《寶葫蘆的秘密》讀中指導(dǎo)課教案

1、精品教學(xué)教案寶葫蘆的秘密閱讀指導(dǎo)課教案信陽第九小學(xué)陳燁內(nèi)容簡(jiǎn)介：一個(gè)是平凡得不能再平凡的小學(xué)生王葆，一個(gè)是神奇得令人不可思議的寶 葫蘆，一個(gè)偶然，一次奇遇，讓他成了寶葫蘆的主人。他們一起騰云駕霧，危 境中共同逃生；一次又一次冒險(xiǎn)，一場(chǎng)又一場(chǎng)誤會(huì)，是大大幸運(yùn)，還是小小劫 難？要問什么是成功的秘訣，什么是幸福的真諦？寶葫蘆里到底賣的什么藥？ 噓一一這可是個(gè)秘密！寶葫蘆的秘密閱讀指導(dǎo)課、設(shè)計(jì)理念兒童閱讀被有聲影像排擠。學(xué)生過分地依賴諸如電視、電腦游戲等聲像 材料獲得感官的刺激，紙質(zhì)閱讀的時(shí)間無從得到保證。許多學(xué)生對(duì)課外閱讀興 趣不濃，一小部分學(xué)生可以說根本沒有閱讀興趣。 他們?cè)敢饪?2 2 個(gè)小時(shí)的

2、電視, 卻不愿讀 2020 分鐘的書。沒有完整地讀過一本課外書的中高年級(jí)學(xué)生，大有人 在。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”，“培 養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好 讀書，讀好書，讀整本書”。三年級(jí)的孩子，已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識(shí)字閱讀能 力，這個(gè)學(xué)段，正是培養(yǎng)課外閱讀興趣，實(shí)現(xiàn)語言積累的好時(shí)機(jī)。因此，在這 一學(xué)段中，指導(dǎo)孩子讀好書，讀整本的書，就顯得尤為重要。然而，如果放任 學(xué)生自由朗讀，往往效果不能盡如人意。此時(shí)，作為我們老師，如果能指導(dǎo)學(xué) 生開展同一本書朗讀，則效果會(huì)尤為突出。那么如何進(jìn)行整本書的課外閱讀？ 整本書的閱讀在于一個(gè)整體，不

3、同于一篇課文的教學(xué)，學(xué)生閱讀了一本書，留 下些什么印象，感受到什么，是非常重要的。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，事先 推薦書目，利用閱讀課，進(jìn)行讀書交流。交流時(shí)，教師把握的是一個(gè)整體，不 必關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，強(qiáng)調(diào)整體的感知的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)精彩的內(nèi)容逐步深入 的再閱讀。整本書的閱讀，既要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性的體驗(yàn)，又要通過細(xì)節(jié)的挖掘，幫助學(xué)生走進(jìn)閱讀，體會(huì)字詞的精妙之處。閱讀指導(dǎo)課，一般可以分為三個(gè)階 段，三種課型。即學(xué)生閱讀前的“讀前激趣課”，閱讀中期的“指導(dǎo)課”，讀 完書后的“主題讀書課”或稱為“讀后討論交流課”二、 教學(xué)目標(biāo)1 1、 教會(huì)學(xué)生讀整本書書的基本方法：看書名、看封面、猜情節(jié)等，學(xué)會(huì) 獨(dú)立讀

4、整本書的基本步驟。2 2、 通過對(duì)書中圖文的朗讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生二次閱讀、深入閱讀整本書的 欲望。3 3樂于交流閱讀感受，加深對(duì)作品及人物的理解，初步理解“幸福要靠自己的雙手來創(chuàng)造”這一道理。三、教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入書一一誦讀有關(guān)讀書的名人名言（師說人物，生說名言）高爾基說，書是知識(shí)的源泉！精品教學(xué)教案雨果說，書籍是人類進(jìn)步的階梯2 2、 讀書名言3 3、小結(jié)：讀書是一件很有意思的事情，它用小故事講述大智慧，讓我們 從故事中得到感悟，得到快樂。最近我們讀了一本長(zhǎng)篇童話寶葫蘆的秘密， 今天我們就一起來聊聊這本書，好不好？二、知識(shí)大比拼1 1、 交流書名、作者等2 2、 出示書本封面，介紹書的作者等

5、。寶葫蘆的秘密這本書是由我國(guó)作家張?zhí)煲韺懙?，圖畫由丁午繪制。3 3老師明確比拼要求：全班分成 ABAB 兩大隊(duì)，以一問一答的形式互相考 書本的知識(shí)，每組出 6 6 道題，勝出的一隊(duì)每人可獲一顆星。4 4、必答題，三| |、走進(jìn)主人公。1 1 誰來說說這本書主要講了一個(gè)什么故事？介紹故事梗概。我相信你們現(xiàn)在已經(jīng)知道這本書的主人公。 你們知道這本書的主人公是誰 嗎？咱們把小手拿出來，一起寫出他的名字。（師板書“王葆”學(xué)生跟著書空。）2 2、請(qǐng)你們讀一讀書的第 1-31-3 面上文字。思考：那王葆是一個(gè)怎樣的學(xué)生 呢？（同學(xué)們通過反復(fù)反復(fù)地研讀文字， 已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)性鮮明的小王葆了。 這種方法真好

6、。）3 3、就是這樣的一個(gè)整天都希望比別人優(yōu)秀又不想努力的學(xué)生，有一天在 釣魚時(shí)卻無意中得到了一件寶貝，大家一起呼喚一下寶貝的名字：寶葫蘆。巧得寶葫蘆在機(jī)緣巧合之下，王葆真的得到了寶葫蘆，他的心情是怎樣的？輕輕讀讀 這段話，看你能讀出什么。（大屏幕出示：精彩的內(nèi)心世界描寫）哈，這可好了，這可好了！我在地下打了一個(gè)滾，我多快活?。∥矣?是把腰彎著，把頭頂著地，叭噠翻了一個(gè)筋斗。4 4、 寶葫蘆真是神通廣大呀。只要王葆想要的，寶葫蘆都會(huì)給他變出來，如 果你是王葆，你喜不喜歡寶葫蘆。是啊，王葆樂壞了。5 5、 不過，你再讀讀第 141141 面的文字，邊讀邊思考：王葆這時(shí)候?qū)毢J是 什么態(tài)度呢？（

7、討厭、憎惡。大家說的真好）你從哪里看出來的呀？& &此時(shí)此刻，你的肚子里一定裝著許多問題吧，你想問什么呢？四、感受快樂與煩惱師： 王葆得到寶葫蘆， 心里甭提有多高興， 究竟寶葫蘆給王葆做了哪些 快樂的事？請(qǐng)同學(xué)們用一、兩句話去說一說。（為王葆釣魚、給花草澆水、做彈射式飛機(jī)模型、做試卷等）師：寶葫蘆帶給王葆高興的事太多了，寶葫蘆帶給王葆的都是快樂嗎？（不是）它還給王葆帶來了許多麻煩，讓人看了啼笑皆非。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想寶 葫蘆為王葆添了哪些麻煩？ 2.2.生自由回答 生 A A :釣魚一事令王葆因撒謊而不安生 B B:亂插花草標(biāo)簽，令爸爸誤解。生 C C:試卷的詭計(jì)，使老師和同學(xué)

8、不信任。生 D D:電影票的風(fēng)波，讓王葆逃之夭夭。,3 3 老師小結(jié)：同學(xué)們，從你們的交流聲中，老師發(fā)現(xiàn)讀書可以采用議、品、 演的方式。精品教學(xué)教案五、精彩片斷細(xì)細(xì)品這本書的精彩片斷非常多，我們一起來讀讀吧出示文段：可是，王葆卻越來越苦惱，見到同學(xué)繞著走，回到家里心亂跳。究竟發(fā) 生了什么事？（生邊說，老師邊做讀書筆記和眉批，個(gè)別讀）作者通過如此生動(dòng)形象地 描寫，讓一個(gè)高興的不知該怎么好的王葆，活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們眼前。這就是文章的細(xì)節(jié)，讀懂書就是要讀懂細(xì)節(jié)。不動(dòng)筆墨不讀書。看書的時(shí)候可以手上拿一支筆，看到精彩地方，或者有意思的內(nèi)容，就在 書上做做讀書記號(hào)；也可以在書的邊上隨時(shí)寫下你的思考。文中還有很多這樣精彩的細(xì)節(jié)?，F(xiàn)在讓我們以小組的形式，拿起筆在書 中找一找，畫一畫，先在小組里說一說，然后派代表反饋。六、體悟道理1 1 寶葫蘆給王葆添了很多麻煩，最終他怎樣做？（怒劈葫蘆）他為什么這 樣做？（王葆本來是個(gè)好孩子，他雖然不肯動(dòng)腦筋，但他絕不愿意享用偷來 的東西。所以，當(dāng)他明白寶葫蘆給他的東西都是怎樣來的，他就氣得拼命要把 寶葫蘆砸碎、燒掉，再也不要它了。）2.2.你希望得到這樣的寶葫蘆嗎？（學(xué)生各抒己見，只要說出自己的理由就 行）3 3 老師小結(jié)道理。