專題18實(shí)驗(yàn)分析和設(shè)計(jì)(解析版)

1、1.（2016上海卷.5）下列關(guān)于測量蠶豆葉下表皮保衛(wèi)細(xì)胞長度的實(shí)驗(yàn)操作，錯(cuò)誤的是A.從低倍鏡轉(zhuǎn)到高倍鏡時(shí)，兩眼必須從顯微鏡側(cè)面注視B.從低倍鏡轉(zhuǎn)到高倍鏡時(shí)，輕輕地轉(zhuǎn)動(dòng)物鏡使高倍鏡到位C.從低倍鏡視野中，需將進(jìn)一步放大觀察的物像移至視野中央D.測量細(xì)胞長度時(shí)，應(yīng)盡量使目鏡測微尺與被測細(xì)胞平行并重疊【答案】B【解析】從低倍鏡到高倍鏡時(shí)應(yīng)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器使高倍鏡到位。【考點(diǎn)定位】本題考查高倍顯微鏡的使用?！久麕燑c(diǎn)睛】本題考查高倍顯微鏡使用的注意事項(xiàng)。屬于容易題。解題關(guān)鍵是明確換高倍物鏡需使用轉(zhuǎn)換器，而不能直接轉(zhuǎn)動(dòng)物鏡。本題易錯(cuò)選A，錯(cuò)因在于只注意到下降鏡筒時(shí)需兩眼必須從顯微鏡側(cè)面注視。2.（2016上海

2、卷.19）觀察牛蛙的脊髓反射現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)中對(duì)牛蛙作了一些處理，下列針對(duì)這些處理的分析不合理的是A.切除腦的作用是去除腦對(duì)脊髓的控制B.洗去趾尖酸液有利于搔扒反射的進(jìn)行C.環(huán)割腳趾皮膚可證實(shí)此處有相應(yīng)感受器D.破壞脊髓可證實(shí)脊髓存在搔扒反射的神經(jīng)中樞【答案】B【考點(diǎn)定位】本題考查神經(jīng)調(diào)節(jié)?！久麕燑c(diǎn)睛】本題考查對(duì)搔扒反射的理解。屬于容易題，解題關(guān)鍵是明確搔扒反射的反射弧組成，明確大腦對(duì)脊髓的控制作用。3.（2016天津卷.4）將攜帶抗M基因、不帶抗N基因的鼠細(xì)胞去除細(xì)胞核后，與攜帶N基因、不帶抗M基因的鼠細(xì)胞融合，獲得的胞質(zhì)雜種細(xì)胞具有M、N兩種抗性。該實(shí)驗(yàn)證明了A.該胞質(zhì)雜種細(xì)胞具有全能性 B.該胞

3、質(zhì)雜種細(xì)胞具有無限增殖能力C.抗M基因位于細(xì)胞質(zhì)中 D.抗N基因位于細(xì)胞核中【答案】C【考點(diǎn)定位】本題考查細(xì)胞的全能性、核基因與質(zhì)基因的判斷?！久麕燑c(diǎn)睛】本題通過細(xì)胞融合實(shí)驗(yàn)考查核基因和質(zhì)基因的判斷，考查實(shí)驗(yàn)分析能力，屬于中檔題。解答本題的關(guān)鍵是明確胞質(zhì)雜種細(xì)胞的組成。本題易錯(cuò)選A，錯(cuò)因在于未能正確理解細(xì)胞全能性的含義。4.（2016江蘇卷.8）過氧化物酶能分解H2O2，氧化焦性沒食子酸呈橙黃色。為探究白菜梗中是否存在過氧化物酶，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如下表。下列相關(guān)敘述正確的是管號(hào)1%焦性沒食子酸/mL2%/mL緩沖液/mL過氧化物酶溶液/mL白菜梗提取液/mL煮沸冷卻后的白菜梗提取液/mL1222-22

4、2-2-322-2-422-2A.1號(hào)管為對(duì)照組，其余不都是實(shí)驗(yàn)組B.2號(hào)管為對(duì)照組，其余都為實(shí)驗(yàn)組C.若3號(hào)管顯橙紅色，無需對(duì)照就能證明白菜梗中存在過氧化物酶D.若4號(hào)管不顯橙紅色，可明白菜梗中無氧化物酶【答案】A【解析】該實(shí)驗(yàn)的目的是探究白菜梗中是否存在過氧化物酶，自變量是白菜梗的有無，則1號(hào)和2號(hào)是對(duì)照組，3號(hào)和4號(hào)是實(shí)驗(yàn)組，3號(hào)與1、2號(hào)對(duì)照，3號(hào)管顯橙紅色，1、2號(hào)不變色，證明白菜梗中存在過氧化物酶，C錯(cuò)誤；若4號(hào)管不顯橙紅色，與3號(hào)對(duì)照，說明高溫使過氧化物酶變性失活，D錯(cuò)誤?！究键c(diǎn)定位】酶，實(shí)驗(yàn)分析【名師點(diǎn)睛】此題是對(duì)通過酶考查實(shí)驗(yàn)分析，解答本題的關(guān)鍵在于理解根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康姆治鲎宰兞?/p>

5、、因變量、無變變量，理解對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組的區(qū)別。有同學(xué)誤認(rèn)為對(duì)照實(shí)驗(yàn)只有一個(gè)對(duì)照組和一個(gè)實(shí)驗(yàn)組而出錯(cuò)，對(duì)照實(shí)驗(yàn)可能有多個(gè)對(duì)照組、多個(gè)實(shí)驗(yàn)組，也可能沒有對(duì)照組，全部是實(shí)驗(yàn)組。分析時(shí)要清楚是哪幾個(gè)進(jìn)行對(duì)照，從而得出相應(yīng)的結(jié)論。5.（2016四川卷.4）有人從真菌中提取到甲、乙和丙三種生長素類似物，分別測試三種類似物的不同濃度對(duì)萵苣幼根生長的影響，結(jié)果如右圖。以下說法不正確的是A. 甲、乙和丙對(duì)萵苣幼根生長的影響均有兩重性B. 在020ppm范圍內(nèi)，甲對(duì)萵苣幼根的促進(jìn)作用大于丙C. 乙的濃度大于20ppm后，對(duì)萵苣幼根生長起抑制作用D. 據(jù)圖推測，用30ppm的甲處理萵苣幼芽可抑制其生長【答案】D【考

6、點(diǎn)定位】探究不同濃度生長素類似物對(duì)植物生根的影響、生長素的生理作用【名師點(diǎn)睛】本題以“探究三種生長素類似物對(duì)萵苣幼根生長的影響”為背景，借助坐標(biāo)曲線圖呈現(xiàn)三種類似物的不同濃度處理后萵苣幼根生長的相關(guān)信息，考查考生對(duì)生長素類似物對(duì)植物生根的影響的知識(shí)的理解和掌握情況，解答此類問題，必須理解橫縱坐標(biāo)的含義，還要重點(diǎn)分析曲線的起點(diǎn)、拐點(diǎn)、交點(diǎn)、落點(diǎn)這“四點(diǎn)”以及把握曲線走勢(shì)，再運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)加以分析合理地解釋各種情境下的曲線含義，在解題的過程中就可以有效處理，得到答案；特別要注意，出題人偷換概念的思想（D項(xiàng)），題目中說的是對(duì)幼根的影響，但卻換成了幼芽。6.（2016新課標(biāo)卷.4）為了探究生長素的作用

7、，將去尖端的玉米胚芽鞘切段隨機(jī)分成兩組，實(shí)驗(yàn)組胚芽鞘上端一側(cè)放置含有適宜濃度IAA的瓊脂塊，對(duì)照組胚芽鞘上端同側(cè)放置不含IAA的瓊脂塊，兩組胚芽鞘下段的瓊脂塊均不含IAA。兩組胚芽鞘在同樣條件下，在黑暗中放置一段時(shí)間后，對(duì)照組胚芽鞘無彎曲生長，實(shí)驗(yàn)組胚芽鞘發(fā)生彎曲生長，如圖所述。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果判斷，下列敘述正確的是A. 胚芽鞘b側(cè)的IAA含量與b側(cè)的相等B. 胚芽鞘b側(cè)與胚芽鞘c側(cè)的IAA含量不同C. 胚芽鞘b側(cè)細(xì)胞能運(yùn)輸IAA而c側(cè)細(xì)胞不能D. 瓊脂塊d從a中獲得的IAA量小于a的輸出量【答案】D【考點(diǎn)定位】 生長素的作用【名師點(diǎn)睛】植物激素的幾個(gè)拓展實(shí)驗(yàn)1驗(yàn)證生長素的產(chǎn)生部位在尖端實(shí)驗(yàn)組：取

8、放置過胚芽鞘尖端的瓊脂塊，置于去掉尖端的胚芽鞘一側(cè)(如圖甲)。對(duì)照組：取未放置過胚芽鞘尖端的空白瓊脂塊，置于去掉尖端的胚芽鞘一側(cè)(如圖乙)。2驗(yàn)證胚芽鞘生長部位在尖端下段實(shí)驗(yàn)組：在胚芽鞘尖端與下段間插入云母片，如圖甲。對(duì)照組：胚芽鞘不做處理，如圖乙。3驗(yàn)證生長素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在尖端(1)實(shí)驗(yàn)操作(如圖)：(2)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：裝置a中胚芽鞘直立生長；裝置b和c中胚芽鞘彎向光源生長。4驗(yàn)證生長素的極性運(yùn)輸只能從形態(tài)學(xué)上端向下端運(yùn)輸(1)實(shí)驗(yàn)操作(如圖)：(2)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：A組去掉尖端的胚芽鞘向右彎曲生長，B組去掉尖端的胚芽鞘不生長不彎曲。5探究重力和單側(cè)光對(duì)生長素分布的影響程度(1)實(shí)驗(yàn)操作：如下圖所示

9、(注：A盒下側(cè)有開口，可以進(jìn)光)。(2)結(jié)果預(yù)測及結(jié)論：若A、B中幼苗都向上彎曲生長，只是B向上彎曲程度大，說明重力對(duì)生長素分布的影響大于單側(cè)光。若A中幼苗向下彎曲生長，B中幼苗向上彎曲生長，說明單側(cè)光對(duì)生長素分布的影響大于重力。7.（2016四川卷.5）三倍體西瓜由于含糖量高且無籽，備受人們青睞。下圖是三倍體西瓜葉片凈光合速率（以CO2吸收速率表示）與胞間CO2濃度（Ci）的日變化曲線，以下分析正確的是A.與11：00時(shí)相比，13:00時(shí)葉綠體中合成C3的速率相對(duì)較高B.14:00后葉片的Pn下降，導(dǎo)致植株積累有機(jī)物的量開始減少C.17:00后葉片的Ci快速上升，導(dǎo)致葉片暗反應(yīng)速率遠(yuǎn)高于光反

10、應(yīng)速率D.葉片的Pn先后兩次下降，主要限制因素分別是CO2濃度和光照強(qiáng)度【答案】D【考點(diǎn)定位】影響光合速率的環(huán)境因素【名師點(diǎn)睛】本題以圖形為載體，考查了學(xué)生識(shí)圖、析圖能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力，綜合理解能力，有一定的難度；從圖形中去思考影響光合速率的因素是考查的重點(diǎn)和難點(diǎn)，特別注意的是在正午時(shí)，綠色植物的“午休”現(xiàn)象也在圖像中得到體現(xiàn)，考生注意仔細(xì)推敲，大膽想象。8.（2016北京卷.5）在正常與遮光條件下向不同發(fā)育時(shí)期的豌豆植株供應(yīng)14CO2，48h后測定植株?duì)I養(yǎng)器官和生殖器官中14C的量。兩類器官各自所含14C量占植株14C總量的比例如圖所示。與本實(shí)驗(yàn)相關(guān)的錯(cuò)誤敘述是A. 14

11、CO2進(jìn)入葉肉細(xì)胞的葉綠體基質(zhì)后被轉(zhuǎn)化為光合產(chǎn)物B. 生殖器官發(fā)育早期，光合產(chǎn)物大部分被分配到營養(yǎng)器官C. 遮光70%條件下，分配到生殖器官和營養(yǎng)器官中的光合產(chǎn)物量始終接近D. 實(shí)驗(yàn)研究了光強(qiáng)對(duì)不同發(fā)育期植株中光合產(chǎn)物在兩類器官間分配的影響【答案】C【考點(diǎn)定位】光合作用，實(shí)驗(yàn)分析?！久麕燑c(diǎn)睛】解答本題要明確該題考查的知識(shí)內(nèi)容是什么：光合作用過程：光反應(yīng)、暗反應(yīng)需要的原料及進(jìn)行的場所。實(shí)驗(yàn)分析。實(shí)驗(yàn)分析題解答的關(guān)鍵是：首選把握實(shí)驗(yàn)?zāi)康模貉芯苛斯鈴?qiáng)對(duì)不同發(fā)育期植株中光合產(chǎn)物在兩類器官間分配的影響。其次要明確自變量和因變量。自變量：不同發(fā)育時(shí)期和遮光與正常光照；因變量：兩類器官各自所含14C量占植株

12、14C總量的比例。最后分析圖中數(shù)據(jù)是，要一個(gè)自變量對(duì)應(yīng)一個(gè)相應(yīng)的因變量。例如：要研究正常光照與遮光對(duì)營養(yǎng)器官和生殖器官各自所含14C量占植株14C總量的情況分析時(shí)，要看處于同一發(fā)育時(shí)期的柱形圖。9.（2016浙江卷.2)某研究小組進(jìn)行了外施赤霉素和脫落酸對(duì)貯藏期馬鈴薯塊莖發(fā)芽影響的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如下圖所示。下列述正確的是 A.為使馬鈴薯塊莖提早發(fā)芽,可以外施脫落酸B.為延長馬鈴薯塊莖的貯藏時(shí)間,可以外施赤霉素C.外施赤霉素后，馬鈴薯塊莖從開始發(fā)芽到最大發(fā)芽率所需的時(shí)間更短D.對(duì)照組馬鈴薯塊莖中赤霉素含量與脫落酸含量的比值，第5周時(shí)大于實(shí)驗(yàn)開始時(shí)【答案】 D【考點(diǎn)定位】植物激素調(diào)節(jié)生命活動(dòng)【名師點(diǎn)睛

13、】本題主要考查植物激素調(diào)節(jié)生命活動(dòng)等知識(shí)點(diǎn)，意在考查考生基本概念理解、邏輯分析、圖形分析等能力。據(jù)圖分析可知經(jīng)過一定時(shí)間后赤霉素有促進(jìn)發(fā)芽的作用，脫落酸有抑制發(fā)芽的作用，因此推斷發(fā)芽的過程是赤霉素和脫落酸在馬鈴薯塊莖內(nèi)含量變化引起的。10.(2015·四川卷.7)某放牧草地有一些占地約1m2的石頭。有人于石頭不同距離處，調(diào)查了蜥蝎個(gè)體數(shù)、蝗蟲種群密度和植物生物量（干重），結(jié)果見下圖。下列敘述錯(cuò)誤的是（）A隨著蝗蟲種群密度的增大，植物之間的競爭將會(huì)加劇B蜥蝎活動(dòng)地點(diǎn)離石頭越遠(yuǎn)，被天敵捕食的風(fēng)險(xiǎn)就越大C距石頭的遠(yuǎn)近是引起該群落水平結(jié)構(gòu)變化的重要因素D草地上放置適量石頭，有利于能量流向?qū)θ?/p>

14、類有益的部分【答案】A【考點(diǎn)定位】本題主要是考查群落的結(jié)構(gòu)，涉及群落的種間關(guān)系、群落演替的影響因素以及研究能量流動(dòng)的意義等知識(shí)點(diǎn)，本題還考查了學(xué)生的識(shí)圖能力及實(shí)驗(yàn)分析能力?！久麕燑c(diǎn)睛】對(duì)群落結(jié)構(gòu)的理解：（1）垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)的具體表現(xiàn)都是在長期自然選擇的基礎(chǔ)上形成的對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。（2）生物在垂直方向及水平方向上的位置配置關(guān)系有利于提高生物群落整體對(duì)自然資源的充分利用。（3）群落中植物的垂直結(jié)構(gòu)直接影響群落中動(dòng)物的垂直結(jié)構(gòu)，動(dòng)物種類的多少是隨植物層次的多少而變化的。11.( 2015·浙江卷.3)不同處理對(duì)某植物性別分化的影響如表所示， 下列敘述正確的是（） A根產(chǎn)生的赤霉素能促進(jìn)雌

15、株形成 B葉產(chǎn)生了促進(jìn)雌株形成的細(xì)胞分裂素 C若對(duì)完整植株使用赤霉素合成抑制劑，則雌株數(shù)量增多 D赤霉素和細(xì)胞分裂素對(duì)性別分化的作用是不相互對(duì)抗的【答案】C【解析】自上而下的處理我們編號(hào)為1、2、3、4、5。由1、2、3組處理的結(jié)果比較可知，根產(chǎn)生的細(xì)胞分裂素可促進(jìn)雌株形成；A錯(cuò)誤。由1、4、5組處理結(jié)果可知，葉產(chǎn)生促進(jìn)雄株形成的赤霉素；B錯(cuò)誤。若對(duì)完整植株使用赤霉素合成抑制劑，則葉片產(chǎn)生的赤霉素含量降低，雄株的數(shù)量減少而雌株數(shù)量增多；C正確。赤霉素和細(xì)胞分裂素在單獨(dú)使用時(shí)促進(jìn)性別分化的效應(yīng)是相互對(duì)抗的，而在混合使用時(shí)性別分化的效應(yīng)是同等的；D錯(cuò)誤?！究键c(diǎn)定位】本題主要是考查植物激素對(duì)植物體性

16、別分化的影響，涉及實(shí)驗(yàn)分析能力的考查。【名師點(diǎn)睛】高考對(duì)其他植物激素的考查多以選擇題形式直接考查其他植物激素的作用及應(yīng)用，以實(shí)驗(yàn)探究題形式考查植物激素間的相互作用等。尤其注意：五種植物激素的化學(xué)本質(zhì)均非蛋白質(zhì)，切不可將其視作分泌蛋白；植物激素自身雖然不是蛋白質(zhì)，但植物激素的合成代謝過程需酶催化，因此，該過程仍與基因調(diào)控有關(guān)；幾種激素間的協(xié)同、拮抗關(guān)系。12.（2015·江蘇卷.8）瓶插鮮花鮮重的變化與衰敗相關(guān),鮮重累積增加率下降時(shí)插花衰敗。 下圖為細(xì)胞分裂素和蔗糖對(duì)插花鮮重的影響,下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）A. 蔗糖和細(xì)胞分裂素都有延緩衰敗的作用B. 蔗糖可為花的呼吸作用提供更多的底物C

17、. 同時(shí)添加蔗糖和細(xì)胞分裂素更利于插花保鮮D. 第5 天花中脫落酸的含量應(yīng)該是清水組最低【答案】D【考點(diǎn)定位】實(shí)驗(yàn)結(jié)果（曲線圖）分析【名師點(diǎn)睛】本題以曲線圖為載體，考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，這屬于學(xué)生應(yīng)具備的實(shí)驗(yàn)探究能力之一。而解決本題的關(guān)鍵在于對(duì)比分析幾條曲線的方法，一是要關(guān)注每條曲線的變化趨勢(shì)；二是在相同時(shí)間對(duì)比不同條件下處理的結(jié)果（鮮重累積增加率）大小。13.（2015·廣東卷.5）水仙素處理二倍體植物的愈傷組織，從獲得的再生植株中篩選四倍體植株，預(yù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果如右表，正式實(shí)驗(yàn)時(shí)秋水仙素濃度設(shè)計(jì)最合理的是 （ ）秋水仙素濃度(g/L)再生植株(棵)http:/#www.) 未來腦(

18、教學(xué)云平臺(tái)? 四倍體植株(http:/www.wln( 未來腦教_學(xué)+云平臺(tái)#棵)http:/ww$ 未來腦教學(xué)?云平臺(tái)# 0*htt%p:/* 未來腦教學(xué)云平臺(tái)4802http:/www.wln100.!com ?未來腦教學(xué)云平臺(tái)444http:/www.|wln100.c_om 未來腦教學(xué)云平臺(tái)_*http:/ww* 未來腦教學(xué)_云平臺(tái)(%htt_p_:/www%.w+ 未來腦教學(xué)云平臺(tái)437http:/www.w)ln) 未來腦教學(xué)云平臺(tái)?%8h(ttp:/www.wl$ 未來腦教學(xué)云平臺(tái)6h_ttp:/+ 未來腦教學(xué)云平臺(tái)28118http:/www*.wln* 未來腦教學(xué)云%平臺(tái)(

19、%未來腦教學(xué)云平臺(tái)#?185http:/www.( 未來腦教學(xué)云平臺(tái)$|* 109http:/www.wln100?.com 未來腦教學(xué)云平)臺(tái)#2A 0、2、3、4、5、6 B 0、4、5、6、7、8 C 0、6、7、8、9、10 D 0、3、6、9、12、15【答案】B 【解析】預(yù)實(shí)驗(yàn)的目的是探索實(shí)驗(yàn)的條件,檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和可行性, 根據(jù)預(yù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,當(dāng)秋水仙素的濃度為6 g/L時(shí),效果最好,當(dāng)秋水仙素的濃度為4 g/L和8 g/L時(shí)效果次之,故在正式實(shí)驗(yàn)時(shí)秋水仙素濃度應(yīng)設(shè)計(jì)在4 g/L8 g/L,B項(xiàng)正確?！究键c(diǎn)定位】多倍體育種?！久麕燑c(diǎn)睛】本題考查多倍體育種的相關(guān)知識(shí),意在考查考

20、生的實(shí)驗(yàn)與探究能力。能從題目所給的表格里提供的數(shù)據(jù)里獲取有效信息是正確解答該題的前提。14.(2014·全國大綱卷.5) 為驗(yàn)證單側(cè)光照射會(huì)導(dǎo)致燕麥胚芽鞘中生長素分布不均勻這一結(jié)論，需要先利用瓊脂塊收集生長素，之后再測定其含量。假定在單側(cè)光照射下生長素的不均勻分布只與運(yùn)輸有關(guān)。下列收集生長素的方法（如圖所示）中，正確的是（ ）【答案】B【考點(diǎn)定位】微生物培養(yǎng)過程中數(shù)量的變化?！久麕燑c(diǎn)睛】本題意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力。15.(2014·天津卷.5) MRSA菌是一種引起皮膚

21、感染的“超級(jí)細(xì)菌”，對(duì)青霉素等多種抗生素有抗性。為研究人母乳中新發(fā)現(xiàn)的蛋白質(zhì)H與青霉素組合使用對(duì)MRSA菌生長的影響實(shí)驗(yàn)，某興趣小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及結(jié)果如下表。下列說法正確的是( )組別培養(yǎng)基中的添加物MRSA菌1100g/mL蛋白質(zhì)H生長正常220g /mL青霉素生長正常32g /mL青霉素+100g /mL蛋白質(zhì)H死亡A細(xì)菌死亡與否是通過光學(xué)顯微鏡觀察其細(xì)胞核的有無來確定的B第2組和第3組對(duì)比表明，使用低濃度的青霉素即可殺死MRSA菌C實(shí)驗(yàn)還需設(shè)計(jì)用2微克/mL青霉素做處理的對(duì)照組D蛋白質(zhì)H有很強(qiáng)的殺菌作用，是一種新型抗生素【答案】C【考點(diǎn)定位】細(xì)胞死活的鑒定方法。【名師點(diǎn)睛】本題意在考查考生

22、對(duì)知識(shí)的識(shí)記和探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析、處理能力。16.（2016新課標(biāo)卷.29）為了探究某地夏日晴天中午時(shí)氣溫和相對(duì)濕度對(duì)A品種小麥光合作用的影響，某研究小組將生長狀態(tài)一致的A品種小麥植株分為5組，1組在田間生長作為對(duì)照組，另4組在人工氣候室中生長作為實(shí)驗(yàn)組，并保持其光照和CO2濃度等條件與對(duì)照組相同，與中午12：30測定各組葉片的光合速率，各組實(shí)驗(yàn)處理及結(jié)果如表所示：回答下列問題：（1）根據(jù)本實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以推測中午時(shí)對(duì)小麥光合作用速率影響較大的環(huán)境因素是 ，其依據(jù)是 ；并可推測， （填“增加”或“降低”）麥田環(huán)境的相對(duì)濕度可降低小麥光合作用“午休”的程度。（2）在實(shí)驗(yàn)組中，若適當(dāng)提

23、高第 組的環(huán)境溫度能提高小麥的光合速率，其原因是 。（3）小麥葉片氣孔開放時(shí)，CO2進(jìn)入葉肉細(xì)胞的過程 （填“需要”或“不需要”）載體蛋白， （填“需要”或“不需要”）消耗ATP。【答案】（1）濕度（或答相對(duì)濕度） 在相同溫度條件下，相對(duì)濕度改變時(shí)光合速率變化較大 增加 （2）四 該實(shí)驗(yàn)組的環(huán)境溫度未達(dá)到光合作用的最適溫度（3）不需要 不需要（3）CO2是以自由擴(kuò)散方式進(jìn)入葉肉細(xì)胞的，所以該過程不需要載體蛋白，也不需要消耗ATP?！究键c(diǎn)定位】影響光合作用速率的環(huán)境因素、相關(guān)實(shí)驗(yàn)分析【名師點(diǎn)睛】本題考查“探究某地夏日晴天中午時(shí)氣溫和相對(duì)濕度小麥光合作用的影響”的實(shí)驗(yàn)分析，該實(shí)驗(yàn)涉及“溫度”和“相

24、對(duì)濕度”兩個(gè)自變量，所以，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析時(shí)一定要遵循單一變量原則。例如該實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組一、二溫度相同，可以用來研究相對(duì)濕度對(duì)光合作用的影響；而實(shí)驗(yàn)組二、三、四的相對(duì)濕度相同，可以用來研究溫度對(duì)光合作用的影響。17.（2016課標(biāo)1卷.30） 為了探究生長條件對(duì)植物光合作用的影響，某研究小組將某品種植物的盆栽苗分成甲、乙兩組，置于人工氣候室中，甲組模擬自然光照，乙組提供低光照，其他培養(yǎng)條件相同。培養(yǎng)較長一段時(shí)間（T）后，測定兩組植株葉片隨光照強(qiáng)度變化的光合作用強(qiáng)度（即單位時(shí)間、單位面積吸收CO2的量），光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度的變化趨勢(shì)如圖所示?；卮鹣铝袉栴}：（1）據(jù)圖判斷，光照強(qiáng)度低于

25、a時(shí)，影響甲組植物光合作用的限制因子是_。（2）b光照強(qiáng)度下，要使甲組的光合作用強(qiáng)度升高，可以考慮的措施是提高_(dá)（填“CO2濃度”或“O2濃度”）。（3）播種乙組植株產(chǎn)生的種子，得到的盆栽苗按照甲組的條件培養(yǎng)T時(shí)間后，再測定植株葉片隨光照強(qiáng)度變化的光合作用強(qiáng)度，得到的曲線與甲組的相同。根據(jù)這一結(jié)果能夠得到的初步結(jié)論是_。【答案】（1）光照強(qiáng)度 （2） CO2濃度 （3）乙組光合作用強(qiáng)度與甲組的不同，是由環(huán)境因素低光照引起的，而非遺傳物質(zhì)的改變?cè)斐傻摹究键c(diǎn)定位】光合作用【名師點(diǎn)睛】本題以反映“光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度的變化趨勢(shì)”的曲線圖為載體，考查考生對(duì)光合作用及影響因素的知識(shí)的理解和掌握情況。解

26、答此類問題，必須理解橫縱坐標(biāo)的含義，還要重點(diǎn)分析兩條曲線的起點(diǎn)、拐點(diǎn)、交點(diǎn)、落點(diǎn)這“四點(diǎn)”以及把握曲線走勢(shì)，再運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)加以分析合理地解釋各種情境下的曲線含義，在解題的過程中就可以有效處理，得到答案。18.（2016新課標(biāo)2卷.31)（8分）BTB是一種酸堿指示劑，BTB的弱堿性溶液顏色可隨其中CO2濃度的增高而由藍(lán)變綠再變黃。某同學(xué)為研究某種水草的光合作用和呼吸作用，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：用少量的NaHCO3和BTB加水配制成藍(lán)色溶液，并向溶液中通入一定量的CO2使溶液變成淺綠色，之后將等量的綠色溶液分別加入到7支試管中，其中6支加入生長狀況一致的等量水草，另一支不加水草，密閉所有試管。各試管

27、的實(shí)驗(yàn)處理和結(jié)果見下表。試管編號(hào)1234567水草無有有有有有有距日光燈的距離（cm）20遮光*1008060402050min后試管中溶液的顏色淺綠色X淺黃色黃綠色淺綠色淺藍(lán)色藍(lán)色*遮光是指用黑紙將試管包裹起來，并放在距日光燈100cm的地方。若不考慮其他生物因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，回答下列問題：（1）本實(shí)驗(yàn)中，50min后1號(hào)試管的溶液是淺綠色，則說明2至7號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是由 引起的；若1號(hào)試管的溶液是藍(lán)色，則說明2至7號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是 （填“可靠的”或“不可靠的”）。（2）表中X代表的顏色應(yīng)為 （填“淺綠色”、“黃色”或“藍(lán)色”），判斷依據(jù)是 。（3）5號(hào)試管中的溶液顏色在照光前后沒有

28、變化，說明在此條件下水草 。 【答案】（8分）（1）光合作用與呼吸作用 不可靠的 （2）黃色 水草不能進(jìn)行光合作用，只能進(jìn)行呼吸作用，溶液中CO2濃度高于3號(hào)管（3）光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度，吸收與釋放的CO2量相等 【考點(diǎn)定位】光合作用、呼吸作用【名師點(diǎn)睛】本題以反映實(shí)驗(yàn)處理和結(jié)果信息的表格為情境，考查考生對(duì)光合作用與呼吸作用的植物情況，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理的能力。解答此類問題的關(guān)鍵是：閱讀題表，提取有效信息：溶液的顏色由藍(lán)綠黃的變化過程中，CO2濃度逐漸增高；2號(hào)試管內(nèi)的水草只能進(jìn)行呼吸作用釋放CO2，溶液中CO2濃度最高；37號(hào)試管內(nèi)水草的光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度的增加

29、而逐漸增強(qiáng)，吸收的CO2逐漸增多，溶液中CO2濃度逐漸降低；1號(hào)試管為對(duì)照組。以提取的“有效信息”作為解題的切入點(diǎn)，結(jié)合所學(xué)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行綜合分析判斷，進(jìn)行知識(shí)的整合和遷移。19.（2016新課標(biāo)2卷.29)（10分）為了研究溫度對(duì)某種酶活性的影響，設(shè)置三個(gè)實(shí)驗(yàn)組：A組（20）、B組（40）和C組（60），測定各組在不同反應(yīng)時(shí)間內(nèi)的產(chǎn)物濃度（其他條件相同），結(jié)果如圖?；卮鹣铝袉栴}：（1）三個(gè)溫度條件下，該酶活性最高的是 組。（2）在時(shí)間t1之前，如果A組溫度提高10，那么A組酶催化反應(yīng)的速度會(huì) 。（3）如果在時(shí)間t2時(shí)，向C組反應(yīng)體系中增加2倍量的底物，其他條件保持不變，那么在t3時(shí)，C組產(chǎn)物

30、總量 ，原因是 。（4）生物體內(nèi)酶的化學(xué)本質(zhì)是 ，其特性有 （答出兩點(diǎn)即可）?！敬鸢浮浚?0分）（1）B （2）加快 （3）不變 60條件下，t2時(shí)酶已失活，即使增加底物，反應(yīng)底物總量也不會(huì)增加（4）蛋白質(zhì)或RNA 高效性、專一性【考點(diǎn)定位】酶及影響酶活性的因素【名師點(diǎn)睛】本題以反映“溫度對(duì)某種酶活性影響的實(shí)驗(yàn)結(jié)果”曲線圖為載體，考查考生對(duì)酶及影響酶活性的因素的知識(shí)的理解和掌握情況。解答此類問題，必須理解橫縱坐標(biāo)的含義，還要重點(diǎn)分析曲線的起點(diǎn)、拐點(diǎn)、交點(diǎn)、落點(diǎn)這“四點(diǎn)”以及把握曲線走勢(shì)，再運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)加以分析合理地解釋各種情境下的曲線含義，在解題的過程中就可以有效處理，得到答案。20.（20

31、16四川卷.8）(11分)生長抑素（SS）是一種14個(gè)氨基酸的環(huán)狀多肽，由下丘腦合成釋放，可直接影響促甲狀腺激素（TSH）的分泌。（1）合成1分子SS可產(chǎn)生_分子；下丘腦分泌的SS經(jīng)_運(yùn)輸?shù)竭_(dá)靶器官 。（2）急性高血糖和藥物A均可促進(jìn)SS的分泌，進(jìn)而影響TSH，有人對(duì)健康志愿者進(jìn)行不同處理，測定其血漿中TSH水平，結(jié)果如下圖（注：TSH為促甲狀腺激素釋放激素）。給予受試者葡萄糖處理造成急性高血糖后，受試者胰島細(xì)胞分泌的 將減少。用TRH處理后，受試者體內(nèi) 分泌的TSH含量升高，導(dǎo)致機(jī)體 激素分泌增多，細(xì)胞代謝速率加快，產(chǎn)熱增加。由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知：與對(duì)照組相比，處理組TSH的增加較 ，說明SS對(duì)T

32、SH的分泌具有 作用。從總體趨勢(shì)看，與藥物A相比，急性高血糖對(duì)SS分泌的促進(jìn)作用更 。設(shè)置處理組3的目的是探究 ?！敬鸢浮浚?）14 體液（2） 胰高血糖素 垂體 甲狀腺 少 抑制 強(qiáng) 急性高血糖與藥物A共同作用對(duì)SS分泌的影響【考點(diǎn)定位】氨基酸的脫水縮合、血糖平衡調(diào)節(jié)、激素的功能及分級(jí)調(diào)節(jié)【名師點(diǎn)睛】本題以生長抑素對(duì)促甲狀腺激素分泌的影響為背景，以坐標(biāo)軸的形式考查考生相關(guān)生物學(xué)知識(shí)和學(xué)科能力，解答此題問題要注意以下幾點(diǎn)：理解橫縱坐標(biāo)的含義，重點(diǎn)分析曲線的起點(diǎn)、拐點(diǎn)、交點(diǎn)、落點(diǎn)這“四點(diǎn)”以及把握曲線走勢(shì)，再運(yùn)用相關(guān)知識(shí)加以分析合理地解釋各種情境下的曲線含義，從而獲得有效信息；注意比較不同的處理

33、導(dǎo)致曲線的變化，特別是注意實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組之間的比較，不同對(duì)照組之間的比較；以提取的“對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”作為讀圖的切入點(diǎn)，結(jié)合所學(xué)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行綜合分析判斷，進(jìn)行知識(shí)的整合和遷移。21.（2016浙江卷.31)(12分）欲研究甲狀腺和甲狀腺激素的生理作用，對(duì)成年小鼠的分組及處理見下表。在適宜的實(shí)驗(yàn)條件下，正常飼奍，每隔一定時(shí)間測定耗氧量（單位時(shí)間內(nèi)單位體重的氧消耗量），記錄數(shù)據(jù)并統(tǒng)計(jì)分析。甲組乙組丙組丁組切除甲狀腺手術(shù)但不切除甲狀腺甲狀腺激素溶液灌胃W飼養(yǎng)14天飼養(yǎng)14天1次/天，共14天1次/天，共14天注：本實(shí)驗(yàn)中灌胃是指將液體由動(dòng)物口直接注入到胃中。請(qǐng)回答：(1)表中w是對(duì)丁組小鼠的處理，該處

34、理是 。(2)預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果(設(shè)計(jì)一個(gè)坐標(biāo)系,將預(yù)測的實(shí)驗(yàn)結(jié)果用示意曲線表示）。(3)分析與討論合成與分泌促平狀腺激素釋放激素的細(xì)胞位于 ，該激素經(jīng) 的血液運(yùn)至腺垂體發(fā)揮作用。通過服用放射性131I來檢測甲狀腺功能的依據(jù)是 ， 。【答案】（1）生理鹽水灌胃（2) （3）下丘腦 垂體門脈 I是甲狀腺合成甲狀腺激素的原料之一 131I的反射性強(qiáng)度可被儀器測定基本不變?！究键c(diǎn)定位】激素調(diào)節(jié)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)【名師點(diǎn)睛】本題主要考查激素調(diào)節(jié)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等知識(shí)點(diǎn)，意在考查考生基本概念理解、實(shí)驗(yàn)分析、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和邏輯分析推理能力。本題的難點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)結(jié)果的圖形描述， 高考考查的繪制坐標(biāo)圖主要有兩種形式，一種是繪制曲線圖，另

35、一種是繪制柱狀圖(或直方圖)。但不管繪制的坐標(biāo)圖屬于哪一種，都應(yīng)有“自明性”，即只看圖、圖題和圖例，不閱讀正文，就可以理解圖示含義。這兩種圖形的共性是：往往將橫軸的變化量作為自變量，縱軸的變化量作為因變量；若在同一坐標(biāo)中繪制兩個(gè)或兩個(gè)以上的自變量時(shí)，都要在圖例中注明。但其應(yīng)用范圍有一定的差異：一般來說，當(dāng)需要描述因變量隨自變量變化而變化的趨勢(shì)時(shí)，常采用曲線圖；當(dāng)需要描述因變量隨自變量變化而呈現(xiàn)結(jié)果時(shí)，常采用柱狀圖。一個(gè)規(guī)范的坐標(biāo)圖繪制如下圖：22.（2016江蘇卷.28）（8分）海帶中含有植物生長素（IAA）和脫落酸（ABA）等激素，為研究激素對(duì)海帶生長的影響，某研究組開展了系列實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)回答下

36、列問題：（1）為開展海帶的組織培養(yǎng)，取海帶的葉狀體基部切塊作為_，轉(zhuǎn)到含激素_的培養(yǎng)基上，經(jīng)_形成愈傷組織，再生成苗。（2）右圖為海帶中的IAA和ABA與海帶生長變化的關(guān)系。海帶增長率與IAA含量呈_（填“正相關(guān)”、“負(fù)相關(guān)”或“不相關(guān)”），海帶在后期生長緩慢，原因是_。（3）已知海帶成熟區(qū)段各部位ABA的分布無顯著差異，則其在成熟區(qū)段中的運(yùn)輸方式_（填“是”、“不是”）極性運(yùn)輸。某研究組參照11月和5月海帶樣品的數(shù)據(jù)，配置了兩份IAA+ABA的混合液，研究了在增加紫外線光照射條件下，混合液對(duì)單細(xì)胞綠藻生長的影響，結(jié)果如右圖，分析可知IAA和ABA對(duì)綠藻的生理作用分別是_?！敬鸢浮浚?）外植體

37、 生長素和細(xì)胞分裂素 脫分化（2）正相關(guān) IAA降低，ABA增高（3）不是 IAA促進(jìn)生長，ABA有提高抗紫外的能力【考點(diǎn)定位】植物組織培養(yǎng)，生長素，細(xì)胞分裂素【名師點(diǎn)睛】此題是以植物組織培養(yǎng)為背景，考查IAA和ABA的影響，解答本題的關(guān)鍵在于正確分析曲線圖，該曲線圖呈現(xiàn)的是不同月份IAA和ABA含量以及海帶月增長率，可分析出IAA和ABA對(duì)海帶生長的影響：海帶增長率與IAA含量呈正相關(guān)，與ABA呈負(fù)相關(guān)。再根據(jù)根據(jù)5月份和11月份IAA和ABA含量的不同，結(jié)合柱形圖中正常培養(yǎng)和增加紫外光條件下5月份和11月份藻細(xì)胞數(shù)量的不同，得出IAA和ABA的作用。23.（2016江蘇卷.32）（8分）為

38、了選擇適宜栽種的作物品種，研究人員在相同的條件下分別測定了3個(gè)品種S1、S2、S3的光補(bǔ)償點(diǎn)和光飽和點(diǎn)，結(jié)果如圖1和圖2。請(qǐng)回答以下問題：（1）最適宜在果樹林下套種的品種是 ，最適應(yīng)較高光強(qiáng)的品種是。（2）增加環(huán)境中CO2濃度后，測得S2的光飽和點(diǎn)顯著提高，但S3的光飽和點(diǎn)卻沒有顯著改變，原因可能是：在超過原光飽和點(diǎn)的光強(qiáng)下，S2的光反應(yīng)產(chǎn)生了過剩的，而S3在光飽和點(diǎn)時(shí)可能（填序號(hào)）。光反應(yīng)已基本飽和 暗反應(yīng)已基本飽和 光、暗反應(yīng)都已基本飽和（3）葉綠體中光反應(yīng)產(chǎn)生的能量既用于固定CO2，也參與葉綠體中生物大分子的合成。（4）在光合作用過程中，CO2與RuBP（五碳化合物）結(jié)合的直接產(chǎn)物是磷酸

39、丙糖（TP），TP的去向主要有三個(gè)。下圖為葉肉細(xì)胞中部分代謝途徑示意圖。淀粉是暫時(shí)存儲(chǔ)的光合作用產(chǎn)物，其合成場所應(yīng)該在葉綠體的。淀粉運(yùn)出葉綠體時(shí)先水解成TP或，后者通過葉綠體膜上的載體運(yùn)送到細(xì)胞質(zhì)中，合成由糖構(gòu)成的蔗糖，運(yùn)出葉肉細(xì)胞。【答案】（1）S2 S3 （2）H和ATP （3）核酸、蛋白質(zhì)（4）基質(zhì)中 葡萄糖 葡萄糖和果糖【考點(diǎn)定位】光合作用，光補(bǔ)償點(diǎn)，光飽和點(diǎn)，光反應(yīng)，暗反應(yīng)【名師點(diǎn)睛】此題是對(duì)光合作用的考查，解答本題的關(guān)鍵在于理解光補(bǔ)償點(diǎn)和光飽和點(diǎn)的含義，理解光照強(qiáng)度或CO2含量變化對(duì)光合作用過程中光反應(yīng)或暗反應(yīng)的影響，從而引起某些化合物含量的變化，如H、ATP、C3、C5等；另外結(jié)

40、合圖像分析暗反應(yīng)的具體過程。24.（2016江蘇卷.29）（9分）為了探索海藻酸鈉固定化對(duì)綠球藻生長的影響，以及固定化藻對(duì)含Zn2+污水的凈化作用，科研人員用篩選到的一株綠球藻進(jìn)行試驗(yàn)，流程及結(jié)果如下。請(qǐng)回答下列問題：（1）實(shí)驗(yàn)中的海藻酸鈉作用是 ，CaC l2的作用是 。（2）為洗去凝膠球上殘余的CaC l2和其他污染物，并保持綠球藻活性，宜采用 洗滌。圖1 中1. 0%海藻酸鈉組培養(yǎng)24 h 后,移去凝膠球,溶液呈綠色,原因是_。（3）為探索固定化藻對(duì)含Zn2+污水的凈化作用，應(yīng)選用濃度為 海藻酸鈉制備凝膠球。（4）圖2中空白凝膠球組Zn2+濃度下降的原因是 。結(jié)合圖1和圖2分析，固定化藻

41、的實(shí)驗(yàn)組2448h間Zn2+濃度下降速度較快的主要原因是 ；7296h間Zn2+濃度下降速度較慢的原因有 ?！敬鸢浮浚?）包埋綠球藻（包埋劑） 與海藻酸鈉反應(yīng)形成形成凝膠球（凝固劑） （2）培養(yǎng)液（生理鹽水） 海藻酸鈉濃度過低（凝膠球孔徑過大）（3）2.0% （4）凝膠球吸附Zn2+ 綠球藻生長（增殖）速度快 綠球藻生長（增殖）速度減慢，溶液中Zn2+濃度較低【考點(diǎn)定位】固定化細(xì)胞，海藻酸鈉，CaCl2、實(shí)驗(yàn)分析【名師點(diǎn)睛】此題是對(duì)固定化細(xì)胞的考查，解答本題的關(guān)鍵在于理解固定化細(xì)胞的過程，明確海藻酸鈉與CaCl2的作用；關(guān)于固定化藻對(duì)含Zn2+污水的凈化作用，應(yīng)結(jié)合曲線圖進(jìn)行分析，兩幅曲線圖均

42、有兩個(gè)自變量，分析時(shí)應(yīng)控制一個(gè)自變量不變，分析另一個(gè)自變量對(duì)縱坐標(biāo)的影響。25.（2016北京卷.29）人感染埃博拉病毒（EV）會(huì)引起致命的出血熱。為了尋找治療EV病的有效方法，中外科學(xué)家進(jìn)行了系列研究。（1）EV表面的糖蛋白（EV-GP）作為_刺激機(jī)體產(chǎn)生_性免疫反應(yīng)。（2）科學(xué)家采集了多年前感染EV并已康復(fù)的甲、乙兩人的血液，檢測抗EV-GP抗體的水平。據(jù)圖1，應(yīng)選取_的血液分離記憶B細(xì)胞用以制備單克隆抗體（單抗）。（3）將制備的多種單抗發(fā)呢唄與病毒混合，然后檢測病毒對(duì)宿主細(xì)胞的感染率。根據(jù)圖2，抑制效果最好的兩種單抗是_。（4）EV-GP具有多個(gè)與抗體結(jié)合的位點(diǎn)。為了研究上述兩種單抗（分

43、別稱為A、B）與EV-GP結(jié)合的位點(diǎn)是否相同，可按圖3所示簡要流程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)將圖3中應(yīng)使用的抗體填入下表i、ii、iii、iv處（填“A”或“B”或“無關(guān)抗體”），完成實(shí)驗(yàn)方案（一種即可）。 抗體組別未標(biāo)記抗體熒光標(biāo)記抗體實(shí)驗(yàn)組i_ii_對(duì)照組1iii_iv_對(duì)照組2同ii同ii若A、B與EV-GP結(jié)合的位點(diǎn)不同，與對(duì)照組1、2分別比較，實(shí)驗(yàn)組的熒光值應(yīng)_。（5）中國科學(xué)家用分子結(jié)構(gòu)成像技術(shù)證實(shí)了A、B與EV-GP結(jié)合的位點(diǎn)不同?；谏鲜鱿盗醒芯浚?qǐng)你為治療EV病毒提供兩種思路_?！敬鸢浮浚?） 抗原 特異 （2） 甲 （3） 和V （4） 方案一：i.B ii.A iii.無關(guān)抗體 iv.

44、A 方案二：i.A ii.B iii.無關(guān)抗體 iv.B 與對(duì)照組1基本相同，且明顯高于對(duì)照組2（5） 思路一：單獨(dú)或共同使用A、B進(jìn)行治療 思路二：利用單抗制成靶向藥物 思路三：針對(duì)EV-GP與抗體結(jié)合位點(diǎn)的結(jié)構(gòu)研制新型藥物【考點(diǎn)定位】免疫調(diào)節(jié)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析?！久麕燑c(diǎn)睛】解答本題，要明確這些知識(shí)點(diǎn)：免疫的知識(shí)及其免疫學(xué)的應(yīng)用的原理，單抗的作用；以免疫為知識(shí)背景考查的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、分析。想要設(shè)計(jì)、并準(zhǔn)確分析該題，就需要明確實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則及注意事項(xiàng)。在本題中首選我們要明確實(shí)驗(yàn)該實(shí)驗(yàn)的目的是：研究兩種單抗A、B與EV-GP結(jié)合的位點(diǎn)是否相同，因此結(jié)合題設(shè)就可明白該實(shí)驗(yàn)的自變量是A、B兩種單抗及無光抗

45、體，因變量是熒光強(qiáng)度。在分析時(shí)，可以做出的假設(shè)有兩種：一種是兩種單抗A、B與EV-GP結(jié)合的位點(diǎn)是相同，另一種是兩種單抗A、B與EV-GP結(jié)合的位點(diǎn)不相同。依據(jù)抗體與抗原特異性結(jié)合的原理進(jìn)行分析即可。26.（2016北京卷.30）（18分）研究植物激素作用機(jī)制常使用突變體作為實(shí)驗(yàn)材料，通過化學(xué)方法處理萌動(dòng)的擬南芥種子可獲得大量突變體。（1）若誘變后某植株出現(xiàn)一個(gè)新形狀，可通過_交判斷該形狀是否可以遺傳，如果子代仍出現(xiàn)該突變性狀，則說明該植株可能攜帶_性突變基因，根據(jù)子代_，可判斷該突變是否為單基因突變。（2）經(jīng)大量研究，探明了野生型擬南芥中乙烯的作用途徑，簡圖如下。由圖可知，R蛋白具有結(jié)合乙烯

46、和調(diào)節(jié)酶T活性兩種功能，乙烯與_結(jié)合后，酶T的活性_，不能催化E蛋白磷酸化，導(dǎo)致E蛋白被剪切，剪切產(chǎn)物進(jìn)入細(xì)胞核，可調(diào)節(jié)乙烯相應(yīng)基因的表達(dá)，植株表現(xiàn)有乙烯生理反應(yīng)。（3）酶T活性喪失的純合突變體（1#）在無乙烯的條件下出現(xiàn)_（填“有”或“無”）乙烯生理反應(yīng)的表現(xiàn)型，1#與野生型雜交，在無乙烯的條件下，F(xiàn)1的表現(xiàn)型與野生型相同。請(qǐng)結(jié)合上圖從分子水平解釋F1出現(xiàn)這種表現(xiàn)型的原因：_。（4）R蛋白上乙烯結(jié)合位點(diǎn)突變的純合體（2#）僅喪失了與乙烯結(jié)合的功能。請(qǐng)判斷在有乙烯的條件下，該突變基因相對(duì)于野生型基因的顯隱性，并結(jié)合乙烯作用途徑陳述理由：_。（5）番茄中也存在與擬南芥相似的乙烯作用途徑，若番茄R

47、蛋白發(fā)生了與2#相同的突變，則這種植株的果實(shí)成熟期會(huì)_。【答案】（1） 自 顯 表現(xiàn)型的分離比（2） R蛋白 被抑制（3） 有 雜合子有野生型基因，可產(chǎn)生有活性的酶T，最終阻斷乙烯作用途徑（4） 2#與野生型雜交，中突變基因表達(dá)的R蛋白不能與乙烯結(jié)合，導(dǎo)致酶T持續(xù)有活性，阻斷乙烯作用途徑，表現(xiàn)為無乙烯生理反應(yīng)，其表現(xiàn)型與2#一致，因此突變基因?yàn)轱@性（5） 推遲【解析】（1） 對(duì)于植物而言，可通過自交看后代有無性狀分離來判斷。若親本為突變性狀，自交后代發(fā)生性狀分離，說明該突變性狀可遺傳，且為顯性突變。一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳若為一對(duì)等位基因控制，則自交后代的性狀分離比為3：1，一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳若為兩

48、對(duì)或兩對(duì)以上的等位基因控制，則雜合子自交后代不會(huì)出現(xiàn)3:1的性狀分離比?！究键c(diǎn)定位】變異的判斷、實(shí)驗(yàn)分析?！久麕燑c(diǎn)睛】本題為信息題，解答信息題的關(guān)鍵是要能從圖中或題干中挖掘出關(guān)鍵的信息。本題中關(guān)鍵的信息就是由圖中挖掘到的酶T的活性的與有無乙烯生理反應(yīng)的關(guān)系，本題的解答緊緊圍繞酶T活性來進(jìn)行解答：酶T無活性，出現(xiàn)乙烯生理反應(yīng)；酶T有活性，無乙烯生理反應(yīng)發(fā)生。27.（2016北京卷.31）（16分）嫁接是我國古代勞動(dòng)人民早已使用的一項(xiàng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，目前也用于植物體內(nèi)物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)的基礎(chǔ)研究。研究者將具有正常葉形的番茄（X）作為接穗，嫁接到葉形呈鼠耳形的番茄（M）砧木上，結(jié)果見圖1. （1）上述嫁接體能夠

49、成活，是因?yàn)榧藿硬课坏募?xì)胞在恢復(fù)分裂、形成 組織后，經(jīng) 形成上下連通的輸導(dǎo)組織。（2）研究者對(duì)X和M植株的相關(guān)基因進(jìn)行了分析，結(jié)果見圖2。由圖可知，M植株的P基因發(fā)生了類似于染色體結(jié)構(gòu)變異中的 變異，部分P基因片段與L基因發(fā)生融合，形成PL基因（PL）。以P-L為模板可轉(zhuǎn)錄出 ，在 上翻譯出蛋白質(zhì)，M植株鼠耳葉形的出現(xiàn)可能與此有關(guān)。（3）嫁接體正常葉形的接穗上長出了鼠耳形的新葉。為探明原因，研究者進(jìn)行了相關(guān)檢測，結(jié)果見下表。 實(shí)驗(yàn)材料檢測對(duì)象M植株的葉X植株的葉接穗新生葉PL mRNA有無有PL DNA有無無檢測PL mRNA需要先提取總RNA，再以mRNA為模板 出cDNA，然后用PCR技術(shù)

50、擴(kuò)增的片段。檢測PL DNA需要提取基因組DNA，然后用PCR技術(shù)對(duì)圖2中 （選填序號(hào)）位點(diǎn)之間的片段擴(kuò)增。a. b. c. d. （4）綜合上述實(shí)驗(yàn)，可以推測嫁接體中PL基因的mRNA ?！敬鸢浮浚?） 愈傷 細(xì)胞分化（2） 重復(fù) mRNA 核糖體（3） 逆轉(zhuǎn)錄 C（4） 從砧木運(yùn)輸?shù)浇铀胄律~中，發(fā)揮作用，影響新生葉的形態(tài)（1） 以mRNA為模板合成DNA的過程叫逆轉(zhuǎn)錄。 III片段和IIIII的位點(diǎn)之間僅僅包含P基因片段，而IIIIV的位點(diǎn)之間僅僅包含L基因片段，IIIV片段的位點(diǎn)之間包含了P基因和L基因片段，因此檢測到融合后的P-L基因，只能選擇IIIV的位點(diǎn)之間進(jìn)行擴(kuò)增?！究键c(diǎn)定位】

51、基因的表達(dá)、染色體變異的判斷、實(shí)驗(yàn)分析?！久麕燑c(diǎn)睛】明確本題考查知識(shí)要點(diǎn)：嫁接與植物組織培養(yǎng)的相似之處；染色體結(jié)構(gòu)變異：重復(fù)、丟失、易位、倒位，及這些變異的圖示表示；基因表達(dá)的過程：轉(zhuǎn)錄和翻譯，轉(zhuǎn)錄是以基因的一條鏈為模板，合成mRNA，翻譯在核糖體上進(jìn)行。逆轉(zhuǎn)錄；實(shí)驗(yàn)分析：緊緊抓住單一變量進(jìn)行分析即可。28.（2016上海卷.六）分析關(guān)于科學(xué)探究的資料，回答下列問題。【研究背景】蝌蚪遭遇捕食者攻擊時(shí)，尾部會(huì)發(fā)生不同程度的損傷【問題提出】尾損傷是否影響蝌蚪的游泳速度？【研究假設(shè)】輕微尾損傷對(duì)游泳速度不會(huì)有明顯的影響。【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】54.采集某地多個(gè)水塘中特定發(fā)育期的林蛙蝌蚪回實(shí)驗(yàn)室飼養(yǎng)。對(duì)在多個(gè)水

52、塘中取樣的最合理解釋是。A.擴(kuò)大樣本數(shù)量 B.增加樣本種類C.增加取樣隨機(jī)性 D.均衡性別比例55.為使蝌蚪更好地適應(yīng)飼養(yǎng)箱環(huán)境，控制因素應(yīng)包括（多選）A水溫 B室溫 C濕度 D水生植物56.選尾部完整的蝌蚪，統(tǒng)一編號(hào)后分為三組，用于尾損傷處理。分組的最重要依據(jù)是和（從下列關(guān)鍵詞中選擇）。蝌蚪顏色 尾長 來源地 游泳速度 蝌蚪編號(hào)根據(jù)尾損傷處理情況，將上述三組蝌蚪命名為輕微損傷組（QW）、嚴(yán)重?fù)p傷組（YZ）、對(duì)照組（不損傷，CO），帶傷口愈合后進(jìn)行后續(xù)試驗(yàn)?！緮?shù)據(jù)采集】記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，包括編號(hào)、組別、原始尾長、斷尾前游泳速度（V1）、斷尾后尾長以及斷尾后游泳速度（V2）。【實(shí)驗(yàn)結(jié)果】57.圖20所示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理方式中，能支持研究假設(shè)的有和。58.探究斷尾前后尾長與游泳速度的關(guān)系，得到圖21。據(jù)圖可得出的結(jié)論是.游泳速