英文歌曲與課堂教學

1、英文歌曲與課堂教學作者：大嶝中學 , 文章來源：本站原創(chuàng)點擊數(shù)： 788 更新時間： 2009-3-1 英文歌曲與課堂教學大嶝中學鄭國貞摘要： 英文歌曲對教師及學生來說是不可多得的課程資源，若能在課堂教學中善加使用，能使課堂更生動有趣， 教學效果更顯著 , 本文談論英文歌曲課堂教學實踐中一些方法和體會。關鍵詞： 英文歌曲課堂教學教學策略音樂是人類反映社會生活深刻情感的表現(xiàn)形式，是人類共同的語言。歌曲作為音樂和文化的雙重載體，我們的文化生活之中無處不在。活潑好動的青少年對音樂有著莫大的興趣，幾乎個個愛聽, 愛唱，因為玩是孩子們唯一認真對待的活動。英文歌曲對語言學習者來說有著其它材料不可取代的優(yōu)點

2、，在小學教材中十分普遍，但是中學教材中越來越少， 如何將不可多得的教學資源應用到課堂教學中來，并潛移默化地滲透到他們的日常生活中呢？一、課堂英文歌曲教學的可行性:1.英文歌曲旋律優(yōu)美 , 節(jié)奏鮮明，可以培養(yǎng)學生的興趣愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”學習興趣在學習中起著十分重要的作用，是推動學生積極學習的巨大動力。實踐證明：英語課教學的成功與否，很大程度上取決于教師能否運用正確的教學方法去啟發(fā)引導學生，從而激發(fā)學生的興趣。英文歌曲教學對于英語語言的學習者來說是一種多方受益的學習輔助手段。它可融英語語言學習與娛樂為一體。 它即可培養(yǎng)音樂的審美情趣和提高欣賞品味，同時又能調動學習者的學習興趣，激

3、發(fā)學習動機，緩解學習時的緊張氣氛，可以使語言學習在積極主動輕松愉快的過程中完成。2.英文歌曲內容豐富 , 題材廣泛，材料真實英文歌曲語音標準純正， 學生模仿學唱的道歐美人士的語音, 聽唱英文歌曲有助于培養(yǎng)英語學習者的英語語感。歌曲時而快時而慢的節(jié)奏對發(fā)音的要求比較高，而歌詞連讀、 略讀、重讀等現(xiàn)象的經常出現(xiàn)， 對英語學習者的發(fā)音會有很大幫助。并且對學習模仿記憶語言材料和強化語言結構增加詞匯量幫助甚大，效果更佳。歌曲在哼唱過程中，不斷地重復詞匯和表達法，這比起孤立地背單詞、背文章更具有實效。每一首歌曲都有一個脈絡清晰的思想，濃烈深遠的意境及一定的背景知識, 是進行跨文化知識傳授不可多得的材料。由

4、于中國人和外國人思維上以及語言習慣上的差異，導致很多英語學習者學到的往往是中國式的英語。而流行音樂是英語學習者了解西方人的思維及語言習慣的一種有效方式。3.英文歌曲有利于調節(jié)課堂氣氛, 緩解學習壓力 , 消除緊張，構筑良好的師生關系教和學是一對矛盾 ，作為矛盾雙方的代表教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學目的至關緊要。與學生建立一種良好的師生關系相當重要，會起到事半功倍的作用。 師生關系作為學校生活中的一個最基本的人際關系，不但是開展學校工作的主要心理背景，直接影響著教育教學的效果，而且是教師和學生之間進行溝通和交流的最直接的途徑。青少年的心理特點告訴我們， 這個年齡段的學生“親師性”較

5、強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫學這門課，因而成績卓著。4.歌曲教學的物質條件 :隨著科技的發(fā)展和人們物質生活水平的提高，隨身聽，mp3 、mp4 等在學生中屢見不鮮，為英文歌曲的教習提供了物質條件；網絡的便捷為學生提供下載服務，為語言的課堂教學更好地滲透到學生的日常生活中提供了很好的條件。二、英文歌曲教學的策略1.聽一聽，填一填 (listen and fill):將一歌詞設置成一道填空練習是十分常用的方法，特別是其中的key words 挖空，進行聽歌填詞。這對培養(yǎng)學生的語音，增加學生的詞匯很有幫助。根據不同的課型對歌詞進行必要的改造

6、，不僅降低聽音的難度，也可增加課堂的趣味。例如在復習一般現(xiàn)在時，動詞的過去式是復習的一個重要方面，單純地復習動詞過去式的構成顯得枯燥無味。將歌曲you needed me設置如下：use the past forms of the words tocomplete the song with the verbs in the boxcry, do, be, clear, sell, buy, hold, give, put, can, need（3）i _ a tear (cried) oh i _ try (did)i _ confused (was) you _ my mind (clea

7、red)i _ my soul (sold) you _ it back for me (bought)and _ the earth (held) you _ me dignity (gave)somehow you _ me (needed) you _ me strength (gave)to stand alone again to face the world. out on my own againyou _ me high (put)upon a pedestal. so high that i _ almost see eternity (could)you _ me (nee

8、ded) ,學生聽歌，寫出各個 動詞的過去式 ，改變以往語法教學中手段單一氣氛沉悶，學生興趣不足的情況，既起到復習的目的，又增加學習的樂趣。當然，也可以挖空部分歌曲中的形容詞或者介詞，讓學生聽歌填空。2.唱一唱，換一換 (sing and exchange)替換練習在初學階段經常使用，它能使學生在句型詞匯語法結構等方面的運用得到加強。根據學生的能力水平、愛好興趣及教學的需要，也可將學生旋律比較熟悉曲調比較簡單的歌曲進行改裝或替換，如:come and see my family這首歌曲, 歌詞如下：come and see familyunder the old apple tree!this

9、 is my father. how do you do?sid down and have a cup of tea with me!可將這首歌曲用所學過的單詞、詞匯或短語進行如下的替換：father mother, our teacher, his uncle etcmy his; her; their etcthis that; thesecome and see - come and meet /go and seethe old apple tree - the young orange tree etchow do you do? - nice to meet you; glad

10、to see you.have a cup of tea - have a talk with me/ have a drink with me,這些比較簡單的歌曲朗朗上口，進行適當?shù)奶鎿Q之后，使復習，顯得豐富有趣。3.聽一聽，串一串 : （sing and order）把每行歌詞的單詞順序打亂，學生聽歌，串詞成句或串句成文，能讓原本枯燥無味的連詞成句的練習變得輕松富有趣味。歌曲you needed me進行如下設置 a, cried, i, tear (key: i cried a tear) oh, did, i try (oh i did try)confuse, i, was (i w

11、as confused) cleared, my, you, mind (you cleared my mind) ,或是將句子順序打亂，聽歌排列下列各句。（ ）oh i did try（ ）you cleared my mind（ ）i cried a tear（ ）i was confused ,4. 聽一聽，談一談 (sing and talk)每一首歌曲都有自己要表達的主題和作曲家創(chuàng)作時代背景，都有作曲家想要表達的思想感情和豐富的文化背景。在教學中既要重視知識的傳授也要重視語言背景文化的教學，更要讓學生到生活中體驗和感受語言背景文化。例如jefc book2 ( 下) ，冰山沉船的歷史

12、背景，教學中用歌曲my heart will go on引入，讓學生討論電影 titanic時代背景，然后自然過渡到該課的教學。學生既欣賞到優(yōu)美的歌曲，又了解到相關的背景知識。如高中教材country music ，讓學生欣賞美國鄉(xiāng)村音樂 take me home, country road ，感受西方鄉(xiāng)村音樂的風格和無窮魅力，再介紹美國鄉(xiāng)村音樂創(chuàng)作相關的背景知識及介紹john denver的生平 , 自然導入本課的教學。當然，聽唱的同時也可談論歌曲的主題，中心句或猜測曲名等。 the song is about _. the key sentence is _. the name of th

13、e song may be _. 5 唱一唱，寫一寫： (sing and write)對相應的歌曲內容進行改寫、擴寫或續(xù)寫，培養(yǎng)學生的寫作能力。同時通過改寫，學生可以增加或補充適當?shù)那楣?jié)，使內容豐富，使學生在想象能力、形象思維能力和口頭表達能力等方面得到訓練，收到明顯效果。如教完新目標 book 2 unit 8 how was your school trip后， 聽唱歌曲 rain, rain, go away，然后以 little johns day off為題，讓學生發(fā)揮想象對歌曲的內容進行適當擴寫或續(xù)寫。come again some other day,little johnny

14、 wants to play,rain, rain, go away.歌詞只有短短三行，十四個字，講述了雨天小約翰欲玩不行的心情，與本單元section b 3a的內容尼克休息日遭遇雨天的情形類似，剛好可以拿來練筆。 6 比一比，唱一唱 (compare and sing)今年奧運會在我國北京舉行，北京奧運會歌一直是學生們關心樂道的，如何運用這一學習的契機，讓學生多學點英語呢？將旋律優(yōu)美動聽的漢城奧運會歌hand in hand （ 心手相連）的英漢歌詞及mp3 提供給學生，讓他們對照學唱；將學生熟悉歌曲 老鼠愛大米 的英文版交給學生， 讓學生無時不刻處于學習英語的海洋之中， 起到潛移默化的作

15、用， 不少學生余興未了， 還追問有沒有其他類似的歌曲呢。三、 調查顯示：通過一段時間課堂英語歌曲教學實踐，筆者發(fā)現(xiàn)學生在以下幾個方面發(fā)生變化：1） 口語表達：以前學生口頭表達關注更多的是語言表達的準確，而不是自己的意見見解。現(xiàn)在更多則是自己的意見見解。2） 課堂參與：以前學生對于感興趣的話題參與面不多不廣，現(xiàn)在對自己感興趣的話題所言甚多。 3 ）句子使用：以前學生口頭表達時使用字詞句少，短句居多；現(xiàn)在學生能很好地運用較多的詞句或部分歌曲的詞句表達自己的見解和理由。 4 ）語音語調：以前學生在語音語調方面不準確，且講話慢；現(xiàn)在詞句表達清晰流利。 5 ）師生互動：課堂教學中，以前師生及生生互動較少，配合一般；現(xiàn)在互動好又多。這些變化說明在課堂教學中英語歌曲是學習語言行之有效的好材料。如果教師能很好地善加利用， 將會起到意想不到的效果。 正如美