《鐵鹽與亞鐵鹽》教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁
《鐵鹽與亞鐵鹽》教學(xué)設(shè)計(jì)_第2頁
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1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載鐵鹽與亞鐵鹽的教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材依據(jù):本節(jié)課選自人教版 化學(xué)必修一第三章第二節(jié) 幾種重要的金屬化合物之鐵鹽與亞鐵鹽(課本 P57P58)二、設(shè)計(jì)思想1、教材分析:本節(jié)課是選自普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版化學(xué)必修第三章第二節(jié)幾種重要的金屬化合物中的第三課時(shí)內(nèi)容。鐵是高中化學(xué)中幾種重要金屬元素之一,在生活生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用。之前通過第一 章從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)和第二章化學(xué)物質(zhì)及其變化學(xué)習(xí),學(xué)生已掌握實(shí)驗(yàn)基本方法和基本 操作,對(duì)物質(zhì)的分類、離子反應(yīng),氧化還原反應(yīng)也有了一定認(rèn)識(shí)。這為過渡到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。通過探究實(shí)驗(yàn),學(xué)習(xí)鐵離子和亞鐵離子的主要性質(zhì)與兩者之間的轉(zhuǎn)化, 培養(yǎng)

2、學(xué)生的探究分析能力,深化對(duì)“化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)”的認(rèn)識(shí)。2、學(xué)情分析:知識(shí)儲(chǔ)備: 學(xué)生已掌握實(shí)驗(yàn)基本方法和基本操作,:對(duì)物質(zhì)的分類、離子反應(yīng),氧化還原反應(yīng)也有了一定認(rèn)識(shí) ,前幾節(jié)課也應(yīng)用這些原理學(xué)習(xí)了金屬元素鈉的性質(zhì),這為探究金屬元 素鐵的性質(zhì)打好了基礎(chǔ)。心理特征:對(duì)探究實(shí)驗(yàn)有著濃厚的興趣此階段的學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性高,興趣濃,教師要鼓勵(lì)這些熱情。3、教學(xué)設(shè)計(jì)思路:本節(jié)課先從小魔術(shù)“會(huì)流血的紙片”入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引入新課。通過教師 演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究,結(jié)合已學(xué)知識(shí),學(xué)習(xí)檢驗(yàn)Fe3+的兩種方法:加堿法和加可溶性硫氰化物法。接著,將學(xué)生分組,由教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明卩+和

3、 Fe2+的性質(zhì)。接著,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)藥品進(jìn)行分類,選擇相應(yīng)藥品并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,分組合作探究Fe3+和 Fe2+轉(zhuǎn)化的條件,得出結(jié)論。本節(jié)課實(shí)驗(yàn)屬于基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn),操作簡(jiǎn)單、現(xiàn)象明顯、速度快,由老師引導(dǎo)學(xué)生親歷探究過 程,讓學(xué)生體驗(yàn)到探究活動(dòng)的樂趣和成功的喜悅。教學(xué)過程還采用多媒體技術(shù)及實(shí)驗(yàn)演示輔助教學(xué),幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能:通過探究實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí) Fe3+和 Fe2+的主要性質(zhì)及相互轉(zhuǎn)化, 鞏固加深對(duì)氧化還 原反應(yīng)的認(rèn)識(shí),并提高實(shí)驗(yàn)操作技能。2、過程與方法:通過師生互動(dòng),自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并動(dòng)手實(shí)驗(yàn),展現(xiàn)才能,提高合作交流能 力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過化學(xué)實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)科學(xué)

4、探究過程,感受成功的樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí) 化學(xué)的興趣,又培養(yǎng)了善于與他人合作的品質(zhì)。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):鐵離子的檢驗(yàn)鐵鹽與亞鐵鹽的轉(zhuǎn)化難點(diǎn):鐵鹽與亞鐵鹽的轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)好資料歡迎下載五、教學(xué)準(zhǔn)備事先準(zhǔn)備一張涂有 FeCb 溶液的紙片,用 KSCN 溶液噴濕的的小木劍藥品:FeCb 溶液、KSCN溶液、NaOH 溶液、KI 溶液、淀粉溶液、氯水、酸性高錳酸鉀溶液、稀硝酸、雙氧水、鐵粉、 銅片、實(shí)驗(yàn)用品:試管、膠頭滴管、燒杯 以及搜集各種鐵鹽和亞鐵鹽的相關(guān)資料并結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)制作成多媒體課件(PPT六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖學(xué)習(xí)好資料歡迎下載創(chuàng)設(shè)情景引入課題實(shí)驗(yàn)探究F的檢驗(yàn)講述:同學(xué)們,今天

5、上課前,老師 要表演一個(gè)小魔術(shù)。 大家看看老師 手中的紙片和小木劍(拿出事先轉(zhuǎn) 備好的道具),現(xiàn)在老師將劍刺向紙 片, 大家仔細(xì)觀察會(huì)出現(xiàn)什么。紙片“流血”了,大家相信嗎?很好,這節(jié)課我們就一起來揭開謎 底。板書”演示:一支試管中加入 5mlFeCl3溶 液,再滴入幾滴 KSCN 溶液。講述:魔術(shù)的謎底就在這里了。謎 底是什么呢?肯定:很好,同學(xué)說的很對(duì)。這就 是我們今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容之一, 鐵離子的檢驗(yàn)。設(shè)問:亞鐵離子遇 KSCN 溶液也會(huì)變 成血紅色嗎?思考:回顧上節(jié)課鐵的氫氧化物的 制備,你認(rèn)為還可以用什么方法檢 驗(yàn)鐵離子的存在?肯定:對(duì)了,同學(xué)們懂得應(yīng)用已學(xué) 知識(shí)來解決問題。 我們還可

6、以通過 加堿法來檢驗(yàn)Fe2和 Fe3的存在。提問:通過以上實(shí)驗(yàn)和思考,你有 什么收獲?板書: 加可溶性硫氰化物法或加堿 法檢驗(yàn)Fe?好奇、疑問觀察到“受傷”后的紙 片“流血”了不, 不相信 (紙片沒有 生命)觀察,思考,討論,回 答老師的問題紙片上涂有的 FeCb 溶 液遇到小木劍上的硫氰 化鐵溶液,會(huì)變血紅色。(一般的話學(xué)生是回答 不出這個(gè)問題的,)分組實(shí)驗(yàn),觀察現(xiàn)象進(jìn) 一步確定結(jié)論回憶并思考。有同學(xué)說 出往溶液里加入 NaOH 溶 液,會(huì)產(chǎn)生不同的顏色 的沉淀,可以檢驗(yàn)Fe2+和 Fe 的存在小組討論;Fe3+的檢驗(yàn)方 法聯(lián)系生活,表演 魔術(shù)激發(fā)學(xué)生 的好奇心,引出 新課題透過現(xiàn)象看本 質(zhì)

7、(通過引導(dǎo)學(xué) 生觀察現(xiàn)象,由 于學(xué)生還沒有 接觸到這方面 的知識(shí),所以可 以激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,激發(fā) 探究問題的欲 望。)避免學(xué)生混淆 Fe2+的性質(zhì)溫故知新 培養(yǎng)學(xué)生知識(shí) 遷移能力教學(xué)重點(diǎn),力求 學(xué)生理解記憶學(xué)習(xí)好資料歡迎下載實(shí)驗(yàn)探究Fe3+和 Fe2+的性質(zhì)講述:鐵兀素存在著+2,+3 兩個(gè)化合價(jià),這決定了其化合物的復(fù)雜 性。Fe3和 Fe2在性質(zhì)上有何不同?(氧化性還是還原性?引導(dǎo)學(xué)生從 化合價(jià)的角度進(jìn)行思考)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明你的想法。肯定:方才我們成功地證明了Fe3+具有氧化性,F(xiàn)e2+具有還原性。同時(shí) 我們也發(fā)現(xiàn) Fe3和 Fe2N 間可以相 互轉(zhuǎn)化。學(xué)生先依據(jù)提示認(rèn)真思 考,熱烈討論。

8、分組設(shè) 計(jì)實(shí)驗(yàn),并完成實(shí)驗(yàn)。分析現(xiàn)象,寫出反應(yīng)的 化學(xué)方程式和離子方程 式。從中判斷 Fe3+的氧化性 和F/的還原性引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行 實(shí)驗(yàn)探索,培養(yǎng) 學(xué)生的合作交 流和創(chuàng)造性思 維能力。為 Fe3和 Fe2+之 間相互轉(zhuǎn)化打 下基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)探究Fe3+和 Fe2+的相互轉(zhuǎn) 化思考:想想 Fe3和 Fe2+之間轉(zhuǎn)化的條 件是什么呢?設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證實(shí)你的想 法。引導(dǎo):先根據(jù)化合價(jià)預(yù)測(cè)可能的氧 化、還原性,對(duì)藥品進(jìn)行分類。分 組討論后,請(qǐng)小組代表上臺(tái)完成藥 品分類表。(提供藥品:鐵粉、銅片、KI 溶液、淀粉溶液、KSCN 溶液、氯水、酸性 高錳酸鉀溶液、稀硝酸、雙氧水; 實(shí)驗(yàn)用品:試管、膠頭滴管)學(xué)生先思考,

9、后討論,將藥品先分類,完成分 類表。接著自主選擇藥品,設(shè) 計(jì)方案并元成實(shí)驗(yàn)。小 組代表談實(shí)驗(yàn)方案、現(xiàn) 象,書與化學(xué)方程式離 子方程式。對(duì)藥品進(jìn)行分 類,學(xué)生既學(xué)習(xí) 到正確判別藥 品的氧化還原 性質(zhì),又避免不加思索地進(jìn)行 實(shí)驗(yàn),影響探究 結(jié)果和浪費(fèi)時(shí) 間。接著利用已有藥品,設(shè)計(jì)可行的實(shí) 驗(yàn)方案,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)提醒注意:實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性,藥 品滴加順序,過程中教師注意引導(dǎo) 板書:藥品分類表評(píng)價(jià):肯定成績(jī),指出不足板書:Fe3和 Fe2+相互轉(zhuǎn)化較強(qiáng)氧化劑Fe2+Fe3+較強(qiáng)還原劑全體同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作和 實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)培養(yǎng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 的能力,實(shí)驗(yàn)操 作能力及分析、 評(píng)價(jià)、表達(dá)能力突出重點(diǎn),突破 難點(diǎn)拓展應(yīng)用

10、課件顯示:1、 現(xiàn)有一瓶掉標(biāo)簽的試劑,如何鑒 別它的陽離子是 Fe3+還是 Fe2+?2、 展示一瓶放鐵粉的 FeCI2 溶液, 提問:固體是什么?有什么作用?思考,討論,交流,回 答再次運(yùn)用學(xué)生 上課所學(xué)的知 識(shí),解決問題, 聯(lián)系實(shí)際,鞏固 應(yīng)用知識(shí),加深 知識(shí)理解,小結(jié)反饋提問:通過以上的探究實(shí)驗(yàn),同學(xué) 們?cè)谶@節(jié)課有哪些收獲呢?小結(jié):按照板書,師生共同回憶本 節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。學(xué)生分組討論交流、發(fā) 表有關(guān)見解。回憶和回答本節(jié)知識(shí)要 占八、歸納整理,使學(xué) 生對(duì)本節(jié)課知 識(shí)有系統(tǒng)化、理 性化記憶學(xué)習(xí)好資料歡迎下載表格1Ps:教學(xué)過程中注意語言的組織和藝術(shù),要精彩點(diǎn),并帶有引導(dǎo)性比較好。,我們的教學(xué)設(shè)計(jì)都會(huì)很長哦,因?yàn)楸容^詳細(xì)一點(diǎn)的咯。 不過你們這種方式也好啦。,注意里面板書的描 寫,要體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)的

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