乘法的認(rèn)識教案

1、精品文檔乘法的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級上冊）第 4446 頁例 1 及練習(xí)九的第 14 題。二、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能： 使學(xué)生初步認(rèn)識乘法的意義， 掌握乘法算式的寫法和讀法。能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、綜合、抽象概括等初步邏輯思維能力以及動手操作能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 滲透數(shù)學(xué)知識來源于實(shí)踐， 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。三、教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的意義。四：教學(xué)難點(diǎn)：能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式五、教法與學(xué)法教法：談話法直觀演示法2、 學(xué)法：動手操作合作探究。六、教學(xué)用具。1歡迎下載精品文檔多媒體，小

2、棒。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境1、導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^游樂園嗎？今天，趙老師也帶大家到游樂園里去看一看，好不好啊？（出示主題圖） 。請同學(xué)們仔細(xì)觀察，在游樂園里，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 生可能回答：小火車上，一個車廂坐 3 個人；教師追問：坐了幾排呢？你能提出一個問題嗎？你會列出算式嗎？【教師板書加法算式】下一個學(xué)生回答：過山車每一排坐 2 個人，坐了 6 排，一共坐了多少人？教師追問： 你能列出算式嗎？【教師板書加法算式】最后一個學(xué)生可能回答摩天輪上每個車廂坐4個人；坐了 5 個車廂，一共有多少人？教師追問： “你能解答嗎”【教師板書加法算式】 。師：老師把大家剛才列的算式寫在了一起， 觀察

3、每道算式的加數(shù)有什么特點(diǎn)？（回答出來加數(shù)相同，教師小結(jié)：同學(xué)們很善于發(fā)現(xiàn)。像這樣在連加算式里，加數(shù)相同，我們就把這樣的加數(shù)叫做相同加數(shù)。指一指算式中的相同加數(shù)都是幾？2師：在生活中，有許多這樣加數(shù)相同的數(shù)學(xué)問題，其實(shí)在游戲中也存在著這樣的數(shù)學(xué)問題。 【課件出示例一?！慷邮植僮?，合作探究。2歡迎下載精品文檔1、（過渡）師：小伙伴們在做擺小棒的游戲， 看他們都擺了哪些圖形？每個圖形用了幾根小棒？”他們都擺了幾個這樣的圖形。 （指名兩生回答）（學(xué)生有了前面的經(jīng)驗(yàn)，可能會說：左邊男孩擺了4 把小傘，每把小傘用了 5 根小棒；右邊男孩擺了3 個五角星，每個五角星用了10 根小棒）2、（動手操作）師接

4、著說：你能像他們一樣擺一組相同的圖形嗎?同桌商量商量，你們想擺什么？擺幾個這樣的圖形？（ 10 秒鐘后找同學(xué)說一說。）下面我們來看看操作要求，（課件出示操作要求） ，誰來讀一讀？（指名一生讀）聽明白了嗎？下面我們聽音樂擺圖形，音樂停止，操作停止。現(xiàn)在小朋友拿出你的小棒，開始。（學(xué)生擺，教師巡視，有目的地問幾名學(xué)生。）3、匯報(bào)交流，引出乘法。全班交流，引出乘法。師指名回答，誰愿意向大家介紹一下自己擺的圖形呢？看著操作表來說。你擺了什么圖形？每個圖形用了幾根小棒？一共用了幾根小棒？讀一讀你的算式。（板書三個加數(shù)相同的算式，可能會是 4+4+4+4+4+4，5+5+5，3+3+3+3+3+3+3+3

5、等）師：指名第一個學(xué)生回答：預(yù)設(shè)生答：我擺了6 個正方形，每個正方形用了 4 根小棒，一共用了 24 根小棒。算式是： 4+4+4+4+4=24。3歡迎下載精品文檔師：這道加法算式的相同加數(shù)是幾呀？有幾個這樣的相同加數(shù)相加？師：指名第二個學(xué)生回答： （預(yù)設(shè)生答：我擺了 3 個小房子，共用了 15 根小棒）。相同加數(shù)是幾？有幾個這樣的相同加數(shù)相加？預(yù)設(shè)生答：相同加數(shù)是 5，3 個 5 相加。師：指名第三個學(xué)生回答：預(yù)設(shè)生答：我擺的是三角形，每個圖形用了3 根小棒，擺了8個，用了 24 根小棒）師：能說出你的算式嗎？這是幾個幾相加。預(yù)設(shè)生答： 8 個 3 相加。師：板書算式 3+3+3+3+3+3

6、+3=24。預(yù)設(shè)：這道加法算式這么長呀？你有更好的辦法嗎？（學(xué)生可能會回答用乘法），你能到前面來列算式嗎？你列的算式真簡單呀！你用的是什么方法呀？（揭示課題：今天我們就來認(rèn)識乘法） 【收學(xué)具；快速地推向桌角】三、探究新知：師：同學(xué)們知道這是什么符號嗎？（學(xué)生可能會回答是乘號） ，乘號和我們學(xué)過的哪個運(yùn)算符號很相似？ （加號）因?yàn)槌朔ㄋ闶奖硎尽?歡迎下載精品文檔的是幾個相同加數(shù)相加， 所以數(shù)學(xué)家就將加號傾斜一下， 變成了乘號。乘號與我們認(rèn)識的加號、減號一樣，是一種數(shù)學(xué)運(yùn)算符號，看老師怎樣寫乘號。1、指導(dǎo)乘號的寫法：教師用紅筆描學(xué)生寫的乘號，乘號的筆順是先左斜，再右斜，和老師一起書空兩遍。先左斜，

7、后右斜，乘號。2、指導(dǎo)乘號讀法：乘號在讀的時候就讀一個字，乘，指導(dǎo)算式讀法：這個算式就讀作： 8 乘 3，同學(xué)們和老師一起讀一讀：8 乘 3。3、指導(dǎo)乘法算式的寫法： 這個算式還可以這樣寫： 3×8. 會讀嗎？來，我們一起讀。教師小結(jié)： 8 個 3 相加，我們可以用乘法表示， 3 在加法里是相同加數(shù)， 8 表示相同加數(shù)的個數(shù)，在相同加數(shù)和相同加數(shù)個數(shù)的中間寫乘號，就是乘法算式 8×3，表示的就是 8 個 3 相加，乘號前后的兩個數(shù)，其中一個數(shù)表示（相同加數(shù)） ，另一個數(shù)表示（相同加數(shù)的個數(shù)）。這個個數(shù)是怎么來的？比較這兩個算式，你更喜歡哪一種？為什么？對，乘法就是加法的簡便

8、運(yùn)算。4、嘗試。（1）師指第一個算式問：你能把這道加法算式改寫成乘法算式嗎？先回答這道連加算式的相同加數(shù)是幾？（預(yù)設(shè)：3×5 或 5×3）。5歡迎下載精品文檔（2）師指第二個算式問：這道算式，用乘法算式怎樣表示呢？新課小結(jié)：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了什么樣的加法算式能夠改寫成乘法算式 （當(dāng)加數(shù)相同的時候， 可以用乘法來表示）。同學(xué)們表現(xiàn)得真好， 現(xiàn)在我們就用學(xué)到的知識來解決解決游樂場里的數(shù)學(xué)問題）。師：（課件回到主題圖），你能用乘法來列式嗎？（同學(xué)回答幾個幾，列乘法算式） 剛才我們不是用加法都把這個問題都解決了嗎？為什么還要學(xué)習(xí)乘法呢？生可能回答：通過對比加法算式和

9、乘法算式，乘法算式更簡單）。對，因?yàn)槌朔ň褪菐讉€相同加數(shù)相加的簡便運(yùn)算。再看看自己操作記錄上列的加法算式，能否直接改寫成乘法算式。同桌兩個人一個改寫，另一個檢查。三、我們班的小朋友學(xué)習(xí)知識真快呀！1、基礎(chǔ)練習(xí)（1）列式計(jì)算，解決問題，你能算出這兒有幾個小朋友在蕩秋千嗎？”（要求學(xué)生會用加法和乘法計(jì)算。）課件出示， “這里的小朋友玩得真開心，你知道共有幾個小朋友在玩蹺蹺板嗎？”（2）你能把下列加法算式改寫為乘法算式嗎？把它寫在答題。6歡迎下載精品文檔卡上。4+4+4=()x()6+6+6+6=()x()2+2+2+2+2=()x()你能看圖寫乘法算式嗎？找學(xué)生回答，課件出示熊貓圖2、趣味練習(xí)：送信。師：看到同學(xué)們這么出色，小動物們打來了求助電話，想讓小朋友們幫忙，怎么回事呢？原來，小蝴蝶、小蝸牛、小蜜蜂是鄰居，有一天郵遞員送來一些信 （出示信封： 2+2+2+3、6666、4+4、3+3+3+3+3+3+3、2 22、 7 77、444444、），你能幫它們分一分嗎？學(xué)生逐一分信，并讓學(xué)生說一說 2+2+2+3為什么分不出去？。師：今天你們用什么知識幫助小動物的？“小朋友們真了不起，你們今天不但學(xué)會了求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法計(jì)算的知