五年級(jí)第二學(xué)期班主任工作總結(jié)

1、五年級(jí)第二學(xué)期班主任工作總結(jié)班主任是班級(jí)工作的直接管理者，直接責(zé)任人，是做好 班級(jí)管理的關(guān)鍵核心，是學(xué)校未成年人思想道德建設(shè)的主力 軍，是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的榜樣和領(lǐng)路人。要做好班主任工作， 確實(shí)不易。作為班主任首先要熱愛這一工作，把這一崗位當(dāng) 作一項(xiàng)崇高的事業(yè)來做，具有無私奉獻(xiàn)精神，因?yàn)榘嘀魅喂?作意味著更多的奉獻(xiàn)，更多的付出，還要盡力贏得更多的家 長(zhǎng)和學(xué)生的尊重，每一個(gè)班主任是所有老師中和學(xué)生近距離 接觸時(shí)間最多的，和學(xué)生的點(diǎn)滴交接，和學(xué)生間產(chǎn)生的無形 的情感，還有每一個(gè)像自己的孩子一樣的讓你生氣、心疼、 關(guān)愛的孔，會(huì)給你的人生留下許許多多，讓你難以忘懷的回 憶，更會(huì)增強(qiáng)你戰(zhàn)勝自我，戰(zhàn)勝困難，向

2、往美好生活的信心 和勇氣。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的直接指導(dǎo)下，這一學(xué)年來，我在做好教學(xué) 工作的同時(shí)，也盡心盡力地做好五年級(jí)的班主任工作，根據(jù) 這一學(xué)年的班主任經(jīng)歷，現(xiàn)將這一學(xué)年來班主任工作總結(jié)如 下：、培養(yǎng)有責(zé)任心的班干部，工作實(shí)行精細(xì)化責(zé)任制。作為班主任，一定要充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去做， 這樣培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的處事能力，如班長(zhǎng)的統(tǒng)領(lǐng)和協(xié)調(diào)檢 查；紀(jì)律委員的時(shí)時(shí)監(jiān)督管理課堂；學(xué)習(xí)委員的學(xué)習(xí)帶動(dòng)， 作業(yè)的督導(dǎo)；小組長(zhǎng)的作業(yè)檢查和作業(yè)收交，衛(wèi)生委時(shí)時(shí)對(duì) 教室的保潔等等。給班干部足夠的空間時(shí)間去做自己份內(nèi)的 班級(jí)事務(wù)，當(dāng)他們做不好或做不對(duì)時(shí)，我首先指出他們的誤 點(diǎn)，再鼓勵(lì)，指導(dǎo)他們，給他們機(jī)會(huì)繼續(xù)做下去，既在

3、同學(xué) 面前樹立他們的權(quán)威形象，又可以促使他們做得比以前更 好，使他們的責(zé)任心更強(qiáng)。二、促進(jìn)學(xué)生上進(jìn)的思想教育，在鼓勵(lì)中求進(jìn)步。本學(xué)期我以獎(jiǎng)勵(lì)制度調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)的參 于，對(duì)表現(xiàn)得好的，較好的給予評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)，提高了學(xué)生的 思想境界，增強(qiáng)了學(xué)生積極向上的意識(shí)，人人爭(zhēng)當(dāng)規(guī)范生。 對(duì)于學(xué)生的大小“報(bào)告”及出現(xiàn)的問題，我一一過問，并當(dāng) 中間人，及時(shí)地處理，引導(dǎo)他們遇到類似問題該如何解決， 讓打架的同學(xué)領(lǐng)悟到打是不能解決事情的，讓引起糾紛的同 學(xué)主動(dòng)端正自己作風(fēng)，同時(shí)讓他們感到班級(jí)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)友 愛的重要性，提高他們自我的素養(yǎng)，上進(jìn)的思想意識(shí)，以及 感受到老師是可以幫他們的。在學(xué)習(xí)上，我讓成績(jī)有差

4、異的 同學(xué)同桌，并鼓動(dòng)他們相互學(xué)習(xí)，相互幫助，對(duì)后進(jìn)生有進(jìn) 步的同桌兩人都給予表揚(yáng)。我力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生都能在各方 面提高自我向上的思想，對(duì)點(diǎn)滴的進(jìn)步進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)，求 得全體同學(xué)的共同進(jìn)步。三、培養(yǎng)習(xí)慣，關(guān)鍵在于堅(jiān)持。一個(gè)良好的行為習(xí)慣形成的過程是一個(gè)人將外在的要 求內(nèi)化為自身需要的過程。習(xí)慣形成的過程人們通常分成三 個(gè)層次，一是不自覺階段，依靠外力的督促教育，我采取了 時(shí)時(shí)監(jiān)控，調(diào)整，跟蹤，一旦發(fā)現(xiàn)問題，勢(shì)必引導(dǎo)解決，并 進(jìn)行教導(dǎo)，嚴(yán)格要求；二是成為自覺行為，靠?jī)?nèi)部的自我監(jiān) 督，當(dāng)班里的每一個(gè)行為，如開校會(huì)，做早操的紀(jì)律，課前 的準(zhǔn)備，值日生對(duì)教室的保潔，上每節(jié)課的狀態(tài)等等，漸漸 在全體同學(xué)

5、的堅(jiān)持中形成一種行為習(xí)慣時(shí)，我試著放手讓他 們?cè)诎喔刹康膸ьI(lǐng)下自覺完成；三是自動(dòng)化，達(dá)到類似本能 的程度。前兩個(gè)層次最關(guān)鍵的就是要有意志力，持之以恒， 到了自動(dòng)化以后，也不需要監(jiān)督，也不需要意志努力，而是 繼續(xù)堅(jiān)持。在我和全體同學(xué)的努力下，我班的班風(fēng)，行為都 較以前有了很大的改善。良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成也同樣促使 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一旦學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：認(rèn) 真的學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺地看書、寫字，積極動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)手、 動(dòng)口的習(xí)慣；自學(xué)的習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)等，這是最佳的教育習(xí) 慣?？偠灾?，在這一學(xué)年的班主任工作中，自始至終我都 在追求一種奮發(fā)向上的班集體氛圍，班級(jí)工作較以前有了較 大起色，學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高，不求最好