關(guān)愛、欣賞追求教育的和諧

1、關(guān)愛、欣賞，追求教育的和諧淺談如何使外地生更快更好地融入班集體永康市象珠鎮(zhèn)派溪小學(xué) 金賢敏 摘要：外地生，是個特殊又普通的群體，由于受生活習(xí)慣、不同地域、不同教育水平以及家庭條件等因素的影響，他們或多或少存在融入困難的心理問題。作為教師，身為班主任，我們應(yīng)該本著“教惟以愛，學(xué)惟以篤”的理念對外地學(xué)生給予更多關(guān)愛與理解，積極正確引導(dǎo)外地生與本地生的交往，使他們更快更好地融入新的生活與學(xué)習(xí)中來。關(guān)鍵詞：外地生 融入 關(guān)愛隨著我市經(jīng)濟水平的提高，來永打工的外地人員越來越多，在我的學(xué)生中，有許多孩子,他們隨著父母從很遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)來這里讀書生活。初來乍到的他們，孤僻、不合群，成績落后，卻又貪玩調(diào)皮。為人師表

2、，我們應(yīng)該用“海納百川”的寬廣胸懷，去接納孩子，以“教惟以愛，學(xué)惟以篤”的思想公正地對待，欣賞每一位孩子。幫助他們在班級中找到自己的位置，給他們創(chuàng)造閃光的機會；因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)他們積極向上的精神；把更多的關(guān)愛獻(xiàn)給他們，讓他們感受到陽光般的溫暖。從而使他們更快更好地融入到班級集體中去，融入學(xué)校這個大家庭中來。怎樣幫助外地生解決融入困難的心理問題，使他們能健康快樂的成長呢？一、播撒真誠愛心，進(jìn)行人文關(guān)懷愛是教育的前提，教師首先要端正思想，脫下有色眼鏡，努力走進(jìn)外地生的心靈世界，對他們多關(guān)愛一點，多理解一點，多幫助一點。初來乍到的外地學(xué)生對目前面臨的環(huán)境不免感到陌生、難以適應(yīng)。對他們，我們更應(yīng)該播撒真

3、誠的愛心，使他們盡快地融入現(xiàn)在的學(xué)習(xí)與生活。而這誠摯的愛心則來自于老師那親切的話語和細(xì)致入微的體貼和關(guān)懷。學(xué)生之間有矛盾了，教師要及時調(diào)解；學(xué)生受到挫折了，老師要為他鼓起自信的風(fēng)帆；學(xué)生身體不適時，教師要像媽媽一樣呵護(hù)他班里的外地學(xué)生大多來自四川、貴州、云南等邊遠(yuǎn)地區(qū)，家庭條件都較差。就如詩歌里所說的：記得開學(xué)那一天，當(dāng)?shù)氐暮⒆右簧硇卵b，書包里還藏著時髦的文具用品；再看看那些外地孩子，身上的衣服皺皺巴巴，本地孩子用鄙夷的眼光看著他們，孩子心里自然會產(chǎn)生自卑。那躲閃的眼神，膽怯的聲音說明了一切。作為老師，真的有責(zé)任消除這種隔閡。工作中，我們要走近學(xué)生，和學(xué)生親切交談，聊學(xué)習(xí)，聊家鄉(xiāng)，要無所不談；

4、課間，也要和外地學(xué)生在一起游戲要努力利用各種途徑和外地孩子之間架起了一座友誼的橋梁，師生之間，生生之間的隔閡才會消失。我想，我們本地的孩子如果看到老師“特別喜歡”外地學(xué)生，也不嫌棄他們了，并和他們交了朋友，邀請他們?nèi)ゼ依镒隹?。整個班級像大家庭，其樂融融，不分彼此。有這樣一位學(xué)生羅先進(jìn)，記得他是五年級的時候才從外地轉(zhuǎn)過來的，成績不錯?？删陀幸粋€奇怪的現(xiàn)象，每次上課提問，他從不舉手。偶爾路上碰到，他總是低著頭，匆匆而過。我覺得很奇怪，就在一次上課時，故意讓他來唱歌。按理，他應(yīng)不費吹灰之力，沒想到，他站了起來，臉漲得通紅，雙手不停地扭動著衣角，一句話也說不出來。同學(xué)們都笑了，對我說，楊老師，你別叫他

5、了，他不會唱的。我問這是為什么，大家告訴我，羅先進(jìn)不會唱歌。這時，我意識到羅先進(jìn)可能是剛來，不適應(yīng)這里的生活，就馬上請他坐下，同時，對大家說，羅先進(jìn)同學(xué)可是個了不起的歌手，出現(xiàn)今天的情況，可能是一時沒有準(zhǔn)備，也許他剛從外地來，給他一點時間，他一定能夠克服。隨后，我就找他談話，其實是我說，問了一些問題，說了一些鼓勵的話。慢慢地，他不扭衣角了，臉色也恢復(fù)了。第二次談話時，他已能用點頭或搖頭來表示。后來，我發(fā)現(xiàn)他對有位歌星特別感興趣，就跟他聊了一些有他的話題，然后讓他去聽他的歌，那天，我記得很清楚，他興奮地跑來告訴我，他對音樂課不害怕了，我發(fā)現(xiàn)，他竟然氣不喘，臉不紅。我就把這一情況告訴他，他開心地笑

6、了。我去上課時，他竟然主動舉起了手，還唱得流利清楚，我及時表揚了他，并要求其他同學(xué)多向他學(xué)習(xí)。同學(xué)們也報之以熱烈的掌聲，紛紛向他表示祝賀。老師的表揚，同學(xué)的鼓勵給這位同學(xué)裝上了自信、堅強的翅膀。自此以后，羅先進(jìn)同學(xué)成了班級中的活躍分子。這個案例更加使我體悟到教師在教育教學(xué)中首先要了解外地學(xué)生的心理狀況，并適時創(chuàng)設(shè)條件讓他們?nèi)谌氲郊w的大家庭之中。二、欣賞學(xué)生，找出閃光點 賞識的力量是無窮的，做為教師應(yīng)該善于捕捉學(xué)生身上的閃光點。把同樣的贊賞給外地民工學(xué)生正是教育中愛的無私的體現(xiàn)。這需要教師拓寬視野，從不同角度來關(guān)注民工子女的言行表現(xiàn)，這種發(fā)現(xiàn)也不僅僅限于群體的共同活動之中。 楊孟元，一個上學(xué)期

7、不知有沒有讀過書的靦腆女孩，由于剛到這個班，她極少跟同學(xué)交往。這個成績不好、常掛著鼻涕的文靜女孩，在同學(xué)們眼中，是個不受歡迎的人。但我對她進(jìn)行全面分析，透過種種現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)高珂身上有“閃光點”：她很有愛心，愿意幫助別人。剛好這星期學(xué)校要為三年級一個患白血病的孩子捐款。楊孟元的家中有5個兄弟姐妹，而且只有爸爸一個工作賺錢。在這樣的條件下，楊孟元卻大方地捐上了她的20元愛心款。我覺得這是一個讓大家接受她的好機會，于是在班上大加表揚，正是這次表揚，全班學(xué)生都向她投來了贊揚的目光。 只要充滿愛心，只要投去關(guān)注的目光，我們就能發(fā)現(xiàn)這些外地民工子女身上的優(yōu)點，抓住其優(yōu)點，適當(dāng)?shù)谋頁P，無疑有助于其它學(xué)生對他們

8、的接受，有助于這些學(xué)生自信心的塑造，幫助他們?nèi)谌爰w。三、搭建展示才華的舞臺 教師在日常各類教育活動（如競選班干部、參與班級管理、參加比賽等各種活動）中，應(yīng)該不吝于向外地學(xué)生提供機會，讓其也有展示自己才華的舞臺，既在機遇面前，應(yīng)擯棄地域觀念，給他們和本地學(xué)生相同的機會。當(dāng)外地學(xué)生展示自我獨特才華的時候，他們的自信心也會隨之增強。記得之前有一個叫張謝力的四川學(xué)生，有些小心眼，很會打架，剛接過班的那一個月，幾乎每天都有他打架的事。常此以往，同學(xué)會越來越不喜歡他，他的心理也會越來越偏執(zhí)。就在這時，我聽說他曾在以前的學(xué)校里得過100米冠軍，我便鼓勵他參加學(xué)校運動員選拔考試，他成功了，經(jīng)過訓(xùn)練，他在學(xué)校

9、運動會上奪得100米、200米冠軍，并且在之后的三年里，他都代表我們學(xué)校參加市教育局組織的中小學(xué)生運動會，并取得了不錯的成績。那一次的選拔和訓(xùn)練學(xué)習(xí)，使他一改往日較頑劣的表現(xiàn)，展現(xiàn)出上進(jìn)自信的一面。同時班中愿意與他交往的同學(xué)也多了。 四、別樣的教室文化，讓外地生樂于交往教室的自然環(huán)境是班級文化物質(zhì)形態(tài)的表現(xiàn)。教室是學(xué)生獲取知識、開展班級活動的主陣地。積極和諧的教室文化對學(xué)生的心理健康、個性發(fā)展具有積極的暗示作用。窗明幾凈的教室環(huán)境，發(fā)人深思的名人名言，豐富多彩的學(xué)習(xí)園地，都是教室文化的重要組成部分。試問，學(xué)生在整潔、優(yōu)雅、綠色充盈、人文氣息濃厚的教室環(huán)境中學(xué)習(xí)生活還有誰會無緣無故發(fā)火爭斗，誰會

10、無緣無故心情郁悶?zāi)?？讓我們走進(jìn)我校某班教室去看看。教室的正前方“伙伴們，讓我們的心沒有距離”幾個大字醒目震人，時刻提醒著孩子們做人要坦誠豁達(dá)；左右墻壁上傲然懸掛著四幅孩子們自己書寫或創(chuàng)作的警句“忍一時風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”、“人世間所有的榮華富貴不如一個好朋友。伏爾泰”；“愛心是舟，寬容是帆，敢于交流是風(fēng)”、“讓我們手拉手，共創(chuàng)美好明天”。教室后面的黑板報成了孩子們抒發(fā)情感，交流人際交往知識的“樂園”?！拔矣信笥蚜恕笔呛⒆觾?nèi)心的呼喊，“教你一招：當(dāng)你在眾人面前害羞怎么辦？”“心靈透視”（學(xué)生輪流寫上自己的最想說的話，讓同學(xué)們更多的了解他）是孩子與孩子的交流，精彩的漫畫“找朋友”更是孩子現(xiàn)實生活的詮釋處在這樣的教室里你會感到孤獨寂寞，會羞于交往嗎？至少，它能給你一種交往的沖動。每個班的教室文化是別樣的，都有自己的特色。但都有一個共性，那就是學(xué)生是教室文化的設(shè)計師，是學(xué)生展示自我與伙伴交流的平臺。一切以學(xué)生為主，一切以創(chuàng)造為主，交流合作的意識隨著這些載體，悄然注入學(xué)生的心靈中，不斷積淀、磨合，促使學(xué)生的不斷發(fā)展，也使外地生不再孤單寂寞，因為在這個強調(diào)“我們都是伙伴”，“我有朋友了！”的氛圍中，外地生的融入已經(jīng)不成問題。阿德勒和戴克斯