大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：學(xué)習(xí)3的組成

1、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：學(xué)習(xí)3 的組成活動(dòng)目標(biāo)： 1、教幼兒學(xué)習(xí)3 的組成，知道將3 分成兩份，這兩份有什么不同，正確認(rèn)識(shí)分合式。2、讓幼兒學(xué)習(xí)用較為清楚的語(yǔ)言表達(dá)分和合的過(guò)程，初步理解整體與部分的關(guān)系?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教具：3 個(gè)毽子相關(guān)動(dòng)物磁性教具活動(dòng)過(guò)程：一、學(xué)習(xí) 3 的分合一) 學(xué)習(xí) 3 的第一組分合演示：教師將手中的3 個(gè)毽子，分給某某1 個(gè)，某某兩個(gè)。幼兒再把毽子還給老師。提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)把剛才的事按順序說(shuō)清楚?( 請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，再請(qǐng)幼兒集體講述 )我們可以怎樣把這件事記錄下來(lái)呢。引導(dǎo)幼兒得出答案31、2;1 、23.我們一起來(lái)講講這道分合式表示什么意思吧?( 引導(dǎo)幼兒集體認(rèn)讀3 的分合式“3 可以分

2、成 1 和 2;1和 2 合起來(lái)是 3”)二) 學(xué)習(xí) 3 的第二組分合式“3個(gè)毽子分給兩位小朋友還可以怎樣分呢?”( 請(qǐng)幼兒回答，得出答案分給某某 2 個(gè)，某某 1 個(gè))“這樣分與上次一樣嗎 ?”“誰(shuí)會(huì)一邊講一邊用分合式記錄這件事呢?”( 請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行記錄，集體驗(yàn)證結(jié)果)“我們大家一起把分合式讀一遍吧。”(3可以分成 2和 1，2和1 合起第1頁(yè) / 總共 16頁(yè)來(lái)是 3) “現(xiàn)在，誰(shuí)還愿意起來(lái)讀一讀這個(gè)分合式”。二、進(jìn)一步學(xué)習(xí)3 的分合1 、剛才小朋友都很認(rèn)真學(xué)本領(lǐng)，現(xiàn)在呀，我們班上來(lái)了一位動(dòng)物朋友，( 出示小狗 ) ，小狗要請(qǐng)小朋友來(lái)幫它一個(gè)忙，今天它要請(qǐng)好朋友小貓和小猴到家里做

3、客，它準(zhǔn)備了三塊餅干，它要把這些食物分到兩個(gè)盤(pán)子里去，可以怎么分呢 ?請(qǐng)你把它們分到這兩個(gè)盤(pán)子里，分好了一種后把結(jié)果記錄到本子上。看看可以怎么分。2 、小狗還準(zhǔn)備了2 個(gè)橘子，也請(qǐng)你們幫它分給小貓和小猴吃，分好了用數(shù)字卡和分合號(hào)卡擺放分合式。三、結(jié)束部分小結(jié)：小朋友，今天我們知道了3 的分法，還學(xué)習(xí)了3 的分合式。收拾用具，結(jié)束本次活動(dòng)。2018-01-19活動(dòng)目標(biāo)： 1、教幼兒學(xué)習(xí)3 的組成，知道將3 分成兩份，這兩份有什么不同，正確認(rèn)識(shí)分合式。2、讓幼兒學(xué)習(xí)用較為清楚的語(yǔ)言表達(dá)分和合的過(guò)程，初步理解整體與部分的關(guān)系?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教具：3 個(gè)毽子相關(guān)動(dòng)物磁性教具活動(dòng)過(guò)程：一、學(xué)習(xí) 3 的分合一

4、) 學(xué)習(xí) 3 的第一組分合演示：教師將手中的3 個(gè)毽子，分給某某1 個(gè)，某某兩個(gè)。幼兒再把毽子還給老師。第2頁(yè) / 總共 16頁(yè)提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)把剛才的事按順序說(shuō)清楚?( 請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，再請(qǐng)幼兒集體講述 )我們可以怎樣把這件事記錄下來(lái)呢。引導(dǎo)幼兒得出答案31、2;1 、23.我們一起來(lái)講講這道分合式表示什么意思吧?( 引導(dǎo)幼兒集體認(rèn)讀3 的分合式“3 可以分成 1 和 2;1和 2 合起來(lái)是 3”)二) 學(xué)習(xí) 3 的第二組分合式“3個(gè)毽子分給兩位小朋友還可以怎樣分呢?”( 請(qǐng)幼兒回答，得出答案分給某某 2 個(gè)，某某 1 個(gè))“這樣分與上次一樣嗎 ?”“誰(shuí)會(huì)一邊講一邊用分合式記錄這件事呢?”( 請(qǐng)個(gè)

5、別能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行記錄，集體驗(yàn)證結(jié)果)“我們大家一起把分合式讀一遍吧?！?3可以分成 2和 1，2和1 合起來(lái)是 3) “現(xiàn)在，誰(shuí)還愿意起來(lái)讀一讀這個(gè)分合式”。二、進(jìn)一步學(xué)習(xí)3 的分合1 、剛才小朋友都很認(rèn)真學(xué)本領(lǐng)，現(xiàn)在呀，我們班上來(lái)了一位動(dòng)物朋友，( 出示小狗 ) ，小狗要請(qǐng)小朋友來(lái)幫它一個(gè)忙，今天它要請(qǐng)好朋友小貓和小猴到家里做客，它準(zhǔn)備了三塊餅干，它要把這些食物分到兩個(gè)盤(pán)子里去，可以怎么分呢 ?請(qǐng)你把它們分到這兩個(gè)盤(pán)子里，分好了一種后把結(jié)果記錄到本子上?？纯纯梢栽趺捶?。2 、小狗還準(zhǔn)備了2 個(gè)橘子，也請(qǐng)你們幫它分給小貓和小猴吃，分好了用數(shù)字卡和分合號(hào)卡擺放分合式。三、結(jié)束部分小結(jié)：小朋友，

6、今天我們知道了3 的分法，還學(xué)習(xí)了3 的分合式。收拾用具，結(jié)束本次活動(dòng)。第3頁(yè) / 總共 16頁(yè)2018-01-19活動(dòng)目標(biāo)： 1、教幼兒學(xué)習(xí)3 的組成，知道將3 分成兩份，這兩份有什么不同，正確認(rèn)識(shí)分合式。2、讓幼兒學(xué)習(xí)用較為清楚的語(yǔ)言表達(dá)分和合的過(guò)程，初步理解整體與部分的關(guān)系?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教具：3 個(gè)毽子相關(guān)動(dòng)物磁性教具活動(dòng)過(guò)程：一、學(xué)習(xí) 3 的分合一) 學(xué)習(xí) 3 的第一組分合演示：教師將手中的3 個(gè)毽子，分給某某1 個(gè)，某某兩個(gè)。幼兒再把毽子還給老師。提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)把剛才的事按順序說(shuō)清楚?( 請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，再請(qǐng)幼兒集體講述 )我們可以怎樣把這件事記錄下來(lái)呢。引導(dǎo)幼兒得出答案31、2;1 、2

7、 3.我們一起來(lái)講講這道分合式表示什么意思吧?( 引導(dǎo)幼兒集體認(rèn)讀3 的分合式“3 可以分成 1 和 2;1和 2 合起來(lái)是 3”)二) 學(xué)習(xí) 3 的第二組分合式“3個(gè)毽子分給兩位小朋友還可以怎樣分呢?”( 請(qǐng)幼兒回答，得出答案分給某某 2 個(gè)，某某 1 個(gè))“這樣分與上次一樣嗎 ?”“誰(shuí)會(huì)一邊講一邊用分合式記錄這件事呢?”( 請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行記錄，集體驗(yàn)證結(jié)果)“我們大家一起把分合式讀一遍吧?！?3可以分成 2和 1，2和1 合起第4頁(yè) / 總共 16頁(yè)來(lái)是 3) “現(xiàn)在，誰(shuí)還愿意起來(lái)讀一讀這個(gè)分合式”。二、進(jìn)一步學(xué)習(xí)3 的分合1 、剛才小朋友都很認(rèn)真學(xué)本領(lǐng)，現(xiàn)在呀，我們班上來(lái)了一位動(dòng)

8、物朋友，( 出示小狗 ) ，小狗要請(qǐng)小朋友來(lái)幫它一個(gè)忙，今天它要請(qǐng)好朋友小貓和小猴到家里做客，它準(zhǔn)備了三塊餅干，它要把這些食物分到兩個(gè)盤(pán)子里去，可以怎么分呢 ?請(qǐng)你把它們分到這兩個(gè)盤(pán)子里，分好了一種后把結(jié)果記錄到本子上?？纯纯梢栽趺捶?。2 、小狗還準(zhǔn)備了2 個(gè)橘子，也請(qǐng)你們幫它分給小貓和小猴吃，分好了用數(shù)字卡和分合號(hào)卡擺放分合式。三、結(jié)束部分小結(jié)：小朋友，今天我們知道了3 的分法，還學(xué)習(xí)了3 的分合式。收拾用具，結(jié)束本次活動(dòng)。2018-01-19活動(dòng)目標(biāo)： 1、教幼兒學(xué)習(xí)3 的組成，知道將3 分成兩份，這兩份有什么不同，正確認(rèn)識(shí)分合式。2、讓幼兒學(xué)習(xí)用較為清楚的語(yǔ)言表達(dá)分和合的過(guò)程，初步理解整

9、體與部分的關(guān)系?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教具：3 個(gè)毽子相關(guān)動(dòng)物磁性教具活動(dòng)過(guò)程：一、學(xué)習(xí) 3 的分合一) 學(xué)習(xí) 3 的第一組分合演示：教師將手中的3 個(gè)毽子，分給某某1 個(gè)，某某兩個(gè)。幼兒再把毽子還給老師。第5頁(yè) / 總共 16頁(yè)提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)把剛才的事按順序說(shuō)清楚?( 請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，再請(qǐng)幼兒集體講述 )我們可以怎樣把這件事記錄下來(lái)呢。引導(dǎo)幼兒得出答案31、2;1 、23.我們一起來(lái)講講這道分合式表示什么意思吧?( 引導(dǎo)幼兒集體認(rèn)讀3 的分合式“3 可以分成 1 和 2;1和 2 合起來(lái)是 3”)二) 學(xué)習(xí) 3 的第二組分合式“3個(gè)毽子分給兩位小朋友還可以怎樣分呢?”( 請(qǐng)幼兒回答，得出答案分給某某 2 個(gè)

10、，某某 1 個(gè))“這樣分與上次一樣嗎 ?”“誰(shuí)會(huì)一邊講一邊用分合式記錄這件事呢?”( 請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行記錄，集體驗(yàn)證結(jié)果)“我們大家一起把分合式讀一遍吧。”(3可以分成 2和 1，2和1 合起來(lái)是 3) “現(xiàn)在，誰(shuí)還愿意起來(lái)讀一讀這個(gè)分合式”。二、進(jìn)一步學(xué)習(xí)3 的分合1 、剛才小朋友都很認(rèn)真學(xué)本領(lǐng)，現(xiàn)在呀，我們班上來(lái)了一位動(dòng)物朋友，( 出示小狗 ) ，小狗要請(qǐng)小朋友來(lái)幫它一個(gè)忙，今天它要請(qǐng)好朋友小貓和小猴到家里做客，它準(zhǔn)備了三塊餅干，它要把這些食物分到兩個(gè)盤(pán)子里去，可以怎么分呢 ?請(qǐng)你把它們分到這兩個(gè)盤(pán)子里，分好了一種后把結(jié)果記錄到本子上?？纯纯梢栽趺捶帧? 、小狗還準(zhǔn)備了2 個(gè)橘子，也

11、請(qǐng)你們幫它分給小貓和小猴吃，分好了用數(shù)字卡和分合號(hào)卡擺放分合式。三、結(jié)束部分小結(jié)：小朋友，今天我們知道了3 的分法，還學(xué)習(xí)了3 的分合式。收拾用具，結(jié)束本次活動(dòng)。第6頁(yè) / 總共 16頁(yè)2018-01-19活動(dòng)目標(biāo)： 1、教幼兒學(xué)習(xí)3 的組成，知道將3 分成兩份，這兩份有什么不同，正確認(rèn)識(shí)分合式。2、讓幼兒學(xué)習(xí)用較為清楚的語(yǔ)言表達(dá)分和合的過(guò)程，初步理解整體與部分的關(guān)系?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教具：3 個(gè)毽子相關(guān)動(dòng)物磁性教具活動(dòng)過(guò)程：一、學(xué)習(xí) 3 的分合一) 學(xué)習(xí) 3 的第一組分合演示：教師將手中的3 個(gè)毽子，分給某某1 個(gè)，某某兩個(gè)。幼兒再把毽子還給老師。提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)把剛才的事按順序說(shuō)清楚?( 請(qǐng)個(gè)別幼兒回

12、答，再請(qǐng)幼兒集體講述 )我們可以怎樣把這件事記錄下來(lái)呢。引導(dǎo)幼兒得出答案31、2;1 、23.我們一起來(lái)講講這道分合式表示什么意思吧?( 引導(dǎo)幼兒集體認(rèn)讀3 的分合式“3 可以分成 1 和 2;1和 2 合起來(lái)是 3”)二) 學(xué)習(xí) 3 的第二組分合式“3個(gè)毽子分給兩位小朋友還可以怎樣分呢?”( 請(qǐng)幼兒回答，得出答案分給某某 2 個(gè)，某某 1 個(gè))“這樣分與上次一樣嗎 ?”“誰(shuí)會(huì)一邊講一邊用分合式記錄這件事呢?”( 請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行記錄，集體驗(yàn)證結(jié)果)“我們大家一起把分合式讀一遍吧?！?3可以分成 2和 1，2和1 合起第7頁(yè) / 總共 16頁(yè)來(lái)是 3) “現(xiàn)在，誰(shuí)還愿意起來(lái)讀一讀這個(gè)分合

13、式”。二、進(jìn)一步學(xué)習(xí)3 的分合1 、剛才小朋友都很認(rèn)真學(xué)本領(lǐng)，現(xiàn)在呀，我們班上來(lái)了一位動(dòng)物朋友，( 出示小狗 ) ，小狗要請(qǐng)小朋友來(lái)幫它一個(gè)忙，今天它要請(qǐng)好朋友小貓和小猴到家里做客，它準(zhǔn)備了三塊餅干，它要把這些食物分到兩個(gè)盤(pán)子里去，可以怎么分呢 ?請(qǐng)你把它們分到這兩個(gè)盤(pán)子里，分好了一種后把結(jié)果記錄到本子上?？纯纯梢栽趺捶?。2 、小狗還準(zhǔn)備了2 個(gè)橘子，也請(qǐng)你們幫它分給小貓和小猴吃，分好了用數(shù)字卡和分合號(hào)卡擺放分合式。三、結(jié)束部分小結(jié)：小朋友，今天我們知道了3 的分法，還學(xué)習(xí)了3 的分合式。收拾用具，結(jié)束本次活動(dòng)。2018-01-19活動(dòng)目標(biāo)： 1、教幼兒學(xué)習(xí)3 的組成，知道將3 分成兩份，這兩

14、份有什么不同，正確認(rèn)識(shí)分合式。2、讓幼兒學(xué)習(xí)用較為清楚的語(yǔ)言表達(dá)分和合的過(guò)程，初步理解整體與部分的關(guān)系。活動(dòng)準(zhǔn)備：教具：3 個(gè)毽子相關(guān)動(dòng)物磁性教具活動(dòng)過(guò)程：一、學(xué)習(xí) 3 的分合一) 學(xué)習(xí) 3 的第一組分合演示：教師將手中的3 個(gè)毽子，分給某某1 個(gè)，某某兩個(gè)。幼兒再把毽子還給老師。第8頁(yè) / 總共 16頁(yè)提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)把剛才的事按順序說(shuō)清楚?( 請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，再請(qǐng)幼兒集體講述 )我們可以怎樣把這件事記錄下來(lái)呢。引導(dǎo)幼兒得出答案31、2;1 、23.我們一起來(lái)講講這道分合式表示什么意思吧?( 引導(dǎo)幼兒集體認(rèn)讀3 的分合式“3 可以分成 1 和 2;1和 2 合起來(lái)是 3”)二) 學(xué)習(xí) 3 的第二組

15、分合式“3個(gè)毽子分給兩位小朋友還可以怎樣分呢?”( 請(qǐng)幼兒回答，得出答案分給某某 2 個(gè)，某某 1 個(gè))“這樣分與上次一樣嗎 ?”“誰(shuí)會(huì)一邊講一邊用分合式記錄這件事呢?”( 請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行記錄，集體驗(yàn)證結(jié)果)“我們大家一起把分合式讀一遍吧?！?3可以分成 2和 1，2和1 合起來(lái)是 3) “現(xiàn)在，誰(shuí)還愿意起來(lái)讀一讀這個(gè)分合式”。二、進(jìn)一步學(xué)習(xí)3 的分合1 、剛才小朋友都很認(rèn)真學(xué)本領(lǐng)，現(xiàn)在呀，我們班上來(lái)了一位動(dòng)物朋友，( 出示小狗 ) ，小狗要請(qǐng)小朋友來(lái)幫它一個(gè)忙，今天它要請(qǐng)好朋友小貓和小猴到家里做客，它準(zhǔn)備了三塊餅干，它要把這些食物分到兩個(gè)盤(pán)子里去，可以怎么分呢 ?請(qǐng)你把它們分到這兩個(gè)

16、盤(pán)子里，分好了一種后把結(jié)果記錄到本子上。看看可以怎么分。2 、小狗還準(zhǔn)備了2 個(gè)橘子，也請(qǐng)你們幫它分給小貓和小猴吃，分好了用數(shù)字卡和分合號(hào)卡擺放分合式。三、結(jié)束部分小結(jié)：小朋友，今天我們知道了3 的分法，還學(xué)習(xí)了3 的分合式。收拾用具，結(jié)束本次活動(dòng)。第9頁(yè) / 總共 16頁(yè)2018-01-19活動(dòng)目標(biāo)： 1、教幼兒學(xué)習(xí)3 的組成，知道將3 分成兩份，這兩份有什么不同，正確認(rèn)識(shí)分合式。2、讓幼兒學(xué)習(xí)用較為清楚的語(yǔ)言表達(dá)分和合的過(guò)程，初步理解整體與部分的關(guān)系?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教具：3 個(gè)毽子相關(guān)動(dòng)物磁性教具活動(dòng)過(guò)程：一、學(xué)習(xí) 3 的分合一) 學(xué)習(xí) 3 的第一組分合演示：教師將手中的3 個(gè)毽子，分給某某1

17、 個(gè)，某某兩個(gè)。幼兒再把毽子還給老師。提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)把剛才的事按順序說(shuō)清楚?( 請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，再請(qǐng)幼兒集體講述 )我們可以怎樣把這件事記錄下來(lái)呢。引導(dǎo)幼兒得出答案31、2;1 、23.我們一起來(lái)講講這道分合式表示什么意思吧?( 引導(dǎo)幼兒集體認(rèn)讀3 的分合式“3 可以分成 1 和 2;1和 2 合起來(lái)是 3”)二) 學(xué)習(xí) 3 的第二組分合式“3個(gè)毽子分給兩位小朋友還可以怎樣分呢?”( 請(qǐng)幼兒回答，得出答案分給某某 2 個(gè)，某某 1 個(gè))“這樣分與上次一樣嗎 ?”“誰(shuí)會(huì)一邊講一邊用分合式記錄這件事呢?”( 請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行記錄，集體驗(yàn)證結(jié)果)“我們大家一起把分合式讀一遍吧?！?3可以分成 2和

18、 1，2和1 合起第 10頁(yè) / 總共 16頁(yè)來(lái)是 3) “現(xiàn)在，誰(shuí)還愿意起來(lái)讀一讀這個(gè)分合式”。二、進(jìn)一步學(xué)習(xí)3 的分合1 、剛才小朋友都很認(rèn)真學(xué)本領(lǐng)，現(xiàn)在呀，我們班上來(lái)了一位動(dòng)物朋友，( 出示小狗 ) ，小狗要請(qǐng)小朋友來(lái)幫它一個(gè)忙，今天它要請(qǐng)好朋友小貓和小猴到家里做客，它準(zhǔn)備了三塊餅干，它要把這些食物分到兩個(gè)盤(pán)子里去，可以怎么分呢 ?請(qǐng)你把它們分到這兩個(gè)盤(pán)子里，分好了一種后把結(jié)果記錄到本子上?？纯纯梢栽趺捶?。2 、小狗還準(zhǔn)備了2 個(gè)橘子，也請(qǐng)你們幫它分給小貓和小猴吃，分好了用數(shù)字卡和分合號(hào)卡擺放分合式。三、結(jié)束部分小結(jié)：小朋友，今天我們知道了3 的分法，還學(xué)習(xí)了3 的分合式。收拾用具，結(jié)束

19、本次活動(dòng)。2018-01-19活動(dòng)目標(biāo)： 1、教幼兒學(xué)習(xí)3 的組成，知道將3 分成兩份，這兩份有什么不同，正確認(rèn)識(shí)分合式。2、讓幼兒學(xué)習(xí)用較為清楚的語(yǔ)言表達(dá)分和合的過(guò)程，初步理解整體與部分的關(guān)系?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教具：3 個(gè)毽子相關(guān)動(dòng)物磁性教具活動(dòng)過(guò)程：一、學(xué)習(xí) 3 的分合一) 學(xué)習(xí) 3 的第一組分合演示：教師將手中的3 個(gè)毽子，分給某某1 個(gè)，某某兩個(gè)。幼兒再把毽子還給老師。第 11頁(yè) / 總共 16頁(yè)提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)把剛才的事按順序說(shuō)清楚?( 請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，再請(qǐng)幼兒集體講述 )我們可以怎樣把這件事記錄下來(lái)呢。引導(dǎo)幼兒得出答案31、2;1 、23.我們一起來(lái)講講這道分合式表示什么意思吧?( 引導(dǎo)幼兒集

20、體認(rèn)讀3 的分合式“3 可以分成 1 和 2;1和 2 合起來(lái)是 3”)二) 學(xué)習(xí) 3 的第二組分合式“3個(gè)毽子分給兩位小朋友還可以怎樣分呢?”( 請(qǐng)幼兒回答，得出答案分給某某 2 個(gè)，某某 1 個(gè))“這樣分與上次一樣嗎 ?”“誰(shuí)會(huì)一邊講一邊用分合式記錄這件事呢?”( 請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行記錄，集體驗(yàn)證結(jié)果)“我們大家一起把分合式讀一遍吧?！?3可以分成 2和 1，2和1 合起來(lái)是 3) “現(xiàn)在，誰(shuí)還愿意起來(lái)讀一讀這個(gè)分合式”。二、進(jìn)一步學(xué)習(xí)3 的分合1 、剛才小朋友都很認(rèn)真學(xué)本領(lǐng)，現(xiàn)在呀，我們班上來(lái)了一位動(dòng)物朋友，( 出示小狗 ) ，小狗要請(qǐng)小朋友來(lái)幫它一個(gè)忙，今天它要請(qǐng)好朋友小貓和小猴到

21、家里做客，它準(zhǔn)備了三塊餅干，它要把這些食物分到兩個(gè)盤(pán)子里去，可以怎么分呢 ?請(qǐng)你把它們分到這兩個(gè)盤(pán)子里，分好了一種后把結(jié)果記錄到本子上?？纯纯梢栽趺捶?。2 、小狗還準(zhǔn)備了2 個(gè)橘子，也請(qǐng)你們幫它分給小貓和小猴吃，分好了用數(shù)字卡和分合號(hào)卡擺放分合式。三、結(jié)束部分小結(jié)：小朋友，今天我們知道了3 的分法，還學(xué)習(xí)了3 的分合式。收拾用具，結(jié)束本次活動(dòng)。第 12頁(yè) / 總共 16頁(yè)2018-01-19活動(dòng)目標(biāo)： 1、教幼兒學(xué)習(xí)3 的組成，知道將3 分成兩份，這兩份有什么不同，正確認(rèn)識(shí)分合式。2、讓幼兒學(xué)習(xí)用較為清楚的語(yǔ)言表達(dá)分和合的過(guò)程，初步理解整體與部分的關(guān)系。活動(dòng)準(zhǔn)備：教具：3 個(gè)毽子相關(guān)動(dòng)物磁性教

22、具活動(dòng)過(guò)程：一、學(xué)習(xí) 3 的分合一) 學(xué)習(xí) 3 的第一組分合演示：教師將手中的3 個(gè)毽子，分給某某1 個(gè)，某某兩個(gè)。幼兒再把毽子還給老師。提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)把剛才的事按順序說(shuō)清楚?( 請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，再請(qǐng)幼兒集體講述 )我們可以怎樣把這件事記錄下來(lái)呢。引導(dǎo)幼兒得出答案31、2;1 、23.我們一起來(lái)講講這道分合式表示什么意思吧?( 引導(dǎo)幼兒集體認(rèn)讀3 的分合式“3 可以分成 1 和 2;1和 2 合起來(lái)是 3”)二) 學(xué)習(xí) 3 的第二組分合式“3個(gè)毽子分給兩位小朋友還可以怎樣分呢?”( 請(qǐng)幼兒回答，得出答案分給某某 2 個(gè)，某某 1 個(gè))“這樣分與上次一樣嗎 ?”“誰(shuí)會(huì)一邊講一邊用分合式記錄這件事呢?

23、”( 請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行記錄，集體驗(yàn)證結(jié)果)“我們大家一起把分合式讀一遍吧。”(3可以分成 2和 1，2和1 合起第 13頁(yè) / 總共 16頁(yè)來(lái)是 3) “現(xiàn)在，誰(shuí)還愿意起來(lái)讀一讀這個(gè)分合式”。二、進(jìn)一步學(xué)習(xí)3 的分合1 、剛才小朋友都很認(rèn)真學(xué)本領(lǐng)，現(xiàn)在呀，我們班上來(lái)了一位動(dòng)物朋友，( 出示小狗 ) ，小狗要請(qǐng)小朋友來(lái)幫它一個(gè)忙，今天它要請(qǐng)好朋友小貓和小猴到家里做客，它準(zhǔn)備了三塊餅干，它要把這些食物分到兩個(gè)盤(pán)子里去，可以怎么分呢 ?請(qǐng)你把它們分到這兩個(gè)盤(pán)子里，分好了一種后把結(jié)果記錄到本子上?？纯纯梢栽趺捶帧? 、小狗還準(zhǔn)備了2 個(gè)橘子，也請(qǐng)你們幫它分給小貓和小猴吃，分好了用數(shù)字卡和分合號(hào)卡擺放分合式。三、結(jié)束部分小結(jié)：小朋友，今天我們知道了3 的分法，還學(xué)習(xí)了3 的分合式。收拾用具，結(jié)束本次活動(dòng)。2018-01-19活動(dòng)目標(biāo)： 1、教幼兒