《7的乘法口訣》教案及反思

1、7的乘法口訣教學(xué)設(shè)計光谷二小 鄭麗教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育教科書二年級數(shù)學(xué)上冊“7的乘法口訣”，第72頁。教學(xué)目標(biāo) ： 1、在情境中引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。 2、在活動中引導(dǎo)學(xué)生熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。 3、在編口訣、用口訣中的過程中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感 ，享受成功喜悅。 4、 讓學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué)，會用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題 教學(xué)重點：讓學(xué)生理解7的乘法口訣的形成過程。 教學(xué)難點：怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：1、 課前游戲，舊知復(fù)習(xí)。1、 全班拍

2、手齊背1-6的乘法口訣。2、 看卡片認(rèn)算式直接說答案，形式：開火車。比比看哪列火車開的快。2、 情境激趣，探索新知：1、（出示：一副七巧板）師：同學(xué)們，你們知道它的名字嗎？生：知道，它是七巧板。師：你知道它名字的由來嗎？誰知道。生：因為它有7塊拼板，所以又叫七巧板。師：對，這位同學(xué)回答的太棒啦！因為這一副七巧板由7塊拼板組成，所以叫七巧板。同學(xué)們，看！一位同學(xué)用七巧板拼出了這樣漂亮的圖片。你知道他用了幾塊拼板嗎？師：我們一起來數(shù)數(shù)看，預(yù)備起！生：一、二、三七。一共7塊。師：同學(xué)們你知道是幾個幾嗎？生：這是1個7。師：你能根據(jù)它列出乘法算式嗎？生：1×7=7，7×1=7；師：

3、回答的非常完整，誰能看著這兩個算式編出一句口訣呢？生：一七得七。師：真棒！來我們一起讀一遍吧！師：同學(xué)們，看！有來了位小朋友用一副七巧板拼出了一個漂亮的圖案。誰能說說現(xiàn)在一共用了幾個拼板呢，是幾個幾？生：一共用14塊，是2個7。師：說的真好，這怎么算出14了呢？生1：數(shù)出來的。生2：7加7等于14。師：誰能由此列出乘法算式，并編出口訣呢？生：2×7=14，7×2=14；二七十四。師：看！小朋友又拼出了一個圖案，請問共用了幾塊拼板，是幾個幾？生：3個7，是21。師：你怎樣算的呢？生1：7加7加7得21。生2：14加7得21。師：為什么要14加上7呢。生2：2個7是14，再加1

4、個7就是3個7了。即14加7得21。師：說的真棒！同學(xué)們會寫出乘法算式，并編出口訣嗎？同學(xué)們一起來說。生：3×7=21，7×3=21；三七二十一。師：如果又來了小朋友拼出了第4個，第5個拼圖。你能算出一共用了幾個拼圖，會寫出乘法算式并編出口訣嗎？生：會。師：好！請同學(xué)們自己動手完成老師發(fā)放的作業(yè)紙吧，開始！作業(yè)紙見下圖：圖案個數(shù)1234567拼板塊數(shù) 乘法算式： 乘法口訣： 師：已經(jīng)完成的同學(xué)舉手，好，誰當(dāng)匯報員？師：4個圖案一共用多少塊拼板？生：4個圖案是：4個7；乘法算式是：4×7=28，7×4=28；口訣是：四七二十八師：說的非常好，你能給大家介紹

5、一下，28是怎樣計算出來的嗎？生：是在3個7得21，讓21加7得28。師：說的非常完整。誰來接著像他這樣來回報。生：師：同學(xué)們可真能干，自己編寫出了7的乘法口訣。我們一起讀一遍，預(yù)備起！師：同學(xué)們，7的乘法口訣好記嗎？給大家一分鐘時間讀一讀，看誰先背會。師：誰先來？生1；師：背的很流利。生2：一七得七，二七十四，三七二十一，四七？師：背的也不錯，同學(xué)們假如我忘記了四七多少，該怎么計算4×7等于？生1：可以4個7相加來計算。生2：我記得三七二十一，讓21再加7就算出來了。生3：我若知道五七三七五，讓35在減去一個7就得出來了是28。師：同學(xué)們，你們感覺哪幾句口訣特別好背？（猜測學(xué)生回答

6、生1：“一七得七”“二七十四”這兩句特別好背。因為這兩句是其中最小的。生2：還有“七七四十九”也很好記。因為前兩個字都是七，而且得數(shù)最大）師：聽聽這句話：孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成火眼金晴，取經(jīng)的路上遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打。不管三七二十一就是不顧一切，不問是非情由的意思。師：原來利用生活中的一些俗語也能加深我們對數(shù)學(xué)知識的印象。為了今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不管三七二十一，我們都要熟記這些口訣。師：那我們來玩玩對口令的游戲師：我說前半句，你們說后半句，或是我說后半句，你們說前半句。（師生對說）三、鞏固練習(xí)，闖關(guān)大戰(zhàn)：師：同學(xué)們真了不起。“7的乘法口訣”你學(xué)會了嗎？我們用題目來檢

7、驗一下吧！闖關(guān)一、比比誰做的快。第71頁“做一做”。闖關(guān)二、看圖快速搶答：2個星期有多少天？3個星期有多少天？7的星期有多少天？闖關(guān)三、同學(xué)們覺得太容易了，這回老師增大了難度?？凑l能快速答上來。 3×7= 2×7+7= 4×7-7=師：你能說說為什么算的這么快呢？生：因為三個算式都是表示3個7相加即3×7=21。師：大家可真了不起呀！四、小結(jié)。 這節(jié)課你開心嗎？最開心的是什么？還想說些什么？ 板書設(shè)計： 7的乘法口訣 1 2 3 4 5 6 7 7 7 7 7 7 7 7 7 14 21 28 35 42 49 7 × 1=7 一七得七 1 &

8、#215; 7=7 7 × 2=14 二七十四 2 × 7=14 7 × 3=21 三七二十一 3 × 7=21 7 × 4=28 四七二十八 4 × 7=28 7 × 5=35 五七三十五 5 × 7=35 7 × 6=42 六七四十二 6 × 7=42 7 × 7=49 七七四十九 教學(xué)反思：“7的乘法口訣”是在學(xué)習(xí)了26的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這樣安排有助于學(xué)生利用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知。本課的教學(xué)設(shè)計有三：1、讓學(xué)生經(jīng)歷編寫7的乘法口訣的過程，知道7的乘法口訣是怎樣得來的，體驗

9、7的乘法口訣的意義；2、使學(xué)生熟記7的乘法口訣，會用口訣計算乘法；3、以學(xué)生已有的知識背景和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過編寫口訣，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和類推能力。本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)7的乘法口訣；教學(xué)難點是讓學(xué)生用7的乘法口訣解決問題。 在課題的引入上，我選取了用七巧板拼出不同的圖案，讓學(xué)生說一個7是7，兩個7是14，三個7是21，四個7是28初步理解7的口訣的意義；由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了16的乘法口訣，已經(jīng)知道了口訣的特點，如小數(shù)在前，大數(shù)在后，還有積的一些規(guī)律。所以我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，放手讓學(xué)生自己編制口訣，然后指名反饋，在檢驗口訣時滲透兩個乘法算式，引導(dǎo)學(xué)生觀察口訣，理解口訣的意思和作用，亮出教學(xué)重點；最后，我設(shè)計了一些不同形式的練習(xí)來鞏固知識，練習(xí)的趣味性較強，形式也比較豐富，希望能借此讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性以及數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 反思本課的教學(xué)，從整個流程來看，還勉強算順暢，基本上完成了教學(xué)任務(wù)，大多數(shù)學(xué)生能背出7的乘法口訣。但在課堂上，沒有利用好課堂上的新的生成。如：在引入課，我的預(yù)設(shè)是讓學(xué)生說“3個7是21”，而有一位學(xué)生卻說“三七二十一”，我對其視之不理