[精選]二年級(jí)男孩的教育問(wèn)題--資料

1、第一章:認(rèn)識(shí)你的孩子經(jīng)歷了一年級(jí)幼小銜接的痛苦與快樂(lè)、摸索與適應(yīng)后，二年級(jí)的孩子基本適應(yīng)了小學(xué)的學(xué)習(xí)生活規(guī)律。 由于個(gè)人能力的提高和思維方式發(fā)生了變化，二年級(jí)的孩子心里趨向穩(wěn)定，顯示出一定個(gè)性特征，個(gè)人能處理的問(wèn)題越來(lái)越多，自信心不斷增強(qiáng)，即使遇到了困難，也不會(huì)想一年級(jí)學(xué)生那樣馬上哭泣起來(lái)。 葉圣陶先生說(shuō)： “教育是什么， 往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只需一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 ”養(yǎng)成良好的習(xí)慣對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其重要， 因?yàn)楝F(xiàn)在正是他們?yōu)橐院蟮膶W(xué)習(xí)和生活打基礎(chǔ)的時(shí)候，地基打的好，才能建造出牢固、漂亮的房子。一；二年級(jí)的孩子的生理發(fā)展特點(diǎn)1；骨骼；家長(zhǎng)可以適當(dāng)安排孩子一些體育運(yùn)動(dòng)一促進(jìn)骨骼的生長(zhǎng)，

2、并糾正孩子的不良姿勢(shì)以免產(chǎn)生畸形。2 ；肌肉；這個(gè)年齡肌肉發(fā)育不全，容易脫臼，所以家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子做運(yùn)動(dòng)時(shí)，不宜強(qiáng)度太大、時(shí)間太久。3 ；心血管心系統(tǒng)；肺活量較小，呼吸道抵抗力差，容易的感冒，所以家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成用鼻子呼吸的習(xí)慣， 增強(qiáng)戶外運(yùn)動(dòng)， 提高身體抵抗力。4 神經(jīng)系統(tǒng)；孩子表現(xiàn)為活潑好動(dòng)，精力充沛，動(dòng)作不協(xié)調(diào)，注意力不集中，可塑性強(qiáng)。因此家長(zhǎng)要正確地引導(dǎo)，安排適當(dāng)、適量的、多樣的活動(dòng)內(nèi)容，勞逸結(jié)合，挑動(dòng)孩子的積極性。二；二年級(jí)孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)1;心理活動(dòng)特點(diǎn)；感知；對(duì)于時(shí)間長(zhǎng)短的判斷力較差。注意；注意力不穩(wěn)定，興趣較廣，同時(shí)做幾件事會(huì)顧此失彼的。記憶；處于無(wú)意識(shí)的、機(jī)械的記憶狀態(tài)，感興

3、趣的記得快。直觀的容易記住。想象；模仿能力較強(qiáng)。思維；以具體形象思維為主，概括事物的能力較差。情感；具有愛(ài)憎的情感，并能夠表現(xiàn)在行為上。意志；做事不能靠自覺(jué)的行動(dòng)，不能持久。2；集體意識(shí)比較模糊。3；自我評(píng)價(jià)能力不足。4；競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)初步顯示。三；如何做合格家長(zhǎng)1；重視家庭教育家庭教育一般沒(méi)有教育者的變動(dòng)，因而具有較強(qiáng)得連續(xù)性，所以家長(zhǎng)一定要重視家庭教育。特別是對(duì)于可塑性極強(qiáng)的孩子，家長(zhǎng)必須要堅(jiān)持可教育的原則，允許孩子犯錯(cuò)，允許孩子同一錯(cuò)誤的反復(fù)性，對(duì)孩子要有耐心，并加以指導(dǎo)。家長(zhǎng)要多看書(shū)，學(xué)會(huì)科學(xué)地教育孩子，要鼓勵(lì)孩子，激發(fā)孩子的熱情和積極性。2；正確把握期望值每個(gè)孩子的天資不同，家庭環(huán)境不同，

4、但是他們都需要好的發(fā)展，好的教育，因此家長(zhǎng)要應(yīng)該根據(jù)孩子的能力、性格、志趣等具體情況，家長(zhǎng)要制定適合孩子發(fā)展的具體培養(yǎng)目標(biāo)， 這樣才有利于孩子的健康成長(zhǎng)，使孩子成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。3；不要溺愛(ài)孩子家長(zhǎng)不要無(wú)限地關(guān)愛(ài)孩子和精心地保護(hù)孩子，但要明白孩子需要的真正的關(guān)愛(ài)和保護(hù)是什么， 要讓孩子在我們的關(guān)懷下學(xué)會(huì)感恩、 學(xué)會(huì)自強(qiáng)、自我保護(hù)。4；給孩子樹(shù)立榜樣家長(zhǎng)要給孩子一個(gè)良好的環(huán)境，作為孩子的第一任老師，要注意自己的舉止言行。5；家校及時(shí)溝通作為家長(zhǎng)要經(jīng)常與老師溝通，找老師了解孩子在那些方面不足，確定自己應(yīng)該在那些方面配合學(xué)校教育。 須老師解決的問(wèn)題， 就放開(kāi)讓老師去解決， 家長(zhǎng)要理智引導(dǎo)孩子

5、遇事不要沖動(dòng)， 要讓孩子明白沖動(dòng)是解決不了問(wèn)題的。四；讓孩子在好學(xué)習(xí)習(xí)慣中健康成長(zhǎng)作為二年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)孩子那些良好的行為習(xí)慣呢？1；誠(chéng)實(shí)守信，不說(shuō)謊話，知錯(cuò)就改。2；不隨便拿別人的東西，拾金不昧。3 ；尊敬師長(zhǎng)，尊敬父母。4；說(shuō)話文明，會(huì)用禮貌語(yǔ)言，不打架，不罵人。5；愛(ài)護(hù)糧食、愛(ài)惜學(xué)習(xí)、生活用品，不挑吃穿，不亂花錢(qián)，節(jié)約水電。6；講究衛(wèi)生。7；積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。8；愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，愛(ài)護(hù)花草。9；遵守交通規(guī)則。10 ；與人交往、合作。家長(zhǎng)還應(yīng)配合學(xué)校重點(diǎn)培養(yǎng)孩子哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？1；愛(ài)讀書(shū)。2；每天預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。3 ；上課認(rèn)真聽(tīng)講、認(rèn)真思考、積極發(fā)言。4 ；上課不做小動(dòng)作

6、、不玩東西。5；獨(dú)立按時(shí)完成作業(yè)。6 ；認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、卷面整潔。7 ；做題后及時(shí)檢查。8；每天帶齊學(xué)習(xí)用品9 ；每天朗讀。10；每天及時(shí)改正作業(yè)錯(cuò)題。家長(zhǎng)可以采取哪些方式培養(yǎng)孩子呢？1；和孩子共同把這些要求做成漂亮的溫馨卡片貼在孩子的床頭或?qū)懽峙_(tái)上，起到隨時(shí)提醒的作用。 2；把孩子的獎(jiǎng)狀貼在家長(zhǎng)明顯的位置，起到激勵(lì)的作用。3；接送孩子的路上可以多叮嚀孩子。4；每天飯后聽(tīng)孩子匯報(bào)一天的情況。5；讓孩子對(duì)自己一天的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)切記，孩子之間存在差異的，培養(yǎng)孩子要根據(jù)自己孩子的個(gè)性來(lái)制定培養(yǎng)目標(biāo)。第二章；幫助孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)每一位家長(zhǎng)都希望自己的孩子成為語(yǔ)言文明、氣質(zhì)高雅、有比較修養(yǎng)的人。所謂 “胸藏

7、萬(wàn)匯憑吞吐，腹有詩(shī)書(shū)氣自華 ”，相信家長(zhǎng)們經(jīng)過(guò)認(rèn)真閱讀這一章節(jié)后回豁達(dá)開(kāi)朗，能夠找到合適的方法。一；怎樣幫助孩子練好“計(jì)算 ”基本功案例分析；小學(xué)低年級(jí)階段的數(shù)學(xué)考試中， 計(jì)算占了很大的比重， 盡管老師與家長(zhǎng)再三叮囑 “計(jì)算要細(xì)心 ”孩子還是錯(cuò)誤不斷。有時(shí)孩子做完題后也做了認(rèn)真檢查，但是還是出錯(cuò)。是什么原因呢？1；感知籠統(tǒng)感知是感覺(jué)和知覺(jué)的和稱(chēng)感覺(jué)是當(dāng)前客觀事物的個(gè)別屬性在人腦中的反應(yīng)，知覺(jué)是當(dāng)前客觀事物的整體及其外部聯(lián)系在人頭腦中的反應(yīng)。所謂感知籠統(tǒng)指的是；小學(xué)生在感知事物時(shí)，留在腦中的事物表象比較籠統(tǒng)，只注意事物的表面現(xiàn)象而忽略本質(zhì)意義。而計(jì)算時(shí)，恰恰需要通過(guò)感覺(jué)器官來(lái)感知數(shù)、符號(hào)以及由它

8、們所組成的算式。 由于算術(shù)題本身就簡(jiǎn)單無(wú)情節(jié)。容易引起心理疲勞，再加上感知籠統(tǒng)，所以會(huì)抄錯(cuò)題或做錯(cuò)題。2；思維定勢(shì)的消極作用什么是思維定勢(shì)？思維定勢(shì)在學(xué)生思維中占有牢固的地位，是一種思維的慣性。指的是；主要表現(xiàn)為硬套解題模式，用習(xí)慣的方法去解答性質(zhì)完全不同的問(wèn)題。如； 12-4=3 這道題，之前如果都是除法題，之后突然來(lái)了一道 12-4 的減法題，孩子就會(huì)順理成章也把它當(dāng)做除法題了，向這樣的錯(cuò)誤就是思維定勢(shì)的干擾導(dǎo)致的。3；不良的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不良的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是；在計(jì)算時(shí)嫌麻煩，不準(zhǔn)備專(zhuān)門(mén)的草稿本，在書(shū)面上亂寫(xiě)亂畫(huà)，或列豎式。以圖省事。4；缺乏情緒調(diào)控的能力計(jì)算時(shí)孩子都希望能快點(diǎn)算出得數(shù)，所以在不仔細(xì)

9、看題下就下筆了。或做完不檢查。算式簡(jiǎn)單時(shí)易輕敵思想，遇到難題時(shí)又會(huì)表現(xiàn)的不耐煩。這樣孩子就會(huì)情緒不調(diào)控導(dǎo)致一些不必要的失誤。5；家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)過(guò)于簡(jiǎn)單不要一句粗心就是批評(píng)孩子了，要找出粗心背后的真正原因，針對(duì)性地引導(dǎo)孩子走出困境。指導(dǎo)建議；1；堅(jiān)持口算訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)熟練口算是正確筆算的基礎(chǔ)，任何一道題都是由若干道口算題綜合而成的。2；準(zhǔn)確感知算題，強(qiáng)化對(duì)比辨析在平時(shí)的作業(yè)中，家長(zhǎng)可以針對(duì)孩子易產(chǎn)生感知錯(cuò)覺(jué)和思維定勢(shì)的特點(diǎn)，讓其把相似的法則、算式進(jìn)行辨析，使其分化。如；54+9 與 45-9 、3；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，規(guī)范計(jì)算行為書(shū)寫(xiě)習(xí)慣：書(shū)寫(xiě)無(wú)錯(cuò)是計(jì)算正確的前提，無(wú)論是抄題還是托式計(jì)算，均要嚴(yán)格要

10、求。要準(zhǔn)備草稿本，草稿本的書(shū)寫(xiě)要與作業(yè)本的書(shū)寫(xiě)一樣字跡清晰。審題習(xí)慣：審題的方法為 :一讀、二看、三思、四算。讀是：認(rèn)真讀題，看是：看清數(shù)據(jù)、運(yùn)算符號(hào)、運(yùn)算順序。想是：計(jì)算方法。算是：按想的思路進(jìn)行計(jì)算。如果孩子經(jīng)常抄錯(cuò)題，可以訓(xùn)練孩子的注意力，例如：家長(zhǎng)寫(xiě)出很多的數(shù)字，讓孩子劃去規(guī)定數(shù)字后面的數(shù)，如653875605985876453986、，要求孩子劃去8 后面的數(shù)字，記下所用的時(shí)間，每天練習(xí)一張紙， 訓(xùn)練一段時(shí)間后，孩子的主要力還有識(shí)數(shù)字能力會(huì)有所提高的。驗(yàn)題習(xí)慣：驗(yàn)算是計(jì)算正確的保證。家長(zhǎng)要加強(qiáng)示范，讓孩子認(rèn)識(shí)到驗(yàn)算的重要性， 使驗(yàn)算成為孩子的自覺(jué)行為。引導(dǎo)孩子創(chuàng)造多種驗(yàn)算的驗(yàn)算得方法

11、，如：重算法、逆算法、另解法、估算法、個(gè)位數(shù)字檢驗(yàn)法、代入法等。驗(yàn)算的過(guò)程也是調(diào)控情緒的過(guò)程，使孩子計(jì)算時(shí)少些浮躁，始終保持著冷靜的態(tài)度，保持理性的思維。二；如何培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力指導(dǎo)建議；1；從 “聽(tīng)、說(shuō)、練 ”入手聽(tīng)。培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，是發(fā)展其表達(dá)能力的先決條件。首先就要會(huì)聽(tīng)，聽(tīng)得懂才有條件正確地模仿。講故事是向孩子介紹文學(xué)作品的重要方法， 孩子可以接觸和模仿各種詞匯。說(shuō)。要給孩子創(chuàng)造說(shuō)的環(huán)境，在實(shí)踐中練習(xí)說(shuō)話。家長(zhǎng)一定要給孩子說(shuō)話的機(jī)會(huì)。大聲講話法：也是塑造孩子強(qiáng)者心理素質(zhì)的方法。鼓勵(lì)孩子大聲說(shuō)話，告訴孩子聲音達(dá)到對(duì)方耳朵，意思進(jìn)入對(duì)方的心中，這才叫說(shuō)話。練。發(fā)展孩子語(yǔ)言表達(dá)能力，培

12、養(yǎng)孩子正確發(fā)音教會(huì)他按照漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則講話；豐富他的詞匯，并能正確運(yùn)用。2；引發(fā)對(duì)語(yǔ)言的興趣家長(zhǎng)要對(duì)孩子進(jìn)行語(yǔ)言口頭表達(dá)能力訓(xùn)練。比如：看圖說(shuō)話，復(fù)述故事。讓孩子講故事、背誦、唱兒歌、說(shuō)繞口令。3；養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣良好的讀書(shū)習(xí)慣使孩子終生受益，培養(yǎng)一個(gè)愛(ài)好閱讀的孩子是有法可循的。家長(zhǎng)要營(yíng)造一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境， 家長(zhǎng)陪孩子一起讀書(shū)， 鼓勵(lì)孩子積極閱讀，聽(tīng)孩子講故事，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，引發(fā)孩子的閱讀興趣。家長(zhǎng)要想辦法為孩子創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際的情境。讓孩子多聽(tīng)、多練、多說(shuō)、多實(shí)踐。盡量在家里創(chuàng)設(shè)讀書(shū)氣氛， 潛移默化地啟發(fā)、 熏陶孩子，全面提高語(yǔ)言表達(dá)能力。三；如何提高孩子寫(xiě)作業(yè)的效率指導(dǎo)建議；1；付諸行動(dòng)，切忌

13、口頭督促家長(zhǎng)都希望自己的孩子成績(jī)好，作業(yè)優(yōu)秀，也想多管管孩子的作業(yè)，但是由于工作忙沒(méi)時(shí)間管孩子，就只能簡(jiǎn)單地問(wèn)孩子；作業(yè)做完了嗎？寫(xiě)完在玩?；蛘f(shuō)：別寫(xiě)完玩啊，再看看書(shū)，復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)。長(zhǎng)此以來(lái)，孩子認(rèn)為家長(zhǎng)所謂的 “管”就是問(wèn)問(wèn)，只需要 “認(rèn)真 ' ”地回答就行啦，很難自發(fā)地在寫(xiě)作業(yè)上用心。希望家長(zhǎng)靜下心來(lái)，言傳身教，真正陪孩子共同學(xué)習(xí)，讓孩子從父母身上感到學(xué)習(xí)的重要性，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成學(xué)習(xí)做作業(yè)的習(xí)慣。2；指導(dǎo)為主，切忌包攬孩子是學(xué)習(xí)的主體，家長(zhǎng)只起輔導(dǎo)作用。輔導(dǎo)孩子做作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)要教孩子學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋， 幫助孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)的習(xí)慣，避免拖拉和磨蹭。家長(zhǎng)要幫助孩子不斷鞏固檢查作

14、業(yè)的方法， 使孩子養(yǎng)成細(xì)心檢查作業(yè)的好習(xí)慣。家長(zhǎng)不要代孩子思考，要讓孩子學(xué)會(huì)自主。3；鼓勵(lì)為主，切忌看守指責(zé)家長(zhǎng)要正確認(rèn)識(shí)自己的孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中與別人的差異，確定好適合自己孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 對(duì)于能力發(fā)展較慢的孩子我們要誠(chéng)心地教方法，耐心地鼓勵(lì)引導(dǎo)， 給他們成長(zhǎng)的時(shí)間和空間。 切忌看到孩子的錯(cuò)誤，嚴(yán)厲指責(zé)批評(píng)孩子，孩子會(huì)失去信心，錯(cuò)誤率會(huì)更高。經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，要讓孩子在弱點(diǎn)面前也時(shí)時(shí)有小小的成就感， 這樣他們才會(huì)有興趣，才會(huì)信心處理各種問(wèn)題。四；如何讓孩子集中精神聽(tīng)講指導(dǎo)建議；1；關(guān)注孩子的身體健康和心理需要孩子在行為上表現(xiàn)出的問(wèn)題與他們的身體健康和心理需要有關(guān)系的。家長(zhǎng)要細(xì)心觀察孩子的身體健康，

15、如微量元素、感統(tǒng)失調(diào)。還要考慮孩子的心里需要， 是希望與父母交流了解的需求還是想得到鼓勵(lì)與肯定的需求。家長(zhǎng)定期帶孩子檢查身體，了解孩子情緒波動(dòng)，給予調(diào)整。疏導(dǎo)孩子的心結(jié)。2；用目光傾聽(tīng)孩子的心聲，做出榜樣不論你有多么地忙，不論孩子說(shuō)的話是多么幼稚，請(qǐng)家長(zhǎng)俯下身來(lái)看著孩子耐心聽(tīng)他把話說(shuō)完，就會(huì)給孩子帶來(lái)莫大的快樂(lè)，同時(shí)也是很好的示范。還要引導(dǎo)孩子聽(tīng)別人講話時(shí)一定目視著說(shuō)話的人尊重講話的人。3；給孩子創(chuàng)設(shè)寬松、穩(wěn)定、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境家長(zhǎng)想讓孩子養(yǎng)成良好的聽(tīng)講習(xí)慣，就要適當(dāng)?shù)匕才藕煤⒆拥膶W(xué)習(xí)與生活，有張有馳才能讓他們慢慢感悟到什么時(shí)候是 “張”，什么時(shí)候是“馳”。他們緊張的大腦得到了緩沖， 才能以飽滿

16、的精神、 良好的心態(tài)、穩(wěn)定的情緒迎接新的挑戰(zhàn)和學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)要給孩子減少學(xué)習(xí)補(bǔ)習(xí)班。4；樹(shù)立獨(dú)立、勇于克服困難的信心家長(zhǎng)可以通過(guò)親子閱讀的方式閱讀名人故事，以此鼓勵(lì)孩子自信、獨(dú)立、勇于克服困難、進(jìn)而在提出學(xué)習(xí)上的要求。5；給予行為上的具體指導(dǎo)家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子功課時(shí)可以變換一種形式，先讓孩子復(fù)述老師上課講授的重點(diǎn)內(nèi)容， 然后再結(jié)合孩子的情況加以引導(dǎo)， 這樣才能形成良性循環(huán)。大聲閱讀是養(yǎng)成聽(tīng)講習(xí)慣的必須。五；怎樣培養(yǎng)孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣1; 家長(zhǎng)和老師都要平靜和心態(tài)，尊重事實(shí)，因材施教當(dāng)孩子的能力達(dá)不到我們的期望值的時(shí)候，千萬(wàn)不要去強(qiáng)求， 急于求成。尋找孩子身上的閃光點(diǎn)，每個(gè)孩子身上的光點(diǎn)不同，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)

17、孩子，不要用語(yǔ)言打擊孩子。2；進(jìn)行有效的情感溝通，建立和諧的親子關(guān)系如果我們不知道孩子在想什么，那么我們給他們的引導(dǎo)和幫助就難以奏效。敢于讓孩子說(shuō)話，家長(zhǎng)可以擁講故事等旁及博引的方法，讓孩子感悟其中的對(duì)與錯(cuò)，這樣才能贏得孩子的 信服。3；適時(shí)適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與肯定，激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)鼓勵(lì)和肯定要避免采用物資刺激的方式，鼓勵(lì)要與學(xué)習(xí)之間有著內(nèi)在的關(guān)系。讓他們感受到主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成就，而不是來(lái)于物資的滿足。4；留給孩子一定的自由空間學(xué)習(xí)只是孩子成長(zhǎng)中的一部分，他們?cè)谛睦锖颓楦猩闲枰倪€很多。所以， 家長(zhǎng)要合理的安排孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，留給他們自由活動(dòng)的時(shí)間和空間。還孩子一份成長(zhǎng)的快樂(lè)也是很重要的。家長(zhǎng)是孩子

18、的第一任老師， 孩子會(huì)在不知覺(jué)中模仿家長(zhǎng)， 所以我們要對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，才能引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)。與孩子一起讀書(shū)、寫(xiě)字、潛移默化的熏陶孩子學(xué)習(xí)。六；怎樣幫助孩子與書(shū)“交朋友 ”指導(dǎo)建議；1；讓孩子感受讀書(shū)的樂(lè)趣作為家長(zhǎng)，有必要讓孩子感受到讀書(shū)的樂(lè)趣。在休息日或假期，帶孩子到圖書(shū)館或者書(shū)店去，讓孩子沉浸在書(shū)的海洋中，盡情領(lǐng)略書(shū)籍帶來(lái)的快樂(lè)?？梢詮目磮D畫(huà)到文字慢慢過(guò)渡，讓孩子愛(ài)上讀書(shū)。2；給孩子創(chuàng)設(shè)良好的讀書(shū)環(huán)境在孩子伸手可及的地方擺上書(shū)籍， 讓孩子隨時(shí)都可以閱讀。 家長(zhǎng)最好不看電視，看書(shū)閱讀雜志，孩子看到家長(zhǎng)看書(shū)，自然就會(huì)投入心思去閱讀了。3； 提倡親子閱讀家長(zhǎng)和孩子一起閱讀。孩子讀什么書(shū)，家長(zhǎng)就讀什么書(shū)，家長(zhǎng)和孩子一起討論書(shū)中的人物，書(shū)中的情節(jié)。給孩子講故事，以故事情節(jié)教育孩子更有說(shuō)服力。4；引導(dǎo)孩子正確的讀書(shū)方法家長(zhǎng)可以選擇一些帶有拼音字母的課外書(shū)引導(dǎo)孩子看，閱讀，在孩子閱讀完以后，不要急于問(wèn)孩子?；蚩己⒆犹釂?wèn)，這樣會(huì)讓孩子失去讀書(shū)的興趣。第三章；引導(dǎo)孩子正確做事在一本書(shū)中曾這樣寫(xiě)道 “教育是做的學(xué)問(wèn) ”。的確，身