中學(xué)生的環(huán)境保護教育

1、中學(xué)生的環(huán)境保護教育環(huán)境問題是當今世界各國面臨的重大問題，保護環(huán)境，實現(xiàn)“可持續(xù)發(fā)展”成為當今世界的時代潮流。盡管國家提出了“創(chuàng)建節(jié)約型社會”、“保護環(huán)境，從我做起”等一系列口號，但我國目前國民的環(huán)境意識淡薄，尚未能對環(huán)境狀況做出相應(yīng)的警覺。環(huán)境保護，教育為本。環(huán)境保護是我國的一項基本國策。 中學(xué)生是祖國的未來建設(shè)者和社會主義的主人，加強中學(xué)生的環(huán)保教育利在當今，功在千秋。一、讓學(xué)生了解環(huán)境保護的重要性，迫切性。要想對學(xué)生進行環(huán)境保護教育， 首先要讓學(xué)生產(chǎn)生保護環(huán)境的意識。只有讓學(xué)生了解人類生存環(huán)境的現(xiàn)狀， 知道環(huán)境保護教育的重要性和迫切性，才能從心理上產(chǎn)生保護環(huán)境的意識。環(huán)境保護是我國的一項

2、基本國策。江澤民總書記指出： “環(huán)境意識和環(huán)境質(zhì)量如何是衡量一個國家和民族文明程度的一個重要指標”。通過環(huán)境教育提高全民族的環(huán)境意識是解決問題最根本、最有效的措施和手段。環(huán)境是我們?nèi)祟惣白匀唤缢猩镔囈陨娴幕A(chǔ)。保護生態(tài)、保護環(huán)境是每一個人義不容辭的責任。隨著九年義務(wù)教育的普及， 中學(xué)教育的社會作用更加重大， 抓好了中學(xué)的環(huán)境教育，就在很大程度上保證了未來的全民環(huán)境保護意識。中學(xué)生在其成長過程中，也在對環(huán)境發(fā)生多方面的影響，他們的環(huán)境保護意識的形成和不斷發(fā)展， 本身就是保護生態(tài)環(huán)境的過程。 環(huán)境保護教育能培養(yǎng)孩子們的愛心和責任感， 以及良好的生活習(xí)慣和高尚社會公德，中學(xué)階段正是受教育者經(jīng)歷

3、從道德逐步形成意識的時精選文庫期，這對“可塑性”大的中學(xué)生的道德形成、規(guī)范和培養(yǎng)具有重要作用。同時環(huán)境保護教育內(nèi)容豐富， 幾乎涉及百科知識， 如物理、化學(xué)、自然等，學(xué)生們在接受環(huán)境保護教育的同時， 也通過各種實踐活動和教育活動經(jīng)受了一場百科知識的洗禮， 對提高孩子們的知識能力十分有益。環(huán)境保護教育是綜合性的， 對環(huán)境和環(huán)境問題的認識以及解決環(huán)境問題的方法和技能也必須綜合性的， 無論是發(fā)展他們對環(huán)境問題的認識，加深他們對環(huán)境問題的理解， 還是培養(yǎng)他們解決環(huán)境問題的技能，樹立正確的環(huán)境價值觀等，都有賴于在教育實踐活動的實施，這對于提高學(xué)生的全面素質(zhì)有著不可低估的作用。 還有環(huán)境保護教育的方式方法，

4、如滲透法、互動法等，本身就是以素質(zhì)教育為前提的，不同于以前的應(yīng)試教育， 而是寓教于樂， 讓孩子們在積極快樂的活動中就接受了應(yīng)試教育難以比擬的潛移默化的教育。 解決環(huán)境問題， 通過多種多樣的實際行動獲得技能、 情感等多方面的經(jīng)驗和體驗， 達到認識與情感以及行為的統(tǒng)一。 中學(xué)環(huán)境保護教育的深入發(fā)展， 不僅有助于培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的新一代公民， 而且會引起中學(xué)教育觀念和教育過程的深刻變革。二、加強學(xué)生的環(huán)境保護意識教育未來環(huán)境質(zhì)量的好壞， 將取決于青年一代的環(huán)境意識和環(huán)境科學(xué)知識的水平。對中學(xué)生進行環(huán)境意識教育， 則是學(xué)校教育工作面臨的一項十分重要的緊迫任務(wù)，是當務(wù)之急?。ㄒ唬┉h(huán)境危機意識教育環(huán)境危機

5、意識就是對環(huán)境問題的一種警覺，既包括對已有危害的2精選文庫感覺，又包括對潛在的正在發(fā)生的或?qū)⒁l(fā)生的， 并有可能會釀成嚴重后果的危害的警覺。 危機意識教育可使學(xué)生產(chǎn)生緊迫感， 是環(huán)境意識教育的必要內(nèi)容和認識基礎(chǔ)。因此，在自然科學(xué)教學(xué)中，教師可結(jié)合教材內(nèi)容，有意識地對學(xué)生進行教育， 使學(xué)生產(chǎn)生環(huán)境保護的危機感、緊迫感以及責任感。例如有關(guān)碳、硫教學(xué)時，可講解 CO2、SO2等物質(zhì)形成“溫室效應(yīng)”和酸雨，造成了巨大的危害。再如，水污染教學(xué)，可了解我國水資源狀況以及水污染情況， 從而使學(xué)生居安思危，增強環(huán)境危機意識。（二）環(huán)境法制意識教育環(huán)境法制意識是環(huán)境意識的中心環(huán)節(jié)， 是環(huán)境保護的知法、守法、執(zhí)法

6、以及法律監(jiān)督在思想認識與實際行為上的統(tǒng)一和體現(xiàn)。 隨著環(huán)境保護事業(yè)的不斷發(fā)展，我國的環(huán)境法制不斷完善，頒布了環(huán)境保護法森林法野生動物保護法大氣污染防治法水污染防治法海洋保護法放射防治規(guī)定等法律法規(guī)。教師可以結(jié)合適當?shù)氖吕?，對學(xué)生有針對性地進行法制教育， 使他們從小就養(yǎng)成遵紀守法的良好風尚。（三）環(huán)境科學(xué)知識教育環(huán)境科學(xué)知識是環(huán)境意識最首要、 最基本的要素， 也是環(huán)境意識的基礎(chǔ)。如講傳染病時，一定要講解清楚傳染途徑，從而聯(lián)系隨地吐痰的危害；再如講核武器時，聯(lián)系放射性污染，闡明放射性污染的防護措施。（四）環(huán)境道德意識教育3精選文庫環(huán)境道德意識就是人們在沒有任何外界壓力或誘惑力的影響下，所具有的自覺

7、的符合環(huán)境保護要求的行為意識和行為習(xí)慣。良好的環(huán)境道德意識是環(huán)境意識的最高境界。教師可例舉在校亂吐痰亂扔瓜果皮，任意丟棄飯菜，隨意抽煙，細水長流等現(xiàn)象，對學(xué)生進行環(huán)境道德教育。三、多渠道、多形式開展環(huán)境保護教育1、引導(dǎo)學(xué)生收集環(huán)境史料，充分認識環(huán)境保護的重要性。歷史忠實地記錄著地球的滄桑變化，能真實地反映環(huán)境的發(fā)展。在收集環(huán)境史料時， 能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性， 了解環(huán)境問題產(chǎn)生的原因，關(guān)注社會的焦點。近半個世紀以來， 全球的自然環(huán)境一直呈惡化趨勢。 氣候冷熱反常、臭氧層空洞的出現(xiàn)和擴大、酸雨現(xiàn)象、洪澇旱災(zāi)、大氣污染、泥石流、沙塵暴等，嚴重威脅著人們的生存發(fā)展。教師可組織學(xué)生收集歷史上有關(guān)

8、 1930 年馬斯河谷煙霧事件、 19551972 年日本骨痛病事件、 1984 年印度博帕爾事件、 1943 年洛杉磯光化學(xué)煙霧事件、 1948 年多諾拉煙霧事件、 1952 年倫敦煙霧事件、 1953 年 1956 年日本水俁病事件、 1986 年切爾諾貝利核泄漏事件的史料，收集地球上森林滄海桑田的變化史料， 讓學(xué)生在搜查資料時， 親身感受生態(tài)環(huán)境惡化帶來的嚴重后果，充分認識環(huán)境保護的重要性。 1998 年三江洪澇給人民生命財產(chǎn)帶來嚴重損失； 2000 年 6 月 4 日的沙塵暴使西北的經(jīng)濟遭受損失，北京行人、車輛的活動也受到影響，航班無法起飛、降落。沙漠面積的急速增長， 使我國成為世界上

9、沙漠面積最大的國家之4精選文庫一。環(huán)境問題成為全球急待解決的問題。保護環(huán)境是我們每人義不容辭的責任，如果我們不從現(xiàn)在做起，協(xié)手保護我們的地球，我們的生命之源將走向枯竭。2、充分利用宣傳陣地，開展輿論宣傳，創(chuàng)設(shè)環(huán)境教育的氛圍。校園文化是通過客觀現(xiàn)實對人們的心理產(chǎn)生影響的。良好的校園文化影響著學(xué)生美好性格的塑造和心靈的陶冶。它能讓學(xué)生時刻感受環(huán)境教育，自然地誘發(fā)學(xué)生們愛護環(huán)境、保護環(huán)境的意識，認識到人類只有一個地球，要愛地球就要從我們身邊做起。教師充分利用校園廣播系統(tǒng)、黑板報、櫥窗等宣傳場地，通過主題班會、晨會、讀報課、講座等形式，結(jié)合3 月 12 日“植樹節(jié)”、6月 5 日“世界環(huán)境日”、5 月

10、 31 日“世界無煙日”、4 月 22 日“地球日”、愛鳥周等環(huán)境紀念日， 開展環(huán)境保護知識的宣傳活動， 形成“環(huán)保有我一個”的濃厚氛圍。環(huán)境保護的宣傳內(nèi)容有：第一，宣傳地球上存在的問題。 宇宙給予地球一張美麗的容顏， 然而人類上千年的活動使她變得千瘡萬孔，給人類生存發(fā)展帶來的威脅。第二，宣傳自然保護的法律法規(guī)。 組織學(xué)生有計劃、 有目的地宣傳森林法野生動物保護法環(huán)境保護法大氣污染防治法 水污染防治法海洋保護法放射防治規(guī)定等法律法規(guī)。第三，宣傳可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想。 自然資源是有限的。 人類的發(fā)展與自然資源的開發(fā)利用必須和諧和統(tǒng)一，使生態(tài)效益、經(jīng)濟效益與社會效益相統(tǒng)一。每到稻子收割時節(jié)，稻稈焚

11、燒、拋河現(xiàn)象隨處可見，造成了大氣、河水的嚴重污染。這時我們組織學(xué)生宣傳稻桿焚燒、拋河的各種危害，倡導(dǎo)5精選文庫生態(tài)農(nóng)業(yè)的效益。 這幾年來，學(xué)校組織學(xué)生走上街頭， 散發(fā)環(huán)境資料，宣傳一次性筷子與綠色危機 白色污染等知識，倡議人們不使用一次性筷子、非降解塑料。通過各種活動，增強學(xué)生的環(huán)保意識、法律觀念，喚起民眾意識的覺醒， 促進我們新一代建設(shè)者的自覺行為，促使生態(tài)環(huán)境良性發(fā)展。3、加強理論學(xué)習(xí)與社會實踐的結(jié)合，提高環(huán)境保護能力。社會實踐活動體現(xiàn)了環(huán)境保護教育的基本原則， 是實現(xiàn)環(huán)境教育的最終目的。鼓勵學(xué)參與環(huán)境問題的實踐活動，通過耳聞目睹，既豐富了學(xué)生的感性認識， 又能引導(dǎo)學(xué)生從實際出發(fā)， 運用所

12、學(xué)到的知識和技能，探索解決環(huán)境問題的途徑和方法。 要善于把系統(tǒng)的理論知識與在實際中應(yīng)用所學(xué)知識結(jié)合起來， 培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保能力。 這幾年來，我校深入開展自然科學(xué)第二課堂活動，不斷豐富環(huán)境教育的實踐活動。結(jié)合當今世界的大氣污染、白色污染、農(nóng)藥化肥污染、工業(yè)污染的現(xiàn)狀，根據(jù)本地實際，我校組織學(xué)生開展“小河流在流淚河流污染考察”、“從山村怪病到肺癌世界無煙日活動側(cè)記” 、“白色惡魔非降解塑料污染調(diào)查” 、“河流與財富記金鄉(xiāng)爛板、 電鍍的污染”等活動，通過學(xué)生的親身調(diào)查實踐，了解環(huán)境污染的情況，商討防治方案，全面理解環(huán)境污染綜合防治的意義。通過這些活動，學(xué)生積極性提高了，參與意識增強，能提高他們的觀察、

13、分析動手解決問題的能力，進一步樹立環(huán)保意識，提高環(huán)保能力。通過這些活動能使教育和環(huán)境實際、 社會實踐相結(jié)合， 學(xué)生通過接觸實際，獲得正確、鮮明、真實的印象，理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生6精選文庫熱愛大自然的高尚情操， 并使學(xué)生在實踐中投身社會， 深刻了解環(huán)境污染、資源浪費、生態(tài)破壞、人口膨脹給人類自身帶來的危害，提高憂患意識，激發(fā)自覺參與環(huán)境保護的使命感和責任感。上述活動也同時進行愛國主義和集體主義教育。4、深化課堂教學(xué)滲透，增強環(huán)境保護意識。環(huán)境保護教育具有綜合性、時代性、全民性和全程性，涉及到自然科學(xué)、社會科學(xué)、人文科學(xué)和管理科學(xué)， 是一門復(fù)雜的綜合性學(xué)科，并且尚未有現(xiàn)成的環(huán)境保護教育方面的材料

14、和教學(xué)大綱。 學(xué)校是以教育教學(xué)為中心， 環(huán)境保護教育要以課堂教學(xué)為主渠道， 結(jié)合教材滲透環(huán)境保護教育，開展豐富多采的活動，使學(xué)生盡可能以書本、課堂教學(xué)的主渠道獲得環(huán)境保護知識。 各科教師只要結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)科特點選好環(huán)境保護的切入點， 統(tǒng)一協(xié)調(diào)，把學(xué)科教學(xué)與環(huán)境保護教育有機地結(jié)合在一起。 在傳授文化知識的過程中， 樹立環(huán)境意識達到滲透目的。自然科學(xué)課程的知識體系以“認識自然、認識自身，利用自然、改造自然、保護自然、保護自身”為線索構(gòu)建的，重視科學(xué)與技術(shù)、社會的結(jié)合。當代人類面臨的人口、糧食、環(huán)境、資源、生態(tài)等問題都與自然科學(xué)教學(xué)有直接關(guān)系。 因此，我們在課堂教學(xué)中應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容同社會生活、 生產(chǎn)

15、和發(fā)展面臨的諸多環(huán)境問題緊密聯(lián)系在一起， 增長學(xué)生的環(huán)境知識和環(huán)境保護意識， 提高學(xué)習(xí)興趣。如講“食物中毒”時，向?qū)W生介紹水、土壤污染的典例，如日本水俁病事件、骨痛病事件的危害。如講述“核武器及其防護”時，介紹1986年 4月 26日前7精選文庫蘇聯(lián)切爾諾貝利核電站大量放射性物質(zhì)泄漏，造成人員死亡，237 人受到嚴重放射性危害，而且在20 年內(nèi)還將有 3 萬人可能因此患上癌癥。再如講“控制人口增長”時，聯(lián)系我國五次普查人口量的變化和計劃生育，認識人口增長與能源、土地、淡水、礦產(chǎn)糧食等資源危機的關(guān)系，樹立可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略思想，保護人與自然的和諧與統(tǒng)一。把環(huán)境教育滲透到課堂教學(xué)中，融知識性、科學(xué)性于

16、一體，使學(xué)生能夠形成系統(tǒng)的環(huán)境保護意識； 同時能夠培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際和綜合運用所學(xué)知識的能力，并把它們作為德育教育和國情教育的重要內(nèi)容。5、引導(dǎo)學(xué)生展望環(huán)境保護事業(yè)，激勵學(xué)生參與環(huán)保活動。學(xué)生通過展望人類的環(huán)境保護事業(yè)的發(fā)展， 領(lǐng)會到環(huán)境保護的重要性和意義，認識到環(huán)境發(fā)展的可持續(xù)性戰(zhàn)略。 在建設(shè)自己的社會的同時，不會忘記維護自己的生態(tài)環(huán)境，不再重蹈前人的污染環(huán)境、破壞生態(tài)的前轍。人類社會發(fā)展到今天， 創(chuàng)造了前所未有的文明， 但同時又帶來了系列環(huán)境問題。隨著人口的激增、工業(yè)與經(jīng)濟的發(fā)展，環(huán)境問題明顯地危及全人類的生存和繁衍， 引起了國際社會的高度關(guān)注。 隨著環(huán)境意識的提高，世界各國相繼制訂了許

17、多法規(guī)條例和成立環(huán)境管理機構(gòu)；同時在世界范圍內(nèi)也成立了一些旨在保護環(huán)境和生態(tài)平衡的國際機構(gòu)，如聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署、國際資源和自然保護聯(lián)合會、世界野生動物基金會、聯(lián)合國教科文組織、世界糧農(nóng)組織、世界衛(wèi)生組織、世界氣象組織等。 在這些國際組織的推動下， 召開了許多有關(guān)環(huán)境保護的國際會議，制訂了一系列公約和條約， 加強了環(huán)保領(lǐng)域的國際合作。8精選文庫例如在 1972 年斯德哥爾摩和 1082 年內(nèi)羅畢的兩次聯(lián)合國人類環(huán)境會議上，分別發(fā)表了人類環(huán)境宣言和內(nèi)羅畢宣言 。1992 年 6 月，在巴西里約熱內(nèi)盧召開了聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會， 180 多個國家和地區(qū)、60 多個國際組織的代表參加了這次“ 20 世

18、紀地球盛會”，會議討論和簽署了保護地球環(huán)境的 5 個重要文件：地球憲章（國際環(huán)境行動準則）、21 世紀行動議程（21 世紀 39 項戰(zhàn)略計劃）、氣候變化框架公約（防止地球變暖）、保護生物多樣化公約（制止動植物瀕危和滅絕）、關(guān)于森林問題的原則聲明 。在我國建立了自然保護區(qū)已有 708 個，珍稀瀕危物種保存繁育基地也發(fā)展到 200 多處。解放后全國大規(guī)模的植樹造林，全國森林覆蓋率從解放前的5增加到目前的 12.7。曾以污染嚴重而聞名于世的泰晤士河水質(zhì)經(jīng)治理已有明顯的改善，河中“魚類絕跡”的帽子摘掉了，目前已有 102 種魚，著名的鮭魚又重新回游河中。 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下展望人類環(huán)保事業(yè)， 激發(fā)學(xué)生

19、的自豪感，促使學(xué)生積極、主動地參與環(huán)?；顒?。環(huán)境問題是隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展而產(chǎn)生和發(fā)展的； 老的環(huán)境問題解決了，又會出現(xiàn)新的環(huán)境問題。人類與環(huán)境這一對矛盾，是不斷運動、不斷變化、永無止境的?？傊?，保護環(huán)境，任重道遠。諸多的環(huán)境問題，給我們帶來了嚴重的痛苦和災(zāi)難，環(huán)境保護日趨緊迫。解決當代環(huán)境問題要加強教育， 普遍提高群眾的環(huán)境意識， 促使人們在進行任何一種社會活動、 或生活生產(chǎn)活動、或科技活動與發(fā)明創(chuàng)造時，都能考慮到是否會對環(huán)境造成危害， 或能否采取相應(yīng)的措施， 使對環(huán)境的危害降到最低限度。 中學(xué)生是世界的未來主人， 是環(huán)境保護的生9精選文庫力軍。因此，我們應(yīng)重視學(xué)生的環(huán)境教育， 提高他們的環(huán)

20、境保護意識。在學(xué)校教育中，培育學(xué)生“保護環(huán)境，由我做起”意識，并且身體力行，努力締造一個可持續(xù)發(fā)展的綠色地球。環(huán)保教育從娃娃抓起作為一名小學(xué)教師，對學(xué)生進行環(huán)保教育， 讓他們明白愛護地球、珍惜資源、保護環(huán)境，是功在當代、利及千秋的大事。我們的教育對象是天真爛漫的小學(xué)生，對小學(xué)生進行環(huán)保教育也要有針對性，要符合小學(xué)生的年齡特點。 當今的小學(xué)生都是獨生子女，聰明活潑同時也好奇調(diào)皮，凡事有個新鮮感。比如，常常有些同學(xué)在食堂前有事無事地踩腳踏式水龍頭玩水，這樣無意中就浪費了珍貴的水資源。面對這一情況，嚴厲的批評只能一時奏效，解決問題的根本還是要讓學(xué)生了解水資源的寶貴，對學(xué)生進行環(huán)境保護教育。 于是我把

21、環(huán)境保護教育有機地結(jié)合在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合課文展開討論：我們應(yīng)該怎樣珍惜每一滴水，保護水資源和水環(huán)境。學(xué)生從中受到教育，玩水龍頭浪費水的現(xiàn)象自然消失了。在小學(xué)生的心目中，教師的形象是美好的，有著很高的威望。因此在校園環(huán)境保護教育中， 教師要充分利用這一優(yōu)勢， 為學(xué)生做示范，看見廢紙拾起來投入垃圾箱，親手擦洗花壇，打掃衛(wèi)生，學(xué)生看到便10精選文庫會主動加入這一行列。 不僅如此，還應(yīng)把環(huán)保教育貫穿于日常生活中，經(jīng)常帶學(xué)生到花壇除草，成立綠色小衛(wèi)士隊，齊抓共管，共同愛護一草一木。還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走向社會宣傳環(huán)保知識，讓學(xué)生親自參加環(huán)境保護的勞動實踐我們應(yīng)該充分利用職業(yè)特點教育孩子保護環(huán)境

22、， 讓孩子增強環(huán)保意識，學(xué)習(xí)、宣傳環(huán)保知識，自覺保持環(huán)境衛(wèi)生， 不做污染環(huán)境的事。保護環(huán)境，你我的責任“在英國到處都是碧水、藍天、綠草 ,隨便一處公園的湖水都是清澈見底太美了！ ”一位剛從英國的同學(xué)，向我描述了那里的景色，使我感觸頗深。想想，我小時候，中國不也是這樣的景色嗎？而英國倫敦也曾是世界聞名的“霧都” ,雖然工業(yè)革命使其成為世界經(jīng)濟強國，但英國為治理污染也花費了很長時間， 其代價之大也給我們敲響了警鐘。關(guān)于環(huán)境保護，世界著名的殼牌公司曾經(jīng)給我們上了生動的一課。 2004 年，我在某雜志上看到過一篇文章，對我觸動很大。珊瑚被認為是“海底的熱帶雨林” ，能夠維持海水中的碳元素平衡，珊瑚礁區(qū)

23、則是魚類繁殖的天堂，因此，殼牌公司在海底作業(yè)時，額外付出80 萬美元，實施了國內(nèi)首例大規(guī)模珊瑚礁移植；在殼牌公司的施工現(xiàn)場，一棵大榕樹需要遷移，當工人發(fā)現(xiàn)樹上有一個鳥巢，為了等鳥蛋孵化完，他們硬是拖延了 3 個月工期；由于怕燈光影響海龜產(chǎn)卵，只安裝照向陸地一側(cè)的路燈事情雖然不大， 但細想起來，這和我們一些企業(yè)不惜污染環(huán)境， 甚至不顧人們生命安全而只顧追求經(jīng)濟效11精選文庫益的丑惡行徑形成鮮明對比。其實，大到一個社會，小到每個人，都有義務(wù)為我們的環(huán)境保護事業(yè)作出貢獻。從身邊做起，你可以節(jié)約每一張紙、每一滴水，你還可以糾正他人破壞環(huán)境的行為；從小事做起，你可以愛護公共衛(wèi)生、使用環(huán)保用品，你還可以抵

24、制洋垃圾等等。 “勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，保護環(huán)境是每個人應(yīng)承擔的社會責任和義務(wù)，只有我們每個人真正樹立起環(huán)保意識，實現(xiàn)國家各項事業(yè)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展才不是一句空洞的口號。小事保護大環(huán)境作為一個普通人， 我無法阻止人們砍伐日漸減少的樹木， 但我可以節(jié)約每一張紙，不頻繁更換家具；我無法阻止人們捕殺珍稀動物，但我能做到不捕、不吃國家保護的所有動物；我無法阻止工廠、城市生活廢水污染江河湖海， 但我可以用無磷洗衣粉， 可以盡可能地節(jié)約每一滴水；我無法阻止鋪天蓋地的白色垃圾污染環(huán)境， 但我可以提菜籃買菜，盡可能地不用或少用塑料袋我可以把用過的電池收集起來送到收集點，把家中的垃圾進行分類，回

25、收利用，無論在哪里都不亂扔廢棄物。關(guān)于環(huán)保，有很多事情我做不到，但我可以從小事做起，從日常生活做起，從自己能力所及的事做起。我想，如果人人都這樣做，那么我們的生活環(huán)境就會減少一些污染。 為了我們自己， 為了我們的子孫后代，為了我們共有的家園， 保護環(huán)境應(yīng)該成為我們每個人的自覺行動。12精選文庫如何對小學(xué)生進行環(huán)境保護教育環(huán)境問題是當今世界各國面臨的重大問題，保護環(huán)境，實現(xiàn)“可持續(xù)發(fā)展”成為當今世界的時代潮流。盡管國家提出了“創(chuàng)建節(jié)約型社會”、“保護環(huán)境，從我做起”等一系列口號，但我國目前國民的環(huán)境意識淡薄，尚未能對環(huán)境狀況做出相應(yīng)的警覺。環(huán)境保護，教育為本。環(huán)保教育要從娃娃抓起。作為一名基礎(chǔ)教

26、育工作者，對小學(xué)生進行環(huán)境保護教育責無旁貸。那么，如何對小學(xué)生進行環(huán)境保護教育呢？一、讓學(xué)生了解環(huán)境保護的重要性，迫切性。要想對學(xué)生進行環(huán)境保護教育， 首先要讓學(xué)生產(chǎn)生保護環(huán)境的意識。只有讓學(xué)生了解人類生存環(huán)境的現(xiàn)狀， 知道環(huán)境保護教育的重要性和迫切性，才能從心理上產(chǎn)生保護環(huán)境的意識。 根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，長篇大論的空洞說教收效甚微， 只有直觀形象才能給學(xué)生留下深刻的印象。針對小學(xué)生年齡特點， 我們要變枯燥乏味的環(huán)境保護知識為直觀形象，使學(xué)生樂意接受。組織學(xué)生觀賞錄像、圖片不乏為行之有效的好方法之一。我們可以搜集一些人類破壞環(huán)境的圖片，如工廠的煙囪冒黑煙、13精選文庫小河面上浮滿垃圾、被砍伐的森林等，告訴學(xué)生人類賴以生存的空氣、水和土地正遭受著嚴重的破壞， 森林資源日益減少， 土壤的過分流失沙化給人類帶來了許多災(zāi)難。 我們還可以借助網(wǎng)絡(luò)， 讓學(xué)生自己上網(wǎng)搜集人類破壞環(huán)境的圖片、 文字資料等。 學(xué)生對自己尋找到的資料往往更加相信，印象更加深刻。教師還可以結(jié)合圖片、錄像等分發(fā)一些資料讓學(xué)生閱讀，從中了解環(huán)保知識及其重要性。如每分鐘發(fā)生的環(huán)境災(zāi)難：