20世紀(jì)的藝術(shù)大師馬蒂斯

1、小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)：五年級(jí) 學(xué)校：太倉(cāng)市城廂鎮(zhèn)第四小學(xué) 執(zhí)教：王蘭凱課題 20世紀(jì)的藝術(shù)大師馬蒂斯教材分析：本課主要以馬蒂斯的生平、作品中造型色彩的藝術(shù)風(fēng)格以及晚年的藝術(shù)巔峰之作剪紙，作為主要線(xiàn)索。選擇了多幅最具代表性的作品，旨在引導(dǎo)學(xué)生從他的藝術(shù)以及不朽的藝術(shù)生命力的角度，認(rèn)識(shí)和了解這位影響20世紀(jì)畫(huà)壇的藝術(shù)巨匠。了解馬蒂斯一生對(duì)藝術(shù)的不懈追求、不斷超越自我的生平，激發(fā)學(xué)生不滿(mǎn)足過(guò)去，勇于創(chuàng)新的思想意識(shí)。同時(shí)對(duì)“野獸派”的藝術(shù)風(fēng)格有所了解。本課注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力，在教材中展示了馬蒂斯的生平簡(jiǎn)介，并選擇了一些相關(guān)的小資料，需要學(xué)生在認(rèn)識(shí)、觀(guān)察、欣賞馬蒂斯

2、作品后，需要依靠自己的思考完成的。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)欣賞，感受馬蒂斯的藝術(shù)特色，通過(guò)收集資料，了解馬蒂斯的藝術(shù)成就與藝術(shù)生涯。技能目標(biāo)：嘗試使用馬蒂斯的藝術(shù)表現(xiàn)手法創(chuàng)作剪紙作品。情感目標(biāo)：感受與體會(huì)馬蒂斯的藝術(shù)風(fēng)格，樂(lè)于了解人類(lèi)多元文化藝術(shù)的成就。教學(xué)重點(diǎn)：了解馬蒂斯的藝術(shù)特色，體會(huì)馬蒂斯的作品在造型和色彩上的獨(dú)特風(fēng)格，學(xué)習(xí)他一生對(duì)藝術(shù)執(zhí)著追求的精神。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)馬蒂斯較為抽象的物象造型的認(rèn)識(shí)和理解。學(xué)習(xí)馬蒂斯剪紙的表現(xiàn)手法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課前收集的相關(guān)文字和圖片資料、彩色紙、剪刀和彩筆等繪畫(huà)工具。板書(shū)設(shè)計(jì)： 20世紀(jì)藝術(shù)大師馬蒂斯一、馬蒂斯 法國(guó) 藝術(shù)大師二、馬蒂斯的繪畫(huà)作品造型 色

3、彩三、馬蒂斯的雕塑作品四、馬蒂斯的剪紙作品圖案簡(jiǎn)練、夸張、抽象色彩鮮明、艷麗、對(duì)比強(qiáng)烈五、藝術(shù)實(shí)踐六、感受教學(xué)過(guò)程：領(lǐng)域教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖欣賞比較初步認(rèn)識(shí)一、結(jié)合課件中的圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，設(shè)下懸念。二、欣賞課件中的馬蒂斯的繪畫(huà)作品。并與其它繪畫(huà)作品進(jìn)行比較三、從大師的作品中得到啟發(fā)，學(xué)習(xí)馬蒂斯的獨(dú)特的繪畫(huà)風(fēng)格。一、教師出示兩幅不同風(fēng)格的油畫(huà)作品戴帽的女人。設(shè)問(wèn)一：老師這里有兩幅油畫(huà)作品，畫(huà)的都是戴著帽子的人物肖像畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們做下欣賞和比較，說(shuō)說(shuō)這兩幅畫(huà)在人物造型和色彩的表現(xiàn)手法上有什么不同？二、教師小結(jié)：是啊，作者在這幅肖像畫(huà)中進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新，顏料不分青紅皂白

4、的鋪在了畫(huà)面上，特別是在人物的臉上，紅色、黃色、藍(lán)色、綠色很多種顏色碰撞到了一起，這些豪放的色彩給人以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，這樣的畫(huà)被一些評(píng)論家稱(chēng)為了“野獸派”。設(shè)問(wèn)二：你們知道這是誰(shuí)畫(huà)的么？三、教師：對(duì)，這是法國(guó)藝術(shù)大師馬蒂斯的繪畫(huà)作品，你像了解這位奇特的藝術(shù)大師么？教師：好，讓我們一起走進(jìn)“馬蒂斯的展覽館”，去認(rèn)識(shí)這位大師，了解他的作品一、學(xué)生欣賞比較兩幅繪畫(huà)作品，各抒己見(jiàn)：人物造型不同，一幅夸張，另一幅寫(xiě)實(shí)。色彩表現(xiàn)也完全不同二、欣賞課件中的繪畫(huà)作品，通過(guò)自己的感受，教師的小結(jié)與講評(píng)，初步了解馬蒂斯的繪畫(huà)風(fēng)格，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。 一、設(shè)懸念、激發(fā)興趣。二、通過(guò)欣賞比較談感受，使學(xué)生的創(chuàng)造性思

5、維得到發(fā)展。三、培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察和審美的能力。四、自然引入本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容認(rèn)識(shí)馬蒂斯教師課件圖片展示，播放馬蒂斯的人物圖片。講述他的故事。連環(huán)播放他的一些生活圖片。馬蒂斯人物介紹教師：這是馬蒂斯的肖像，他1869年12月31日出生于法國(guó)，20歲那年。他患上了盲腸炎住進(jìn)醫(yī)院，為打發(fā)無(wú)聊的時(shí)間，母親送給他一盒顏料、一套畫(huà)筆和一本繪畫(huà)自學(xué)手冊(cè)。在繪畫(huà)過(guò)程中，馬蒂斯生平第一次感到“自由、安寧和閑靜.”從此馬蒂斯的繪畫(huà)熱情如火山噴發(fā)，洶涌激蕩。正是這個(gè)偶然的機(jī)緣改變了馬蒂斯的一生，馬蒂斯的一生都在創(chuàng)作之中。提問(wèn)：通過(guò)了解馬蒂斯的生平簡(jiǎn)介，你了解了什么？你還想深入了解什么？一、欣賞馬蒂斯的圖片，認(rèn)識(shí)和了解他的生

6、平。二、學(xué)生提出問(wèn)題并根據(jù)課前搜集的資料進(jìn)行補(bǔ)充。以參觀(guān)“馬蒂斯展覽館”引入，先去了解馬蒂斯的生平，了解畫(huà)家多才多藝，奮斗一生。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)他的不同種類(lèi)藝術(shù)作品的興趣。作品欣賞全面了解教師課件分別展示馬蒂斯的繪畫(huà)作品和雕塑作品，學(xué)生欣賞感受。了解馬蒂斯的繪畫(huà)作品和雕塑的藝術(shù)特征。一、教師：那讓我們一起來(lái)欣賞他的繪畫(huà)作品，領(lǐng)略他野獸派的繪畫(huà)風(fēng)格第一幅藍(lán)衣女人、第二幅金魚(yú)。設(shè)問(wèn)一：說(shuō)說(shuō)這兩幅畫(huà)的表現(xiàn)特色？教師小結(jié)：第一幅畫(huà)線(xiàn)條粗鄺，色彩平整明亮，具有很強(qiáng)的裝飾性。第二幅使用了很多的紅色和綠色，色彩對(duì)比強(qiáng)烈，表現(xiàn)了作者對(duì)自然和生命的熱愛(ài)。設(shè)問(wèn)二：欣賞了這兩幅畫(huà)，能不能也來(lái)說(shuō)說(shuō)你你心情和感受？二、欣賞

7、雕塑作品（簡(jiǎn)單欣賞）教師展示馬蒂斯的雕塑作品。設(shè)問(wèn)三：說(shuō)說(shuō)你對(duì)馬蒂斯這些雕塑作品的認(rèn)識(shí)和理解。教師小結(jié)：馬蒂斯的雕塑多以人體為主，他的雕塑追求的是一種簡(jiǎn)潔，結(jié)實(shí)而又輕松的創(chuàng)作風(fēng)格。通過(guò)欣賞馬蒂斯的各種的藝術(shù)作品，對(duì)他和他的畫(huà)有更深入的了解。學(xué)生小組討論分析說(shuō)說(shuō)自己的感受。 學(xué)生相互補(bǔ)充。組內(nèi)討論：藍(lán)衣女人造型上采用夸張的手法。色彩上主張色塊的組合對(duì)比，色彩大膽夸張，富有強(qiáng)烈的裝飾性。金魚(yú)畫(huà)家致力于追求富有力度的線(xiàn)條與鮮明色彩的協(xié)調(diào)，色塊分布既強(qiáng)烈對(duì)比又和諧統(tǒng)一。表現(xiàn)了作者對(duì)自然對(duì)生命的熱愛(ài)。充分了解馬蒂斯在造型和色彩上的藝術(shù)風(fēng)格。感受這位藝術(shù)巨匠的創(chuàng)作魅力。深化認(rèn)識(shí)綜合探索教師課件展示多幅剪紙

8、作品，重點(diǎn)欣賞分析。了解馬蒂斯的剪紙作品簡(jiǎn)練、夸張、和抽象的造型特點(diǎn)。（本環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。）一、教師課件展示圖片。設(shè)問(wèn)一：1941年馬蒂斯不幸患上了腸癌。這是他手術(shù)后正在創(chuàng)作，猜猜他在搞什么創(chuàng)作呢？教師：這時(shí)他已經(jīng)不能在畫(huà)架前繼續(xù)他心愛(ài)的工作了但這位年近八旬的老人并沒(méi)有閑著，他把全部的時(shí)間和精力全部投入到剪紙創(chuàng)作中去，成了一位用剪刀去畫(huà)畫(huà)的人。二、教師展示一幅剪紙作品。設(shè)問(wèn)二：你在畫(huà)面上看到了什么？看了這幅畫(huà)你有什么感受？三、教師展示另外一幅剪紙作品。教師：你看到了什么？你有什么感受？學(xué)生欣賞回答。設(shè)問(wèn)三：在這幅作品中，我們仿佛看見(jiàn)了一個(gè)美麗的童話(huà)般的世界，珊瑚，海草，小魚(yú)，鸚鵡，美人魚(yú)

9、，似乎在述說(shuō)著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，留給了我們很大的想象空間。四、教師展示另外一些剪紙作品。設(shè)問(wèn)四：看看這幾幅，馬蒂斯又運(yùn)用了哪些圖形進(jìn)行剪貼的呢？設(shè)問(wèn)五：你覺(jué)得馬蒂斯的這些剪紙作品有什么特點(diǎn)？教師總結(jié)：圖案簡(jiǎn)練、夸張、抽象色彩鮮明、艷麗、對(duì)比強(qiáng)烈一、 猜一猜二、 學(xué)生觀(guān)察比較欣賞小鸚鵡和小美人魚(yú)、王者之悲等剪紙作品。小組討論談?wù)勛约簩?duì)這些作品理解和感受?；卮鹄蠋煹母鱾€(gè)問(wèn)題。相互補(bǔ)充。三、 學(xué)生聯(lián)想并用動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美的語(yǔ)言描述作品內(nèi)容。四、 在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中欣賞多幅馬蒂斯的剪紙作品。五、 學(xué)生總結(jié)馬蒂斯剪紙作品的藝術(shù)風(fēng)格。一、通過(guò)比較，學(xué)生了解到馬蒂斯的剪紙作品在造型上具有簡(jiǎn)練、夸張和抽象的特點(diǎn)。二、

10、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。三、練習(xí)用美術(shù)語(yǔ)言分析作品，找到畫(huà)家藝術(shù)風(fēng)格。造型表現(xiàn)設(shè)計(jì)應(yīng)用學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作一、教師：馬蒂斯的剪紙作品單純可愛(ài)，沒(méi)有任何束縛，充滿(mǎn)幻想，你們是不是也有了創(chuàng)作的欲望？我們?cè)囍瞾?lái)創(chuàng)造一幅剪紙，感受這位藝術(shù)家獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。二、教師提出作業(yè)要求：小組合作，選擇一張好看的底板，剪出各種圖形，然后拼貼在一起，組成一幅漂亮有趣而又有意義的圖畫(huà)來(lái)。三、教師播放抒情音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)舒適的創(chuàng)作氛圍。學(xué)生模仿藝術(shù)大師馬蒂斯的藝術(shù)風(fēng)格，以小組為單位討論：1、 討論各組員內(nèi)的分工。2、 確定創(chuàng)作主題。3、 采用各種彩色紙來(lái)剪貼。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作情感。評(píng)價(jià)展示課后拓展一、作業(yè)展評(píng)，學(xué)生互相評(píng)價(jià)提建議。二、適當(dāng)拓展，完成情感目標(biāo)的深化。一、教師展覽學(xué)生作品。創(chuàng)設(shè)剪紙展覽館的情境。學(xué)生互評(píng)完，教師點(diǎn)評(píng)。二、教師：今天我們認(rèn)識(shí)了這位20世紀(jì)的法國(guó)藝術(shù)大師馬蒂斯，他留給了你什么樣的印