“課堂教學(xué)有效性”學(xué)習(xí)心得體會(huì)

1、文庫(kù)( ) /各類(lèi)材料/學(xué)習(xí)體會(huì) 第 1頁(yè)共 7頁(yè) “課堂教學(xué)有效性”學(xué)習(xí)心得體會(huì) “課堂教學(xué)有效性”學(xué)習(xí)心得體會(huì) 前幾天，我們學(xué)校有幸請(qǐng)來(lái)了教研室張主任，他為我們 帶來(lái)了專(zhuān)題講座“有效課堂教學(xué)”。學(xué)習(xí)了張主任主講的課 程培訓(xùn) -有效課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，讓我有不小的觸動(dòng)和收 獲，使自己原本愚鈍的頭腦如醍醐灌頂，豁然開(kāi)朗；特別是 在有效性、生 成性、三維目標(biāo)、教學(xué)情景、教學(xué)關(guān)系等諸多方面的講 解讓自己受益匪淺?，F(xiàn)在作為一名普通的小學(xué)老師，我的體第 2頁(yè)共 7頁(yè) 會(huì)如下: 首先，通過(guò)課堂教學(xué)有效性的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，我明白了提 升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課堂改革的關(guān)鍵和根本要 求?！扒楦?態(tài)度和價(jià)值觀

2、”才是有效課堂教學(xué)的核心， “知識(shí)與技 能”是有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，只有“過(guò)程與方法”才是作為 我們老師需要 改革整頓、反思總結(jié)的部分。每節(jié)課我們教師都應(yīng)該讓 學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲，它表現(xiàn)為從不懂到懂，從少知到多 知，從不能到 能的變化上。學(xué)習(xí)結(jié)果不僅表現(xiàn)在雙基上，而且表現(xiàn)在 智能上，特別是學(xué)習(xí)方法的掌握以及思維方式的發(fā)展。 其次，在學(xué)習(xí)中，我知道了：從教師的角度來(lái)講，教學(xué) 的有效性依賴(lài)于教師有效的 “教”，并克服無(wú)效的“教”?！坝?效的 教”指的是促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的“教”，它表現(xiàn)在以下兩第 3頁(yè)共 7頁(yè) 個(gè)方面：一是直接的促進(jìn)，即通過(guò)教師的教，學(xué)生學(xué)得更多、 更快、更好 、更深；二是間接促進(jìn)，即

3、通過(guò)教師的教，學(xué)生學(xué)會(huì)了 學(xué)習(xí)，掌握了學(xué)習(xí)方法，提升了學(xué)習(xí)能力，達(dá)到了不需要教。 有效性指通 過(guò)課堂教學(xué)學(xué)生所獲得的發(fā)展。一方面要注重挖掘教材 中蘊(yùn)涵的靜態(tài)的知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值 觀等內(nèi)容，另 一方面要注重開(kāi)發(fā)課堂教學(xué)中生成的知識(shí)與能力、過(guò)程 與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等內(nèi)容。 再次，做為教師而言，我要克服無(wú)效和低效的教學(xué)。要 著力做到：牢固樹(shù)立三維目標(biāo)的的意識(shí)，為每一節(jié)課制定切 合實(shí)際的 課程目標(biāo)，使每一節(jié)課都有明確清晰的教學(xué)方向，這是 提升教學(xué)有效性的前提；要依據(jù)音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水 平，精選教學(xué) 內(nèi)容，突出學(xué)科特色，抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)， 使每一節(jié)課都讓學(xué)生有實(shí)

4、實(shí)在在的認(rèn)知收獲和科學(xué)感悟，要 真正確立學(xué)生 主體地位，認(rèn)真發(fā)揮教師主導(dǎo)作用；要把生成的預(yù)設(shè)和 諧統(tǒng)一起來(lái)，既要注重高水平的預(yù)設(shè)又要注重動(dòng)態(tài)的生成。 有效教學(xué)只是 我們對(duì)教學(xué)的基本要求，優(yōu)質(zhì)教學(xué)才是我們教師應(yīng)該追 求的目標(biāo)。優(yōu)質(zhì)教學(xué)應(yīng)該具備以下基本特征：深刻、獨(dú)到、 廣博、啟發(fā)、 機(jī)智、絕招。希望我今后的課堂教學(xué)：見(jiàn)解深刻、獨(dú)具 慧眼、旁征博引、循循善誘、充滿智慧、精益求精，讓學(xué)生 充滿夢(mèng)想和希 望。有效的課堂教學(xué)必須堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本。在現(xiàn)實(shí) 的課堂中，許多老師為了體現(xiàn)教學(xué)向生活的回歸，往往致力 于創(chuàng)設(shè)各種生 活情境，卻沒(méi)有意識(shí)到課堂教學(xué)本身就是教師和學(xué)生的 生活。所以說(shuō)，課堂教學(xué)必須基于學(xué)

5、生的真實(shí)生活，學(xué)生應(yīng) 第 5頁(yè)共 7頁(yè) 第 4頁(yè)共 7頁(yè) 當(dāng)成為課堂教 學(xué)的主人。有效的課堂教學(xué)中必須彰顯教師的主體性。 新課程在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的同時(shí)并不排除教師的主體性。因 為課堂教學(xué)同 樣也是教師的生活，有效的課堂教學(xué)應(yīng)該充滿智慧、激 情、潛能和創(chuàng)造力。只有具有主體性的教師才能培養(yǎng)出具有 主體意識(shí)的學(xué) 生。教師的主體性主要體現(xiàn)在如何為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造條件 上，體現(xiàn)在和學(xué)生的教學(xué)交往中怎樣發(fā)揮引導(dǎo)的作用，更體 現(xiàn)在對(duì)自我的 認(rèn)同和自我反思上。所以說(shuō)，一節(jié)課展示的不僅是教師 的教學(xué)基本功、教學(xué)藝術(shù)，而且展示的還是一位教師的教學(xué) 思想、教學(xué)理 念和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。有效的課堂教學(xué)應(yīng)促進(jìn)師生智慧 的生成

6、?！白屩腔刍貧w教育，讓智慧喚醒課堂” 。實(shí)際上，評(píng) 價(jià)一節(jié)課質(zhì)第 7頁(yè)共 7頁(yè) 量的高低，關(guān)鍵應(yīng)看教師怎樣促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，怎 樣在師生的教學(xué)交往、情感交流中激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造 動(dòng)機(jī)。只有智 慧的教師才能創(chuàng)造出智慧的課堂、培養(yǎng)出有智慧的學(xué)生， 也才能使課堂煥發(fā)生機(jī)和活力。有效的課堂教學(xué)必須關(guān)注師 生生命成長(zhǎng) 。葉瀾教授早就說(shuō)過(guò)，“課堂教學(xué)應(yīng)被看成是師生人生 中一段重要的生命經(jīng)歷。對(duì)于學(xué)生而言，課堂教學(xué)是其學(xué)校 生活的最基本 構(gòu)成，它的質(zhì)量，直接影響學(xué)生當(dāng)下及今后的多方面發(fā) 展和成長(zhǎng)；對(duì)于教師而言，課堂教學(xué)是其職業(yè)生活的最基本 構(gòu)成。它的質(zhì) 量，直接影響教師對(duì)職業(yè)的感受、態(tài)度和專(zhuān)業(yè)水平的發(fā) 展和生命價(jià)值的體現(xiàn)?！瘪T建軍教授也說(shuō)，要“將生命融于 教育，將教育 融于生活，讓教育成為生命的詩(shī)意存在，凸顯生命的靈 動(dòng)、自由和獨(dú)特，并以此漸臻生命的完滿與幸?！?。 第 6頁(yè)共 7頁(yè)第 9頁(yè)共 7頁(yè) 總之，課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程，應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松 和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步