讓學生當眾愿說、想說、會說、敢說、善說(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上讓學生當眾愿說、想說、會說、敢說、善說-如何培養(yǎng)小學生的說話能力陽埠中心小學 賴燕鳳在生活中語言的交流顯得尤為重要，隨著社會的發(fā)展，“說”的能力在社會生活、工作等方面的作用越來越重要。而作為一名教育工作者來說，讓學生從小培養(yǎng)學生的說話能力是每位教師的職責，要讓每一位學生愿說、想說、會說、敢說、善說。我是一名農(nóng)村六年級的小學教師，從教三年我深刻的體會到當前的農(nóng)村小學生口頭表達能力比較差，很多學生當眾說話畏畏縮縮、木木訥訥。究其原因，乃小學語文教學“重文輕語”所致。而能說會道、能言善辯是現(xiàn)代人的重要標志之一。所以老師和家長必須加強口語訓練，讓每一位學生做到“愿說想說會說敢

2、說善說”。新修訂的語文教學大綱中明確指出“要學生學會與別人交談，能積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法”由此可見“說”的作用已是越來越重要。同時隨著社會的不斷發(fā)展，“說”的能力在社會生活、工作等方面的作用也會愈來愈重要，因此培養(yǎng)學生說話的能力就顯得尤為重要。對此，可以從“簡單句子的訓練”入手，然后逐步培養(yǎng)學生的敘述的能力，解說的能力，論辨的能力，使學生克服膽怯心理，愿說、想說、會說、敢說、善說，同時鼓勵學生多讀書，特別是一些課外書，積累豐富的語言，提高說話能力，以適應未來的社會生活和工作。 而如何科學地培養(yǎng)、提高學生的表達能力成為小學教師研究的重要內(nèi)容。

3、下面就這個問題，結(jié)合自己的教學實踐，粗淺地從以下幾個方面談談怎樣培養(yǎng)學生的說話能力。一、讓學生當眾敢說話，激發(fā)興趣，讓學生愿說 一個人只有在心情愉悅、情感激動的時候，“話匣子”才能打開。為此，經(jīng)常運用生動活潑、靈活多樣的訓練辦法，來開啟學生之口。如每周利用班會，不管是怎樣的學生讓其上來說說周末遇到的新鮮事，講報刊上讀到的消息，廣播里聽到的新聞，電視中看到的鏡頭，等等，學生便興趣盎然，侃侃而談。在這樣的前提下多表揚，比如“你周末的生活真精彩”“你的眼睛非常擅于發(fā)現(xiàn)美”“你有一顆善良的心”“你真關(guān)心國家大事”等等，樹立學生的自信心讓他從此不會膽怯說話。二、說與想相結(jié)合，讓每一位學生想說語言是思維的

4、外殼，思維是智力的核心。思維越嚴密，語言表達就越準確。在語文教學中要想使“說”的能力有所突破，僅憑每周一節(jié)的說話課訓練是不夠的，還要去課外下工夫。學生的好奇心驅(qū)使他們敢于觀察周圍的人和事，但在許多情況下思維能力不強，教師要抓住學生這個特點引導他們?nèi)シe極地思考所觀察到的事物，引導他們對同一事物用不同的方法去觀察，從不同的角度去思考，用不同的語言去表達，并將所想的說出來。讓學生到大自然中尋找切身體會，讓他們將看到的，想到的說出來，這樣，學生們就比較感興趣，七嘴八舌，各抒己見。學生們通過對思維的表達，鍛煉了自己的表達能力，也大大提高了自己“說”的能力。我在從教六年級時有一次教室需要維修器材，全班都得

5、出教室，正在上課的學生站在教室外面無所事事，剛好外面突然下起了大雨；我當時靈光一閃:何不趁此機會考考這群可愛的孩子們？于是我提了一個問題：誰能用一個詞語或一句詩來形容這雨?問題問完，學生們七嘴八舌的說了起來，把他們平時積累的東西全用上了，盡管當時的課沒上完，可是在教室外給學生上的課讓他們比平時更積極，一些平時不敢說話的學生也在這是說了起來。三、啟發(fā)學生當眾大膽說話學生長期生活在家中，熟人熟面，往往談笑自如，一旦當著眾人特別是陌生人說話，就支支吾吾。因此要經(jīng)常運用多樣的方法，啟發(fā)學生開口，多給予鍛煉的機會。比如在課堂上多提問，一些簡單的問題讓平時不敢發(fā)言的學生回答，循循善誘讓他們有勇氣回答，樹立

6、他們的自信，久而久之，班上一些膽子小的學生也積極發(fā)言了，而他們在回答對了的時候全班都會不約而同的鼓起掌來，更加樹立了他們的信心。當然，多開展一些活動來提高學生“說”的能力，啟發(fā)學生大膽說話，在說話中全面提高學生的綜合素質(zhì)。四、鼓勵為主，讓學生敢說有些學生開始有了說話的興致，但因缺乏說話的勇氣，還是不敢張嘴。針對這種情況，應反復強調(diào)，課堂上當眾說話，可以得到鍛煉的機會，還可以互相交流。出現(xiàn)問題可以得到及時糾正，指出在訓練說話的過程中，說得不對，說得不好都是正?，F(xiàn)象，教師和家長絕不批評訓斥、諷刺挖苦。鼓勵的作用是巨大的，學生個個踴躍發(fā)言，無所顧忌地表達自己的真情實感。利用關(guān)聯(lián)詞，指導學生說一句意思

7、完整的話。如：教匆匆一課時，可讓學生仿照朱自清的句子“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。”用“時，日子從”的句式來說說時光的流逝。因為這些句子說起來比較簡單，所以在練習時參與的面很廣，不會說的學生幾乎沒有，學生的興致較高，都愿意說，并相信只要抓住教材中的點滴，反復訓練，學生的說話能力定能得到提高。同時，這樣的訓練對于提高學生的思維創(chuàng)新能力也起到一個潛移默化的作用。 五、與其它學科緊密結(jié)合語言是一種隨時隨地都必須使用的工具，如果只通過某一學科的訓練是遠遠不夠的，老師要了解學生在各課堂上的表現(xiàn)，可以開辟說話課集中訓練他們“說”的能力，同時把“

8、說”滲透到各個學科中去，例如，數(shù)學課上讓學生說說運算過程，體育課上讓學生說說動作要領，音樂課上讓學生說說歌詞等等。這些都是學生“說”的好機會，只要因勢利導，就不怕學生“說”不好。六、在實踐中提高學生“說”的能力，讓學生會說 學生愿說敢說，不等于會說，有組織的指導學生在實踐中會“說”。比如，每次放完短假或長假，我都會讓學生講一段話、一個故事、一件有趣的事或者是自己所見所聞，也可以老師確定一個主題讓學生上臺大膽地“說”，從而提高學生“說”的能力。如果是新學期的開始就讓學生自我介紹，讓全班同學互相了解。 七、掌握技巧，讓學生善說要求學生當眾說話語脈要清楚，語流要順暢，語點、語式要合乎語言習慣，做到神情自若、落落大方?；蜃蛘尽⒒蝻A或笑，動作表情切合說話內(nèi)容，注意形體造型美，并且要有禮貌。切忌吐舌頭、玩小辮、摸耳朵、卷衣角、搔腦袋等一些洋相出現(xiàn)，從而培養(yǎng)學生良好的說話習慣。 總之，教師說是為了達到不說。在課堂上應讓學生“說”起來，讓學生的思維活起來，以達到全面提高學生素質(zhì)，努力讓更多學生訓練