中班語言：童謠《點兵點將》

1、.中班語言：童謠點兵點將中班語言：童謠點兵點將【活動設計】點兵點將是一個深受孩子們喜歡的一個民間游戲。 游戲中朗朗上口的童謠更是讓孩子們的游戲變得豐富了。 孩子們喜歡邊念童謠邊游戲的。 可再好玩的游戲孩子們玩的次數(shù)多了，又玩不出新意，漸漸的孩子們也不怎么玩了、說了。怎樣讓這個傳唱已久的民間童謠游戲能玩出新的花樣，在孩子們中繼續(xù)傳唱？這是我設計本節(jié)課的重點?！净顒幽繕恕?、在不斷的熟悉兒歌中探索游戲玩法，并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，學一學解放軍的動作。2、學會傾聽，并能按要求遵守游戲的規(guī)則。（重點）3、激發(fā)幼兒對聽說游戲的興趣，并能積極愉快地參加游戲?！净顒訙蕚洹拷?jīng)驗準備：孩子有一定的規(guī)則意識物質(zhì)準

2、備：易拉罐若干、沙包若干?！净顒与y點】讓幼兒在不斷的說童謠中知道隱藏在童謠中的游戲規(guī)則?！净顒舆^程】導入活動：一、以木頭人的游戲引起幼兒興趣。1、小朋友們今天我們來玩木頭人的游戲好嗎？不過今天老師要換個規(guī)則，我們以前都是老師點到你，你就可以動了。 今天可不行，;.一定要等老師念完兒歌，輕輕的點到你的頭你才能動。記住沒有？玩一遍游戲。（評析：教師這里特別說了一次輕輕的點到你的頭你才能動。這里主要是考孩子傾聽游戲規(guī)則）2、玩第二遍時，教師一定要說明請幼兒仔細傾聽，聽聽兒歌里說了什么？請幼兒說一說，你剛才聽到我的兒歌里說了什么？你知道什么是兵什么是將？（評析：這個活動本來就是一個童謠游戲，為了讓幼兒

3、能有一個漸進的學習過程，我開始就以木頭人的游戲進入。 在孩子們玩了一次后我將游戲規(guī)則改了一下，孩子們頓時被新的游戲規(guī)則所吸引為下面的活動做了很好的鋪墊。）二、學習童謠1、對了，這首童謠的名字就叫點兵點將。你想不想來當小兵小將呢？那現(xiàn)在就請你來跟著老師學童謠，你會念了，你就可以來做我的小兵小將了。2、幼兒跟著教師邊念童謠邊做動作。（三遍）（評析：這一環(huán)節(jié)中童謠是在不斷的游戲中學會的，體現(xiàn)了玩中學的理念。這里教師再次通過提問讓孩子知道游戲規(guī)則重要性。 為下一環(huán)節(jié)做了很好的鋪墊。 通過不斷的說童謠讓幼兒在熟悉童謠的基礎上說出規(guī)則在童謠里的那一句話或那一個字上）三、在不斷的游戲中學會熟練的念童謠并知道

4、游戲的玩法。1、你們會念童謠了嗎？那我就來考一考你們。我來點，兒歌念完我的手指著誰誰就可以當我的小兵。教師邊點邊說。點到幼兒上來現(xiàn)學一學一個解放軍叔叔的動作。你現(xiàn)在是我的小兵，你想有你的小兵嗎？好請你邊念兒歌邊點，最后點到誰，誰就是你的小兵。（以此三次）2、小朋友你們想不想當我的小兵呢？瞧，這里有一排旺仔小人擋住的我們的去路，怎么辦？現(xiàn)在我就要點兵點將，請你們來把他給我打到怎么樣？教師一一點兵請幼兒上來用沙包炸旺仔人。 （評析：本環(huán)節(jié)通過不斷的改變游戲形式強化幼兒對童謠的熟悉度，同時也激發(fā)幼兒創(chuàng)造新游戲的欲望）四。結束活動小朋友們今天我們一起學了一首新的童謠叫什么？現(xiàn)在我們已經(jīng)是一個合格的小兵

5、了， 來拿上我們的武器一起跟著老師去探險吧！ （評析：最后孩子們通過遵守游戲規(guī)則成了一個合格的小兵了，教師提出更高的要求讓幼兒有探索的欲望，為下一次活動做了和很好的鋪墊）;.【教學反思】本節(jié)課我巧妙的將兩首童謠結合在一起，運用邊說邊玩的形式一步一步的加深游戲的難度， 激勵孩子們在不斷變化的游戲中學會控制自己。 同時通過童謠的中的一些關鍵字來培養(yǎng)孩子們的規(guī)則意識。 整個活動中孩子們能積極的參與游戲，能邊念童謠邊玩游戲。課堂氛圍活躍，孩子們的參與性很高。通過本班次活動讓我更深的體會到游戲在幼兒教育中的重要作用游戲對兒童來說至關重要。它是兒童產(chǎn)生高級心理現(xiàn)象的重要源泉，也是兒童社會化的重要途徑。愛玩、愛游戲是兒童的天性。我國著名的教育學家陳鶴琴就曾經(jīng)說過：“