17小壁虎借尾巴教學設計與課后反思

1、17、 <<小壁虎借尾巴>>教學設計雙石鋪小學 原紅彬教材簡析: 小壁虎借尾巴是一篇童話故事。講述了小壁虎由斷尾巴到借尾巴長出新尾巴的過程。中間又涉及到三個人物,很形象生動。通過故事說明了某些動物的尾巴的作用,借文學形式講解自然科學知識。學情分析：童話故事深受兒童們的喜愛。尤其低年級的孩子們好動愛玩，富于想象，當他們捧讀本文的時候，會浮想聯(lián)翩，孩子們充盈著有趣的心理會產(chǎn)生許多令人驚異的感想。因此教學中在學生讀好文本的基礎上，給予CAI的輔助教學，視覺的感受給孩子們帶來了極大的沖擊力，提高了孩子們學習的參與性，積極性，幫助孩子們理解生活，豐富想象，鍛煉他們的語言表達能力都

2、起到了事半功倍的效果。 教學手段: 以給學生介紹朋友的方式,激發(fā)學生興趣。采取靈活多樣的讀書方式指導學生進生多層次閱讀。達到讀正確、讀流利。從而促進使學生感知課文內(nèi)容,感悟借尾巴的過程,了解小壁虎的尾巴可以再生的特點。達到順暢、有效地完成本節(jié)課的教學目標的效果。 素質(zhì)教育目標: 一知識與技能會認15個生字,能有感情地朗讀課文,讀好對話的不同語氣。初步了解一些動物尾巴的作用及特點。培養(yǎng)學生的閱讀能力,朗讀能力及自學合作學習能力。 一、 過程與方法經(jīng)歷閱讀,分角色朗讀等,感知課文內(nèi)容。 二、 情感、態(tài)度與價值觀對學生進行禮貌教育。 四、教學重點分角色朗讀課文及感知動物尾巴的作用。 五、 教學難點能

3、讀好對話的不同語氣。 六、 教學準備課件、圖片,頭飾。 七、教學流程: 一、激趣導入 師:同學們,今天老師給你們帶來一個動物朋友,你們知道是什么動物嗎?(出示圖片) 生:(壁虎) 師:壁虎是一種非常特別的爬行動物,它的身體扁平,四肢短,趾上有吸盤,能在墻上,樹上爬行,愛吃蚊子,蠅子等小昆蟲,對人類有益,今天,我們學習的課文就是有關小壁虎的童話故事。(板書課題:小壁虎借尾巴。) 二、 初讀課文,整體感知 師:請同學們打開課本,自讀課文。邊讀邊批注,全文一共有幾個自然段,它們的內(nèi)容是什么? 師:(課件出示問題板) 問題: 小壁虎為什么借尾巴? 小壁虎尾巴斷了心情怎樣? 小壁虎都向誰借尾巴了? 最后

4、小壁虎借到尾巴了嗎? 請同學們快速瀏覽全文,看看你找到了那些問題答案。 生答- 生 答 生 答 生 答- 三、 游戲引入,情感體驗。 師:數(shù)一數(shù),文中一共有幾個動物,喜歡它們嗎?現(xiàn)在假設我們就是這群小動物,選擇自己喜歡的角色,咱們一起做游戲。 師:小動物們準備好了嗎? 生:好了。 師:請小壁虎爬起來,蛇爬出來,同學們想:它們的爬行有什么區(qū)別? 生:答(略) 師:同學們,我說幾個詞,看誰反應快,游來游去,飛來飛去,甩來甩去,走來走去。 師:有趣嗎? 四、 興趣投入,加深感悟 師:(將小壁虎頭飾掛在胸前)喂!你是小魚姐姐嗎?(邊說邊走到一個小女孩身邊)。 生:(站起來)我是小魚姐姐。 師:小魚姐姐

5、你好嗎?你能把你的尾巴借給我嗎? 生:不能啊!我還得用它撥水呢。 師:給她掌聲,多溫柔的小魚姐姐呀! 師:小魚姐姐不能把尾巴借給小壁虎,因為她的尾巴是用來撥水的(師板書:撥水)。緊接著,小壁虎爬到大樹上,看到小黃牛,小黃牛怎樣說呢?(生讀課文) 生:我想是這樣讀 生:我的體驗是 師:我想黃牛伯伯年齡大了,我這樣讀 師:多有創(chuàng)意呀!同學們都讀出了自己的體會,黃牛告訴小壁虎,他的尾巴是趕蠅子的(師板書:趕蠅子) 師:小壁虎只好又繼續(xù)借尾巴,它看到誰了? 生:(小燕子) 師:小壁虎在小燕子那里借到尾巴了嗎? 生:沒有,小燕子尾巴是用來掌握方向的。 師:板書;掌握方向。 師:用什么樣的語氣讀小壁虎的話

6、呢?(懂禮貌) 師:你是從什么地方看出小壁虎懂禮貌的/ 師:誰能帶著這樣的語氣讀給大家聽聽? 師:小壁虎最后借到尾巴了嗎? 生:沒有。 五、 開發(fā)想像 師:小壁虎最終借到尾巴了嗎? 師:借了一天尾巴的小壁虎又累又餓,而且還沒有借到尾巴,難過的小壁虎急忙回到家,對媽媽說些什么?媽媽又是怎樣說的? 師:小壁虎又變得高興了,快大聲告訴小魚姐姐,黃牛伯伯和小燕子呢? 生:(大聲地)我長出新尾巴了? 六、 拓展延伸 師:多可愛的小壁虎呀!同學們,小壁虎在借尾巴的過程中自己又逐漸長出一條新尾巴。這種功能叫做再生。那你們還知道那些小動物有再生功能嗎? 師:其實,動物世界之中的知識可真奇妙,學習了這篇課文,你懂得了關于動物的哪些知識。 七、 全課總結 同學們,我們生活在這五彩繽紛的世界中是多么幸福啊!而大自然的知識更是豐富多彩。希望你們努