精選-高中語(yǔ)文必修一《燭之武退秦師》教學(xué)案例-文檔

1、高中語(yǔ)文必修一燭之武退秦師教學(xué)案例燭之武退秦師教學(xué)案例教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1. 了解左傳的成書(shū)過(guò)程和基本知識(shí)。2、 掌握一些文言詞語(yǔ)在本文中的用法。3、在掌握字詞的基礎(chǔ)上熟讀成誦。能力目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀和理解文言文的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞文言文的能力。學(xué)習(xí)古人國(guó)難當(dāng)頭、不計(jì)個(gè)人安危得失、顧全大局的愛(ài)國(guó)主義精神。教學(xué)重點(diǎn) 1 、 讀背課文。 2、積累文言詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)本文詳略得當(dāng)、波瀾起伏、善于運(yùn)用伏筆和照應(yīng)的寫(xiě)作技巧。教學(xué)方法1. 朗讀法。自始至終以朗讀為教學(xué)的手段和依據(jù)，運(yùn)用多種形式朗讀，教師誦讀、學(xué)生自讀、學(xué)生領(lǐng)讀等，力求做到熟讀成誦。2. 問(wèn)答法。教學(xué)過(guò)程中，多設(shè)題，巧設(shè)疑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)

2、生的積極性，啟發(fā)學(xué)生思維，使其善于動(dòng)腦，敢于發(fā)言。3. 探究拓展法。適當(dāng)補(bǔ)充讀本中或左傳中篇幅第 1頁(yè)短小的文章，作為學(xué)生擴(kuò)展閱讀的材料，鞏固所學(xué)知識(shí)，開(kāi)拓視野。第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 了解左傳的基本情況及其在中國(guó)文學(xué)史上的地位，反復(fù)朗讀課文，正音。整體感知、了解與本文內(nèi)容相關(guān)的歷史史實(shí)，學(xué)習(xí)課文第(1) (2) 自然段。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)陔娨曋锌吹綂W運(yùn)賽場(chǎng)上冉冉升起的五星紅旗，心中會(huì)油然升起一種崇高感、自豪感、敬慕感。敬慕那些為國(guó)爭(zhēng)光的英雄。英雄，在人們心中是偉大的，他們?yōu)槊衽艖n，為國(guó)解難，殫精竭慮，置個(gè)人安危于度外，今有之，古亦有之。春秋時(shí)期鄭國(guó)的燭之武就是其中之一。今天

3、我們就學(xué)習(xí)選自左傳的歷史散文燭之武退秦師。二、關(guān)于左傳“左氏之傳，史之極也。文采若云月，高深若山海?！边@是朱彝尊 經(jīng)文考 中對(duì)左傳 的高度評(píng)價(jià)。 這里的“左氏”，司馬遷認(rèn)為是春秋時(shí)代魯國(guó)盲人史官左丘明，他在史記 • 十二諸侯年表中寫(xiě)到：“魯君子左丘明懼弟子人人異端， 各安其意， 失其真， 故因孔子史記具論其語(yǔ)， 成左氏春秋?！睎|漢的班固也持此觀點(diǎn)，但由于文獻(xiàn)不足， 左第 2頁(yè)傳的作者迄今尚無(wú)定論。但這絲毫無(wú)損左傳的光輝，它是繼春秋之后我國(guó)第一部記事詳細(xì)而又完整的編年體史書(shū)。 左傳記敘了上起魯隱公元年 ( 公元前 722 年 ) ，下迄魯哀公二十七年 ( 公元前 467 年 )

4、 ，共二百五十五年的歷史。不僅具有極高的史學(xué)價(jià)值，而且還具有極高的文學(xué)價(jià)值，頗具春秋時(shí)代歷史散文的特色。內(nèi)容豐富，規(guī)模宏大，忠于歷史事實(shí)，生動(dòng)、真實(shí)地反映了奴隸社會(huì)崩潰時(shí)期的重大變化，為后人提供了那個(gè)時(shí)代廣闊多彩的社會(huì)生活畫(huà)面。統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的各種矛盾斗爭(zhēng)，各諸侯國(guó)之間頻繁的爭(zhēng)奪戰(zhàn)爭(zhēng)，各種禮儀制度、社會(huì)風(fēng)俗、道德觀念及一些人物的生活瑣事在左傳中都有大量記載?？傊?，左傳無(wú)論對(duì)后世史學(xué)和后世文學(xué)都有極大的影響，在藝術(shù)上的成就令人驚嘆，為后世敘事散文樹(shù)立了典范。左傳是我國(guó)第一部敘事詳細(xì)的編年體史書(shū)，作者左丘明。它記敘了東周前期240 多年的歷史、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交等方面的內(nèi)容，既具有研究先秦歷史的史料價(jià)

5、值，又有很高的文學(xué)價(jià)值。 左傳突出的特點(diǎn)就是善于描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)和記述行人辭令，記事條理，詳略合宜; 寫(xiě)人簡(jiǎn)而精，曲而達(dá)，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥幾句，就能使讀者如見(jiàn)其人，如聞其聲。第 3頁(yè)2、春秋三傳左傳全稱(chēng)是春秋左氏傳，又名左氏春秋 。傳zhuàn ，解說(shuō)義，由此看出， 左傳是對(duì)孔子編著的春秋的詮釋、解說(shuō)。另外還有兩本書(shū)也是對(duì)春秋的闡發(fā)春秋公羊傳、春秋谷梁傳 。因此我們把這三本書(shū)叫做“春秋三傳”。三、分析課文1、秦晉為何圍鄭?( 用原文回答 ) 開(kāi)篇交待這些有何作用 ?說(shuō)明這次圍鄭主要是晉國(guó)想報(bào)復(fù)鄭國(guó)，從而擴(kuò)大其勢(shì)力;而秦、鄭之間并沒(méi)有直接的利害沖突，且兩國(guó)軍隊(duì)

6、分地駐扎，這就為下文燭之武成功地離間秦、晉提供了條件，為下文的展開(kāi)埋下了伏筆。2、文章寫(xiě)燭之武在使命面前，先“僻”后“受”，有什么作用 ?這段文字看似閑筆，卻有重要作用：一是交代了燭之武的境況，是一個(gè)不被重用的老臣。二是委婉地批評(píng)鄭伯不能用人，但在關(guān)鍵時(shí)刻，作為國(guó)君尚能接受規(guī)諫，誠(chéng)懇負(fù)責(zé)，勇于自責(zé)。三是點(diǎn)明燭之武深明大義，以解國(guó)難為重。這一內(nèi)容粗線條地勾勒出燭之武的形象，為下文寫(xiě)他奔赴國(guó)難的義勇精神作了必要的鋪墊。3、鄭伯是怎樣說(shuō)服燭之武使秦的?( 用原文語(yǔ)句回答)第 4頁(yè)4、燭之武是怎樣說(shuō)服秦伯退兵的?( 用原文語(yǔ)句回答并作分析 )(1) 以退為進(jìn) ;(2) 曉之以弊 ;(3) 許之以利 ;

7、(4) 巧施離間。5、鄭伯說(shuō)服燭之武使秦和燭之武說(shuō)服秦伯退兵有何異同 ?同：都從對(duì)方的切身利益出發(fā)。異：鄭伯：直截了當(dāng)燭之武：迂回曲折6、晉文公為何不愿攻秦?( 用原文語(yǔ)句回答)從本題和第4 題可以看出春秋時(shí)期諸侯爭(zhēng)霸有何特點(diǎn)?這對(duì)你有何啟示?提示： (1) 略(2) 都以本國(guó)利益為中心。(3) 從中可以看出，國(guó)與國(guó)之間沒(méi)有永恒的朋友，也沒(méi)有永恒的仇敵，只有永恒的利益。古代如此，現(xiàn)代亦然。7、晉文公最后以“不仁”“不知”“不武”三條理由退兵，你怎樣看待晉文公的退兵?其實(shí)，“不仁”只是一個(gè)冠冕堂皇的借口，如果真講“仁義”，當(dāng)初就不會(huì)發(fā)兵攻鄭。“不知”才是實(shí)質(zhì)。 “知”通“智”，這個(gè)“智”，是理智

8、，就是對(duì)現(xiàn)實(shí)情況的客觀分析，對(duì)動(dòng)武后果的冷靜判斷?！耙詠y易整，不武”，勝負(fù)之?dāng)?shù)，難以意料。晉的退兵，說(shuō)到底，也是一個(gè)“利”字起作用。第 5頁(yè)四、人物形象分析1、燭之武是本文的中心人物，請(qǐng)結(jié)合原文語(yǔ)句分析這一藝術(shù)形象。明確：愛(ài)國(guó)，睿智超群，能言善辯。在國(guó)家危難面前，燭之武深明大義、義無(wú)返顧; 在強(qiáng)秦面前，燭之武不卑不亢，能言善辯，聰慧機(jī)智。他的不計(jì)個(gè)人得失，處處為鄭國(guó)安危著想的愛(ài)國(guó)主義精神，他的義無(wú)返顧赴敵營(yíng)的信心和勇氣都值得我們學(xué)習(xí)。2、燭之武是如何巧退秦師的?先討秦歡心以退為進(jìn) ; 陳亡鄭利晉以害動(dòng)秦 ; 主存鄭利秦以利誘秦 ; 責(zé)晉貪不義大功告成。本文寫(xiě)的是鄭國(guó)在秦兵直逼城下的危急形勢(shì)下一

9、次成功的外交活動(dòng)。燭之武這位出色的“外交家”在見(jiàn)到秦穆公之后，既非據(jù)理質(zhì)問(wèn)，又不苦苦哀求，而是以超此事件之外的姿態(tài)，動(dòng)之以“利”，曉之以“理”，終于使趨“利”而來(lái)的秦兵， 不僅立即避患而“退”， 還反過(guò)來(lái)“與鄭人盟”，派軍隊(duì)留守鄭國(guó)，幫助鄭國(guó)抗晉。秦國(guó)為什么要行軍千里，與晉國(guó)合打鄭國(guó)呢 ?理由很簡(jiǎn)單：為了一個(gè)“利”字。既然秦國(guó)是為“利”而來(lái)，那么，燭之武便迎合其心理，從為秦國(guó)利益著想的角度，力勸秦國(guó)退兵，點(diǎn)醒了利令智昏的秦國(guó)國(guó)君。第一，“亡鄭”于秦?zé)o利可圖?！霸絿?guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其第 6頁(yè)難也?！鼻卦谖?，鄭在東，中間隔著晉國(guó)，秦要跨越晉國(guó)，把鄭國(guó)的土地納入自己的版圖，作為自己的邊邑，這是很難辦到的

10、。“亡鄭”之后，鄭國(guó)的土地不為秦所得，反為晉所有，結(jié)果是“鄰之厚，君之薄也”，從而提醒秦國(guó)不可“亡鄭以陪鄰”。第二，“舍鄭”于秦可得實(shí)惠?！叭羯徉嵰詾闁|道主，行李之往來(lái)，共其乏困，君亦無(wú)所害。”“舍鄭”，就是放棄攻打，不滅鄭。這是燭之武從正面向秦穆公提出的建議。鄭國(guó)在秦國(guó)的東方，以此可作為“東道主”，那么秦國(guó)使者往來(lái)，遇到資糧不足，鄭國(guó)便可盡地主之誼，給予供給，讓秦有利可圖，得到實(shí)惠，這有什么不好呢?第三，晉君不可信。 20 年前，晉公子夷吾流亡時(shí)期，秦穆公接夷吾入秦， 然后幫助他返回晉國(guó)做了國(guó)君， 即晉惠公，所以說(shuō)，“君嘗為晉君賜矣”。當(dāng)時(shí)，夷吾曾把晉的焦、瑕二邑許給秦國(guó)，作為酬謝。但他早上渡過(guò)黃河回國(guó)，晚上就設(shè)版筑城，修建工事，與