一年級語文下冊《我們身邊的垃圾》教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思在線

1、一年級語文下冊我們身邊的垃圾教學(xué) 設(shè)計和教學(xué)反思在線 我們身邊的垃圾教學(xué)案例 1 【教學(xué)內(nèi)容】 課前，帶領(lǐng)同學(xué)觀賞了垃圾處置廠和垃圾壓縮站；指導(dǎo)同學(xué) 利用廢棄物進(jìn)行小制作。使同學(xué)對垃圾的處置有一定的感性 經(jīng)驗，在課堂上能根據(jù)自身的所見所聞所感暢所欲言。 【片段一】 師：小朋友們，我們知道，垃圾要分類，而資源更要合理地 利用。現(xiàn)在，請把你處置垃圾的效果拿出來展示給小伙伴看 看，告訴小伙伴你用了什么原資料，你是怎么做的，你的小 作品有什么用？ 生：（邊展示作品邊介紹）大家看，我用幾根一次性的竹筷 子做了一棵樹，這棵樹上沒有一片葉子，是要告訴大家，一 次性的筷子只用一次就不用了，這是很浪費的，假如人

2、們現(xiàn) 在不停地砍樹來做這種筷子，很快，人們就會把樹都砍光， 以后就沒有樹了。 師：你小小年紀(jì)就這么有憂患意識，真了不起！那么，旁邊 這兩個小人又是什么意思呢？ 生：這兩個人是用礦泉水的瓶子做的，左邊這個大一點的， 在掉眼淚的是媽媽，右邊那個小一些，在笑的是小朋友，大 人知道地球上的樹就要被砍光了，所以哭了，小朋友不知道 所以在笑。 師：我們的薈淇小朋友非常熱愛我們的地球家園，她用了生 活中一些可以再利用的干凈的垃圾為我們做了這么一個宣傳 板，相信大家聽了她的介紹，看了這個宣傳板后，一定會更 加保護我們生活的環(huán)境的。 【片段二】 師：我們大家都來當(dāng)當(dāng)“未來環(huán)保小衛(wèi)士”，開動腦筋想一 想未來的垃圾

3、要怎樣處置？ 生：我要造一種機器，這種機器能把垃圾壓縮得很小，這樣, 垃圾就不會占很大的位置了。 生：我要設(shè)計一種專門吃垃圾的機器人，它把垃圾吃下去后, 能在肚子里加工，自動為垃圾分類，把對人有害的垃圾留在 肚子里，把對人還有用的垃圾吐出來，這樣就能減少工人叔 叔的工作，又能消除對人類有害的垃圾了。 生：我們可以把專門吃爛菜葉的細(xì)菌裝在一個特制的盒子里, 發(fā)給每個家庭，放在廚房里，媽媽洗菜的時候，直接把沒用 的菜葉扔進(jìn)盒子里，就可以減少送到工廠的不可回收垃圾的 數(shù)量了。 生：我們可以造一種裝垃圾的宇宙飛船，它能把垃圾發(fā)送到 宇宙中沒有人的星球上，可以大大減少地球上的垃圾了。 【教學(xué)反思】 1、

4、 本課有關(guān)環(huán)保的問題，離小朋友生活較遠(yuǎn)，表達(dá)起來難 度較大，同學(xué)容易出現(xiàn)詞不達(dá)意或無話可說的現(xiàn)象。因而， 教學(xué)前，我們帶同學(xué)到清潔樓和垃圾處置廠做社會調(diào)查。調(diào) 查中，小朋友們從多方面得到了直觀、深刻的感受。垃圾箱 鮮艷的顏色，垃圾處置過程中刺鼻的味道等，使“垃圾”這 一平日生活中隨處可見并為大家所熟視無睹的生活現(xiàn)象一下 子引了同學(xué)的注意力，開拓了同學(xué)的視野，于是，話匣子打 開了：“原來垃圾還可以分獎，“垃圾還有這么大的作用”， “原來我家的垃圾到這兒來了”有了實踐的感知積累， 到了語文課的課堂上，小朋友們議論紛紛，結(jié)合實際動手操 作，交流經(jīng)驗，講述各自的感想體會，達(dá)到了良好的教學(xué)效 果。 2、

5、 教學(xué)本課后可增設(shè)一個拓展活動環(huán)節(jié)，讓同學(xué)把如何更 好地為垃圾分類，如何使我們的生活更加潔凈等畫在紙張上， 教師為同學(xué)提供一個展示臺讓同學(xué)進(jìn)行交流，無形中又為同 學(xué)發(fā)明了一個進(jìn)行口語交際的機會，效果會更好。 口語交際 ·我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計與研討 2 【實錄】 師：同學(xué)們，今天我給大家?guī)砹艘晃焕吓笥眩–AI課 件出示鴨先生）它是我們早已認(rèn)識的環(huán)保小衛(wèi)士鴨先生，它 給我們帶來了什么？你看到什么就大聲說。 （CAI課析出示各種垃圾圖片） （生大聲說出了各種垃圾名稱：易拉罐、塑料袋、廢紙、菜 渣、果皮等） 師：這些都是我們身邊的垃圾，（出示課題“我們身邊的垃 圾”）我們身邊的

6、垃圾是從哪兒來的？你發(fā)現(xiàn)了什么？在四 人小組交流吧。在交流之前你想提醒大家注意什么？ 生：四人小組要合作。 生：其他小朋友說話時我要認(rèn)真聽。 師：你是一個愛學(xué)習(xí)的小朋友。今天大家就盡情交流吧，看 誰聽得認(rèn)真，說得清楚。 （生以四人小組形式討論。） 師：誰能把你的發(fā)現(xiàn)和小朋友分享？ 生：香蕉吃完后剩下的香蕉皮就成了垃圾。 師：我聽明白了，你說在吃水果的過程中會發(fā)生垃圾，對嗎? （貼寫有“果皮”的圖片）你說話的聲音真響亮，是我們學(xué) 習(xí)的好典范。 生：飲料喝完了，飲料罐就是垃圾。 師：這也讓你發(fā)現(xiàn)了。 （貼寫有“易拉罐”的圖片） 生：一次性飯盒、一次性塑料袋都是垃圾。 師：對呀，說得不錯。 （貼寫有

7、“塑料袋”的圖片） 生：吃魚時魚刺不能吃就成了垃圾。 師：你善于在生活中發(fā)現(xiàn)，難怪你知道得這么多。 （邊說邊貼寫有“菜渣” “廢紙”“塑料瓶”的圖片和企鵝 形狀的垃圾桶）就這樣，人們總是把一些沒用的又不想留下 來的東西都扔到垃圾桶里，垃圾桶里的垃圾越來越多，你推 我擠、吵喧嚷嚷的。噓！仔細(xì)聽聽，它們正在說悄悄話呢！ （CAI課件播放垃圾的對話。廢紙說：“我的身體被菜汁 弄濕了，發(fā)霉了，還有一股難聞的臭味呢！ ”塑料瓶說： “我的身體快被擠破了，真難受！ ”易拉罐說：“別擠了， 我的身體變形了。”垃圾齊說：“哎！人們?nèi)拥睦絹碓?多，再這樣下去，地球先生不知道會變成什么樣，真讓人著 急！”地球

8、先生說：“是呀，假如再這樣下去，我的身上到 處都會是蒼蠅和臭蟲，小動物們也沒有了家，人類就更難生 存 了！ ”） 師：地球先生該怎么辦呢？小朋友們都感到著急了，大家調(diào) 查到哪些處置垃圾的方法了？告訴你同桌的小朋友，好嗎？ （生同桌討論） 師：誰把自身調(diào)查到的方法告訴大家？ 生：我調(diào)查到處置垃圾的方法是把報紙拿到廢物回收站賣掉。 師：（彎腰作詢問狀）請問你怎么知道的？ 生：媽媽告訴我的。 師：媽媽知道的真多。謝謝你的回答。 生：不用謝。 生：把橘子皮洗干凈，放在瓶子里，放點鹽和糖，泡一個星 期，就可以用橘子皮泡水喝。 師：原來橘子皮也這么有用啊，你怎么知道的？ 生：我看奶奶教爸爸這樣做的。 師：

9、這也讓你記住了，原來生活也是學(xué)習(xí)。 生：可以把不能回收的垃圾燒掉，然后高溫發(fā)電。 師：請問你是怎么知道的？ 生：我是上網(wǎng)查資料知道的。 師：難怪你的小腦袋記住了這么多知識。 生：可以燃燒、填埋垃圾。 師：人們真聰明，為地球先生想到了這么多處置垃圾的方法。 為了獎勵小朋友這么會學(xué)習(xí)，老鴨先生決定帶小朋友到垃圾 處置廠見識見識，大家愿意嗎？好，一起動身。 （CAI課件播放“垃圾的處置方法”） 師：用上了大人們處置垃圾的方法，維護好環(huán)境，地球先生 自然有救了。哦，說到地球先生，我要告訴大家一個最新的 消息，在今年的世界環(huán)保日，我們學(xué)校決定評選一批優(yōu)秀的 環(huán)保小衛(wèi)士，和鴨先生一起宣傳維護地球先生，誰愿

10、意參與 評選？ （同學(xué)興趣盎然，紛紛舉手） 要當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士， 必需先說說你處置垃圾的想法， 我們在學(xué) 完“維護環(huán)境”這一組課文后，有的小朋友做了小制作，有 的畫了畫，趕快拿出來吧！待會兒音樂一響，小朋友就把你 處置垃圾的想法和好朋友說說，聽聽他有什么疑問，或給你 提更好的建議，然后我們再來評選環(huán)保小衛(wèi)士。 （音樂聲起，生找同學(xué)交流） 師：哪位小朋友說說你的想法？在我們的展示臺上展示展示 （貼卡片“展示臺”）其他小朋友有問題或建議的可以提出 來，你也是為環(huán)保作貢獻(xiàn)的小衛(wèi)士。 生：我的房間里廢紙?zhí)嗔?，丟了太可惜，我就做了一些尖 頂帽。 師：哦，我聽明白了，這就是你處置垃圾的想法，你把垃圾 變成有

11、用的東西，說得非常清楚，有一張能說會道的小嘴巴。 生：請問你為什么要做尖頂帽？ 生：我過生日的時候戴的，過生日戴尖頂帽挺有意思的。 生：謝謝你的回答。 生：不用謝。 師：把廢物變成自身的生日禮物，真是好方法！剛才這兩位 小朋友一問一答，眼睛望著對方，非常大方，很會交流。 生：請問為什么你能想到我卻想不到呢？ 生：我靈機一動就想到了。 師：“靈機一動”這個詞用得真好。 生：謝謝你的回答。 生：不用謝。 師：這位小朋友廢物利用，你們說他能不能評為環(huán)保小衛(wèi)士? 生：能！ 師：還有哪些小朋友是廢物利用的，把你的作品放到展示臺 上來。 （生把小制作放在講壇的長桌上） 師：瞧，這些小制作各有各的創(chuàng)意，確實

12、讓我們大開眼界。 你最喜歡這里的哪一個作品？ 生：我最喜歡那個摩天輪。 師：請問你為什么喜歡它？ 生：因為這摩天輪很難做，我沒有想到。 師：你善于向比你能干的小朋友學(xué)習(xí)，相信你也會是小制作 能手。這么出色的作品是誰做的？我們用掌聲請他上來，介 紹自身的作品。 生：我做的是環(huán)保風(fēng)力摩天輪，它不用電來發(fā)動，風(fēng)一吹就 可以轉(zhuǎn)，想玩就隨時可以玩。 師：老師也想坐上去玩，享受這最環(huán)保的摩天輪。 生：請問你為什么要做這個摩天輪？ 生：我想用風(fēng)吹動它，不用電，不會污染環(huán)境。 生：謝謝你的回答， 生：不用謝。 師：是啊，假如我們一起來協(xié)助地球先生，它一定會很高興 的。我好像看到地球先生在鼓掌，謝謝這位環(huán)保小衛(wèi)

13、士呢！ 還有哪位小朋友也愿意上來說說你喜歡的作品。 生：我喜歡這個垃圾箱，它把垃圾分成三種，第一種是有害 的，第二種是不可回收的，第三種是可回收的。 師：你是在褒揚這小制作家把垃圾分類分得很清楚，讓你一 看就知道垃圾往哪兒投。制作這個作品的是誰？ 生：這垃圾箱是我和媽媽一起用沒有用的紙做的。我還檢查 書，把“垃圾箱”這三個字寫下來。 師：多了不起的小朋友。他說得怎樣？ 生：他說得很好，說了自身怎樣做。 師：你在褒揚他是嗎？我也要褒揚你，你聽得是那么認(rèn)真。 生：我覺得這個鋼琴很好看。 師：是誰做的？ 生：（這是一位柬埔寨小女孩，漢語發(fā)音不太準(zhǔn)確）是我做 的。我是這樣做的：我找來沒有用的紙，用膠水

14、粘好，再涂 上顏色。 師：地球是我們每一個人的家，不論你是中國人，還是外國 人，都要去維護它。小朋友除了用小制作的方法為維護地球 先生出力，還有其他方法嗎？ 生：還可以畫畫。 師：誰來展示自身的畫？請你來。 生：（把畫放在實物投影儀下）我畫的是機器人，特別是晚 上工作，他的工作是清掃垃圾，把垃圾自動壓縮成亮晶晶的 星星，發(fā)射到太空中，那夜晚就會更美麗的。 師：我好像看到了滿天亮晶晶的星星在夸你是個環(huán)保小衛(wèi)士 呢！ 生：請問那個紅色的東西是什么？ 生：那是垃圾桶。 生：請問你為什么要畫這幅畫？ 生：因為我覺得現(xiàn)在天上的星星太少了，所以我就畫了這幅 畫。 生：請問機器人拿著的是什么？ 生：是蒼蠅，

15、蒼蠅喜歡聞垃圾的臭味，機器人很討厭蒼蠅， 就用夾子夾住蒼蠅，把它發(fā)射到太空，變成了亮晶晶的星星。 師：蒼蠅也能變星星，我們的世界多美好?。?生：（把畫放在實物投影儀下）我畫了我和媽媽去商店買籃 子，籃子是用來買菜的，用籃子買菜就可以減少用塑料袋， 就可以環(huán)保。 師：你和媽媽從自身身邊的事情做起，維護好環(huán)境。小朋友, 你們想到了什么？ 生：請問你為什么要畫這幅畫？ 生：因為塑料袋太多了就會污染環(huán)境，所以我要畫用籃子來 買菜。 生：為什么籃子旁邊有這么多東西？是什么？ 生：這是我們平時用的環(huán)保袋子，臟了就擦一擦，可以繼續(xù) 用。 師：她笑瞇瞇地望著他人說話，多會跟他人交流??！她能不 能評為環(huán)保小衛(wèi)士

16、？ 生：能！ 師：（把同學(xué)的畫貼在板書“展示臺”下）原來小朋友為地 球先生想到了這么多方法，可以把垃圾廢物利用，變成有用 的東西；也可以開動腦筋，制造出各種垃圾處置器；還可以 從自身身邊的事情做起，減少垃圾。受到你們的啟發(fā)，我也 想到了一個協(xié)助地球先生的方法，想不想知道？ （在實物投影儀下出示圖畫）這是我設(shè)計的自動壓縮箱，只 要按下按鈕，一整箱的垃圾就能壓縮成一個很小的硬塊，這 樣做既不會讓灰塵、蒼蠅亂飛，也能減輕清潔工人的勞動。 小朋友，你們覺得我說得怎樣？能評一評嗎？ 生：你說得很好，說得很清楚，還望著我們。 師：你這么注意觀察呀！你夸獎我，我也夸獎你，愛學(xué)習(xí)的 小朋友。（面向另一位同學(xué)）

17、你有什么要說的？ 生：你笑瞇瞇地跟我們說話。 師：你覺得很舒服是嗎？我也看到你笑瞇瞇地跟我說呢！那 么，你看到我畫的這個垃圾處置器，你想到了什么？ 生：小朋友頭上的是什么？ 師：小朋友看到這個垃圾處置器，他非常高興，所以加上一 個大大的感嘆號。 生：那下面的是什么？ 師：這下面是把垃圾壓縮成了小硬塊。 生：謝謝你的回答。 師：不客氣。你們覺得陳老師能不能評為環(huán)保小衛(wèi)士？ 生：能！ 師：謝謝你們的夸獎，我會繼續(xù)努力的。你們的聰明，你們 的愛學(xué)習(xí)，讓陳老師佩服不已呢！我們后面聽課的老師也想 向你們學(xué)習(xí)呢！你們愿意把自身處置垃圾的想法告訴后面的 老師嗎？ 生：愿意！ 師：待會兒，音樂一響，我們可以找

18、剛才沒有交流的朋友說, 也可以找后面的老師說。假如去找老師說時，我們要注意什 么呢？ 生：要講禮貌，要說老師您好！ 師：你真是個懂事的小朋友！ 生：要跟老師說一說你的想法。 師：對，就把你們處置垃圾的想法跟老師說吧！ （音樂聲響起） 生拿著自身的小制作或自身的畫，到后面聽課的老師當(dāng)中， 說自身處置垃圾的想法。 （音樂聲停止） 師：從老師們笑瞇瞇的臉上，我知道你們剛才一定交流得很 愉快。不只是你們高興，今天地球先生也很高興，瞧，地球 先生笑了，（CAI課件出示地球先生）你們知道地球先生 笑什么嗎？ 生：因為他身上的垃圾減少了許多，所以他笑了。 師：小朋友都用實際行動減少身邊的垃圾。 生：他笑自身

19、干凈了，身上的顏色都鮮艷了。 師：地球先生變漂亮了，他樂了。 生：地球先生身上的蒼蠅、臭蟲都沒有了，所以他笑了。 師：是的，地球先生覺得舒服了，所以他笑了。他笑還因為 你們的可愛，笑你們的會學(xué)習(xí)，笑你們的聰明能干。 生：他笑垃圾沒有了，他不再擔(dān)心了。 師：地球先生最喜歡和保護環(huán)境的小朋友交朋友了，今天， 就讓我們一起同唱一首環(huán)保的歌，祝愿地球先生明天會更好! （CAI課件出示地球先生在微笑。師生隨音樂聲翩翩起舞、 放聲歌唱。） 師：（同學(xué)回座）今天我們可以把自身處置垃圾的想法告訴 家人，讓他們也和我們一起維護好環(huán)境，一起來努力，讓我 們的家園更美好！ 【研討】 語文課程規(guī)范在第一學(xué)段對口語交際

20、的目標(biāo)是：“學(xué)講普通 話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣；能認(rèn)真聽他人講話，努力了 解講話的主要內(nèi)容；與他人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌； 有表達(dá)的自信心，積極參與討論，對感興趣的話題發(fā)表自身 的意見?！?這節(jié)課教學(xué)構(gòu)思新穎巧妙，教學(xué)進(jìn)程環(huán)環(huán)相加，較好地體現(xiàn) 口語交際的階段目標(biāo)，較好地體現(xiàn)教師課改的新觀念：依據(jù) 教學(xué)內(nèi)容，掌握雙向互動的口語交際特點，創(chuàng)設(shè)多個交際情 境 由CAI課件出示垃圾圖片引發(fā)垃圾從哪里來的交際 話題，由垃圾的對話引發(fā)匯報垃圾的處置方法，由評選環(huán)保 小衛(wèi)士引發(fā)說說自身處置垃圾的想法等。師生同創(chuàng)共生和諧 民主、生氣勃勃、富有創(chuàng)意的課堂氛圍，同創(chuàng)共生與生、生 與師、生與陌生人（聽課的老師

21、）多向互動的口語交流動態(tài) 過程。同學(xué)思維的閘門打開，想象的翅膀張開；教師全身心 地投入，充沛關(guān)注同學(xué)交際的態(tài)度、習(xí)慣、技能，恰當(dāng)運用 激勵性的評價語言，以充溢人文關(guān)懷的即時評價，點撥調(diào)控, 步步引領(lǐng)，釋放同學(xué)的創(chuàng)新精神與童趣活力，促進(jìn)口語交際 目標(biāo)的達(dá)成。 這節(jié)課還體現(xiàn)了人教版語文實驗教材的優(yōu)勢：有利于構(gòu)建開 放而有活力的語文課程，有利于跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，有利于切合 同學(xué)的需求。在板書設(shè)計上，在圖片中寫上垃圾名稱，力求 實現(xiàn)口語交際與識字的聯(lián)系。在教學(xué)準(zhǔn)備上，一年級同學(xué)對 處置垃圾的知識儲藏缺乏，課前在手工課上進(jìn)行廢物利用的 小制作，在美術(shù)課上畫出處置垃圾的圖畫， 在音樂課上學(xué)唱 環(huán)保歌曲， 在生

22、活中進(jìn)行“垃圾從哪里來”“怎樣處置垃圾” 的調(diào)查等，這樣就大大地豐富了語文課程，實現(xiàn)課內(nèi)外溝通， 學(xué)科間融合，使口語交際教學(xué)走出教材，走向同學(xué)，走入生 活。 我們身邊的垃圾案例 3 【設(shè)計理念】 1、 源于生活，引發(fā)思維激情： 豐富多彩的生活為我們的口語交際提供了活水源泉，因為 “語文一旦與生活聯(lián)系起來，馬上就會生動活潑起來?！痹?實的口語交際應(yīng)該兼容并蓄，打通課內(nèi)外的壁壘，把同學(xué)各 種時間、空間所獲得的經(jīng)驗喚起、激活。在教學(xué)本課時，我 從同學(xué)身邊發(fā)生的垃圾入手，先讓他們說說平時生活當(dāng)中， 學(xué)校、街道、家里這些垃圾的來源。使同學(xué)能根據(jù)自身的親 身體驗，暢所欲言，激起同學(xué)說話的欲望，再由此引申到

23、社 會、生活，以調(diào)動同學(xué)交際的積極性。 2、 創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵積極參與： 創(chuàng)設(shè)交際情境，一方面指在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與交際訓(xùn)練有關(guān)的語 境；另一方面指在教學(xué)中充沛調(diào)動同學(xué)的情感，使他們能積 極參與。李吉林老師曾說：“言語的發(fā)源地是具體的情境， 在一定的情境中發(fā)生的語言的動機， 提供語言的資料， 從而 促進(jìn)言語的發(fā)展。 ”在本課的教學(xué)中，我給同學(xué)提供了幾組 處置垃圾的鏡頭。因為內(nèi)容接近同學(xué)的生活，同學(xué)通過親眼 目睹，激發(fā)了參與的熱情，增強了說話的欲望。而后同學(xué)通 過小組交流、大組匯報等形式，擴大了參與的廣度，提高訓(xùn) 練的效益。 3、激活思維，發(fā)展想像能力： “口語交際”訓(xùn)練中，不但要滲透同學(xué)語文能力的培養(yǎng)

24、，滲 透思想教育、滲透審美教育，更要滲透同學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。 這種創(chuàng)新能力的滲透不只是提供一個民主的氛圍，一個生活 色彩情景，更主要的是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此在教學(xué)第三塊 內(nèi)容時，我讓同學(xué)聽一下“聰明小博士”有關(guān)科學(xué)垃圾分類 的介紹，補充一些相關(guān)垃圾的知識，然后讓他們小組合作， 說說畫畫，設(shè)計也更多更科學(xué)的垃圾處置方法。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、 讓同學(xué)通過觀察、交流，大致了解生活垃圾的來源以和 正確的處置方法，并能用通順、完整的語言表達(dá)出來。 2、 通過小組合作，畫一畫處置垃圾的方法，培養(yǎng)同學(xué)的合 作探究能力。 3、 在口語交際過程中，能積極參與討論，培養(yǎng)同學(xué)和他人 的交流能力以和待人處事的能力。

25、【教學(xué)準(zhǔn)備】 1、自制CAI課件。 2、獎勵同學(xué)的小獎?wù)氯舾擅丁?【教學(xué)過程】 一、 觀察圖畫，弓I入話題 1、利用多媒體出示我們身邊的垃圾，引導(dǎo)同學(xué)觀察。 師：你看到了什么？ 生：大街上，人們把食物包裝紙隨手仍在地上；把空易拉罐 等扔在垃圾箱內(nèi)。 生：在家里，媽媽把剩菜倒進(jìn)垃圾袋，然后扔進(jìn)垃圾箱。 生：叔叔把廢舊電池、碎玻璃片等倒在路邊。 生：學(xué)校里，同學(xué)們把鉛筆削、紙團隨意丟在地上。 師：你看我們身邊處處能發(fā)現(xiàn)垃圾，今天我們就來講講我們 身邊的垃圾。 從同學(xué)身邊的垃圾入手，讓同學(xué)感到親切自然，進(jìn)而指導(dǎo)同 學(xué)進(jìn)行說話，同學(xué)會覺得有話可說。 二、 引申擴展 師：是呀，我們經(jīng)常會把自身不需要的東

26、西當(dāng)作垃圾處置掉。 每天，小朋友們在學(xué)校內(nèi)就發(fā)生這么多的垃圾，在生活中， 我們發(fā)生的垃圾就更多了。那垃圾是從哪里來的呢？ 生：是大家不講衛(wèi)生亂丟的。 生：是小朋友扔的。 師：誰能結(jié)合剛才我們所看到的，用這樣的句式來說說呢？ 出示句子：我們生活中的垃圾很多：在學(xué)校里 ，在家中 在街道上，等這些都會發(fā)生許多垃圾。 生：我們生活中的垃圾很多，在學(xué)校里小朋友扔的紙屑，在 家中爸爸媽媽扔的剩飯剩菜，在街道上人們?nèi)拥墓献託?，?這些都會發(fā)生許多垃圾。 師：對啊，就這么說，你說得很好，獎你一枚獎?wù)?。誰還有 不同的說法。 生：我們生活中的垃圾很多，在學(xué)校里我們削的鉛筆屑，在 家中我們家人丟的廢電池，在街道上人

27、們丟的易拉罐，等這 些都會發(fā)生許多垃圾。 這一環(huán)節(jié)，主要是訓(xùn)練同學(xué)說話的能力，而在同學(xué)說的時候 盡量“多鼓勵少指責(zé)，多褒揚少批評”。對于講的好的同學(xué) 和時地獎勵他們一枚小獎?wù)隆Ｒ员硎緦λ麄兊目隙?，以激發(fā) 下面更多的同學(xué)參與到口語交際中來，爭取自身的小獎?wù)隆?而這一方法也有效地激發(fā)了同學(xué)的興趣，大家躍躍欲試。 通過幾組多媒體境頭，能喚起同學(xué)對生活的回憶，打開同學(xué) 的思維，從多角度來認(rèn)識我們生活中垃圾的來源。同時對于 一年級的小朋友來說，他們的表達(dá)能力比較缺乏條理性，往 往想到什么就講什么，此時，我給同學(xué)提供一種句式，一方 面是協(xié)助同學(xué)把話講清楚，使表達(dá)有條理，一方面要求同學(xué) 填句式里的詞語盡量不

28、要重復(fù)，豐富同學(xué)的詞匯量。 三、設(shè)計交流 1、 課件出示： 聰明小博士告訴大家有關(guān)垃圾分類處置等方面的知識。 同學(xué)由于受認(rèn)知水平、年齡等的限制，他們對垃圾的相關(guān)知 識了解甚少，通過設(shè)計“聰明小博士”的介紹，使同學(xué)的知 識面拓寬了，也為下面的設(shè)計垃圾處置的方法打好基礎(chǔ)。同 時，根據(jù)一年級小朋友的特點，像“聰明小博士”這樣的介 紹是同學(xué)喜聞樂見的形式，同學(xué)會聽得津津有味，引發(fā)同學(xué) 的興趣。其次，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，也同時對同學(xué)提出了認(rèn)真 聽的要求，只有認(rèn)真聽，才干講明白。 師：聽了聰明小博士的介紹，老師設(shè)計了一種環(huán)保型的垃圾 箱。多媒體出示：綠色蘋果型垃圾箱。它可以提醒人們把瓜 皮果殼、落葉雜草、蛋殼鱗毛等垃圾投入它的肚子里。因為 用這些垃圾可以生產(chǎn)出適于種植綠色食品、家庭養(yǎng)花的有機 肥料。你們有其它更好的設(shè)想嗎？ 師：你們又會怎樣處置垃圾呢，下面請小朋友們想想：生活 中的垃圾這么多，你覺得應(yīng)該怎樣處置垃圾？四人小組討論, 組長匯報。 2、 課件出示句式： 師：請你們用這樣的句式匯報：生活中的垃圾這么多，我設(shè) 計了，它可以。 （用什么方法處置垃圾） 生交流討論。 心理研究學(xué)標(biāo)明，模仿是兒童