近教材。 四、建立正確的閱讀觀整體閱讀 1、看整體 文言文閱讀不僅要關(guān)注一字一詞一句，還要關(guān)注文章的整體，看文章整體寫了什么內(nèi)容，哪些人、哪些

2、事、什么性格品質(zhì)，這些是先要把握住的。不要急于做題，不要急于破解哪個詞、哪句話，首先要弄清文章整體的內(nèi)容及行文特點，這是整體閱讀的核心內(nèi)容之一。 2、整體看 不要以為閱讀完文本材料，就算整體把握了。文本本身固然重要，但標(biāo)題、尾注、試題這些內(nèi)容也絕不可忽視，它們是整體把握文意、解決疑難的重要輔助內(nèi)容。整體看，就是先抓住文本本身;其次，看標(biāo)題、選文出處、尾注及題目，看這些項目為整體把握提供了哪些或明或暗的輔助信息?？傊?，就是要看標(biāo)題，看正文，看出處，看注釋，看試題。全都看完了，才能整體把握文意。 五、根據(jù)傳記特點去閱讀 1.選文特點 高考傳記類文本一般包括史傳文、各類文人筆記及小說中的人物傳記。多

3、為四五百字的淺易文言文，一些疑難生僻的字句都有恰當(dāng)?shù)奶幚?，或加注釋。一般記載幾個人，有的人物關(guān)系簡明，有的人物關(guān)系復(fù)雜。所選人物不僅有帝王將相，更有普通的清官廉吏、良母孝子、義士隱士、販夫走卒等。這些人的品格，不外乎“忠、孝、仁、義、禮、智、信、勇”。選文以敘事為主，含有一定的議論和抒情。雖然經(jīng)過了命題人的刪減調(diào)整，但不管是一篇還是一段，都有一定的獨立性和完整性。 2.行文特點 傳記文體結(jié)構(gòu)固定，行文線索明顯。古人作傳，常在文首介紹人物的籍貫、字號、家世、官職以及主要性格特點等，這些文字對把握全篇內(nèi)容往往能提供有效的信息。接著，以時間為序，依次介紹傳主何時何地做了何事有何結(jié)果，這是傳記的主體內(nèi)

4、容。我們在閱讀時要特別注意表示時間、地點、事件起始的詞句。這些文字有助于我們劃分主體部分的層次，理解全文內(nèi)容。傳記的結(jié)尾一般為對傳主的逝前身后作一交代，或作“蓋棺論定”。有的結(jié)尾作者通常以“贊”等形式作出自己對傳主的評價。這些文字特別有助于我們把握人物的性格品質(zhì)。 3. 用語特點 傳記的語言通常凝練概括，間有傳神的細節(jié)描寫，尤其是對傳主的評價或用“春秋筆法”，或用最概括的幾個字詞點到為止。這些特點告訴我們要細讀，不放過每一個字。 傳記中慣常出現(xiàn)的詞語有國名、朝代名、人名、地名、官職名、廟名、謚號及重要的典籍名稱。對于這些詞語，一方面平時要積累一些常用語，尤其是官職方面;另一方面，在閱讀時這些文

5、字一般都是“死字”，可以不必去理會，更不必拆開硬譯(這種做法很危險)。 還要注意古人的用語習(xí)慣，如稱人一般只稱“名”，如“王祎”稱“祎”，“沈通明”稱“通明”。 4. 文言傳記常見詞語 (1)官職變遷類 表授予官職的詞語征：由皇帝征聘社會知名人士充任官職。如：公車特征拜郎中。(張衡傳)辟：由中央官署征聘，然后向上薦舉，任以官職。如：連辟公府不就。(張衡傳)舉：由地方官向中央舉薦品行端正的人，任以官職。如：舉其偏，不為黨。(左傳·襄公三年)拜：授予官職。如：拜相如為上大夫。(廉頗藺相如列傳)安帝雅聞衡善術(shù)學(xué)，公車特征拜郎中。(張衡傳)選：通過推薦或科舉選拔任以官職。如：延、至治間選丞相

6、東曹掾。(元史·賈魯傳)除：任命，授職。如：余除右丞相兼樞密使。(指南錄后序)授：授給、給予官職。如：秦定初恩授東平路儒學(xué)教授。(元史·賈魯傳)賞：指皇帝特意賜給官銜或爵位。如：八月初一，上召見袁世凱，特賞侍郎。(譚嗣同)表罷免官職的詞語罷：免去，解除官職。如：竇太后大怒，乃罷逐趙綰、王臧等。(魏其武安侯列傳)黜：廢掉官職。如：有罪得以黜，有能得以賞。(封建論)免：罷免。如：免官削爵。(漢書·貢禹傳)奪：削除。如：使者遂逮守，脅服奪其官。(書博雞者事)表提升官職的詞語升：升官。如：升(魯)臺都事。(元史·賈魯傳)擢：在原官上提拔。如：擢為后將軍。(漢書&

7、#183;趙充國傳)拔：提升本來沒有官職的人。如：山濤(人名)作冀州(長官)，拔三十余人。(李白與韓荊州書)遷：一般指提升。如：孝文帝說之，超遷，一歲中至太中大夫。(賈誼傳)陟：進用。如：陟罰臧否，不宜異同。(出師表)表降低官職的詞語謫：因罪被降職或流放。如：滕子京謫守巴陵郡。(岳陽樓記)貶：降職。如：貶連州刺史。(劉禹錫傳)放：放逐。如：屈原既放，三年不得復(fù)見。(卜居)左遷：貶官，降職。如：予左遷九江郡司馬。(琵琶行)表調(diào)動官職的詞語遷：調(diào)動官職，一般指提升。如：遷東郡太守。(漢書·王尊傳)徙：一般的調(diào)動官職。如：徙王信為楚王。(淮陰侯列傳)調(diào)：變換官職。如：調(diào)為隴西都尉。(漢書&

8、#183;袁盎傳)轉(zhuǎn)：調(diào)動官職。如：再轉(zhuǎn)復(fù)為太史令。衡不慕當(dāng)世，所居之官輒積年不徙。(張衡傳)補：補充空缺官職。如：太守察王尊廉，補遼西鹽官長。(漢書·王尊傳)改：改任官職。如：改刑部詳覆官。(宋史·王濟傳)出：京官外調(diào)。如：出為河間相，時國王驕奢。(張衡傳)表兼代官職的詞語兼：兼任。如：余除右丞相兼樞密使。(指南錄后序)領(lǐng)：兼任。如：桓溫鎮(zhèn)江口，復(fù)引(喬)為司馬，領(lǐng)廣陵相。(晉書·袁喬傳)行：代理官職。如：太祖行奮武將軍。(三國志·魏書·武帝紀(jì))署：代理、暫任。如：太守奇之，署守屬監(jiān)獄。(漢書·王尊傳)權(quán)：暫代官職。如：時韓愈吏部權(quán)

9、京兆。(劉公嘉話)判：高位兼低職。如：除鎮(zhèn)安武勝軍節(jié)度使，司徒兼侍中，判相州。(宋史·韓琦傳)（2）跟俸祿有關(guān)的常見詞語：俸、祿、秩、餉(3)表少數(shù)民族的常見詞語：蠻、夷、戎、狄(4)表人物地位的常見詞語：貴、賤、卑、官紳、豪(5)表人物個性的常見詞語：埂、鯁、耿、(仁)厚、(仁)矜、耿介、靜愨（jìng què 沉靜謹(jǐn)慎）、剛毅、周密、寬厚、骨鯁、正直、愷悌、鯁切、聰、慧、敏、木訥、奸、佞、詐、狡猾、危坐(儼然)、阿諛、獻媚、諂讒、譎(6)表人物品行的常見詞語：行、德、操、節(jié)、清(廉)、淫(靡)、貪(濁)(7)表受到誣陷的常見詞語：中、譖、誣(8)表敬重的常見詞

10、語：敬、重、尊、恭(9)表贊揚的常見詞語：多、嘉、稱、譽、與、許、嘆(10)表內(nèi)心嫉恨的常見詞語：惡、厭、憎、貶、銜、怨、患、疾、恨、怒、詛(11)表責(zé)備的常見詞語：過、責(zé)、咎、誅、讓、譴、尤、折(12)表寬容的常見詞語：容、貸、恕、寬(13)表喜樂的常見詞語：樂、欣(然)、悅(說)、歡(14)表哀怒的常見詞語：怒、憤、惱、忿恚、涕泣、切厲、罵、責(zé)、罹、戾、詬、謾(15)跟馬有關(guān)的常見詞語：馬、駒、廄、策、羈、縻、轡、逸、馭、御、駕、轅、轍(16)表害怕的常見詞語：畏、懼、憚、駭、患、遽(17)表揭發(fā)的常見詞語：劾、訐、揭(18)跟皇帝有關(guān)的常見詞語：上、帝、祚、踐祚、登基、用事、朕、孤、寡人

11、、御、詔、召、浩、(駕)幸、膳、對策、輪對、奏、表、疏(19)表死亡的常見詞語：(駕)崩、山陵崩、薨、卒、不祿、死、沒(歿)、終、圓寂(20)跟科舉考試有關(guān)的常見詞語：貢舉、第、登第、中第、狀元、解元、鄉(xiāng)試(21)表說話的常見詞語：曰、云、謂、詔、誥、告、敕、白、陳、對、語、諭、喻、曉、辯、問、謝、折、詰、訴、咨(諮)(22)表勸說的常見詞語：說、勸、規(guī)、諷、譏、謗、諫(23)跟京城有關(guān)的常見詞語：禁、闕、畿、京、京畿(24)表刑罰的常見詞語：辟、大辟、髡、笞、磔、刖、族、杖、流、赭衣、械(25)表監(jiān)獄的常見詞語：囹圄、獄(26)跟學(xué)校有關(guān)的常見詞語：庠、序、太學(xué)、博士、太傅(27)表布匹的常

12、見詞語：布、麻、匹、絲、絹、錦、練、綾、綃、縑、綢、羅、緞、綺、紗、絳、縞、縑、繒、蠶、桑(28)表穿戴的常見詞語：紈绔、布衣、結(jié)、履、印、綬、冠、冕、巾、弁、弱、冠、笄禮、免冠、帶(29)表房舍的常見詞語：宇、舍、館、宅、第、邸、廡、屋(30)跟水利有關(guān)的常見詞語：堤、決、潰、溢、漲、灌溉、澇、旱、堰(31)跟糧食有關(guān)的常見詞語：粟、黍、禾、谷、稻、菽、稼穡、耕耘、稔、熟、刈、糴、糶、廩、荒、兇、歉(32)表食物的常見詞語：糗（qi干糧，炒熟的米或面等）、饌、肴、膳、羞(饈)、蔬、果、脂膏 六、閱讀方法和步驟 1. 閱讀方法 (1)勾畫圈點法：邊閱讀，邊畫出人名、地名、時間詞、事件起訖詞語及

13、文中評議性詞句，畫出較難理解的詞句等，同時思考總結(jié)“何人何時何事”等內(nèi)容。 (2)主線閱讀法：閱讀時牢牢抓住“什么人什么時候什么地方做過什么事，事情的結(jié)果”這條主線來篩選信息、劃分層次、把握內(nèi)容提要。 (3)借題解文法：文言文試題的最后兩題，近年來一般都是考查信息篩選和文意把握。信息篩選往往將文中能表現(xiàn)人物某一方面特點的若干信息抽出來讓考生辨析，據(jù)此可判定文中寫的是什么樣的人物，有怎樣的性格，或有怎樣的品質(zhì)，或行為有何特征等。文意把握則考查對文言文文意的概述或分析，所給的幾個備選項正是命題人對文意的概括。其中雖有一項“不正確”，但卻有三項是正確的，這正是給我們整體把握文意的“提示”。借助于信息

14、篩選題，我們可以把握傳主的性格品質(zhì);借助文意概括題，我們能更好地讀懂內(nèi)容。 2. 閱讀步驟三讀 第一讀：粗讀。概覽全文，了解大意。可以看看尾注，讀讀題目。 第二讀：細讀。邊讀邊圈點批注，結(jié)合注釋和信息篩選題、文意概括題，認(rèn) 真、仔細地閱讀，弄清文中具體的人與人、人與事、事與事之間的關(guān)系，把握人物的命運結(jié)局及性格品質(zhì)，如遇到難字難句，不必深究。 第三讀：做題讀。題目涉及哪些文字，就細讀哪些文字。學(xué)以致用閱讀下面的文言文，完成14題馬文升，字負圖，貌瑰奇多力。登景泰二年進士，授御史。歷按山西、湖廣，風(fēng)裁甚著。成化初，召為南京大理卿。滿四之亂，錄功進左副都御史。振鞏昌、臨洮饑民，撫安流移，績甚著。是

15、時敗寇黑水口，又?jǐn)≈疁驇X，勒石紀(jì)之而還。進右都御史，總督漕運?；?、徐、和饑，移江南糧十萬石、鹽價銀五萬兩振之。孝宗即位，召拜左都御史。弘治元年上言十五事，悉議行。帝耕藉田，教坊以雜戲進。文升正色曰：“新天子當(dāng)使知稼穡艱難，此何為者？”即斥去。明年，為兵部尚書，督團營如故。承平既久，兵政廢弛，西北部落時伺塞下。文升嚴(yán)核諸將校，黜貪懦者三十余人。奸人大怨，夜持弓矢伺其門，或作謗書射入東長安門內(nèi)。為兵部十三年，盡心戎務(wù)，于屯田、馬政、邊備、守御，數(shù)條上便宜。國家事當(dāng)言者，即非職守，亦言無不盡。嘗以太子年及四齡，當(dāng)早諭教，請擇醇謹(jǐn)老成知書史者，保抱扶持，凡言語動止悉導(dǎo)之以正。山東久旱，浙江及南畿水災(zāi)

16、，文升請命所司振恤，練士卒以備不虞。帝皆深納之。在班列中最為耆碩，帝亦推心任之，諸大臣莫敢望也。吏部尚書屠滽罷，倪岳代滽，岳卒，以文升代。南京、鳳陽大風(fēng)雨壞屋拔木，文升請帝減膳撤樂，修德省愆，御經(jīng)筵，絕游宴，停不急務(wù)，止額外織造，振饑民，捕盜賊。已，又上吏部職掌十事。帝悉褒納。正德時，朝政已移于中官，文升老，連疏求去，許之。家居，非事未嘗入州城。語及時事，輒顰蹙不答。五年卒，年八十五。文升有文武才，長于應(yīng)變，朝端大議往往待之決。功在邊鎮(zhèn)，外國皆聞其名。尤重氣節(jié)，厲廉隅，直道而行。卒后逾年，大盜至鈞州，以文升家在，舍之去。1對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（3分） A登景泰二年進士 登

17、：升職。 B錄功進左副都御史 錄：記載。 C振鞏昌、臨洮饑民 振：救濟。 D勒石紀(jì)之而還 勒：銘刻。2以下各組句子中，全都表明馬文升勸諫皇上修身愛民內(nèi)容的一組是（3分）新天子當(dāng)使知稼穡艱難 即非職守，亦言無不盡凡言語動止悉導(dǎo)之以正 文升請命所司振恤減膳撤樂，修德省愆 止額外織造，振饑民，捕盜賊A BC D 3、下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(3分) A馬文升仕途順利，政績卓越。他被委任御史以后，歷任多項職務(wù)。功業(yè)主要表現(xiàn)在兩個方面：一是處理受災(zāi)民眾的善后問題；二是擊敗擾亂社會秩序的賊寇。 B馬文升為人正直，處事嚴(yán)明。他敢于直言勸諫，奏事進言均得到采納；又能夠嚴(yán)格考察部屬，曾罷免貪婪懦弱者三十余人，奸人怨恨，對他大肆威脅和污蔑。 C馬文升盡心軍事，關(guān)注民生。他任兵部尚書十多年，對屯田、邊備等職責(zé)勇于進言。在代吏部尚書時，南京等地遭遇風(fēng)雨災(zāi)害，他又請求皇上救助災(zāi)地百姓。 D馬文