電氣工程及其自動化重點(diǎn)專業(yè)自評報(bào)告(結(jié)題)

1、電氣工程及其自動化重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)自 評 報(bào) 告電氣工程及其自動化重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)項(xiàng)目組唐山學(xué)院信息工程系2010年12月30日一、重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)成果自2007年電氣工程及其自動化專業(yè)作為院級重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)以來，以系領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人為主成立了專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定詳細(xì)的建設(shè)規(guī)劃，全員動員，到2010年專業(yè)建設(shè)取得了豐碩的成果。完成的顯著成果有：（1）2008年由關(guān)榆君教授主持的自動控制原理課程成為院級精品課程，2009年該課程沖擊省級精品課成功，獲得2009年度河北省精品課。（2）2009年“信息與控制工程”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，在院“電工電子”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的基礎(chǔ)上，被評為“河北省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”。（3）2

2、009年由李兵博士主持的“控制理論與控制工程”學(xué)科申報(bào)河北省重點(diǎn)發(fā)展學(xué)科成功，被評為2009年度“河北省重點(diǎn)發(fā)展學(xué)科”。（4）2010年電氣工程及其自動化專業(yè)被評為省級品牌專業(yè)。（5）2010年電氣工程及其自動化專業(yè)團(tuán)隊(duì)被評為省級專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。（6）2009年專業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人關(guān)榆君教授被評為“唐山學(xué)院教學(xué)名師”，2010年關(guān)榆君教授被評為“河北省教學(xué)名師”。（7）2009年梁廷貴教授被評為“唐山市優(yōu)秀教師”。（8）2009年戴彥老師指導(dǎo)的學(xué)生參加全國挑戰(zhàn)杯大賽獲得河北省二等獎。（9）2009年楊金泉、姚明林、劉玉民等指導(dǎo)的學(xué)生在全國電子設(shè)計(jì)大賽中獲得河北省賽區(qū)二等獎一個(gè)，優(yōu)秀獎兩個(gè)。（10）20

3、09年姚明林老師申報(bào)院教學(xué)名師。（11）2009年由梁廷貴教授主持的數(shù)字電子技術(shù)課程申報(bào)院級精品課。（12）模擬電子技術(shù)、EDA兩門課程被評為2009年院級重點(diǎn)建設(shè)課程，單片機(jī)原理與應(yīng)用、電工學(xué)兩門課程被評為2010年院級重點(diǎn)建設(shè)課程。（13）2008年學(xué)院認(rèn)定2項(xiàng)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，新立4項(xiàng)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；2009年新增8項(xiàng)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；2010年新增3項(xiàng)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。2008年和2009年立項(xiàng)的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)均通過學(xué)院合格驗(yàn)收。（14）2009年完成本專業(yè)全部課程的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書及實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊的編撰工作。（15）2009年學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)結(jié)題6項(xiàng)，2010年學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)結(jié)題7

4、項(xiàng)。（16）2009年呂宏麗老師被評為唐山學(xué)院首屆中青年骨干教師；2010年郝志華、劉玉民老師被評為學(xué)院第二屆中青年骨干教師。（17）吳錚老師獲得第五屆唐山學(xué)院青年基本功大賽三等獎，周浩淼、張雅靜獲優(yōu)秀獎；張國旭、張銀蒲和王蕾老師獲得第六屆唐山學(xué)院青年基本功大賽優(yōu)秀獎。（18）2009年葉雙副教授獲得唐山學(xué)院第十屆“高庠玉獎學(xué)金”。（19）2010年馬軍爽副教授獲得院級“師德標(biāo)兵”。1.重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)思路培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型本科人才既是我們學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)，更是我們重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)的總體思路。我們緊緊圍繞如何培養(yǎng)電氣工程及其自動化方面高素質(zhì)的應(yīng)用型本科人才展開各項(xiàng)專業(yè)建設(shè)。一切工作的展開，首先要有明確的

5、思想認(rèn)識。我們充分利用學(xué)院教育教學(xué)思想大討論的良好氛圍，對專業(yè)發(fā)展目標(biāo)、教學(xué)中心地位、教師愛崗敬業(yè)精神等方面進(jìn)行了充分的討論，通過討論我們澄清了思想上的誤區(qū)，更加明確的認(rèn)識到培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才是我們專業(yè)建設(shè)的生命線。在此思想指導(dǎo)下，我們更新教育觀念，更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、就業(yè)能力、適應(yīng)能力、交流能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，使本專業(yè)學(xué)生的考研率及就業(yè)率一直位于全院前列。2009年對本專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行了兩次論證。圍繞為生產(chǎn)第一線培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求，我們聘請了唐山市松下電焊機(jī)、唐山自來水公司、唐山市大黑汀水電站等單位的現(xiàn)場工程技術(shù)人員，組織了對培養(yǎng)方案的專項(xiàng)論證，各位現(xiàn)場專家分別從現(xiàn)場人才需求

6、情況、現(xiàn)場急需的主要實(shí)踐能力及本專業(yè)畢業(yè)生如何保持后勁等方面對培養(yǎng)方案進(jìn)行了深入研討，提出了很多建設(shè)性意見，為本專業(yè)培養(yǎng)方案的修改和調(diào)整奠定了基調(diào)。通過這次專業(yè)培養(yǎng)方案論證工作，從現(xiàn)場給出的一個(gè)重要信息是：不要一味的追求所謂“上手快”，因?yàn)槟骋粋€(gè)方面“上手快”了，可能在其他方面不僅“上手慢”，而且很可能難以“上手”，因此，現(xiàn)場專家提出，還是要把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生專業(yè)基本能力及專業(yè)核心能力的培養(yǎng)上。松下電焊機(jī)廠的現(xiàn)場專家甚至指出，無論學(xué)院怎樣培養(yǎng)，到工廠后廠子還都必須進(jìn)行培訓(xùn)，而在這個(gè)培訓(xùn)中，“底子厚”的學(xué)生具有明顯的優(yōu)勢。西南交大專家組也對我系教學(xué)工作給予了悉心指導(dǎo)，在肯定了我們的專業(yè)培養(yǎng)方案

7、合理性、符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，也對與之相對應(yīng)的課程體系調(diào)整給出了中肯的建議。結(jié)合現(xiàn)場專家及西南交大專家組的建議，本著培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的目標(biāo)要求，我們對本專業(yè)人才培養(yǎng)的基本定位、人才培養(yǎng)的基本要求進(jìn)行了深入研究和分解，得出了本專業(yè)人才培養(yǎng)的基本能力、核心能力及拓展創(chuàng)新能力基本要求，并以此為基礎(chǔ)反推出本專業(yè)的課程支撐體系及實(shí)踐教學(xué)體系，見圖1。根據(jù)幾年來唐山地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別是唐山市先后被國家列為“科學(xué)發(fā)展示范區(qū)”、“信息化與工業(yè)化融合試驗(yàn)區(qū)”、“國家創(chuàng)新型試點(diǎn)城市”以后，也對本專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，隨著“大火電”工業(yè)布局的展開，我們適時(shí)增設(shè)了“電力系統(tǒng)自動化”專業(yè)方

8、向，該專業(yè)一開設(shè)就受到了學(xué)生的熱烈歡迎，首次就申報(bào)了50多人。隨著智能家居、智能樓宇及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在工業(yè)及民用建筑中的普及，我們又增開了“樓宇自動化”專業(yè)方向，該方向?qū)⒃?011年首次對學(xué)生開設(shè)。新培養(yǎng)方案的修訂，體現(xiàn)了對學(xué)生知識、能力、素質(zhì)綜合要求，使得要求更明確，應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)更突出。2010年我們又針對培養(yǎng)方案和課程設(shè)置之間的緊密關(guān)系進(jìn)行了反復(fù)論證修改，在此基礎(chǔ)上重新修訂了教學(xué)大綱。2.人才培養(yǎng)模式改革立足唐山、面向河北，服務(wù)環(huán)渤海地區(qū)是我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式改革的基本定位，我們以培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才為目標(biāo)，以培養(yǎng)生產(chǎn)第一線應(yīng)用型人才為特點(diǎn)，以提高學(xué)生實(shí)踐能力為核心，以提升學(xué)生工程實(shí)踐素質(zhì)為

9、重點(diǎn)，以提高教師工程實(shí)踐能力為抓手，以改革實(shí)踐考核方式為突破口構(gòu)建起了相對獨(dú)立、內(nèi)在統(tǒng)一的人才培養(yǎng)體系。通過改革和探索，構(gòu)建起能敏銳地反映社會需求，實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、多樣化的人才培養(yǎng)模式。具體而言，包括如下三個(gè)方面：（1）理論教學(xué)體系根據(jù)“基礎(chǔ)實(shí)”要求，要夯實(shí)專業(yè)理論基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)展后勁，須具備較為厚實(shí)的數(shù)學(xué)、物理、計(jì)算機(jī)、外語等基礎(chǔ)理論知識和人文社科知識。電氣工程及其自動化專業(yè)此類公共基礎(chǔ)課總1240學(xué)時(shí)、64學(xué)分，占總學(xué)分（185學(xué)分）的44%。這樣的比例充分體現(xiàn)了“基礎(chǔ)實(shí)”的要求。（2）實(shí)踐教學(xué)體系圍繞著社會對人才的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力的要求，需要構(gòu)建從課堂內(nèi)的實(shí)踐訓(xùn)練，到課

10、外的自助式開放實(shí)驗(yàn)、貫穿校內(nèi)學(xué)習(xí)全過程的專業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練和校外實(shí)習(xí)相結(jié)合的培養(yǎng)體系。減少驗(yàn)證性 圖1 培養(yǎng)方案的基本知識能力及其支持結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)比重，增加設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的比例，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。電氣工程及其自動化專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系主要包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)（驗(yàn)證性、綜合性、設(shè)計(jì)性）、課外實(shí)驗(yàn)（創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和電子設(shè)計(jì)大賽）、課程設(shè)計(jì)、各類實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。省級實(shí)驗(yàn)中心的建立，為我們增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提供了有效的資源。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)我們堅(jiān)持每一個(gè)老師最多指導(dǎo)10個(gè)學(xué)生的原則，對實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行了統(tǒng)一的安排，這樣不僅使學(xué)生的實(shí)踐能力得到了切實(shí)的增強(qiáng)，而且增強(qiáng)了師生面對面交流的機(jī)會，教師在指導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)

11、自身也得到了很好的鍛煉機(jī)會。我們還積極貫徹學(xué)院實(shí)驗(yàn)室開放政策，對實(shí)驗(yàn)中心的所有實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行開放。此外，我們還積極探索實(shí)驗(yàn)考核方式的改革，根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，從有利于激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰槟康?，建立多元?shí)驗(yàn)考核辦法：課程實(shí)驗(yàn)采用“平時(shí)+操作”考核方式；實(shí)訓(xùn)課程通過實(shí)操測試作為主要的考核方式；課程設(shè)計(jì)采用“作品+報(bào)告+答辯”考核方式。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)，也是我們增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的積極采取的一項(xiàng)措施。截至2010年，我系綜合性實(shí)驗(yàn)共有9個(gè)，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)共有8個(gè)，其中屬于該專業(yè)承擔(dān)教學(xué)工作的綜合性實(shí)驗(yàn)有8個(gè)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)有4個(gè)。此外，我們還積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，2009年學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)結(jié)題

12、6項(xiàng)，2010年學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)結(jié)題7項(xiàng)。集中實(shí)踐環(huán)節(jié)(包括課程設(shè)計(jì)、各類實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等)總35周，即35學(xué)分，占總學(xué)分185的19%。畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)綜合應(yīng)用能力的重要方式。我們非常重視畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的申報(bào)工作，在畢業(yè)設(shè)計(jì)前一學(xué)期就要求指導(dǎo)教師提交畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，需要通過系級專家的審核修改。下面分析畢業(yè)設(shè)計(jì)題目中應(yīng)用性題目所在比例情況：2008年指導(dǎo)教師提供了159個(gè)題目供學(xué)生選擇，其中單片機(jī)控制類題目占34%，過程總線控制類題目占7%，PLC控制類題目占3.8%，電子設(shè)計(jì)類題目占8.8%，算法研究與仿真類題目占39.6%，系統(tǒng)設(shè)計(jì)類題目占3.8%，軟件開發(fā)類題目占3%。2009年指導(dǎo)教師

13、提供了139個(gè)題目供學(xué)生選擇，其中單片機(jī)及嵌入式控制類題目占50.4%，電子設(shè)計(jì)類題目占5%，算法研究與仿真類題目占14.4%，工程設(shè)計(jì)類題目占20.9%，實(shí)驗(yàn)室研究類題目占2.2%，軟件開發(fā)類題目占2.9%，其他類題目占4.2%。2010年指導(dǎo)教師提供了108個(gè)題目供學(xué)生選擇，題目中單片機(jī)控制類題目占46.3%，PLC控制類題目占13%，電子設(shè)計(jì)類題目占4.6%，算法研究與仿真類題目占9.3%，工程設(shè)計(jì)類題目占14.8%，其他類題目占12%。從題目所占比例分析，單片機(jī)控制類和PLC控制類題目近兩年較多，我系針對單片機(jī)類題目要求必須真題真做，制作樣機(jī)，有助于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)

14、習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的另一種形式，我們一直注重校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。截至目前與該專業(yè)簽訂校外實(shí)習(xí)基地的單位有17個(gè)。其中本市的有：唐山城市排水公司北郊污水處理廠、唐山高壓電瓷有限公司、唐山盛世恒達(dá)電子有限公司、唐山港陸鋼鐵有限公司、唐山鴻鵬阿爾馬泰焊機(jī)有限公司、唐山建龍實(shí)業(yè)有限公司、大黑汀管理處水電站、唐山富興熱電有限公司、唐山軌道客車有限責(zé)任公司、唐山聯(lián)眾選煤科技有限公司、唐山陡河電力實(shí)業(yè)總公司教育培訓(xùn)中心。外地的有：北京京西建設(shè)集團(tuán)、北京精儀達(dá)盛科技有限公司、中國貴金屬集團(tuán)、北京恒屹維通科技發(fā)展有限公司、北京裕昌隆工程技術(shù)有限公司、北京盛世龍騰信息技術(shù)有限公司。除了已經(jīng)鑒定實(shí)習(xí)基地協(xié)議的單位外

15、，我們還與北京聯(lián)想集團(tuán)、北京華晟高科技教學(xué)儀器有限公司、北京敬業(yè)電工集團(tuán)、北京神州彩虹科技發(fā)展有限公司、大連機(jī)車車輛有限公司、大連軟件園、大連華信計(jì)算機(jī)技術(shù)有限公司、大連船舶重工集團(tuán)有限公司、歐姆龍自動化貿(mào)易（天津）分公司、天津航空機(jī)電有限公司、天津華能楊柳青熱力有限公司、天津天發(fā)重型水電設(shè)備制造有限公司、ABB（天津）分公司、沈陽電機(jī)股份有限公司、沈陽東大科技有限責(zé)任公司、沈陽嘉華電力電器有限公司、唐山市松下電焊機(jī)有限公司等單位保持著長期友好關(guān)系，接待該專業(yè)學(xué)生進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)。2010年該專業(yè)在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)有所突破，與唐山陡河電力實(shí)業(yè)總公司教育培訓(xùn)中心聯(lián)系，允許學(xué)生進(jìn)廠跟班實(shí)習(xí)，改變實(shí)習(xí)都是參觀形

16、式這一現(xiàn)狀，并且已與該單位達(dá)成了掛牌意向。（3）素質(zhì)拓展體系的構(gòu)建應(yīng)用型本科人才不是“狹窄于技術(shù)”的工匠，而應(yīng)具有良好的綜合素質(zhì)。因而，在理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系之外，我們還要構(gòu)建素質(zhì)拓展體系。素質(zhì)拓展的內(nèi)涵不僅包括專業(yè)素養(yǎng)的拓展，還應(yīng)包括社會綜合能力的擴(kuò)充訓(xùn)練、精神氣質(zhì)的陶冶和身心品質(zhì)的全面提升。注重人文教育對學(xué)生健全人格塑造的作用，注重科學(xué)精神的啟蒙對成人、成才、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。因此，將素質(zhì)拓展體系全面納入人才培養(yǎng)方案，是保證應(yīng)用型人才培養(yǎng)的一個(gè)重要方面。包括電氣工程及其自動化專業(yè)在內(nèi)的工科各本科專業(yè)，要求學(xué)生必須修夠7學(xué)分的人文社科及自然科學(xué)類公共選修課學(xué)分，并且修夠5學(xué)分的第二課

17、堂學(xué)分，方可畢業(yè)。素質(zhì)拓展和科技創(chuàng)新學(xué)分的獲得，可通過參加電子設(shè)計(jì)大賽、英語競賽、數(shù)學(xué)建模競賽、演講比賽，卡拉OK大賽等豐富多彩的科技和文化活動獲得。通過此類活動，提高專業(yè)水平、社會交往能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。3.教師隊(duì)伍建設(shè)具有一支高水平雙師型師資隊(duì)伍，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的根本保證。我系把教師隊(duì)伍整體工程素質(zhì)的提高作為師資隊(duì)伍建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。為此我們主要采取了如下措施：1）鼓勵(lì)教師參加各種專業(yè)技能培訓(xùn)，系里對于參加此類培訓(xùn)的給予全額學(xué)費(fèi)報(bào)銷。目前已由多名教師先后參加了DSP、EDA、ARM、射頻技術(shù)、中興通信技術(shù)等專業(yè)培訓(xùn)，并獲得相應(yīng)的技術(shù)證書。2）鼓勵(lì)教師參加各類課程培訓(xùn)。如教育部舉辦的國

18、家精品課培訓(xùn)；出版社組織的骨干課程培訓(xùn)等。3）鼓勵(lì)教師參加與專業(yè)密切相關(guān)的高水平學(xué)術(shù)會議和各專業(yè)（課程）指導(dǎo)委員會組織的年會，不僅可以了解本專業(yè)（或課程）的最新發(fā)展動向，還可以增加與國內(nèi)其他院系的聯(lián)系，取長補(bǔ)短。4）以系為單位（涵蓋本專業(yè)），本著就近的原則，每年至少組織12次集體參觀國際專業(yè)展會，獲取本專業(yè)國際最新反正動向。5）規(guī)定每位青年教師至少在實(shí)驗(yàn)室坐班鍛煉1年，并對每學(xué)期在實(shí)驗(yàn)室工作的具體任務(wù)進(jìn)行明確劃分，期末時(shí)系領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)組對各種項(xiàng)目進(jìn)行嚴(yán)格驗(yàn)收或答辯。6）有意識的組織來自實(shí)際工程的畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，并以項(xiàng)目總負(fù)責(zé)人、子項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的形式要求指導(dǎo)教師明確自己負(fù)責(zé)的項(xiàng)目內(nèi)容及其在總項(xiàng)目中的作

19、用和地位以及與其他子項(xiàng)目之間的相互關(guān)系，最大程度上避免了以前各自為戰(zhàn)，沒有協(xié)調(diào)，不考慮實(shí)際工程背景的局面，不僅大大提高了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，也是教師的工程素質(zhì)明顯提高。7）要求青年教師每年（或?qū)W期）以立項(xiàng)的形式完成一項(xiàng)實(shí)踐項(xiàng)目，系里給予部分硬件資助，每年年底統(tǒng)一組織考核和評獎，對于取得名次的教師給予獎勵(lì)，對于未通過的老師，當(dāng)年職稱考評及教學(xué)質(zhì)量評估采取“一票否決制”即當(dāng)年不得評為“優(yōu)秀”。通過以上一些措施的實(shí)施，我系青年教師的整體水平有了比較明顯的提高，本專業(yè)教師，目前在系首次評比中獲得一等獎1個(gè)，二等獎2個(gè)。本專業(yè)教師在建設(shè)周期內(nèi)取得的主要成就：1）教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)進(jìn)一步改善。2009年，隨著學(xué)

20、院聘用工作的開展，本項(xiàng)目組梁廷貴、關(guān)榆君教授晉升為四級教授，郝志華、姚明林、馬軍爽、呂宏麗晉升為五級副教授，董翠英等13名教師也順利被聘為講師，進(jìn)一步提升了我們項(xiàng)目組的教師職稱結(jié)構(gòu)。13名工程碩士順利通過碩士答辯，并于09年上半年獲得了工程碩士學(xué)位，師資隊(duì)伍水平得到了進(jìn)一步的提升。2）2009年董翠英老師完成DSP培訓(xùn)，并取得證書；劉巖老師到中興學(xué)院進(jìn)行培訓(xùn)，并取得證書。2010年呂宏麗、田紅霞兩名教師參加針對電力電子技術(shù)課程的全國精品培訓(xùn)，并取得證書；關(guān)榆君、周劍利、呂宏麗、田紅霞、江培蕾、張國旭、吳錚七名教師參加電氣工程及其自動化課程培訓(xùn)。3）2009年專業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人關(guān)榆君教授被評為“唐山

21、學(xué)院教學(xué)名師”， 2010年關(guān)榆君教授被評為“河北省教學(xué)名師”。4）2009年，吳錚老師獲唐山學(xué)院第四屆青年教師基本功大賽理工科組三等獎等獎，張雅靜、周浩淼老師獲優(yōu)秀獎。2010年，張國旭、張銀蒲和王蕾老師獲唐山學(xué)院第六屆青年教師基本功大賽理工科組優(yōu)秀獎。5）2009年呂宏麗老師被評為唐山學(xué)院首屆中青年骨干教師，2010年郝志華、劉玉民老師被評為院級第二屆中青年骨干教師。4.教學(xué)條件及利用情況2009年“信息與控制工程”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，在院“電工電子”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的基礎(chǔ)上，被評為“河北省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”，為我們的專業(yè)建設(shè)提供了更有利的資源。此外，本專業(yè)實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)一步改善。2009年完成“電力系

22、統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室”、（為新專業(yè)方向?qū)嶒?yàn)室）的調(diào)研、論證工作， 2010年利用暑期時(shí)間針對微機(jī)接口、自控原理、單片機(jī)等老實(shí)驗(yàn)室設(shè)備改造和微波射頻、電子實(shí)訓(xùn)等新實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建，實(shí)地考查了各教學(xué)儀器公司，并組織論證比較。截至目前微波射頻實(shí)驗(yàn)室、電子實(shí)訓(xùn)中心設(shè)備已經(jīng)到位，正在設(shè)備調(diào)試中，保證下學(xué)期這些實(shí)驗(yàn)室能夠向?qū)W生開放。目前，實(shí)驗(yàn)中心運(yùn)轉(zhuǎn)情況良好，凡承擔(dān)實(shí)驗(yàn)任務(wù)的老師均被納入實(shí)驗(yàn)中心成員的行列，凡屬于實(shí)驗(yàn)中心成員至少掌握除本人課程之外的兩門實(shí)驗(yàn)，凡屬于實(shí)驗(yàn)中心成員應(yīng)服從統(tǒng)一調(diào)配，從而實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)中心人財(cái)物的統(tǒng)一調(diào)配，有利于實(shí)驗(yàn)中心的運(yùn)轉(zhuǎn)，教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生實(shí)踐能力的提高。本中心嚴(yán)格按照學(xué)院實(shí)驗(yàn)室開放有關(guān)規(guī)定

23、，對實(shí)驗(yàn)中心的所有實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了開放，但由于學(xué)生課程任務(wù)較繁重，實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間經(jīng)常與學(xué)生上課時(shí)間發(fā)生沖突，使實(shí)驗(yàn)室開放利用率不高。加強(qiáng)系網(wǎng)站建設(shè)，為教學(xué)活動的開展提供更有利的條件。2009年委派專人負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，要求按精品課及實(shí)驗(yàn)中心網(wǎng)站建設(shè)的水平，更新完善系網(wǎng)站建設(shè)，力爭做到日日有更新。真正發(fā)揮網(wǎng)站在教育教學(xué)及學(xué)生管理方面的作用。5.課程（群）、教材建設(shè)課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)和核心，在課程建設(shè)方面，我們本著以精品課建設(shè)為目標(biāo)、以合格課建設(shè)基礎(chǔ)、以重點(diǎn)課建設(shè)為重點(diǎn)的分層次、多角度建設(shè)的基本思路，對本專業(yè)課程建設(shè)進(jìn)行了改革嘗試。主要改革措施：1）合格課建設(shè)合格課建設(shè)的重點(diǎn)是課程組建設(shè)，由于我們專

24、業(yè)教研室只有11名教師，卻擔(dān)負(fù)著系內(nèi)外39門課程的講授任務(wù)，而按學(xué)院規(guī)定每個(gè)課程組成員不得少于三人，這必將造成某些老師所擔(dān)任的課程組之間出現(xiàn)重疊及交叉，為解決這一問題，我們首先按照課程性質(zhì)、內(nèi)容相近的遠(yuǎn)著，適當(dāng)考慮教師的職稱、年齡等結(jié)構(gòu)，將課程劃分為專業(yè)基礎(chǔ)類課程組、專業(yè)課程組、不同專業(yè)方向課程組，使得教師盡量在本課程組中實(shí)現(xiàn)交叉，從而基本解決了教師人數(shù)不足的問題（但這一問題若要根本解決，還需要通過引進(jìn)師資來解決）。課程組一旦確定后，下一步的主要工作就是教學(xué)大綱的修訂，以前各自為戰(zhàn)的情況下，教師的教學(xué)內(nèi)容隨意性較強(qiáng)，因此規(guī)范教學(xué)大綱，使其更能為培養(yǎng)應(yīng)用型人次服務(wù)，是課程教學(xué)大綱修訂的根本所在，

25、我們要求在修訂教學(xué)大綱之前，首先熟悉和掌握本專業(yè)學(xué)生的能力分解圖，明確本課程在學(xué)生能力培養(yǎng)中的地位和作用，并根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)更加注重應(yīng)用的特點(diǎn)，適當(dāng)減少部分理論推導(dǎo)的學(xué)時(shí)，增加應(yīng)用環(huán)節(jié)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)。目前新大綱又在進(jìn)行修訂之中。課程建設(shè)的根本在于教師，教師如何過講課關(guān)，也是課程建設(shè)重點(diǎn)之一。對于教師的講課關(guān)，我們除了學(xué)院規(guī)定的試講環(huán)節(jié)、聽課環(huán)節(jié)等之外，還利用假期對全系教師進(jìn)行了一次試講，并進(jìn)行了全程錄像，對于每位教師的試講情況和全體老師的試講情況分別有梁廷貴、關(guān)榆君兩位教授進(jìn)行了點(diǎn)評，主要是找出不足，并對其中一個(gè)新教師進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評（目前該教師已主動調(diào)離我院）。通過這次試講，對老師有較大觸

26、動，特別是一些“老”教師，跟新教師一比，也深感到自己知識面窄、知識陳舊等問題，促進(jìn)了全系教師課堂教學(xué)能力整體提高。2）重點(diǎn)課建設(shè)重點(diǎn)課是本專業(yè)課程建設(shè)的重點(diǎn)，目前已由EDA、單片機(jī)原理與應(yīng)用、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)（已建成院級精品課），重點(diǎn)課建設(shè)的目標(biāo)只有一個(gè)，那就是院級精品課。對于重點(diǎn)建設(shè)課程系里從師資配備，經(jīng)費(fèi)支持等都給予一定的傾斜，以確保重點(diǎn)建設(shè)課程在課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、雙語教學(xué)、教學(xué)研究、科學(xué)研究等方面都能明顯優(yōu)于其他課程，為申報(bào)院精品課奠定基礎(chǔ)。今年EDA、模擬電子技術(shù)兩門課程已經(jīng)申報(bào)院精品課，目前網(wǎng)評已經(jīng)開始。3）精品課建設(shè)精品課建設(shè)的思路是將院精品課建設(shè)成為本專業(yè)的樣板課程，

27、為沖擊省精品課做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。我們對于已經(jīng)申報(bào)成功的精品課建設(shè)重點(diǎn)放在進(jìn)一步提高及其示范帶動作用上，特別是對精品課的課程及其設(shè)計(jì)作為重點(diǎn)進(jìn)行研究，以精品課帶動與其相關(guān)的課程群建設(shè)，目前自動控制原理已經(jīng)建成省精品課。精品課建設(shè)的另外一個(gè)方面就是主講教師的全程授課錄像，目前已經(jīng)完成了自動控制原理（中英文）、數(shù)字電子技術(shù)等課程的全程錄像，并逐步上傳到網(wǎng)絡(luò)，為下一步實(shí)質(zhì)性開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)奠定了主要基礎(chǔ)。6.實(shí)踐教學(xué)體系與實(shí)施隨著省級實(shí)驗(yàn)中心的建立，我們建立的“以實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)為基礎(chǔ)，以工程應(yīng)用為主線，以實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)為依托”的實(shí)踐教學(xué)體系，無論在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上，還是在人財(cái)物的統(tǒng)一調(diào)配上，還是在承擔(dān)課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)

28、計(jì)、社會實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等各種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上，都得到了進(jìn)一步的完善，保證了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果。（1）認(rèn)真做好學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)工作實(shí)習(xí)基地建設(shè)直接關(guān)系到學(xué)生實(shí)習(xí)的質(zhì)量和效果，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力具有特殊作用。與該專業(yè)簽訂校外實(shí)習(xí)基地的單位有17個(gè)，包括本市和外市的單位。（2）畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作注重畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的審核工作。為了與培養(yǎng)人才目標(biāo)一致，自2008年起加大支持工程應(yīng)用性題目的力度。在2009年畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作中，采取指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制。值得一提的是，鑒于以往畢業(yè)設(shè)計(jì)題目偏重于理論，缺乏大的工程背景的不足，根據(jù)社會的人才需求情況，結(jié)合我院的應(yīng)用型人才

29、的培養(yǎng)目標(biāo)，該專業(yè)進(jìn)行了一個(gè)由教師10人、學(xué)生39人組成的關(guān)于樓宇智能化的畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，該項(xiàng)目嚴(yán)格按照國家工程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范要求學(xué)生制作出圖集，在師生的共同努力下該項(xiàng)目順利通過了畢業(yè)答辯，學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和團(tuán)隊(duì)、協(xié)作精神也得到了很大的提高。在畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯中，我系對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了嚴(yán)格把關(guān)，采取了寧缺毋濫的原則，2008年本科生130人，畢業(yè)率95.4%，學(xué)位授予率86.9%；2009年本科生92人，畢業(yè)率為90.2%，學(xué)位授予率為82.6%；2010年本科生120人，畢業(yè)率為92.5%，學(xué)位授予率為87.5%。該專業(yè)郝金藝等9名同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)被評為院優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)，梁廷貴等9名指導(dǎo)教師被評為優(yōu)

30、秀畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師。（3）綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)展順利截至目前，該專業(yè)承擔(dān)教學(xué)工作的綜合性實(shí)驗(yàn)有8項(xiàng)，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)有4項(xiàng)。通過學(xué)院合格驗(yàn)收的綜合性實(shí)驗(yàn)6項(xiàng)，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)3項(xiàng)。此外，我們還積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，截至目前共有13項(xiàng)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)通過學(xué)院驗(yàn)收。（4）電子設(shè)計(jì)大賽創(chuàng)佳績2009年楊金泉、姚明林、戴彥等老師指導(dǎo)的學(xué)生在全國電子設(shè)計(jì)大賽中獲得河北省賽區(qū)二等獎一個(gè)，優(yōu)秀獎三個(gè)。戴彥老師指導(dǎo)的學(xué)生參加全國挑戰(zhàn)杯大賽獲得河北省二等獎。該專業(yè)將繼續(xù)加大對電子設(shè)計(jì)大賽的人力、物力、財(cái)力的投入，嚴(yán)格組織初賽、決賽和集中培訓(xùn)三個(gè)階段，爭取在2011年全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽中再創(chuàng)佳績。7

31、. 教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量2008年該專業(yè)本科畢業(yè)生130人，有9名同學(xué)考取研究生，考研率7%；2009年該專業(yè)本科畢業(yè)生92名，有14名同學(xué)考取了研究生，考研率在15.2%；2010年該專業(yè)本科畢業(yè)生120名，有14名同學(xué)考取了研究生，考研率在11.7%。該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率2008年為92.86%，2009年為78.13%，2010年為80.87 %。8. 教學(xué)管理（1）以人為本、提升教學(xué)管理隊(duì)伍的工作水平和服務(wù)意識2009年我系教學(xué)管理隊(duì)伍中有兩位負(fù)責(zé)人被借調(diào)，使我們的工作出現(xiàn)了短暫的不穩(wěn)定。但是我們克服困難，積極調(diào)動教研室主任及所有教師的積極性和主動性，維持了該專業(yè)教學(xué)管理隊(duì)伍相對穩(wěn)定，

32、增強(qiáng)了教師的責(zé)任感，形成了強(qiáng)大的凝聚力，為教學(xué)提供了保障。該專業(yè)教學(xué)管理隊(duì)伍的特點(diǎn)就在于年輕化，干勁強(qiáng)。教研室主任具有副高職稱和碩士學(xué)歷，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上屬于中青年骨干教師，具有很強(qiáng)的服務(wù)教學(xué)意識。教學(xué)管理人員始終堅(jiān)持教學(xué)例會制度，定期研究教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題，對于發(fā)現(xiàn)的教學(xué)問題及時(shí)進(jìn)行處理。重大教學(xué)問題由系黨政領(lǐng)導(dǎo)班子集體研究決定，然后交教學(xué)工作委員會解決。在此基礎(chǔ)上，不斷提升教學(xué)管理隊(duì)伍的工作水平和服務(wù)意識保障了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。（2）嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)院及我系教學(xué)管理規(guī)章制度，積極發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)作用我們制定了較為全面的信息工程系教學(xué)管理文件。此文件對學(xué)院相關(guān)管理文件進(jìn)行了必要的、有益的補(bǔ)充，使該專業(yè)

33、的教學(xué)管理工作有章可循、有據(jù)可依，管理更加規(guī)范。在日常教學(xué)檢查方面，我們?nèi)孢M(jìn)行學(xué)生評教和教師教學(xué)質(zhì)量評估，對每次評教結(jié)果都要召開班子會議認(rèn)真研究，表彰優(yōu)秀的教師，同時(shí)也對學(xué)生反映問題較多的教師采取跟蹤聽課、個(gè)別談心、教研室試講、大家進(jìn)行幫扶等措施，盡快解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，提高教學(xué)質(zhì)量。該專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)期還對課程試卷、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、教師教案、學(xué)生作業(yè)等重要教學(xué)環(huán)節(jié)做大量檢查工作，針對檢查發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)的反饋糾正，并在全系范圍內(nèi)公布，大大地促進(jìn)了教師加強(qiáng)自身管理和更加重視教學(xué)工作，分析問題所在，努力改進(jìn)工作。（3）大力開展教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和考試制度的改革考試是對教學(xué)效果的直接檢驗(yàn)

34、，考試的管理尤為重要。在考試過程中，我們堅(jiān)持A、B卷命題、試卷審查、試做制度、考場按學(xué)號一條龍排座位等，每學(xué)期均由系里牽頭，教研室主任負(fù)責(zé)對全部試卷進(jìn)行檢查與分析，確?？荚嚱Y(jié)果能夠反映教學(xué)真實(shí)情況和學(xué)生真實(shí)水平。嚴(yán)格的管理有效地促進(jìn)了教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。此外，我們還將大力開發(fā)教學(xué)課件和網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)，將本專業(yè)的全部課程的電子教案、課件和參考資料上網(wǎng)，建設(shè)“電氣工程及其自動化”專業(yè)教學(xué)網(wǎng)站，隨時(shí)了解和解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的各種問題。試題庫、試卷庫建設(shè)在2009年已經(jīng)基本建立，但是仍有待于進(jìn)一步完善和加強(qiáng)。9.教研、科研（1）教研方面該專業(yè)專任教師主持的院級教研項(xiàng)目如表1所示。表1 主持的院級教研項(xiàng)目一覽表序