rwvAAA五年級語文下冊口語交際

1、編寫教師口語交際二單位教學目標：1通過說趣事使學生表達童年的美好，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。2弓I導學生說真話、實話、心里話，中心明確。3指導學生學會把事情的經(jīng)過說清楚，說出自己明白的道理。教學重點、難點：指導學生學會把有趣的事情經(jīng)過說清楚，說出自己明白的道理。 教學準備：教師準備趣事例文、歌曲童年課件。教學過程：、啟發(fā)談話，生活導入1.激趣導入。播放歌曲童年。師：同學們，你的童年生活有趣嗎？你愿不愿意把你的有趣故事介紹給大家？今天咱們要開個小小的座談會，主題就是說說我難忘的童年趣事。2誰來說說什么是有趣的事情？（學生自由發(fā)言）二、教師示范，介紹一件趣事。1.老師講述一個童年有趣的故事

2、。2學生評議有趣在哪里。三、自由交談，介紹自己的童年趣事。1.教師提示：把自己的有趣故事說給大家聽，大家一定會很快樂的。你愿意讓大家快樂一次嗎?2提示方法：要注意把故事說完整，把有趣的生活細節(jié)說出來。讓大家聽了十分開心。如果能說出自己從故事中明白了什么道理，就更棒了。I-HA4小組學生充分交流，說說自己的童年趣事。5小組評選誰說的最棒。四、集體交流、評選最佳1教師引導激勵：下面由各小組選出的代表進行全班交流。其他同學都是評委。交流完之后，我們要評選一位故事大王。看看誰是今天的故事大王，好嗎？最后，老師要根據(jù)大家的評議，選出最佳評委若干人。2教師提示方法：要注意把故事說完整，把有趣的生活細節(jié)說出

3、來。要注意說的表情和姿勢，可以帶上動作。3.代表交流。4學生評議。說說誰講的好，好在哪里？你明白了什么。酋,岔J蕾J書5評選故事大王。教學反思:習作講評（二）編寫教師 教學目標:1通過說趣事使學生表達童年的美好，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。2、弓|導學生說真話、實話、心里話，中心明確。3、指導學生學會把事情的經(jīng)過寫清楚，寫出自己明白的道理。教學重點、難點:指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。教學準備:1教師準備趣事例文。歌曲童年課件。學生準備：搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關物品。教學過程: 習作指導一、創(chuàng)設情景，導入新課單位1.上節(jié)課我們一起品味了童年這優(yōu)美

4、的歌曲。聽了這樣的歌曲，我們想到很多，好像也看到了很多?，F(xiàn)在讓我們一起分享同學們和老師所收集的童年影集吧！這些都是我們童年時代捕捉的特別鏡頭，里面珍藏著大家的美好回憶。2.學生交流翻看影集。3.過渡：同學們，童年的歌聲還在我們的耳邊吟唱著，童年照片中的美好畫面還在我們的眼前浮現(xiàn)，大家一定有很多感想吧！ 一定回想起了許許多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情！現(xiàn)在請同學們用簡單的幾句話把自己童年最有趣的事情告訴老師和大家，好嗎？4.指名發(fā)言。5.聽完同學的有趣事，大家一定會發(fā)現(xiàn)，在我們的童年時代里，有許多有趣的、值得回憶的事情，今天老師要大家把自己認為最有意思、最有趣的童年往事說出來，讓大家

5、彼此分享。（板書：童年趣事）二、自由交流，拓展思路過渡：現(xiàn)在，咱們四人一小組進行交流，說說你們在童年時代的有趣的事情。所說內(nèi)容不限，可以寫童年時代發(fā)生在學校的趣事，也可以寫發(fā)生在家里的趣事等。只要是覺得有趣的事情就行。一位同學發(fā)言時，其他同學同學們可要聽仔細了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。（老師隨時參與各小組中，分享大家的趣事，并認真觀察，適當、及時地給予必要的 點評。）三、集體交流，評價指導1.讓四人小組推薦代表，說說他那有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體清楚。2.組織評價。教師可以用以下問題引導學生展開評價：“他說的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發(fā)生的過程說具體清楚？”或者“

6、他說的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方?jīng)]有聽清楚？” “你對怎樣說得更好有什么建議？ ”等。四、草擬片斷，滲透寫法先讓學生寫一個自己認為最有把握寫好的片斷。教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型。寫好之后，同學之間互相交換著看。 教師選擇典型的例子，組織全體學生展開評價，可 以欣賞寫得好的地方，也可以指出不足之處，提出修改建議。五、小結談話F節(jié)課請繼續(xù)寫成一篇完整的文章，讓老師分享你們的童年趣事。習作講評一、展示典型，組織講評1.教師事先從學生的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。2.導語：同學們，老師閱讀了同學們的作文，就好像走進了你們的童年，感受到大家童年的純真和美好。3.用投影儀展示優(yōu)秀習作，讓作者朗讀。4.生共同評議。導語：剛才聽了這位同學朗讀了他的習作，大家看看，他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過程寫清楚？（師生評價）導語：這篇習作在語言運用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建 議？5.展示中等的習作，讓組織學生評價。肯定優(yōu)點，指出不足。注意不挫傷學生的積極性。6.展示教師杜撰而學生習作中普遍存在同樣問題的“病文”（也可以從外引進），組織評價。二、小組交流，互評互改四人小組互相交流。 讓學生在小組內(nèi)讀自己的習作，先指出自己習作的優(yōu)點和不足，然后讓其他同學評一評優(yōu)缺點，提出修改建議。三、總結