一年級(jí)語文下冊看電視課堂教學(xué)及說課稿(一)

1、一年級(jí)語文下冊看電視課堂教學(xué)實(shí)錄及說課稿下冊看電視教學(xué)片段及反思福建省廈門市集美小學(xué)吳金紅【教學(xué)片斷】師：（初讀課文后）讀課文時(shí)有沒有遇到難題？看看誰是今天的問題專家？生：我想知道“奇妙”是什么意思？師：（板書：奇妙）誰來說說？生： 我知道！ 我可以用分解法來解釋， “奇”就是奇怪的意 思， “妙”就是美妙的意思。也是“奇怪美妙”的意思。生：不對(duì)！我認(rèn)為“奇”應(yīng)該是奇特的意思。生：不對(duì)！我覺得是“希奇”的意思。（場面有點(diǎn)亂，幾種意見相持不下。）師： 看大家討論得這樣熱烈， 說明這個(gè)問題提得不錯(cuò)！ 大家 找找“奇妙”躲在課文的哪個(gè)地方？找出有關(guān)句子來讀一讀。生：在第一節(jié)。（生讀句子。）生：在最后

2、一節(jié)也有。（生讀句子。）師：誰能根據(jù)課文內(nèi)容用這個(gè)詞提一個(gè)問題？（課堂一下子安靜下來。）生：為什么說“我們家看電視，真有些奇妙”？ 生：為什么課文的前面說“我家看電視，真有些奇妙”，課文的最后一節(jié)還要說“我家看電視，可真有些奇妙”？生：為什么前面的“奇妙”后面用的是橫線，最后一節(jié)的“奇妙”后面用的是感嘆號(hào)？師：（板書：一一）這個(gè)符號(hào)不叫橫線，叫“破折號(hào)”。生：那什么叫“破折號(hào)”？有什么用?。繋煟哼@些問題都提得很好，你們能通過讀課文自己解決嗎？生：老師，我還想提問題。師：好，你問吧。生：什么是“咿咿呀呀的”？（許多學(xué)生都笑出聲來，還說：“這都不懂??？”該生臉都紅了。）師：你們別笑，能提出問題就說

3、明他認(rèn)真讀書，認(rèn)真思考。 我想他肯定沒聽過京劇，誰來幫幫他？生：“咿咿呀呀”就是這樣。（學(xué)唱京劇，全班哄堂大笑。）師：學(xué)得真像，懂得聯(lián)系生活實(shí)際來理解詞語，真棒！生：“精彩”是什么意思？生：爸爸明明是足球迷，為什么要把精彩足球賽關(guān)掉？師：（板書：精彩）非常好，你問到關(guān)鍵了，待會(huì)兒讀到這 一段時(shí)，大家可要認(rèn)真思考。生：“打盹”是什么意思？生：（生笑）這有什么難的！我知道，就是“打瞌睡”嘛！師：謝謝你幫他，不過，可別笑他，學(xué)問學(xué)問，不懂就問嘛！生：那么，“打盹”和“睡覺”不是重復(fù)嗎？能不能只說“我和爸爸都在睡覺”或“我和爸爸都在打盹”呢？師：好問題?。◣熜χ戳丝磩偛呕卮饐栴}的男生）你還能 幫他解

4、答這個(gè)問題嗎？生：（搔了搔頭，不好意思地笑了。）師：那好，我們讀課文的時(shí)候再來解決，還有問的嗎？ 生：“啥時(shí)”是什么意思？生：奶奶為什么不看電視，只看我們？生：“直叫”是什么意思？生：“快射門”后面為什么用感嘆號(hào)？生：我覺得“好球，好球，”后面也可以用感嘆號(hào)，為什么 課文用的是“逗號(hào)”？生：我們家每個(gè)人心里裝的秘密到底是什么呢？為什么不說 你也知道？我就不知道呀?！窘毯蠓此肌恳恢币詠?，課堂上的提問是教師才有的“特權(quán)”。教師問，學(xué)生答，似乎天經(jīng)地義。而教師的提問是按照自己對(duì)教材的 理解、自己的思路和意愿來設(shè)計(jì)的，在這種接受性的學(xué)習(xí)方 式中，學(xué)生失去了提問的權(quán)利，也失去了質(zhì)疑深層次的思考 的機(jī)會(huì)，

5、最終失去了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。因此，在 這一課的教學(xué)中，我改變了以往“以教促學(xué)”的習(xí)慣，在初 讀課文后，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主提問，以學(xué)定教。當(dāng)學(xué)生 提出第一個(gè)問題時(shí)，我非常高興。高興的是學(xué)生提的“奇妙” 一詞剛好是課文的文眼，與我心中確定的教學(xué)思路是一致的。 接著，我因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)“奇妙”一詞繼續(xù)提問題， 應(yīng)該說學(xué)生提的三個(gè)問題是十分精辟的，我是既意外又得意, 這說明一段時(shí)間來對(duì)學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)是頗有效果的。因 而，我急著讓學(xué)生按這條思路走下去，馬上就問：“你們能 通過自己讀課文來解決這些問題嗎？”準(zhǔn)備引入下一階段的 學(xué)習(xí)，沒想到，學(xué)生說：“老師，我還有問題要問?！蔽乙?時(shí)有點(diǎn)猶

6、豫，讓他們繼續(xù)問下去嗎？會(huì)不會(huì)打亂課堂教學(xué)的 條理性？會(huì)不會(huì)影響教學(xué)的節(jié)奏？還好，我意識(shí)到如果一意 孤行阻止他們的提問，會(huì)扼殺了他們提問的積極性？不利于 培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)呢。于是，我讓他們繼續(xù)提問，果然， 學(xué)生又提出了不少有價(jià)值的問題。課后想想，我心中固有的 教學(xué)模式還是在不斷地發(fā)揮作用，我差點(diǎn)又屈服于習(xí)慣的力 量。我想，老師有容納學(xué)生提問的雅量，學(xué)生才有想提問題 的欲望吧。后來提的問題中，有些問題提得較為淺顯，比如“咿咿呀 呀”“直叫” “啥時(shí)”等，可以馬上就請(qǐng)同學(xué)及時(shí)幫忙解決; 有的問題比較有針對(duì)性，就留待講讀課文時(shí)再隨機(jī)解決。從 所提問題中可以看出，每個(gè)學(xué)生在一節(jié)課里，所表現(xiàn)出來的 最

7、近發(fā)展區(qū)是有區(qū)別的、有層次的，這也是正常的。我及時(shí) 阻止了同學(xué)對(duì)某些學(xué)困生所提問題的嘲笑，并借助語言、手 勢、眼神，給予充分的肯定和贊賞。保護(hù)他們的自尊心，保 護(hù)他們提問、回答問題的積極性，讓他們敢于提出問題，樂 于提出問題看電視說課稿枝江市桂花小學(xué) 楊萬歸一、說教材1 1、教材簡介 本課是人教版一年級(jí)下冊的第五課。文中球迷爸爸非常愛看 足球賽，卻把球賽換成奶奶愛看的京劇，這是爸爸的孝道； 奶奶放棄自己喜歡看的京劇，換成了足球頻道，和我們一起 拍手歡笑，這是老人的慈愛；看見媽媽的疲勞，我們都提議 關(guān)掉球賽，讓媽媽聽音樂看舞蹈，這既有奶奶的慈祥，又有 爸爸的關(guān)切，當(dāng)然，也有“我”從父母那兒學(xué)來的

8、關(guān)愛。這首短小的詩歌，生動(dòng)地描繪了一家四口看電視的感人場 面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚融為一體。語 言樸實(shí)無華，卻飽含深情， 精彩處既讓人忍俊不禁， 又讓人 感慨萬千。 作者以“奇妙”為線索貫穿全詩，開頭、結(jié)尾兩 次提到我家看電視有些奇妙，首尾呼應(yīng)；整首詩也都在寫我 家看電視的奇妙放棄自己愛看的電視節(jié)目，換成別人愛 看的頻道。最后，作者巧妙地拋給讀者一個(gè)問題，引起讀者 思考每個(gè)人的心里都裝著一樣什么東西？2 2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)本課的 1414 個(gè)生字，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文是本課 時(shí)的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。二、說學(xué)情在低年段，學(xué)生的認(rèn)知能力還尚有欠缺，所以在讀的過程中 還需要借助拼音來完

9、成。當(dāng)然，經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)，學(xué)生的識(shí) 字量也大有增加，也掌握了一些識(shí)字的方法，所以在識(shí)字的 時(shí)候，老師可以讓學(xué)生通過分析來識(shí)記生字，這樣效果會(huì)更 好一些。三、說教法學(xué)法 本課時(shí)教師采用教法為朗讀教學(xué)法、質(zhì)疑、解疑。讓學(xué)生與 教師在朗讀中感悟，在朗讀中識(shí)字，并感受到快樂。學(xué)生的 學(xué)法則采用合作探究、討論交流、朗讀感悟。讓學(xué)生在合作 中識(shí)字，互相介紹自己識(shí)字的好方法，和同學(xué)一起成長、進(jìn) 步。 四、教學(xué)過程簡記一、趣味導(dǎo)入，揭題。1 1、猜謎語。（板書：電視）2 2、 談話：你喜歡看電視嗎？你最喜歡看什么電視？你知道 爸爸、媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎？（板書：看）3 3、 齊讀課題。、初讀課文，感知內(nèi)容

10、1 1、出示畫面，指導(dǎo)看圖。這一家人在做什么？你能猜想他們在看什么節(jié)目嗎？這家人 看電視啊，可真有些奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀讀課文 吧。2 2、學(xué)生自由拼讀課文。 （提出要求：借助拼音自由讀，并圈 出生字。）3 3、多種方式認(rèn)讀生字。 （齊拼讀、男女賽讀、開火車讀、去 拼音搶讀，重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)讀“賽”字。）4 4、分小節(jié)自愿試讀，糾正字音。5 5、齊讀課文，鞏固生字詞。 三、朗讀課文，感悟親情。1 1、聽讀課文。2 2、學(xué)生自由大聲地朗讀課文。3 3、說說這家人看電視的“奇妙”表現(xiàn)在哪些句子中？4 4、全班解疑。5 5、用“因?yàn)樗浴闭f話。A A、 因?yàn)榘职謵勰棠?，想讓奶奶，所以。B B、 因

11、為奶奶愛我們，想讓我們，所以。C C、 因?yàn)槲覀兌紣蹕寢?，想讓媽媽，所以。四、小結(jié)。（因?yàn)槊總€(gè)人心中都有愛，都能互相關(guān)心、體貼 家人，所以我們家才會(huì)變得如此幸福、溫馨。學(xué)到這里，老 師也被這一家人的謙讓、關(guān)愛給深深感動(dòng)了。在感動(dòng)之余，老師寫了一首小詩想送給他們，同時(shí)也送給你們，你們想聽 嗎？）學(xué)生和老師一起讀詩。五、拓展：課外了解爸爸媽媽等家人愛看什么節(jié)目。五、說預(yù)期效果和教學(xué)反思1 1 、預(yù)期效果：本課時(shí)預(yù)期學(xué)生能認(rèn)識(shí) 1414 個(gè)生字，但會(huì)在識(shí)字中遇到一定的困難，如：“換”等。在這種情況下，教 師要及時(shí)予以點(diǎn)撥指導(dǎo)。同時(shí)也希望學(xué)生通過朗讀能對(duì)課文 的內(nèi)容有一定的了解，感受到全家人之間的這種關(guān)愛與體貼， 從而在幼小的心靈種下情感的種子。2 2 、教學(xué)反思：在授課中，基本上能按預(yù)定的流程來完成教學(xué)，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字，朗讀課文。同時(shí)介紹了 “因?yàn)樗?以”這一說話句式。在情感上，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟 同家庭成員之間的愛。但