《實(shí)用教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集合五篇》

1、實(shí)用教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集合五篇 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1 教學(xué)目的：理解“人是什么”這個(gè)問題，樹立偉大的志向，把握現(xiàn)在的的美好時(shí)光。教學(xué)重點(diǎn)：理解對現(xiàn)實(shí)的把握是“構(gòu)成人的最重要部分”。教學(xué)難點(diǎn)：理解中外哲學(xué)家對“人是什么”的回答。課時(shí)計(jì)劃：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、 導(dǎo)語人是什么？這個(gè)問題也許從未有人去認(rèn)真想過，因?yàn)橥瑢W(xué)們都知道，人是能制造并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高等動(dòng)物，或者說，人是能用大腦進(jìn)行思維并能用語言進(jìn)行交流的高等動(dòng)物。不過，這都是從生物學(xué)或社會(huì)學(xué)的角度回答的。如果從哲學(xué)的角度問人是什么，又該怎樣回答呢？現(xiàn)在，讓我們帶著這個(gè)問題學(xué)習(xí)趙鑫珊的哲學(xué)論文人是什么。二、解題趙鑫珊，1961年畢業(yè)于北京

2、大學(xué)。先后在中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院和中國社會(huì)科學(xué)院工作。有趙鑫珊文集哲學(xué)與當(dāng)代世界等多種著作。三、學(xué)生自讀課文，劃分段落層次。課文可以分為前后兩個(gè)部分，開頭到“”處為第一部分，余下的為第二部分。不要把前后兩個(gè)部分看成互不相關(guān)的兩種回答。前一部分的中心點(diǎn)是，人生的意義在于不斷工作。這一部分實(shí)質(zhì)上就是把握現(xiàn)時(shí)，后一部分進(jìn)一步向過去與未來展開，實(shí)質(zhì)上就是向人的心理活動(dòng)方面展開，可以更好地理解積極的人生態(tài)度為什么在于把握現(xiàn)時(shí)，不斷工作。對前一部分問一個(gè)為什么，就可以領(lǐng)會(huì)前后的聯(lián)系：為什么歌德、康德、愛因斯坦、孔子都認(rèn)為人生就是不斷工作，他們不畏勞苦的動(dòng)力從何而來？這樣一問，就知道后一部分正是回答這個(gè)問題的。第

3、二部分根據(jù)“對往事的回憶、對現(xiàn)時(shí)的把握和對未來的憧憬”分為三層。四、學(xué)生質(zhì)疑思辨。讓學(xué)生自己質(zhì)疑思考，在課文旁邊打問號(hào)，并寫下思考結(jié)果。然后組織交流，說說自己發(fā)現(xiàn)了哪些問題，思考的結(jié)果是什么，教師相機(jī)給予指導(dǎo)。第二課時(shí)解題指導(dǎo)一、本題要求把握課文前一部分內(nèi)容。采用列表形式，可以看出這一部分的結(jié)構(gòu)，也便于前后比較。語言要求精要，就要注意提取要點(diǎn)?；?答 評 論愛因斯坦 人的本質(zhì)是由社會(huì)規(guī)定的，人的物質(zhì)生活和精神生活都為社會(huì)所支配。/人可以通過自我努力，使自己堅(jiān)強(qiáng)起來。/做一件合理的事情，生活就有奇異的光彩。 這個(gè)回答明確而又質(zhì)樸，能為我們欣然接受。/這個(gè)回答使人自強(qiáng)不息。/愛因斯坦一生朝氣蓬勃，

4、光霽日月。雨果生命是短暫的。 非常憂郁，特別暗淡，充滿悲觀主義色彩。歌德 我這一生基本上只是辛苦地工作。 詩人的一生實(shí)在是富有偉大創(chuàng)造力、為人類文化作出了很大貢獻(xiàn)的一生?？档?人是借助想像力創(chuàng)造文化的生物，人就是不斷地進(jìn)行創(chuàng)造性的工作，工作是使人得到快樂的最好方法。 康德的回答是他一生從事創(chuàng)造性腦力勞動(dòng)、辛勤耕耘的總結(jié)?？鬃由鸁o所息。 不妨賦予嶄新的含義，寫在我們的旗幟上，為中華民族騰飛于世界而奮力拼搏。二、本題把握課文后一部分幾個(gè)主要觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考理解。作者認(rèn)為“人是由三部分組成的：對往事的追憶、對現(xiàn)時(shí)的把握和對未來的憧憬”。對現(xiàn)時(shí)的把握之所以“構(gòu)成人的最重要部分”，是因?yàn)榘盐宅F(xiàn)時(shí)是

5、實(shí)現(xiàn)志向的必要前提，是走向未來美景的可靠保證，否則，在一個(gè)個(gè)五光十色的希望肥皂泡中蹉跎歲月，浪費(fèi)青春年華，就會(huì)喪失自我，不成其為人。失去對往事的回憶和對未來的希望，就難以把握現(xiàn)時(shí)，之所以如此，是因?yàn)樽窇浲驴梢越o人智慧，可以使人意識(shí)到自身在當(dāng)前的處境，可以照亮當(dāng)前人生的道路，增強(qiáng)憧憬未來的信心和勇氣。憧憬未來、不斷追求、充滿希望的人，才有不竭的動(dòng)力，去牢牢地把握現(xiàn)時(shí)。一旦失去對往事的回憶和對未來的希望，就難以把握現(xiàn)時(shí)。三、本題引導(dǎo)學(xué)生消化課文內(nèi)容。學(xué)以致用，是一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)。古人提倡“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”(禮記"中庸)。吸收精華，思考消化，正是兩個(gè)重要的環(huán)節(jié)。摘抄示

6、例追憶往事當(dāng)一個(gè)人在現(xiàn)實(shí)生活中有時(shí)感到孤獨(dú)、寂寞的時(shí)候，他就會(huì)從一些甜美的回憶中得到某種難以言傳的慰藉和快樂。使已死的東西復(fù)活，其愉快不下于創(chuàng)造。串起記憶中那早已散落的明珠，是為了借助于昔日這面反射鏡來照亮當(dāng)前人生的道路，增強(qiáng)憧憬未來的信心和勇氣。沒有回憶的人是殘缺的人，干巴巴的人；人類和個(gè)人從本質(zhì)上說都是歷史的。人類的歷史意識(shí)給人類以智慧，使人類意識(shí)到自身在當(dāng)前的處境，有利于瞻望未來?；貞浘褪莻€(gè)人的歷史意識(shí)活動(dòng)。追憶往事就其本質(zhì)來說，也是一種幻想，一種“白日夢”。它們的功用往往是用幻想來彌補(bǔ)現(xiàn)時(shí)生活中的缺陷和不足。弗洛伊德說，夜夢是愿望的滿足；白日夢即幻想，也是愿望的實(shí)現(xiàn)。憧憬未來18世紀(jì)法

7、國著名思想家伏爾泰說得好：上天賜給人兩樣?xùn)|西希望和夢來減輕他的苦難遭遇。沒有希望的人，就是絕望的人，就是死氣沉沉、沒有生氣的人。人一天也不能沒有希望。老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。希望就是理想，就是追求。不斷追求真理要比占有真理更高貴。使人真正感到幸福和滿足的，是不斷地追求，是追求的過程。充滿希望的旅行(過程)，要比到達(dá)目的地好。不斷追求、充滿希望的人，正是孔子所說的“生無所息”的生活強(qiáng)者。一旦你的工作結(jié)束，便意味著你必須開始新的工作。你永遠(yuǎn)都不能說“結(jié)束”這兩個(gè)字?；貞洰吘故沁h(yuǎn)了、暗了的暮靄；希望才是近了、亮了的晨光。人啊，多一點(diǎn)希望，多一點(diǎn)晨光把握現(xiàn)時(shí)偉大志向造就偉大人物，但要以

8、牢牢把握現(xiàn)時(shí)為必要的前提。只有珍惜、牢牢地把握現(xiàn)時(shí)每一分鐘，以最有效的方式獻(xiàn)身于振興中華的偉大事業(yè)，才是未來美景最可靠的保證。否則，就會(huì)在一個(gè)個(gè)五光十色的希望肥皂泡中蹉跎歲月，浪費(fèi)自己的青春年華。失去對往事的回憶和對未來的希望，就難以把握現(xiàn)時(shí)。把握不了現(xiàn)時(shí)的人是一個(gè)不成其為人的人，是一個(gè)喪失了自我的人。在人生和世界的激流中，他必然會(huì)像初冬從樹上飄落下來的最后一片枯葉，在西風(fēng)殘照中孤零零地漫無目的地亂舞。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2 一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力（1）了解蒲松齡及其聊齋志異。（2）積累文言詞匯：止、敵、顧、前、去、犬、意、洞、隧等（3）理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。（4）揣摩動(dòng)作描寫和

9、心理描寫，學(xué)習(xí)在敘事基礎(chǔ)上發(fā)表議論的寫法。2、過程與方法（1）讓學(xué)生在充滿情趣的氛圍中進(jìn)入課文。（2）通過討論探究，自己解決生難字詞，自己感悟課文，教師適時(shí)點(diǎn)撥。（3）通過學(xué)生表演表達(dá)自己對課文的理解。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）體會(huì)屠戶內(nèi)心世界的變化過程。（2）學(xué)會(huì)勇敢機(jī)智地與邪惡勢力作斗爭。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：積累詞匯，理解文意，體會(huì)道理。難點(diǎn)：怎樣理解文章的主旨。三、課型及課時(shí)：閱讀探究型 一課時(shí)。四、教學(xué)準(zhǔn)備布置學(xué)生做好充分預(yù)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，讀順句讀，發(fā)現(xiàn)疑難問題，回憶鞏固作者及作品。五、教學(xué)過程（一）設(shè)置情境，導(dǎo)入 新課。由學(xué)生說帶“狼”字的成語。然后談起狼的本性順勢導(dǎo)入 。（二）回憶鞏

10、固作者。蒲松齡（16401715）字留仙，一字劍臣，別號(hào)柳泉居士。山東淄川（今山東省淄博市）人。清代著名文學(xué)家。代表作聊齋志異“聊齋”是他的書屋名稱，“志”是記述的意思，“異”指奇 異的故事。（三）檢查預(yù)習(xí)1、檢查朗讀情況：學(xué)生齊讀課文。（讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句讀）2、檢查字詞句疏通情況：（以考查的形式進(jìn)行）3、讓學(xué)生口譯進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)疑難問題。（小組解決或向老師提出）（四）自由朗讀，整體感知：1、用一句話概括本文敘述怎樣的一個(gè)故事，并能說出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、矛盾雙方、故事的開端。（準(zhǔn)備搶答）2、理清情節(jié)（屠戶）遇狼懼狼御狼斃狼（五）變換角度，讀評故事。1、揣摩屠夫當(dāng)時(shí)的心理和狼當(dāng)時(shí)的心態(tài)。屠夫天晚

11、回家，從遇狼到最后把狼殺掉，他當(dāng)時(shí)心理是如何變化的，而狼當(dāng)時(shí)的心態(tài)又是如何？請同學(xué)們展開豐富想象，用生動(dòng)的語言加以描述，然后自選角色（四人小組，其中一人用客觀敘述的語氣旁白屠夫的行動(dòng)）作形象表演?！纠蠋熖崾尽恳圩讉€(gè)主要情節(jié)：屠夫：遇狼懼狼御狼斃狼狼：綴行甚遠(yuǎn)并驅(qū)如故眈眈相向假寐誘敵，挖掘出狼的性格。（教師點(diǎn)評，師生共同分析屠夫和狼的形象）屠夫：機(jī)智、勇敢、警覺、善于斗爭。狼：貪婪、兇狠、狡詐。2、悟讀：明主旨，談感受?！舅伎肌磕阕x了這個(gè)故事有什么感悟？（引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面去談。學(xué)生暢談之后，教師點(diǎn)評、小結(jié)。）【作業(yè) 】請結(jié)合圖片適當(dāng)想像，將此文改寫成一篇白話故事。注意環(huán)境、神態(tài)、

12、動(dòng)作、心理描寫?！景鍟O(shè)計(jì) 】狼情節(jié)：遇狼、懼狼、御狼、殺狼屠夫：機(jī)智、勇敢惡狼：貪婪、兇狠、狡詐寓意：對惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3 學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。課前準(zhǔn)備多媒體課件。生字生詞卡片。搜集反映我國古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。第一課時(shí)情境導(dǎo)入播放課件：昔日的洨河風(fēng)光。談話導(dǎo)入。洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，官府決

13、定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會(huì)公開招標(biāo)，石匠李春設(shè)計(jì)了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計(jì)方案嗎？讀讀課文就清楚了。板書課題。齊讀課題。初讀感知學(xué)生自訊課文，畫出生字詞，結(jié)合注意多讀幾遍。采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語句和段落。自主感悟用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計(jì)的趙州橋是怎樣的？匯報(bào)交流。學(xué)生可用多種方式匯報(bào)自己讀書的收獲。a畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。b以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。c朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。引導(dǎo)小結(jié)。通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣

14、的橋？播放課件：趙州橋今日風(fēng)貌。 識(shí)字學(xué)詞 用生字卡片抽讀生字。給生字組詞。認(rèn)讀詞語表中列出的本課的詞語。指導(dǎo)寫字。a分類指導(dǎo)，教師范寫并提示。左右結(jié)構(gòu)：部、橫、跨、欄、設(shè)上下結(jié)構(gòu)：參、堅(jiān)、案、貴獨(dú)體字：爪b學(xué)生寫字。c學(xué)生寫完后，選取有代表性的展示、評議。布置作業(yè)抄寫詞語表中列出的本課的詞語。搜集橋的圖片和文字資料。第二課時(shí)復(fù)習(xí)鞏固聽寫詞語。聽寫后，同座互相批改。用自己的話說說趙州橋的特點(diǎn)。朗讀體驗(yàn)有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來。試著背誦自己喜歡的部分。抄寫自己喜歡的語句。擴(kuò)展交流展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點(diǎn)。布置作業(yè)有興趣的，可完成課件選做題。趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)

15、三學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。課前準(zhǔn)備多媒體課件。生字生詞卡片。搜集反映我國古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。第一課時(shí)談話導(dǎo)入趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神秘的面紗。教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。 活動(dòng)引路，讀文識(shí)字 開展讀書“闖關(guān)”活動(dòng)。a“闖關(guān)”總動(dòng)員。講清方法及規(guī)則，共設(shè)三關(guān)：字音關(guān)（讀準(zhǔn)字音）、句

16、子關(guān)（讀通句子）、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗。b學(xué)生自主讀書，做“闖關(guān)”準(zhǔn)備。（遇到生字新詞，通過查閱工具書自行解決）c同座分別“闖關(guān)”。一次沒有闖過關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。開展讀書“展示會(huì)”活動(dòng)。a“我會(huì)認(rèn)”。卡片抽讀生字詞：橫跨、創(chuàng)舉、堅(jiān)固、石欄、同首遙望、圖案、設(shè)計(jì)、雕刻、智慧。b“我會(huì)讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況，相機(jī)糾正字音。c“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣讀課文第三自然段和用自豪的語氣讀最后一段）鞏固認(rèn)字，指導(dǎo)寫字“說”字。請同學(xué)當(dāng)“小老師”，幫助大家明確寫每個(gè)字的注意點(diǎn)。“寫”字。

17、“小老師”在田字格內(nèi)示范寫生字。大家在練習(xí)本上寫字?！安椤弊?。同座互相查寫的字。作業(yè)抄寫詞語。朗讀課文。第二課時(shí)復(fù)習(xí)字詞聽寫詞語。聽寫后自己對照課文批改、訂正。品讀課文緊扣主線，研讀課文。讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（ ）的橋。交流匯報(bào)，感悟課文。a歷史悠久的橋。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語句。b雄偉堅(jiān)固的橋。引導(dǎo)學(xué)生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來加以說明。c非常美觀的橋。引導(dǎo)學(xué)生用多種琖來感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。上下聯(lián)系，整合課文。選擇趙州橋留給你印象最深的兩個(gè)特點(diǎn)，用“不但而且”連起來說一說。課件展示：趙州橋今日的風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的自豪感

18、。熟讀成誦，內(nèi)化課文。讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。拓展活動(dòng)交流有關(guān)橋梁的資料。有興趣的，可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。 提示綜合性學(xué)習(xí) 說說開展了哪些活動(dòng)，了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。提醒學(xué)生注意整理資料，商量商量怎樣展示成果。作業(yè)抄寫第三自然段。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4 教學(xué)目標(biāo)：賞析文章的語言、結(jié)構(gòu)、人物思想美。女詩人舒婷運(yùn)用細(xì)膩的筆觸生動(dòng)傳神地記敘了一件發(fā)生在師生間的往事，使學(xué)生們陶醉在充滿詩情詩意的語言氛圍中，對師生關(guān)系有了新的認(rèn)識(shí)。有人曾經(jīng)說過，讀中國舒婷文字，是培養(yǎng)人鑒賞能力和審美水平的最好途徑，而我還要加上一句：也是增加文化積淀，提升學(xué)生文化品位必不可少的途徑。一、課前學(xué)生推薦美文：帽

19、子的故事、分?jǐn)?shù)，并點(diǎn)評。二、導(dǎo)入：同學(xué)們所講的老師故事真是讓人感動(dòng)。今天，我跟著當(dāng)代女詩人舒婷走進(jìn)她的夢一般的中學(xué)時(shí)光，搖響她記憶中的小鈴，在閃爍的銀河里，追尋著星空中一顆最亮最亮的星星。三、感受語言美：通讀課文，結(jié)合旁批，說出你最有印象的句子、段落。并說說為什么？（從動(dòng)詞、修辭、表達(dá)方式入手，感受作者的生花妙筆和字里行間流露出來的童真、童心與童趣。）四、探究：1、文章的中心人物是誰？為什么？結(jié)全課文內(nèi)容，請用下面句式造句：的“我”，因?yàn)椤?、如果把題目改成難忘那顆星，那么中心人物又是誰？結(jié)全課文內(nèi)容，請用下面句式造句：的“林老師”，因?yàn)椤Ｎ?、總結(jié)寫法：1、文似看山不喜平。一切都在意料之外，又

20、在情理之中。如三個(gè)“意外”。文章顯得波瀾起伏，跌宕多姿。2、語言生動(dòng)風(fēng)趣，讀來令人忍俊不禁。許多比喻名看來信手拈來，不僅新穎、傳神，而且妙趣橫生，大大地增加了文章的可讀性。六、課后反思：學(xué)了本文，在學(xué)習(xí)上、思想上對學(xué)生來說應(yīng)有什么樣的思考和啟發(fā)？對我自己，又應(yīng)有什么啟發(fā)？用杜甫的一首詩作結(jié)：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5 一、指導(dǎo)思想：本課以“健康第一”為指導(dǎo)方針，以激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，寓德育于體育與健康教學(xué)之中為指導(dǎo)思想，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，在興趣中學(xué)會(huì)思考，在思考中掌握動(dòng)作，在掌握動(dòng)作中提高

21、運(yùn)動(dòng)能力和發(fā)展身體素質(zhì)。結(jié)合高一年級(jí)的特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行自主性練習(xí)，使不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)體育基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)，發(fā)展技能的同時(shí)，并在歡快的氣氛中娛樂身心、增強(qiáng)體質(zhì)，從而不斷提高學(xué)生的體育興趣、愛好、發(fā)展個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生身心健康，逐步樹立終身體育的意識(shí)。二、教材內(nèi)容：高一年級(jí)籃球教學(xué)是建立在初中籃球教學(xué)基礎(chǔ)上的，所以，高一年級(jí)教學(xué)要與初中教學(xué)內(nèi)容自然銜接，教學(xué)時(shí)，一方面要注重了解學(xué)生初中階段籃球教學(xué)的情況和掌握程度，另一方面，要注意復(fù)習(xí)初中已學(xué)的基本動(dòng)作和基本配合，以達(dá)到高、初中的自然過渡。因此確定為：碰籃板練習(xí)、三人行進(jìn)間傳接球、半場擂臺(tái)賽三、教材分析：本課主教材是籃球行進(jìn)間的傳接球，它是籃球運(yùn)動(dòng)中最主要的基本技術(shù)，是高中籃球教學(xué)重要組成部分，