《《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計》

1、大象的耳朵教學(xué)設(shè)計 1. 會認(rèn)“似、耷”等10個生字，會寫“扇、慢”等8個是個生字，掌握“似、扇”兩個多音字。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好文中的問句。3. 知道大象的想法是怎樣改變的，明白別人說的不一定正確，要學(xué)會思考的道理。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字、新詞，理解大家想法改變的過程。教學(xué)難點：理解最后一自然段中“人家是人家，我是我”的深刻含義，懂得其中的道理。教學(xué)課時：2課時第一課時一、揭示課題1.看圖，同學(xué)們請看這是誰？請大家仔細(xì)觀察，說說大象的耳朵是什么樣子的。2.學(xué)生交流，揭示課題。預(yù)設(shè)：（1）有一對大耳朵（2）耳朵像扇子（3）耳朵耷拉著3.今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事。板書

2、課題：19.大象的耳朵齊讀課題4.師出示句子：大象有一對大耳朵，像扇子似shì的耷d拉著。二、學(xué)習(xí)課文1.齊讀第一自然段（強(qiáng)調(diào)：這句話介紹了大象的耳朵）2.學(xué)習(xí)生字 “似” “扇”課件演示：似：多音字扇：多音字，象形字，從“戶”從“羽”。扇，篆文 （戶，小門） （羽）講扇，寫扇。本義，名詞：羽毛花草裝飾的門扉 shàn。 本義只見于古文量詞：片，塊 shàn。 一扇窗 一扇門名詞：翻轉(zhuǎn)鼓風(fēng)的輕巧薄片 shàn。 扇子 電扇 絹扇 蒲扇 紙扇 折扇 風(fēng)扇動詞：搖動鼓風(fēng)的薄片 shn扇煤爐 扇動翅膀 扇風(fēng)點火3.仿說練習(xí)：大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。

3、小兔子有一對長耳朵，像葉子似的豎在頭上。有 耳朵，像 。對比學(xué)習(xí)“耷”和“豎”兩個生字。過渡：4.讀第二到第七自然段，找一找都有哪些動物對大象的耳朵提出了自己的看法？它們的看法是什么呢？學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)語句說一說。師總結(jié)，啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)習(xí)下文。看來小兔、小羊、小鹿、小馬和小老鼠都對大象的'耳朵很好奇，產(chǎn)生了疑問，那我們一起來讀一讀這些問句吧。指名讀，課件展示：生：小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”師：我從你的讀中聽出了小兔子的疑問（好奇）。生：小羊也說：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”師：你從這句話中聽出了什么？（驚奇、疑問的語氣）把這種感受讀出來。師：小兔子和小羊

4、為什么有這樣的疑問？生：他們的耳朵都是豎著的，大象的耳朵和他們不一樣，是耷拉著的。（板書：耷拉 ？ 豎著？）師：聽了小兔和小羊的話，大象也不安起來，他自言自語地說，誰來讀。“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病了？”師：從這句話中你又聽出了什么？生：大象也信以為真。師：老師現(xiàn)在就是大象，你們就是文中的小動物們(給學(xué)生發(fā)頭飾)“小羊，你認(rèn)為我的耳朵有毛病嗎？”學(xué)生回答（如果學(xué)生說沒毛病，提到：文中的小動物們怎么想。）看來我的耳朵真的有毛病了。師：大象一開始就是這樣認(rèn)為的嗎？請分角色朗讀第二到第八自然段。（4）齊讀大象說的話，感受大象的想法的變化。學(xué)生交流討論。抓住“生來”“不安”“得”這些詞來理解。（5）“怎么才能讓耳朵豎起來呢？”指名讀，齊讀。用“怎么才能”練習(xí)說話，體會大象想法的改變。讀讀課文第十到第十二自然段，說說大象用什么辦法讓耳朵豎起來的，后果又是怎樣的？同桌兩人交流。（板書：耷拉）過渡：其實每個人都有和別人不一樣的地方，要正確對待別人的看法，要有自己的判斷。不要為了迎合別人而盲目的改變自己。（6）文中哪句話說明了這個道理？結(jié)合生活實際，讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫??！叭思沂侨思?，我是我。”齊讀這句話 。（板書：人家是人家，我是我。）結(jié)束語：大象最終還是決定讓自己的耳朵耷拉著吧，為什么最終還是讓耷拉著呢？下節(jié)課我們再讀課文，共同探討大象耳朵的奧秘。三、