《教學設(shè)計方案模板九篇》

1、教學設(shè)計方案模板九篇 教學設(shè)計方案 篇1 教學一篇課文，沒有必要也不可能不分巨細，面面俱到。而要想使學生有本質(zhì)上的進步，有實質(zhì)性的提高，最好的辦法就是著力語言，突出重點。因為前者抓住了語文教學的本質(zhì)，后者突出了閱讀教學的關(guān)鍵?；诖?，在教學我不是最弱小的一文時，我著力進行語言訓練，力圖突出以下重點：加強概括訓練。教學課文第二節(jié)時，我主要進行了概括訓練，要求學生用自己的語言歸納層次大意。首先進行逐句概括。明確：第一句講森林非常美好。第二句寫薔薇叢中開出了一朵美麗的花。第三句說薩沙一家人分別在干什么。第四句寫老天突然下起了大雨。第五句講薩沙一家在大雨中為保護弱小者而遞讓雨衣。其次進行整節(jié)概括：第二

2、節(jié)記敘了薩沙一家在森林中游玩時，突然遇上大雨，他們挨個兒遞讓雨衣的事情。理解重點語句。大家知道，三四兩節(jié)是寫第一次對話。在指名學生朗讀之后，我先引導學生劃出關(guān)鍵句子：每個人都要保護比自己弱小的人。然后引導學生將此句默讀三遍，仔細揣摩它的含義：所有人都要發(fā)揚人道主義精神，自覺保護弱小者。最后要求學生聯(lián)系課文，說說大雨來臨時，薩沙的父親、母親和姐姐是怎么做的。在現(xiàn)實生活中，面對弱小者，我們又是怎樣做的，我們應該怎么去做。這樣，不僅讓學生準確理解了這個重點句子，而且還讓學生受到了應有的教育。比較句子語氣。不難看出，第二次對話是在五六兩節(jié)。教學時，我專門設(shè)置了一個練習，重點比較了以下兩個句子。一是薩沙

3、的反問：這么說我就是最弱小的了？二是媽媽的答話：要是你誰也保護不了，那你不就是最弱小的了嗎？我先后引導學生進行了三次比較：一是將前者與這么說我就是最弱小的進行比較。二是將后者與要是你誰也保護不了，那你就是最弱小的人進行比較。三是將前者與后者進行比較。通過比較，明確：反問句語氣強烈，具有獨特的強調(diào)作用。體會薩沙言行。教學第三次對話時，我先引導學生找出描寫薩沙動作的詞語朝著掀起和蓋在，體會薩沙為什么要這樣做：薔薇花花瓣被沖，花兒低垂，是最最嬌嫩纖弱的；薩沙的動作是有意識的行為，意在表明他也在保護弱小者。然后要求學生體會薩沙的語言：現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？主要引導學生體會三點：一是要體會出語

4、言的反問語氣。二是要體會出語言的含義：現(xiàn)在，我保護了比我弱小的薔薇花，我應該不是最弱小的了。三是要體會出薩沙天真、聰明和可愛的性格。利用插圖想象。在總結(jié)課文時，我重點進行了想象訓練。先讓學生觀察課文插圖，指出插圖上有些什么人物，他們正在干什么，主要描述的是一件什么事情。然后讓學生進行恰當想象：當薩沙說現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？時，他的爸爸會說些什么，他的媽媽會說些什么，他的姐姐又會說些什么。當薩沙聽到爸爸說之后他會說什么，聽到媽媽說之后他會說什么，聽到姐姐說之后他又會說什么。從而，訓練學生的思維，培養(yǎng)他們的想象能力。雖不敢說我的教學設(shè)計有多高明，但有一點可以肯定，那就是著力語言、突出重點

5、的思路肯定是正確的。因為這種思路可以加強語言訓練，突出教學重點，增強語言基本功，強化語言表達，培養(yǎng)語言能力，提高教學效果。進而，達到語文教學的目的，提高語文教學的質(zhì)量。 教學設(shè)計方案 篇2 學習目標1、認識“迅、蘊、霎”等9個字，會寫“賀、顧、迅”等14個字，能正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、讀懂課文主要內(nèi)容，懂得應回報父母的愛，學會理解和關(guān)愛別人。4、學習在人物語言、動作和神態(tài)的描寫中體會人物心理。課前準備1、課文插圖及歌曲懂你。2、文字投影片。3、學生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。教學過程第 一 課 時導入課題，整體感知1、朗讀課

6、文，讀準字音，了解大意。a、學會自由讀課文。b、檢查生字讀音：蘊，讀“yùn，不讀wn;霎，讀shà，翹舌音，不要讀成sà；拙，讀zhu，不要讀成zhuó。2、（出示兩幅課文插圖，板書課題）同學們，我們在單元導讀時已大致了解了課文內(nèi)容，請大家認真觀察這兩幅圖中學生的表情和動作，試著用合適的詞語形容兩幅圖。（如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈；第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等）3、那么，到底發(fā)生了什么事，學生在同一節(jié)課堂上會有這樣截然相反的表現(xiàn)呢？讓我們再一次默讀課文，找一找，哪兒到哪兒是寫這一堂課的，哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫第二

7、幅圖片的。提出要求，合作學習1、同學們在讀書中一定發(fā)現(xiàn)了課文中對話很多，而且這件事好像就發(fā)生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來學習這篇課文，好嗎？2、要想演好課本劇，我們應該做好哪些準備呢？（在學生回答基礎(chǔ)上提出幾點要求）a、每個人都要認真練習朗讀，將課文讀正確、讀流利。b、組內(nèi)商議扮演老師和學生的角色。c、畫出描寫自己所扮演角色的語言、動作和表情的句子，再認真多讀幾遍，讀出人物的語氣，仔細體會應該怎樣才能演好。d、共同討論一下扮演老師和學生有哪些需要注意的地方，然后在組內(nèi)排演。深入小組，個別指導教師深入小組，了解一下各組學生讀書情況，并在角色把握上與學生共同探討，尤其是對閱讀有困難的學生

8、，要結(jié)合他所畫的重點語句進行個別指導。小組表演，引導評論1、激發(fā)興趣：哪一組愿意為大家表演可貴的沉默這一堂課？那我們其余同學就來做小小評論家仔細觀看表演，結(jié)合自己對課文的理解來進行評論。一會兒，我們來評出這一組中的“最佳演員”，好嗎？2、小組表演，老師和學生一起認真觀看。3、引導學生評出“最佳演員”，讓學生說出自己的依據(jù)結(jié)合對課文重點語句的理解，來深入體會愛的情感。如，a、對老師的表演要做到和藹可親、真誠平等。這位老師在引導學生對愛的感受過程當中，非常民主，語言兒童化，“把手舉高，老師要點數(shù)了！”“啊，這么多??！”與孩子們的情緒是一致的；當孩子們與她一起點數(shù)、回頭看，站起來、快樂交談時，老師都

9、沒有阻止，而是讓他們盡情表達被愛的歡樂。在引導學生回報愛的過程當中，與孩子一同沉默，沒有批評和教育，而是輕輕地問和提建議，使孩子們懂得回報父母的愛。孩子們潛意識的開發(fā)、覺醒，靠老師的引導、啟發(fā)，這是一位具有高超教育藝術(shù)的老師。在評論過程當中，可引導學生以扮演者的表情、動作、腔調(diào)進入評價，從而體會文中老師的形象與教育的藝術(shù)。b、對文中學生的表演要真實自然。在表演對愛的感受這一過程當中，要表現(xiàn)得興奮熱烈。對“異口同聲”“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”“索性站了起來”等詞句，要引導學生在評論中體會文中學生當時的心理活動：生日，帶給他們的是歡樂，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表

10、達被人愛的歡樂。在表演體悟到要回報愛這一過程當中，要引導學生在評論中體會“寂然無聲”“沉默不語”“剛才追逐我的目光，此刻全躲開了”“像獲得赦免”“七嘴八舌”等詞句的理解，認識到孩子們的心理變化：熱鬧興奮（感受到愛）羞愧不安（意識到自己從未回報過愛）熱鬧興奮（準備回報愛）。c、沉默的時間要足夠。文中寫“足足有一分鐘”，在這一分鐘的沉默里，老師的沉默是有意的。孩子們在沉默中有了回報愛的意識的覺醒。因此說，這種沉默是可貴的。第 二 課 時師生創(chuàng)造性表演，結(jié)合生活實際，升華文中愛的情感1、激勵：在剛才的表演和評論中，我們班不但誕生了“最佳演員”，還誕生了許多“小評論家”。這節(jié)課老師和你們一起來演課本劇

11、，相信大家一定會演得更好。2、提出要求：老師演老師，我覺得很自信；同學們演學生呢？請大家在表演中注意演好這些內(nèi)容（出示）：異口同聲 驕傲 神氣十足 左顧右盼 索性站起 霎時寂然無聲 像獲得赦免 四面八方 七嘴八舌 不約而同3、按課文敘述順序創(chuàng)造性表演。a、在表演到第9自然段時，讓學生拿出課前準備好的生日照片或生日禮物，在小組內(nèi)互相講一講難忘的、歡樂的生日。并請兩名同學給大家講講。b、在表演到12、13自然段時，若班內(nèi)有學生知道并給父母祝賀生日的要請這樣的同學給大家講一講怎樣做的及父母的表現(xiàn)。c、在“一分鐘的沉默”后，請同學們說一說自己剛才在想些什么，引導學生體會父母辛勞，為自己的成長付出的代價

12、，教師適時播放懂你歌曲。d、變換角色：學生扮演自己的家長，在家長會上向老師表達感受。e、在表演的基礎(chǔ)上，引導學生有感情地朗讀全文。把自己喜歡的詞句抄下來1、出示要求會寫的生字，指導書寫，記憶字形。a、讓學生說說自己記憶字形的方法。b、“賀”，上小下大，“顧、犯，”左右相等；“恰、緩、稚”，左窄右寬。2、把自己喜歡的詞句抄下來。布置綜合性學習任務學完了可貴的沉默，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多深、有多少，讓我們開展一次綜合性學習活動，來回憶和了解父母關(guān)心愛護自己的事情。1、詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。2、觀察：了解父母平時是怎樣為自己操勞的。3、

13、回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學走路、陪著游戲的記錄。我們將在下節(jié)課前三分鐘交流自己的綜合性學習進展情況。 教學設(shè)計方案 篇3 教學目標：1會認“唬、詭、踉、蹌”等11個字，理解“晌午、恰當、豈不、請勿自誤、脊梁、咆哮、酥軟”等詞的意思。2訓練按事情發(fā)展順序給課文分段，理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。3指導朗讀，培養(yǎng)朗讀能力，訓練學生思考能力、閱讀能力，使學生進一步體會人物性格特點。重點、難點及解決辦法：（一）重點：課文第一段與第三段細致描寫了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、無畏、倔強的性格，是文章的重點，作者在“喝酒”和“打虎”兩件事上是如何抓住要點詳細敘述的也是文章的

14、重點。（二）教學中幫助學生理解文中的文言詞語是文章的難點，體會“喝酒”、“打虎”兩件事如何詳細敘述的也是難點。課時安排：兩課時教學過程：第一課時一、初讀課文，掌握生字、新詞1劃分段落，概括段意。2朗讀訓練。3指讀課文，正音解詞。（1）正音：晌（sh3ng）午咆哮（xi4o）請勿自誤（w）脊梁（li2ng）（2）解詞：一飲而盡：一口氣喝完。如何：為什么。過往：來來往往。平生：一生。請勿自誤：請不要自己耽誤了自己。2揭題引讀，學生自悟。（1）板書課題，啟示談話。同學們都知道有個打虎英雄叫什么名字？（武松）對，今天，我們學習的這篇文章講的就是打虎英雄武松的故事。（2）簡介時代背景及作者。這篇課文是根

15、據(jù)我國著名古典小說水滸傳第二十三回改寫的，作者是元末明初的小說家施耐庵。水滸傳描寫北宋末年山東農(nóng)民起義的一部長篇小說，寫了宋江等一百零八條好漢在封建統(tǒng)治者的殘暴迫害下起義的故事。本課寫的是武松在一家酒店開懷暢飲后，趁酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。（3）自讀課文，說出大意，前后討論交流。3理解脈絡(luò)，討論分段。（1）這篇課文按什么順序?qū)懙模浚ㄊ虑榘l(fā)展順序。）（2）討論分段（按事情發(fā)展順序分段。）全文分四段：第一段（14自然段）武松進店喝酒，不聽勸要過岡。第二段（56自然段）武松上岡后的思想變化。第三段（711自然段）武松打虎的經(jīng)過。第四段（12自然段）武松打虎后下岡。（3）根據(jù)段意，你能

16、給每個小故事寫出小標題嗎？喝酒上岡打虎下岡4教師點撥，突破難點。（1）默讀第一段，思考并回答。作者在這段中詳細描寫了武松與店家的對話，根據(jù)要點劃分層次。（a談酒b談虎。）分角色讀這一段。為什么店家只給武松篩三碗酒？結(jié)果呢？分析武松性格特點。（豪放的性格特點：倔強、勇敢的性格。）討論。這一段與打虎有什么關(guān)系與打虎一段起什么作用？（這一段主要通過寫武松與店家對話刻畫了武松勇敢無畏的性格特點，為下文徒手打虎做鋪墊。）小結(jié)學習方法，討論歸納。（a抓重點理層次，b通過人物語言體會人物性格特點。）5教師總結(jié)，學生質(zhì)疑。（這一段主要寫了武松在酒店與酒店主的對話，通過對話我們了解了武松豪放倔強的性格特點，為下

17、文的徒手打虎做了鋪墊。）6布置作業(yè)。（1）朗讀課文。（2）利用工具書理解文中難懂的文言詞語。第二課時（一）講讀第三段，默讀提問。這篇文章通過自讀、默讀，思考哪一段最吸引人，最讓你喜歡？（第三段）1這一段可分幾層，每層即一個要點。（猛虎出現(xiàn)、猛虎進攻、痛打猛虎）2這一段表現(xiàn)了武松的什么性格特點？從什么地方最能體現(xiàn)出來？3討論：這段主要通過什么體會人物性格特點的？具體描寫了虎的哪幾方面？用意何在？（這段主要通過人物的行動表現(xiàn)出武松的機智勇敢，英勇無畏，武藝超群的特點。）4朗讀指導。讀的時候語速可稍快些，讀出虎的聲勢，氣勢及武松的勇敢無畏。（二）學習第二段1指讀提問：第三段是文章的重點，具體寫出了武

18、松打虎的經(jīng)過，我們仔細閱讀過了同時也體會到了武松的性格特點，第二段與第三段有什么聯(lián)系，省略掉可以嗎？2默讀第二段，思考這一段主要寫的是什么？（武松的思想活動。）3武松的思想活動表現(xiàn)了他什么性格特點？用筆圈畫出武松心理活動的句3武松的思想活動表現(xiàn)了他什么性格特點？用筆圈畫出武松心理活動的句子加以體會。（通過寫武松的心理活動，表現(xiàn)了武松好強、無畏的性格特點。）（三）學習第四段1指讀課文。這一段主要寫什么？（武松的心理活動，想到：天色看看黑了，如果再跳出一只大蟲來，卻怎么斗得過？）（四）圍繞中心，學習表述。1文章通過什么深化中心？（通過對人物動作、心理的描寫深化中心。）2作者是如何地刻畫出武松的英雄

19、形象的？（1）運用反襯手法，通過寫虎的聲威，襯托出武松的無畏勇敢。（2）不脫離實際，盡管武松是個英雄人物，但畢竟是個普通人，作者認識到這一點，在結(jié)尾一段中體現(xiàn)出來。（五）總結(jié)、擴展1通過本文的學習，你認為武松是個怎樣的人？2為什么武松這個人物形象家喻戶曉、人人皆知并且深深地喜歡他？聯(lián)系全文對武松神情、動作、語言和內(nèi)心活動描寫，加以體會。 教學設(shè)計方案 篇4 一、設(shè)計意圖：在生活中，我們小朋友對"一雙"、"一對"的概念不太清楚，經(jīng)常會說出一些笑言?，F(xiàn)在冬天到了，天氣越來越冷，小朋友都戴起了手套，但經(jīng)常會出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：找到一只，丟了另一只，或者是找到的兩

20、只不一樣。針對這種現(xiàn)象，我設(shè)計了雙雙對對這個數(shù)學活動，旨在幫助幼兒理解"一雙"、"一對"的含義，并能大膽表述自己的想法，從而獲得更多的生活體驗。二、活動重難點：重點：知道"一雙"、"一對"的含義。難點：能準確將物品進行配對。三、活動目標：1.初步理解"雙"和"對"的含義。2.能找出身邊成雙成對的東西。3.體驗解決問題的快樂。四、活動準備：手套、鞋子、筷子、襪子、茶杯一對、耳環(huán)一對、小熊玩偶一對、操作材料、貼紙等。五、活動過程：（一）分類游戲，引出"雙"、&

21、quot;對"的概念。1.教師展示手套、鞋子、襪子、筷子等。教師：請你們幫老師整理一下這些東西，好嗎？把相同的東西放在一起?！緦⑹痔?、鞋子、襪子、筷子等全部打亂放在一起，讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗進行分類、配對。】2.觀察分類好的物品，初步了解"雙"、"對"的概念。教師：請小朋友仔細觀察分好的東西，說出分類的理由。【這里主要是為了引出"雙"、"對"的概念，讓幼兒了解一雙或一對由兩個組成，理解"雙"、"對"的概念?！拷處煟何覀儼阉麄兘凶?quot;一雙手套"、&q

22、uot;一雙鞋子"、"一雙筷子"?！鞠蛴變汉唵谓榻B"雙"、"對"的含義及使用條件?！浚ǘ┓诸愑螒颍M一步了解"雙"、"對"的含義。1.教師展示茶杯、耳環(huán)、玩偶等物品。教師：請小朋友再幫老師整理一下這些東西，盡量將這些東西也配成一雙或一對，并且說說分類的理由。【進一步強化幼兒的認知，并鼓勵幼兒大膽說出自己的想法?！拷處熜〗Y(jié)：原來，在我們的生活中成雙成對的物品都是有關(guān)聯(lián)的，我們將這兩樣具有相同用途或造型的物品稱作"一雙××"或"一對

23、15;×"。（三）找找身邊成雙成對的物品。1.教師：除了老師準備的東西外，我們身邊還有哪些成雙成對的東西呢？（比如：身體，教室環(huán)境等）請小朋友找找，什么東西可以成雙成對的。教師小結(jié)：原來，我們生活中有這么多成雙成對的東西，他們雙雙對對多漂亮??！【通過此環(huán)節(jié)進一步的讓幼兒理解了活動的意義，也增進了幼兒對活動的興趣。對幼兒的知識能力也有所提升?！浚ㄋ模┯變簞邮植僮?，進一步強化本活動中所學經(jīng)驗。1.教師：今天老師還給小朋友們準備了許多操作材料，我們大家?guī)觿邮謱⑺鼈冞M行成雙配對。2.教師展示幼兒操作材料，分組進行操作。3.幼兒成果展示?！具@一環(huán)節(jié)里，主要是考驗幼兒的動手操作能力，

24、并再次強化幼兒所獲得的經(jīng)驗，對知識進行鞏固?！拷處熜〗Y(jié)：其實在我們生活中，可以成雙成對的不僅僅是那些物品，我們?nèi)艘部梢猿呻p成對，現(xiàn)在就讓我們一起出去試一試吧?。ㄎ澹┙Y(jié)束部分游戲成雙成對。六、活動反思：在"雙雙對對"活動中，幼兒掌握比較好，不但知道了鞋子，襪子，手套是成雙成對的，還了解了生活中的物品也有許多是可以成雙成對的，并能準確的用語言表述"一雙××"或"一對××"。幼兒對于該活動很感興趣，活動中表現(xiàn)的很積極。 教學設(shè)計方案 篇5 一、教學目標1、讀懂例文剪紙人，初步感知介紹做小制作一類文章的

25、寫法。2、讀懂習作要點討論，通過討論進一步領(lǐng)會介紹做小制作類習作的寫作要領(lǐng)：講明所用的材料、制作的方法和過程。3、弄清習作要求，摹仿例文的寫法寫一篇介紹自己做小制作情況的寫法。二、作前準備認真想一想，需要哪些材料，應該怎么做。把材料帶進來。三、教學設(shè)計（一）研讀例文，感知寫法1、人人都有一雙能干的手，它能創(chuàng)造出各種各樣的東西。今天我們先來看一看一位小朋友的巧手創(chuàng)造出了什么。2、自讀思考：（1）例文寫了什么？（2）為了把情況介紹清楚，抓住了哪些要點？3、交流總結(jié)：抓住介紹的要點制作所用的材料、制作的方法和過程重點要把制作的具體方法和過程交代清楚，動詞運用很準確。為了使習作生動，可以寫進遇到的困難

26、及其克服的過程。（二）明確要求，現(xiàn)場制作1、師明確要求：（1）動手做一做，記住制作過程，以及制作中發(fā)生的小插曲。（2）虛心聽一聽，傾聽別人的意見。（3）詳細記一記，記下制作的材料，制作的過程，記下小插曲，以及心情的變化。2、生動手制作，師巡回指導。3、組織生生之間的互評。4、指導大家記一記。（三）詞語超市笨手笨腳 奇思妙想 精雕細琢 畫龍點睛不聽使喚 折折疊疊 妙手巧繪 神來之筆笨拙可愛 咬牙切齒 心灰意冷 煩躁不安半途而廢 有始有終 嘖嘖稱贊 愛不釋手（四）修改習作、自改。、找朋友互改。、指名讀，集體修改。（五）謄寫習作 教學設(shè)計方案 篇6 教學目的：理解“人是什么”這個問題，樹立偉大的志向

27、，把握現(xiàn)在的的美好時光。教學重點：理解對現(xiàn)實的把握是“構(gòu)成人的最重要部分”。教學難點：理解中外哲學家對“人是什么”的回答。課時計劃：兩課時教學過程：第一課時一、 導語人是什么？這個問題也許從未有人去認真想過，因為同學們都知道，人是能制造并使用工具進行勞動的高等動物，或者說，人是能用大腦進行思維并能用語言進行交流的高等動物。不過，這都是從生物學或社會學的角度回答的。如果從哲學的角度問人是什么，又該怎樣回答呢？現(xiàn)在，讓我們帶著這個問題學習趙鑫珊的哲學論文人是什么。二、解題趙鑫珊，1961年畢業(yè)于北京大學。先后在中國農(nóng)業(yè)科學院和中國社會科學院工作。有趙鑫珊文集哲學與當代世界等多種著作。三、學生自讀課

28、文，劃分段落層次。課文可以分為前后兩個部分，開頭到“”處為第一部分，余下的為第二部分。不要把前后兩個部分看成互不相關(guān)的兩種回答。前一部分的中心點是，人生的意義在于不斷工作。這一部分實質(zhì)上就是把握現(xiàn)時，后一部分進一步向過去與未來展開，實質(zhì)上就是向人的心理活動方面展開，可以更好地理解積極的人生態(tài)度為什么在于把握現(xiàn)時，不斷工作。對前一部分問一個為什么，就可以領(lǐng)會前后的聯(lián)系：為什么歌德、康德、愛因斯坦、孔子都認為人生就是不斷工作，他們不畏勞苦的動力從何而來？這樣一問，就知道后一部分正是回答這個問題的。第二部分根據(jù)“對往事的回憶、對現(xiàn)時的把握和對未來的憧憬”分為三層。四、學生質(zhì)疑思辨。讓學生自己質(zhì)疑思考

29、，在課文旁邊打問號，并寫下思考結(jié)果。然后組織交流，說說自己發(fā)現(xiàn)了哪些問題，思考的結(jié)果是什么，教師相機給予指導。第二課時解題指導一、本題要求把握課文前一部分內(nèi)容。采用列表形式，可以看出這一部分的結(jié)構(gòu)，也便于前后比較。語言要求精要，就要注意提取要點?；?答 評 論愛因斯坦 人的本質(zhì)是由社會規(guī)定的，人的物質(zhì)生活和精神生活都為社會所支配。/人可以通過自我努力，使自己堅強起來。/做一件合理的事情，生活就有奇異的光彩。 這個回答明確而又質(zhì)樸，能為我們欣然接受。/這個回答使人自強不息。/愛因斯坦一生朝氣蓬勃，光霽日月。雨果生命是短暫的。 非常憂郁，特別暗淡，充滿悲觀主義色彩。歌德 我這一生基本上只是辛苦地工

30、作。 詩人的一生實在是富有偉大創(chuàng)造力、為人類文化作出了很大貢獻的一生?？档?人是借助想像力創(chuàng)造文化的生物，人就是不斷地進行創(chuàng)造性的工作，工作是使人得到快樂的最好方法。 康德的回答是他一生從事創(chuàng)造性腦力勞動、辛勤耕耘的總結(jié)?？鬃由鸁o所息。 不妨賦予嶄新的含義，寫在我們的旗幟上，為中華民族騰飛于世界而奮力拼搏。二、本題把握課文后一部分幾個主要觀點，引導學生深入思考理解。作者認為“人是由三部分組成的：對往事的追憶、對現(xiàn)時的把握和對未來的憧憬”。對現(xiàn)時的把握之所以“構(gòu)成人的最重要部分”，是因為把握現(xiàn)時是實現(xiàn)志向的必要前提，是走向未來美景的可靠保證，否則，在一個個五光十色的希望肥皂泡中蹉跎歲月，浪費青春

31、年華，就會喪失自我，不成其為人。失去對往事的回憶和對未來的希望，就難以把握現(xiàn)時，之所以如此，是因為追憶往事可以給人智慧，可以使人意識到自身在當前的處境，可以照亮當前人生的道路，增強憧憬未來的信心和勇氣。憧憬未來、不斷追求、充滿希望的人，才有不竭的動力，去牢牢地把握現(xiàn)時。一旦失去對往事的回憶和對未來的希望，就難以把握現(xiàn)時。三、本題引導學生消化課文內(nèi)容。學以致用，是一個優(yōu)良傳統(tǒng)。古人提倡“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”(禮記"中庸)。吸收精華，思考消化，正是兩個重要的環(huán)節(jié)。摘抄示例追憶往事當一個人在現(xiàn)實生活中有時感到孤獨、寂寞的時候，他就會從一些甜美的回憶中得到某種難以言傳的慰

32、藉和快樂。使已死的東西復活，其愉快不下于創(chuàng)造。串起記憶中那早已散落的明珠，是為了借助于昔日這面反射鏡來照亮當前人生的道路，增強憧憬未來的信心和勇氣。沒有回憶的人是殘缺的人，干巴巴的人；人類和個人從本質(zhì)上說都是歷史的。人類的歷史意識給人類以智慧，使人類意識到自身在當前的處境，有利于瞻望未來?；貞浘褪莻€人的歷史意識活動。追憶往事就其本質(zhì)來說，也是一種幻想，一種“白日夢”。它們的功用往往是用幻想來彌補現(xiàn)時生活中的缺陷和不足。弗洛伊德說，夜夢是愿望的滿足；白日夢即幻想，也是愿望的實現(xiàn)。憧憬未來18世紀法國著名思想家伏爾泰說得好：上天賜給人兩樣東西希望和夢來減輕他的苦難遭遇。沒有希望的人，就是絕望的人，

33、就是死氣沉沉、沒有生氣的人。人一天也不能沒有希望。老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。希望就是理想，就是追求。不斷追求真理要比占有真理更高貴。使人真正感到幸福和滿足的，是不斷地追求，是追求的過程。充滿希望的旅行(過程)，要比到達目的地好。不斷追求、充滿希望的人，正是孔子所說的“生無所息”的生活強者。一旦你的工作結(jié)束，便意味著你必須開始新的工作。你永遠都不能說“結(jié)束”這兩個字?；貞洰吘故沁h了、暗了的暮靄；希望才是近了、亮了的晨光。人啊，多一點希望，多一點晨光把握現(xiàn)時偉大志向造就偉大人物，但要以牢牢把握現(xiàn)時為必要的前提。只有珍惜、牢牢地把握現(xiàn)時每一分鐘，以最有效的方式獻身于振興中華的偉大事業(yè)，

34、才是未來美景最可靠的保證。否則，就會在一個個五光十色的希望肥皂泡中蹉跎歲月，浪費自己的青春年華。失去對往事的回憶和對未來的希望，就難以把握現(xiàn)時。把握不了現(xiàn)時的人是一個不成其為人的人，是一個喪失了自我的人。在人生和世界的激流中，他必然會像初冬從樹上飄落下來的最后一片枯葉，在西風殘照中孤零零地漫無目的地亂舞。 教學設(shè)計方案 篇7 【教學內(nèi)容】義務教育實驗教材第一冊借生日第一課時?！窘虒W目標】、運用聽、拼、讀的方法認識個生字，會在四線格中寫今、正兩個生字。、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。、培養(yǎng)學生合作學習意識和客觀評價的能力。、激發(fā)學生熱愛母親的情感意識?！窘虒W重點】能正確、流利、有感情地朗讀課

35、文。【教學難點】結(jié)合課文朗讀識記個生字。【教學準備】磁帶、書寫課件、幻燈片、蘋果卡片、學生生字卡?！窘虒W過程】一、直接板借，說話導行板書：借、請小朋友拼讀一下，指名讀，再齊讀。、說話：誰向誰借過什么？談一談。（行為評價）二、板書生日質(zhì)疑暢說板書：生日看了這個課題，你有什么想說，想問的嗎？（可以讓學生談過生日的情形，也可以提問：生日怎么借？為什么借生日？）三、聽讀課文，識記生字、聽老師讀，看誰聽得最認真，同時想一想文中寫了一個什么故事？指名說，鼓勵說完整的話。（結(jié)合板書：小云媽媽）（情感評價）、自由讀課文，邊讀邊構(gòu)出不認識的生字，想辦法解決： 自由讀課文。 談談你碰到不認識的生字，想辦法解決。、

36、合作讀課文：同桌合作讀課文，會讀的同學給不會讀的同學當小老師，看哪個小組合作得最棒。評價一下你的同桌。、自愿讀，哪些小朋友認為自己讀得流利了，能勇敢地站起來讀給大家聽嗎？其他小朋友當評委。（激勵評價） 學生評價，引導他們優(yōu)缺皆談。 結(jié)合正音。、領(lǐng)讀：推薦一位小朋友當我們大家的小老師，把這篇課文有感情地教讀一遍，老師給大家一個建議：拿起書本，尊重一下身邊的小老師。（評價小老師，評價自己。）、激趣圈詞：同學們通過讀課文，認識這么多詞語。（幻燈顯示詞語，指名讀后正音，齊讀）可是這些詞寶寶特別調(diào)皮，它們喜歡在課文里躲著，和我們一起捉迷藏，現(xiàn)在我們一邊讀課文，一邊把這些可愛的詞寶寶畫上圈，把它們留住好嗎

37、？、小組合作認字。請同學們拿出自己的生字卡片，互相幫助認識這里面的個字，比一比哪個小組認得多、認得準。、游戲識字： 現(xiàn)在我們一起玩摘蘋果游戲，選擇一個帶生字的蘋果要會讀，還要說說識記的方法，老師就把蘋果送給他。（運用游戲的形式識記生字，激發(fā)學習的興趣。） 這些字可以組成很多詞，現(xiàn)在我們來看卡片，拍小手。男生問，女生答。比一比好嗎？（如：這是誰？這是放。什么放？放心的放。）四、結(jié)合插圖，再激情感、同學們，你們真能干，會認識這么多的生字。這篇課文，不僅字寶寶喜歡你們，里面的插圖也想和你們交朋友，請你們欣賞一下告訴大家，你從中感受到了什么？、學生暢談。（激勵評價）板書：愛、聽音樂。好媽媽拍拍手，唱一

38、唱。、愛心大行動： 找教室中的事物。（如臉盆、畫紙、發(fā)夾、毛巾等。） 看一看實物，請小朋友說一句愛媽媽的完整的話。（提供實物資源，愛媽媽的行動指南。）五、書寫指導我已經(jīng)和字寶寶交上了朋友，還共同合作知道了許多愛媽媽的行動。在這里面還有兩個親密的朋友想跟你回家，歡迎嗎？還給孩子個性化學習的權(quán)利。 教學設(shè)計方案 篇8 【教學目標】、感受火燒云的景色美，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。、學會個生字，理解個詞語的意思，積累描寫色彩的詞語。、初步學會在仔細觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達方法。、會把提綱補充完整，并按提綱背誦課文第自然段?！窘虒W重點】會把提綱補充完整，并按提綱背誦課文。【教學難點】學

39、習作者在仔細觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達方法?！窘虒W準備】小黑板、錄音機及磁帶、作業(yè)本?！窘虒W課時】三課時?！窘虒W過程】第一課時課時目標、學會個生字，理解紫檀色、笑盈盈、高壽、紅彤彤等詞語的意思。、正確、通順地朗讀課文，能把自己喜歡的句子或段落較流利地讀給同學聽。、理清作者描寫火燒云的順序，初步了解課文內(nèi)容。、感受火燒云上來時霞光照到地面所產(chǎn)生的奇麗景象。教學重點學會生字詞，讀通課文。難點把握理解在霞光映照下地面上色彩的變化為什么會不一樣。教學準備小黑板、錄音機及磁帶、作業(yè)本。教學過程一、揭題導入同學們，大自然是美麗神奇的，給了我們許多美好的感受和回憶，那么生活中你見過哪些美麗的自然

40、現(xiàn)象呢？（生說）是呀，只要你們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)大自然是那樣的瑰麗。今天，老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的火燒云。（出示課題，有條件的可讓學生欣賞圖片或課件。）讀了課題，你心中產(chǎn)生了哪些問題？（引導學生自主提出問題。）二、自學課文、出示自學要求： 用自己喜歡的方式讀課文：讀準字音，讀通課文。 邊讀邊思考感興趣的問題，試試自己能解決多少問題。（允許同桌或小組討論。）、檢查、反饋、交流： 通過自學，你已經(jīng)會讀哪些生字和詞語了？（指名中下生讀一讀）根據(jù)朗讀情況重點提醒學生注意：檀讀 tán，不讀 tái；壽讀 shòu，不讀 sòu；彤讀 tng，不讀 dn。

41、 會讀還要會寫，把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。如果你覺得哪個字容易寫錯或要提醒同學們的，請你把它寫到黑板上來。 同學們學得不錯，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀？（播放課文錄音。） 火燒云很美，課文寫得也很美，請你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學讀。 鼓勵學生大膽地站起來和同學們交流自己感興趣的問題。（不要求全面，只要是自己的學習所得）同學們多會學習呀，相信你們讀完課文后會有更多的收獲。、理清作者寫作思路： 作者觀察火燒云的順序是怎樣的？你能從課文中找到答案嗎？（結(jié)合回答板書：上來、變化、下去） 你對火燒云感受最深的是什么？（結(jié)合學生回答，教師板書：霞光、顏色、形狀）找出課文中

42、相應的自然段。三、學習霞光部分、師范讀課文第一自然段。、晚飯過后，火燒云上來了。霞光照在大地上，你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢？你能用筆把這些變化找出來嗎？（板書：大白狗紅，紅公雞金，黑母雞紫檀色，白胡子金）從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么？（是霞光照在地面上使顏色在變。）這些顏色為什么變得不樣？、是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會有哪些變化嗎？用火燒云上來了，霞光照在大地上，（ ）變成（ ）的了。的句式說一說。、同學們的想象力真豐富呀，霞光映照地面的景色這么美，簡直是一個童話世界，如果你也被這一片霞光所包圍，你的心情怎樣，你又想說什么呢？說得真好，你們能把這些感受用朗讀表達出來嗎？（學生盡情地朗讀后，指名讀一讀，齊讀。）、作者不是直接寫火燒云，而是寫了霞光，你覺得這樣寫