《教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編五篇》_2

1、教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編五篇 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1 一、教學(xué)目標(biāo)1知識目標(biāo)：（1）了解求職信的概念、作用和特點(diǎn)；（2）掌握求職信的寫作；（3）了解個人簡歷的概念、作用和特點(diǎn)；（4）掌握個人簡歷的寫作。2能力目標(biāo)（1）閱讀能力目標(biāo)能理解求職信和個人簡歷的主旨；能根據(jù)求職崗位需求把握求職信和個人簡歷中應(yīng)提供的相關(guān)信息。（2）寫作能力目標(biāo)能根據(jù)招聘信息和自己的實(shí)際情況撰寫成功的求職信和個人簡歷。3人文素質(zhì)目標(biāo)提高學(xué)生分析問題、處理問題的能力，提高學(xué)生自我認(rèn)識的能力和表達(dá)能力， 培養(yǎng)學(xué)生自我完成任務(wù)的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：1. 求職信的寫作。難點(diǎn)：1. 能根據(jù)求職崗位需求把握求職信和個人簡歷中應(yīng)提供

2、的相關(guān)信息。2. 認(rèn)識自己與工作要求相關(guān)的特長、興趣、性格和能力。三、教學(xué)方法講授法、對話法、實(shí)踐法、電教法等教學(xué)方法。四、課時安排：2小節(jié)共90分鐘五、教學(xué)設(shè)計(jì)：導(dǎo)入新課：方婷是湖南第一師范文秘專業(yè)20xx級的一名大專生。畢業(yè)臨近，她很想早日找到一份適合自己的辦公室文秘工作。前段時間，她看到了某公司刊登在長沙晚報(bào)上的一則招聘信息，非常想獲得這份工作。在老師的指導(dǎo)下，她向那家公司投遞了一份求職書。經(jīng)過篩選，她獲得了面試的機(jī)會；憑著扎實(shí)的基本功和良好的綜合素質(zhì)，她成功地被該公司錄用了。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2 教學(xué)目標(biāo)：1、能用各種感官直接感知水，并用語言描述所觀察的水的形態(tài)特征。2、運(yùn)用比較的方法

3、辨別物體的特征。3、認(rèn)識水是什么樣的。4、了解物質(zhì)三種常見的狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。5、愿意合作與交流。6、養(yǎng)成全面細(xì)致觀察事物的良好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：1、各種不同形狀的裝水容器、注射器、塑料袋、玻璃板等。2、醬油、醋、鹽水、清水、糖水、油等。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課水是我們天天都能見到的物體，下面我們就來研究什么樣的物體是水。（板書課題）二、實(shí)驗(yàn)探究，解決問題1、實(shí)驗(yàn)一（1）將醬油、醋、鹽水、糖水、清水分別注入燒杯里，用眼、鼻、舌辨別它們的顏色、氣味和味道。（2）在每杯液體的背后放置一支白色的粉筆，讓學(xué)生觀察它們的透明程度。（3）討論：水是什么樣的物體？（4）歸納：水是一種無色、無味、透明的液體

4、。2、實(shí)驗(yàn)二：（1）將清水慢慢地滴在水平放置的玻璃板上，觀察水是否向各個方向流動。（2）讓學(xué)生觀察自己的文具盒、橡皮、課本等，它們能在桌面上流動嗎？（3）把水倒入不同形狀的的容器里，觀察水有沒有固定的形狀，有沒有一定的體積。（4）觀察自己的鉛筆、橡皮、課本有固定的形狀嗎？（5）小結(jié)：水具有流動性，有一定的體積，沒有固定的形狀。3、讓學(xué)生比較水（液體）與木塊、玻璃珠（固體）和空氣（氣體）有哪些不同。（1）水與木塊、玻璃球比較：不同點(diǎn)是，水沒有固定形狀，而木塊、玻璃球具有固定形狀。（2）水與空氣比較：實(shí)驗(yàn)：將水和空氣分別裝入注射器中（溶積相等），堵住注射器嘴，再按壓活塞，表現(xiàn)出水的體積不易改變，而

5、空氣的體積易改變。（3）歸納出什么是液體、氣體、固體。（見教材29頁）三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸1、我們常見的物體中，還有哪些是液體？哪些是氣體？哪些是固體？2、對學(xué)生進(jìn)行“水是生命之源”的教育。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3 【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識生字，聯(lián)系上下文，理解失魂落魄、震耳欲聾、龜裂的意思。、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。、有感情地朗讀課文，體會深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入、揭題播放閻維文的母親，出示歌詞：你入學(xué)的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打，你愛吃的三鮮餡有人她給你包，你委屈的淚花有人給你擦你知道這個人是誰嗎？（母親）她就

6、是母親，她就是世界上最愛你的人，今天，就讓我們一起走近一位普通的母親，走進(jìn)著名作家梁曉聲的母愛世界，一起去感悟那份濃濃的慈母情。出示課題：慈母情深，齊讀。二、感知家窮同學(xué)們課前都已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，我們知道事情的起因只是因?yàn)橐槐緝r值一元五角的書，請問，對于你而言，買一本一元五角的書容易實(shí)現(xiàn)嗎？可對于當(dāng)年的梁曉聲，買這么一本書容易嗎？（不容易）請你讀讀課文的自然段，從哪些語句可看出買這么一本書不是件容易的事？（感知家窮、理解失魂落魄。）一元五角錢在當(dāng)時究竟意味著什么呢？那個年代，工人一個月的工資是幾元，學(xué)生一學(xué)期的學(xué)費(fèi)是元，梁曉聲家有兄妹人，父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作，為了養(yǎng)活一大家子人，常常一塊臭豆腐

7、要吃頓，舍不得吃炒菜，而母親在一個小廠做臨時工，每月工資只有元，為了省錢，她每天不吃早飯就去上班。由此可見，一元五角錢對于這個貧寒的家實(shí)在是一筆不小的數(shù)目。所以母親還從來沒有一次給過我這么多錢。我也從來沒有向母親一次要過這么多錢。正因?yàn)榇说蚁胗幸槐厩嗄杲l(wèi)軍，想得整天失魂落魄。三、感受母愛、梁曉聲太想要這本書了，于是他打算鼓起勇氣向母親要錢，讓我們跟隨作者一起去母親工作的地方看看，自由朗讀自然段，把你看到的感人場面用波浪線劃下來，說說你看到了一個（）的母親？、交流：我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。（瘦弱、辛勞）瘦弱的程度怎樣?這么瘦弱的脊背

8、，仿佛在告訴我們什么？極其瘦弱、脊背彎曲、頭湊近（承受生活重?fù)?dān)，辛苦勞作）。極其瘦弱的脊背彎曲著，令人心碎。背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親（疲憊）母親吃驚地望著我，我又何嘗不是吃驚地望著母親，如果我不到母親工作的地方，也許永遠(yuǎn)不知道母親是這樣辛苦地賺錢養(yǎng)家。此時，吃驚的僅僅是母親嗎？大家看看作者是用什么方法表達(dá)自己的吃驚的？這里連續(xù)用了三個我的母親，來反復(fù)強(qiáng)調(diào)我的那份吃驚，強(qiáng)調(diào)了這就是我親眼看到的母親，她疲憊、勞累。真想不到這就是我的母親。誰再來讀。疲憊的眼神告訴你什么？為什么用省略號？是呀！當(dāng)我看到母親的時候，我才深深切切

9、地感受到我的母親掙錢是那么辛苦。當(dāng)你看到你的母親這般勞苦，你的心里感受到了什么？（生答）是啊，這般勞苦的母親讓你感到了心酸，讓你感到了心疼，更是讓你感到了深深的敬意讓我們再來讀背直起來了，我的母親母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌（辛勞、爭分奪秒、堅(jiān)強(qiáng)）讀著，讀著，哪個詞跳入你的腦海，（立刻），立刻出現(xiàn)了幾次？四個立刻可以用一個什么詞來表示？母親為什么要爭分奪秒地工作？母親真的不會累、不需要休息嗎？讓我們再來看一段文字（屏幕閱讀）。課件出示補(bǔ)充資料：我以為母親天生成就是那樣一個勞碌不停而又不覺累的女人。我以為母親是累不垮的。其實(shí)母親累垮過多次。

10、在夜深人靜的時候，在我們做夢的時候，好幾回母親癱軟在床上，暗暗恐懼于死神找到她的頭上了。但第二天她總會連她自己也不可思議地掙扎了起來，又去上班這樣的母親，你還覺得瘦弱嗎？她是堅(jiān)強(qiáng)的。讀了這文字，與其說母親是在掙錢，不如說母親是在拼命。、面對如此憔悴、疲憊，甚至可憐的母親，我卻來向她要錢，要她辛辛苦苦掙來的血汗錢，要她累死累活一天也掙不來的一元五角錢。我猶豫了，我有點(diǎn)說不出口了，一起來讀讀這段對話：母親大聲問：你來干什么？我有事快說，別耽誤媽干活！我要錢我本已不想說出要錢兩個字，可是竟然說出來了！要錢干什么？買書多少錢？一元五角母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。龜裂是什么意思

11、？請看一雙龜裂的手。（出示圖片）龜裂的手指使你明白了什么？龜裂的手指曾做過多少活？這雙龜裂的手指仍然在做著什么？皺皺的毛票說明了什么？母親掏出給我的僅僅是普通的錢嗎？（血汗、愛、希望）她希望什么？、母親說我挺高興他愛看書的！：短短的一句話，包含了母親的什么？母親的那句話，時時在我心頭縈繞，時時在我耳畔回旋，時時給我力量，時時催我奮進(jìn)。四、總結(jié)慈母情懷是深深的愛，是母親的愛支撐我走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，所以滿懷深情地寫下了這篇再讀課題。生活中，總有一個人將我們支撐，總有一種愛讓我們心痛。這個人就是母親，這種愛就是母愛。母親的愛，純純?nèi)羲d綿如溪，沉沉似海。再來聽聽這首母親，此時此刻，你想對母親說

12、些什么？ 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4 【教學(xué)目標(biāo)】、作必要的語言積累，品味富于表現(xiàn)力的語句；能流利、有感情的朗讀課文。、學(xué)習(xí)本文通過具體事例表達(dá)思想情感的寫作手法。、結(jié)合生活實(shí)際，理解生命的價值，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。（意圖：語言積累和語感的培養(yǎng)是初中語文教學(xué)的重要目標(biāo)。故確立第一個教學(xué)目標(biāo)。“生命”這個話題相對于初一學(xué)生來說還很抽象，故作者刪繁就簡,從具體、細(xì)小的生命入手，便于學(xué)生認(rèn)識。故確立了第二個教學(xué)目標(biāo)。生命的長河是沒有止境的，人應(yīng)該豁達(dá)樂觀、積極進(jìn)取、珍愛生命。學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，對作品中的情境作出自己的評價，從中獲得有益的人生啟示，故確立目標(biāo)三。）【教學(xué)重難點(diǎn)】、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者由具體現(xiàn)

13、象表達(dá)思想情感的寫作手法。、教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)作者的生命意識，我們應(yīng)如何善待自己的生命?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件，多媒體設(shè)備。（沒有條件的地區(qū)可準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶（輕音樂）、放像機(jī)、錄像帶（森林大火的場面）、投影儀、投影片。）【設(shè)計(jì)思路】、新課標(biāo)非常重視培養(yǎng)學(xué)生的審美情操和審美的素質(zhì)、能力，要求“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)”。根據(jù)情意原理，只有真正參與才能有審美活動，因此，本文應(yīng)該以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主。、“生命”是個深奧的話題，要讓初一學(xué)生真正理解它會有一定難度，可讓學(xué)生通過朗讀，對課文中具體生命現(xiàn)象有一定的印象，再通過“品味作品中富于表現(xiàn)力”、最能引起他們共鳴的語言，深入課文內(nèi)涵，感受作者的生

14、命情懷，或許可領(lǐng)悟生命的可貴。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課課件出示森林大火的畫面，教師講述：在一次森林大火中，一個蟻穴被大火團(tuán)團(tuán)圍住，里面成千上萬的螞蟻為了活命，緊緊抱在一起，組成了一個大蟻球，滾向火海，隨著劈哩啪啦的聲音，外層的螞蟻紛紛死去，蟻球也越來越小，但它們?nèi)匀徊磺亍喝幌蚯皾L動，直到變成一個小球，但終于逃出了火海。如果你就在旁邊親眼目睹，你會想些什么？如果你是其中的一只螞蟻，你會選擇什么？學(xué)生自由回答。為了生命的延續(xù)，螞蟻不惜代價，世間萬物為了不辜負(fù)上蒼賦予的生命，都在頑強(qiáng)的生存下去。今天，就讓我們一起觸摸著自己的心跳，走進(jìn)杏林子的生命生命，感受生命的可貴。（設(shè)計(jì)意圖：有聲有

15、色的畫面，導(dǎo)語的設(shè)計(jì)，渲染了氛圍，引起學(xué)生思想的共鳴，激起學(xué)生的熱情，觸動了他們對生命開始思索的情懷，進(jìn)而以一種積極主動的心態(tài)進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，為實(shí)施以下的教學(xué)環(huán)節(jié)作了良好的鋪墊。）二、配樂朗讀，整體感知指名學(xué)生朗讀課本，讀時以適合本課的輕音樂相配。同時要求大家思考：、請用一個比喻句描述一下你對生命的初步理解。、文中哪些語句對你最有啟迪或感觸？（設(shè)計(jì)意圖：音樂是最好的催化劑，在它的熏陶下，通過朗讀，學(xué)生對課文內(nèi)容有更直接、真切的感知，這也是進(jìn)入課文情境，體會作者情感的一條有效的途徑。用簡潔的比喻句概括，可培養(yǎng)學(xué)生提煉、概括語言的能力。）三、賞讀課文，感悟生命、師：同學(xué)們，剛才在朗讀后，大家談了自

16、己對生命的一些感悟、理解，那么作者有沒有在文章中告訴我們她對生命的一些思考、理解呢？根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)他們用怎樣的感情、語調(diào)來朗讀文章的最后兩節(jié)，并指名學(xué)生示范朗讀，然后齊讀。（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)要求學(xué)生“在誦讀中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗(yàn)和領(lǐng)悟”，因此，朗讀應(yīng)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的重要手段，讓他們讀中感悟。學(xué)生有了心得，朗讀的感情也更充沛、真摯。）、作者的這些對生命的感悟是由什么引發(fā)的？具體在哪些語段？由生活中的事例，引發(fā)思考。在文章的、節(jié)。學(xué)生體會朗讀時的感情、語調(diào)，然后分角色男女生朗讀節(jié)。（設(shè)計(jì)意圖：初一的學(xué)生有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，分角色朗讀能激發(fā)他們的參與意識和競爭意識，提高他們學(xué)習(xí)語文

17、的積極性。此外，讓學(xué)生體會作者由小事引發(fā)深刻思考的以小見大的寫作手法，突破本課的教學(xué)重點(diǎn)。）、小組討論：三個事例為什么這樣排列？它們蘊(yùn)含的意思側(cè)重點(diǎn)有什么不同？從作者對生命的呼喊中，你又有什么新的感悟呢？學(xué)生小組討論時，教師巡回指導(dǎo)：三個事例內(nèi)涵的辨析，意思的深淺；學(xué)生談感悟時應(yīng)鼓勵他們暢所欲言。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生合作研討交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。在這師生的互動中，學(xué)生的思維互相碰撞，產(chǎn)生了更多火花，相互的交流，也訓(xùn)練了口語的表達(dá)能力，本文的教學(xué)難點(diǎn)也得到突破。另外，新課標(biāo)明確了語文具有人文性，教師應(yīng)適時培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，促成他們正確的生命觀、價值觀的形成，也可提高學(xué)生整體的語文素養(yǎng)。）、如果時間允

18、許，學(xué)生自由朗讀課文，提出自己還有不理解的地方。四、拓展練習(xí)，加深感悟?qū)W完文章，我們感覺到，只要我們細(xì)心的觀察生活中的種種生命現(xiàn)象，用心靈去體驗(yàn)它們對生命的珍視、渴望，我們就會從中獲得人生的啟迪，你在生活中還見到哪些類似的現(xiàn)象，你的想法是什么？仿照作者這篇文章的結(jié)構(gòu)形式，由生活中的事例引發(fā)思考，請你就生活中見到的其他類似的生命現(xiàn)象，寫一段文字。要求：先描寫現(xiàn)象，再寫感悟，字?jǐn)?shù)字左右。（設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)以致用”，這道寫作訓(xùn)練題，就是讓學(xué)生對所學(xué)知識加以鞏固，從中得到新的體會與認(rèn)識，達(dá)到一堂課的目的：學(xué)生學(xué)到了什么，學(xué)會了什么。）五、課堂小結(jié)，歸結(jié)板書今天，我們一起乘坐作者的生命旅車，經(jīng)歷了一次探究

19、生命的情感之旅，旅程已接近尾聲了，你能用一句話來概括這次旅途中你最大的收獲嗎？（學(xué)生回答，歸結(jié)板書）同學(xué)們說得很好，只要我們能珍惜生命中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，頑強(qiáng)地翻越生命中的一座座山峰，我們一定能見到自己生命的大海?！举Y料鏈接】杏林子，本名劉俠，女作家，歲時染上了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎，后來病情惡化，但她忍著病痛，寫了四十多個劇本和許多散文。【作業(yè)設(shè)計(jì)意圖】課外閱讀田彩虹的生命的問句，這是一篇與課文的思想主題相近的文章，讓學(xué)生閱讀訓(xùn)練,拓展延伸課堂的內(nèi)容，有利于新課教學(xué)目標(biāo)的鞏固。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5 教學(xué)要求：1、認(rèn)識本課5個生字及文中出現(xiàn)的生詞，理解課文內(nèi)容。2、培養(yǎng)學(xué)生通過感情朗讀理解課文的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1、題目“理想的風(fēng)箏”的含義。2、體會劉老師身殘志堅(jiān)、樂觀向上的人生態(tài)度。教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，在