《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》教案潘雄_第1頁(yè)
《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》教案潘雄_第2頁(yè)
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

1、簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法教案潘雄教學(xué)內(nèi)容:簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法課本第95、96頁(yè)的例3、例4及“做一做” 。教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生通過(guò)互動(dòng)探究學(xué)習(xí)、遷移知識(shí)訓(xùn)練的方式掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。2、倡導(dǎo)學(xué)生用多種方法計(jì)算小數(shù)加、減法,進(jìn)而解決實(shí)際問(wèn)題并從中體會(huì)和感悟小數(shù)加、 減法的算理。教學(xué)重點(diǎn):會(huì)正確計(jì)算一位小數(shù)的加、減法,知道小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)位對(duì)齊。教學(xué)難點(diǎn): 在計(jì)算過(guò)程中體會(huì)算理,加深對(duì)小數(shù)加堿方法的理解。教具: 多媒體課件。教學(xué)過(guò)程:一、溫故知新、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容1、教師談話:我們以前學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法,那么,整數(shù)加減法是怎樣計(jì)算的呢?讓我們一 起來(lái)回憶一下,老師這里有2道題,請(qǐng)2個(gè)同學(xué)來(lái)做一做, 其他

2、同學(xué)一邊看他們的計(jì)算過(guò)程, 一邊思考3個(gè)問(wèn)題:1寫(xiě)豎式時(shí)要注意什么?2計(jì)算是從哪算?3計(jì)算時(shí)要注意什么?2、指名計(jì)算:48+9= 25-17=,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察。3、反饋題目是否正確,指名回答三個(gè)問(wèn)題。4、教師小結(jié):通過(guò)練習(xí),我們知道在計(jì)算整數(shù)加減法時(shí):相同數(shù)位要對(duì)齊,從低位開(kāi)始 計(jì)算。那位相加滿十要向前一位進(jìn)“1”,那一位不夠建要向前一位退“1”再減。這是以前學(xué)的整數(shù)加減法, 那么小數(shù)怎么計(jì)算呢?今天請(qǐng)你們來(lái)研究簡(jiǎn)單小數(shù)的加減法,板書(shū)課題:簡(jiǎn)單小數(shù)的加減法。二、探究新知1、利用主題圖,提出問(wèn)題并列出算式。(1)出示主題圖。 引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn): 通過(guò)觀察你能說(shuō)一說(shuō)圖中告訴了我們什么嗎? (開(kāi)

3、 學(xué)了,同學(xué)們到文具店買學(xué)習(xí)用具,每個(gè)藍(lán)色筆記本0.9元,每個(gè)書(shū)包25.8元,每個(gè)文具 盒6.8元每個(gè)紅筆記本2.6元)(2)利用你獲取到的這些數(shù)學(xué)信息,你能提出哪些問(wèn)題呢?你會(huì)列式嗎?引導(dǎo)學(xué)生一人說(shuō) 提出的問(wèn)題,一人說(shuō)怎樣列式, 教師板書(shū)學(xué)生所說(shuō)的算式,在學(xué)生提問(wèn)并列式的基礎(chǔ)上,教 師引出主題, 如果一個(gè)同學(xué)買了一個(gè)卷筆刀和一支鉛筆,我們可以提出幾個(gè)問(wèn)題?是什么問(wèn)題呢?(一個(gè)卷筆刀和一支鉛筆共花多少元?一個(gè)卷筆刀比一支鉛筆貴多少元?一支鉛筆比 一個(gè)卷筆刀便宜多少元?)教師肯定他們的說(shuō)法后反問(wèn):你們會(huì)列式嗎?(學(xué)生回答, 教師板書(shū)列式)“0.8+0.6=0.8-0.6=”這2道題怎么算呢?請(qǐng)你

4、們來(lái)研究研究。2、學(xué)生互動(dòng)探究“0.8+0.6= 0.8-0.6=”(1)教師:你打算怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)你試著在數(shù)學(xué)作業(yè)紙上算一算,然后把你的想法和同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)。學(xué)生活動(dòng)、教師巡視交流。(2)匯報(bào)反饋:可能會(huì)出現(xiàn)這樣幾種情況:學(xué)生用口算就算出結(jié)果了,但要讓學(xué)生說(shuō)明他是怎么想的。把0.8元和0.6元改寫(xiě)成8角和6角,相加減后在改寫(xiě)成以元為單位的小 數(shù)。按照前面復(fù)習(xí)整數(shù)加減法的方法寫(xiě)成豎式。教師總結(jié)板書(shū):0.8+0.6=1.4元8角0. 8+ 6角+ 0. 6(元)角8-60.8-0.6=0.2(元) 元角角角0. 8-0.61元4角1. 42角0. 2答:一共用了1.4丿元。答:卷筆刀比鉛筆貴0.2

5、角。教師提問(wèn)并說(shuō)明:在這里,“8”和“0.8”一樣嗎?為什么?所以在用小數(shù)直接加減時(shí),在豎式上面也可以寫(xiě)上單位,元和元加、減,角和角加、減,目的是將相同數(shù)位對(duì)齊,這和 整數(shù)加減法的道理是一樣的。3、學(xué)生互動(dòng)探究例4“1.2-0.6=”(1) 老師引導(dǎo):剛才同學(xué)提問(wèn)帶橡皮的鉛筆比不帶橡皮的鉛筆貴多少元時(shí)列式:1.2-0.6=,請(qǐng)你根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)自己試著列豎式計(jì)算。學(xué)生完成后說(shuō)一說(shuō)不同的做法,教師總結(jié)板書(shū)。(方法1:把1元看成10角,加上2角,12角減6角就是6角。方法2:2減6不夠減,向 他的前一位退1當(dāng)10,加上原來(lái)的2是12,12減6的6,寫(xiě)在6的下面,前面0減0還是0,所以得0.6)(

6、2) 你在計(jì)算時(shí),怎樣就保證元和元、角和角相減了?(只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就行了。)4、對(duì)比小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)習(xí)內(nèi)容與例3、例4,有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?相同點(diǎn):(1)相同數(shù)位對(duì)齊,從低位算起。(2)都是滿十進(jìn)1,退1當(dāng)十。不同點(diǎn):做小數(shù)加、減法時(shí),只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)位對(duì)齊了。5、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):小數(shù)加減法該怎樣計(jì)算呢?三、練習(xí)鞏固0.8-0.5 =0.7+0.4=1.6+2.3=1.9-1.3 =2.3- 2.3=5.3+1.6=0.5+3.1 =0.8+1.5=3.6- 0.6=3、引導(dǎo)學(xué)生討論完成98頁(yè)5、6題。4、想一想7 .6 .-. 3+. 53 . 51

7、3 . 3四、總結(jié)簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法是怎樣計(jì)算的,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。1、相同數(shù)位上得數(shù)對(duì)齊,從低位算起。2、小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)位對(duì)齊了。3、做加法,滿十進(jìn)1;做減法,退1當(dāng)十1、 教師引導(dǎo)從學(xué)生提問(wèn)的算式種選擇2題,如2、 口答題:6.8+2.6=、2.6-0.9=,分男女生競(jìng)賽練習(xí)。相同數(shù)位對(duì)齊48+9=0.8+0.6=1.4(元)0.8-0.6=0.2(元)0.8+0.6=元角元角0.9+1.2=8角0.88角0. 81.2-0.6=25-17=+ 6角+ 0.6-6角-0.66.8+25.8=1元4角1.42角0. 22.6-0.0=答:一共用了1.4元。答:卷筆刀比鉛筆貴0.2角。25.8-2.6=六、教學(xué)反思本課立足于新的理念,以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為橋梁,共同探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法, 使學(xué)生在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。本節(jié)課做的比較好的幾點(diǎn):1、創(chuàng)設(shè)生活情景激發(fā)學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活又運(yùn)用于生活,我們要引導(dǎo)學(xué)生探索真實(shí)世界的數(shù)學(xué)問(wèn)題。課中,我努力尋找接近學(xué)生發(fā)展區(qū)生活素材,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中走進(jìn)數(shù)學(xué)。2、鼓勵(lì)算法多樣滲透算法多樣化數(shù)學(xué)思想。在計(jì)算0.8+0.6有的是口算時(shí),而有的列豎式。多種算法的 展示,不僅培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生感受到從多角度

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論