白雪歌送武判官歸京教案

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載白雪歌送武判官歸京教案教學(xué)目的 ：1、學(xué)習(xí)本詩抓“奇 ”寫“雪 ”，以 “雪”襯“別 ”的寫法。2、體會本詩送友時(shí)的無限惆悵的感情。教學(xué)重難點(diǎn) ：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本詩抓“奇 ”寫 “雪 ”，以 “雪 ”襯 “別 ”的寫法。難點(diǎn)：白雪歌送武判官歸京在思想和藝術(shù)上的成就教學(xué)方法 ：朗讀法，提問法，討論法教具：錄音、課件板書設(shè)計(jì) ：（第 1-8 句） 送別前（八月飛雪苦寒圖）白雪歌送武判官歸京（第9-14 句）餞別時(shí)（軍營餞別奇寒圖）氣勢雄偉想象奇特（風(fēng)雪送友圖）（第 15-16 句）臨別時(shí)（東門惜別惆悵圖）寓情于景浪漫色彩（第 17-18 句） 送別后（雪地佇立思鄉(xiāng)圖）教學(xué)過程：一導(dǎo)入新

2、課（板書課題、作者）二解題，作者及作品介紹“白雪歌 ”即 “白雪之歌 ”， “送武判官歸京”點(diǎn)明本詩是（雪中）送別詩。判官，官名，節(jié)度使一類官員的僚屬。這首詩是岑參第二次到西北任安西北庭節(jié)度使封常清的判官時(shí)寫的。武某可能是其前任。白雪歌送武判官歸京是一首七言古體詩。詩題中的“歌 ”表明這首詩的體裁是古詩中的 “歌行 ”體（如杜甫兵車行 、麗人行、茅屋為秋風(fēng)所破歌 ）。【漢魏以下的樂府詩，題名為“歌 ”和 “行 ”的頗多，后遂有“歌行 ”一體。其音節(jié)、格律，一般比較自由，形式采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。】岑參中年兩度出塞，因?yàn)檫@一特殊的生活經(jīng)歷，使他很擅長寫邊塞詩。他的詩以慷慨報(bào)國的英

3、雄氣概和不畏艱苦的樂觀精神為基本特征。他的詩富有浪漫主義的特色，氣勢宏偉、想象豐富、色彩瑰麗、熱情奔放，形式豐富多樣，尤其擅長于寫七言歌行。其詩與高適（別董大：“莫愁前路無知己，天下無人不識君。”）齊名，并稱 “高岑 ”。三師生共同研讀課文（一）一讀要求：讀準(zhǔn)字音，掌握朗讀古詩的節(jié)奏，使學(xué)生領(lǐng)略詩歌的音樂美；結(jié)合注釋理解詞義，嘗試口頭翻譯。1指名學(xué)生朗讀2正字音：裘衾薄著瀚闌飲羌掣3明節(jié)奏：節(jié)奏可分音調(diào)的節(jié)奏和意義的節(jié)奏兩種。音調(diào)的節(jié)奏，常以兩個(gè)字音為一拍，注意聲音上的整齊。七言詩一般為四拍，如：忽如/一夜 /春風(fēng) /來，千樹 /萬樹 /梨花 /開。意義的節(jié)奏是按詩句的語義來劃分，它比音調(diào)的節(jié)

4、奏顯得更為重要，我們在劃分節(jié)奏時(shí)，一般以意義的節(jié)奏為依據(jù)。如：中軍/置酒 /飲 /歸客，胡琴 /琵琶 /與 /羌笛。4教師范讀學(xué)習(xí)必備歡迎下載5學(xué)生齊讀（二）二讀要求：再現(xiàn)詩中形象，理清思路，找出詩中抒情發(fā)展的線索，溝通作者之間的思想感情。1 朗讀指導(dǎo)朗讀時(shí)，要身臨其境進(jìn)行聯(lián)想、想象，使腦海里呈現(xiàn)出一幅幅動人的畫面。2學(xué)生默讀，理思路討論明確：全詩共18 句，根據(jù)文題可分為詠雪和送別兩個(gè)層次。前10 句為一層：從不同側(cè)面詠雪。后8 句為第二層：寫送別。第一大層又可分為三小層：前四句寫西北邊境奇麗的雪景，先寫雪前肅殺可怕的景象，后寫雪后美景；第 5 8 句從帳外寫到帳內(nèi)，寫軍營之中將士的苦寒生活

5、；第 9、 10 兩句從帳內(nèi)寫到帳外，描寫廣闊沙漠和萬里愁云，為餞行場面作鋪墊。這一層，作者開篇從大處落筆，總寫塞外狂風(fēng)飛雪；又從小處著眼，細(xì)寫寒冷難熬程度；最后又回到廣闊的大自然中去自然地引出送行離別的苦楚之情。第二大層又可分為兩小層：第 11 14 句寫宴請歸客，并描寫宴后送客出轅門時(shí)大雪奇寒的景象；第 15 18 句寫送別時(shí)依依不舍的心情。3學(xué)生默讀，找線索。我們過去讀過的許多文章，往往有一條貫穿全文的“線索 ”，本詩也有一條線索。討論明確：本詩以 “雪 ”這一景物為抒情發(fā)展的線索。“雪 ”共出現(xiàn)四次，組成四個(gè)畫面：第一次 送別前的 “飛雪 ”，在讀者面前呈現(xiàn)“八月飛雪苦寒圖”；第二次

6、中軍置酒餞別時(shí)的 “紛紛暮雪 ”，在讀者面前呈現(xiàn) “軍營餞別奇寒圖 ”；第三次 臨別時(shí) “雪滿天山路 ”，在讀者面前呈現(xiàn) “東門惜別惆悵圖 ”；第四次 送別后， “雪上空留馬行處”，在讀者面前呈現(xiàn)“雪地佇立思鄉(xiāng)圖”。4小結(jié)：全詩以雪為抒情線索，描繪了一幅塞外風(fēng)雪送客圖。詩的開頭從 “飛雪 ”入手， 在讀者面前呈現(xiàn)出一幅戍邊將士苦寒的情景，接著，詩人以形象的筆觸，描繪了西北邊塞一幅愁云慘淡的風(fēng)雪送客圖。詩人寓情于景，含蓄地抒發(fā)了因朋友返京而產(chǎn)生的無限惆悵之情。（三）三讀要求：緊扣詞語，體味詩中的意境，探究詩的特色。1指導(dǎo)賞析詞語的方法。要對詞語的深層含義進(jìn)行闡發(fā)，要對其運(yùn)用的修辭手法和表達(dá)作用進(jìn)

7、行賞析品評。2思考、討論：第一、二句中的“卷 ”、 “折 ”、 “即 ”、 “飛 ”三個(gè)字有何表達(dá)作用？明確第一、二句寫塞外風(fēng)狂雪早， 一個(gè) “卷”字，寫出了北風(fēng)奔馳怒吼的氣勢和威力； “折 ”是 “卷 ” 的結(jié)果，風(fēng)能折草，可見風(fēng)力之大；農(nóng)歷八月的南方正值金秋，而西北邊塞已是風(fēng)雪隆冬，“即 ”字透出了作者的驚奇之情；“飛 ”字照應(yīng) “卷 ”字，勾畫出漫天風(fēng)雪的景象。由風(fēng)而雪，風(fēng)學(xué)習(xí)必備歡迎下載中見寒，因寒飛雪，開篇就讓人感到一股奇寒撲面而來。重點(diǎn)賞析名句“忽 開 ”：A 這個(gè)比喻的本體是什么？喻體是什么？為什么會感到這比喻新穎貼切？明確比喻的本體雪，喻體是梨花。以梨花喻雪非常貼切，不僅寫出了

8、雪的皎潔，富有動態(tài)感和立體感，同時(shí)也使人仿佛聞到陣陣花香。作者將肅殺寒冷的冬雪當(dāng)作春光來欣賞，想象奇特，給人一種欣喜和暖意。B 為什么說 “忽如 ”二字寫得甚妙？明確一個(gè) “忽 ”字，顯示出塞外氣候的變換奇特，也表現(xiàn)了作者看到奇麗雪景的驚喜之情。C.試描繪一下 “千 開 ”的壯美意境。明確 “千樹萬樹 ”用重疊的修辭表現(xiàn)出景象的繁榮壯麗。 五、六句中 “散 ”、“濕 ”有何表達(dá)作用？這兩句寫了怎樣的一種氣候？明確“散 ”承上啟下，從帳外寫到帳內(nèi)。寫雪景主要從視覺角度下筆，寫奇寒則著墨于感覺?！吧?”字寫出片片雪花輕輕飄落到珠簾帳幕上的景致； “濕 ”字描摹出雪花在羅幕慢慢融化的情景?！昂?”

9、、 “錦衾 ”本是高級御寒品，卻不暖、嫌薄，帳中尚且如此，帳外更不必說，這兩句寫出了一種奇寒的氣候。詩人寫奇寒，既表現(xiàn)了大雪的威力，突出戍邊戰(zhàn)士的艱苦生活，同時(shí)也從側(cè)面表現(xiàn)了他們的戰(zhàn)斗意志和豪邁氣概。七、八兩句運(yùn)用什么修辭手法？明確互文（如木蘭詩 ： “將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。”）九、十兩句在結(jié)構(gòu)上起什么作用？ “愁云 凝 ”運(yùn)用什么修辭手法，有什么作用？一個(gè)“愁 ”一個(gè) “慘”透露了作者怎樣一種心境？明確起承上啟下的作用， 既展示了冰天雪地、 萬里愁云的景象， 又自然引出下文送別的場面?！俺钤?凝 ”用夸張的筆墨，氣勢磅礴地勾勒出邊塞的景色，云之愁，擬人的手法，極寫云的昏慘慘之色， 看似寫景

10、， 實(shí)為寫情， 一個(gè) “愁”一個(gè) “慘 ”透露了作者為送友人而產(chǎn)生的愁悶的情緒，為餞別醞釀了氣氛。十一、 十二句為什么沒有寫音樂， 而只寫了三種樂器名稱？ （ “胡琴 笛 ”有什么深層含義？）明確連舉三種樂器，既表明樂器之多，樂曲之異，寫出了場面的熱烈，表現(xiàn)了主客間的深厚友情，同時(shí)這些富有邊塞色彩的樂器，也極易觸動人的鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)情，細(xì)細(xì)品味，送別人與被送人內(nèi)心的愁苦之情不言自明。 “風(fēng)掣 翻 ”運(yùn)用什么修辭手法？有什么作用？明確運(yùn)用了擬人、夸張的修辭手法，這一細(xì)節(jié)描寫，極為新穎傳神地描摹出塞外嚴(yán)寒的奇異風(fēng)光。從色彩上看，茫茫白雪之中，鮮艷奪目的紅旗顯得格外突出，并給冷色的基調(diào)抹上了一星暖色，反襯嚴(yán)

11、寒；從動態(tài)上看，狂風(fēng)飛雪，紅旗在僵硬地低垂著不能飄動，給人一學(xué)習(xí)必備歡迎下載種沉重、肅穆的感覺，符合此時(shí)送別的氣氛。十三、十四句表達(dá)了作者怎樣的心情？（如果你是作者，你會有哪些想法？）明確依依不舍，為歸客的艱難旅程擔(dān)憂。十五、十六句中“雪地空留 ”四字抒發(fā)了作者怎樣的一種復(fù)雜情感？明確淋漓盡致地寫出了詩人無限惆悵的惜別思鄉(xiāng)之情。（也許還有些失落、孤寂）【和李白的 “孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”有異曲同工之妙】四指導(dǎo)朗讀1-4 句，應(yīng)用驚奇激奮的語調(diào)；5-8 句，情調(diào)應(yīng)哀怨低沉；9-14 句，宜用孤寂凄涼的語調(diào)；15-18 句，宜用舒緩的低平語調(diào)。五嘗試當(dāng)堂背誦全詩六歸納中心思想和寫作特色1 主題 ：這首詩描繪了唐代邊地特有的奇異風(fēng)光，抒發(fā)了詩人因朋友返京而產(chǎn)生的無限惆悵之情。2寫作特色 扣 “奇 ”寫“雪 ”，以 “雪”襯 “別 ”。一奇是雪隨風(fēng)至；二奇是“八月即飛雪 ”；三奇是以花喻雪；四奇是側(cè)面烘托大雪的寒威 從生活細(xì)處落墨，通過人的感受，通過邊塞將士的苦寒生活寫天氣的奇寒；紅旗僵硬地低垂著不能飄動這一細(xì)節(jié)描寫，也從側(cè)面烘托了大雪的寒威。“一切景語皆情語 ”?？?“奇 ”寫 “雪 ”，其目的是以 “雪 ”襯“別 ”。送別前詠雪營造送別的氛圍（典型環(huán)境） ，餞別時(shí)詠雪進(jìn)一步渲染送別的氣氛，送別時(shí)寫雪表現(xiàn)對友人的擔(dān)憂之情，送