信息技術(shù)培訓(xùn)ppt

1、多媒體教學(xué)應(yīng)用2013.07.4縣級(jí)骨干教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)縣級(jí)骨干教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)主主 講：講： 榮榮 兵兵v多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)一二三四多媒體技術(shù)概述 多媒體教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問題與反思維基白板與PPT課件在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與制作v多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)一多媒體技術(shù)概述v多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)（1）多媒體是信息交流和傳播媒體）多媒體是信息交流和傳播媒體（2）多媒體是人機(jī)交互式媒體多媒體是人機(jī)交互式媒體（3）多媒體信息是以數(shù)字形式進(jìn)行存儲(chǔ)和傳輸?shù)亩嗝襟w信息是以數(shù)字形式進(jìn)行存儲(chǔ)和傳輸?shù)?多媒體技術(shù)是使用多媒體技術(shù)是使用計(jì)算機(jī)綜合技術(shù)和數(shù)

2、字通信網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)綜合技術(shù)和數(shù)字通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)技術(shù)處理多種信息媒體處理多種信息媒體（文、圖、聲、像和動(dòng)畫），（文、圖、聲、像和動(dòng)畫），使使多種信息建立邏輯連接，多種信息建立邏輯連接，集成集成為一個(gè)為一個(gè)交互式交互式系統(tǒng)的一種系統(tǒng)的一種技術(shù)。技術(shù)。 v多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)v多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)二多媒體教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問題與實(shí)踐反思v多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn) 現(xiàn)在很多的多媒體課堂，成了“網(wǎng)吧”，學(xué)生各自為陣，樂與機(jī)器對(duì)話，疏與同伴交流、與教師互動(dòng)；明明是可以讓學(xué)生動(dòng)手操作、親自實(shí)驗(yàn)完成的，結(jié)果卻被課件的模擬演示所代替；明明是需要學(xué)生通過文本描述來實(shí)現(xiàn)自我想象、聯(lián)想

3、、體驗(yàn)與感悟的，卻要被教師精心制作的多媒體畫面同化到統(tǒng)一的認(rèn)知與體驗(yàn)上去。這樣的課堂又何談師生互動(dòng)、生成，彰顯個(gè)性呢？這些認(rèn)識(shí)上的偏差，必須引起我們足夠的重視。 v多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)1、認(rèn)為上觀摩課、公開課，似乎不采用現(xiàn)代化教學(xué)手段 就是保守，就是觀念不先進(jìn)；2、有的課件不過是課本搬家，只起到小黑板的作用；3、有的課堂干脆成了“放電影”，教師成了放映員，鼠 標(biāo)點(diǎn)點(diǎn)，小棒指指，學(xué)生成了地地道道的觀眾；4、有的教師把界面搞得五彩繽紛，以為這樣可以吸引學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)果適得其反，學(xué)生的注意力反而被 鮮艷的色彩所吸引，忘記了聽課，忽略了課堂教學(xué)中 應(yīng)掌握的知識(shí)；v多媒體教學(xué)應(yīng)用培

4、訓(xùn)多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)5、有的教師為了展示精心制作的課件放棄了學(xué)生的動(dòng)手 操作、自主探究；6、有的教師因?yàn)橛辛硕嗝襟w，黑板干脆成了“空白板” ，一節(jié)課下來，黑板上除了課題沒有其他任何痕跡；7、有的課件因制作粗糙，鏈接不好，弄得教者手足無 措，跟著電腦走。課件成為一種點(diǎn)綴，甚至成為教師 “心有余悸”、學(xué)生“樂此不疲”的累贅。v多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)1 1找準(zhǔn)時(shí)機(jī)找準(zhǔn)時(shí)機(jī) 多媒體輔助教學(xué)，若不當(dāng)使用，死搬硬套，則會(huì)畫蛇添足，結(jié)果往往適得其反。比如在教授“三角形的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，有位教師一開始就直接運(yùn)用多媒體在屏幕上顯示一個(gè)三角形模型圖，告訴學(xué)生這就是三角形，并通過邊、角、頂點(diǎn)的閃爍，歸納

5、出三角形的意義和特征。很顯然，多媒體的過早介入，跳過了學(xué)生的具體感知階段，這不僅違反了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，還抑制了學(xué)生思維的擴(kuò)展。v多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)2 2適可而止適可而止 采用多媒體輔助教學(xué)時(shí)一定要適可而止，把握好“度”，防止供大于求，產(chǎn)生負(fù)作用。因?yàn)檫\(yùn)用多媒體的聲、形、色雖然可以刺激學(xué)生的感官，使他們的思維處于興奮狀態(tài)，但如果時(shí)間過長，也會(huì)分散學(xué)生的注意力。例如：有位教師在教學(xué)“圓錐體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，從開始到結(jié)束，除新授知識(shí)的推導(dǎo)外，連新課的導(dǎo)入、鞏固題的出示、作業(yè)的布置等，都采用多媒體技術(shù)，學(xué)生長時(shí)間處于被刺激狀態(tài)，造成學(xué)習(xí)疲勞，產(chǎn)生厭倦感，降低了學(xué)習(xí)效果，這就失去了多媒體技術(shù)

6、應(yīng)有的價(jià)值。v多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)3 3甄別選擇甄別選擇 不同學(xué)科必須關(guān)照自己學(xué)科的性質(zhì)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)來恰當(dāng)使用多媒體。如語文學(xué)科最根本的任務(wù)，就是讓學(xué)生在閱讀文本的基礎(chǔ)上通過揣摩、品味、聯(lián)想實(shí)現(xiàn)多姿多彩的再造想象和個(gè)性化的情感解讀。如果一味以標(biāo)準(zhǔn)化的直覺圖像取代語言感知，勢(shì)必會(huì)淡化語言訓(xùn)練，弱化學(xué)生對(duì)語言的感知能力，同時(shí)可能無情地侵占學(xué)生想象的空間，粗暴地踐踏學(xué)生獨(dú)特而豐富的主體體驗(yàn)，背離了語文教學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)目的也難以達(dá)成了。v多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)1. 要適當(dāng)應(yīng)用多媒體,不是什么地方都用 2. 利用多媒體教學(xué)不能完全沒有教師的板書。3. 利用多媒體教學(xué)注意節(jié)奏，

7、避免嘩眾取寵、走馬觀花4. 利用多媒體教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生抽象邏輯思維的培養(yǎng)5. 利用多媒體教學(xué)是課堂教學(xué)的輔助手段，不可能取代教師。6. 利用多媒體教學(xué)要盡可能多提供讓學(xué)生活動(dòng)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。v多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)三多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與制作v多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)PowerPower的常用操作的常用操作l欣賞幻燈片l1、幻燈片的編輯打開（Powerpoint2003如何打開2007？）需要從網(wǎng)上下載“Office2007的格式兼容包”增加幻燈片刪除、復(fù)制、移動(dòng)從文件中插入幻燈片（插入幻燈片（從文件）注意保留原格式）v多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)l2、美化課件改變

8、背景（格式背景）選擇設(shè)計(jì)模板（格式幻燈片設(shè)計(jì)）任務(wù)窗格下方的“瀏覽.”幻燈片母版視圖時(shí)直接粘貼也可在母版視圖時(shí)創(chuàng)建模板v多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)3、引用素材（圖片）插入圖片圖片的簡單處理插入背景透明的圖片（推薦使用PNG格式圖片）將ppt中素材保存成png格式（“右鍵另存為”圖片即可）圖片插入可從工具欄中進(jìn)行插入（插入來自文件），也可直接復(fù)制、粘貼到PPT中。（按住shift鍵進(jìn)行拖動(dòng)，圖片不會(huì)變形）v多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)4、1 引用素材（音頻）播放時(shí)圖標(biāo)隱藏右鍵單擊圖標(biāo)編輯聲音對(duì)象幻燈片放映時(shí)隱藏聲音圖標(biāo)也可以：直接拖動(dòng)聲音圖標(biāo)至幻燈片頁面之外v多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)

9、多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)4.2引用素材（音頻）讓背景音樂重復(fù)播放右鍵單擊聲音圖標(biāo)自定義動(dòng)畫效果選項(xiàng)彈出播放聲音對(duì)話框效果停止播放“在 999 張幻燈片后”v多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)4.3 引用素材（音頻）聲音播放的控制（播放、暫停、停止）1.添加效果（選中聲音圖標(biāo)添加效果聲音操作播放、暫停、停止）v多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)4.4 引用素材（音頻）使用控件播放音頻視圖工具欄控件工具箱其他控件Windows Media Player在幻燈片中畫出一個(gè)矩形框右擊矩形框?qū)傩宰远x. v多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)4.5 引用素材（音頻）聲音格式的轉(zhuǎn)換（轉(zhuǎn)成WAV）使用格式工廠

10、引用素材（音頻）l聲畫同步l自定義動(dòng)畫顯示高級(jí)日程表v多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)5、引用素材（視頻）插入視頻（建議使用WMV格式）通過菜單方式：插入影片和聲音文件中的影片通過控件的方式格式工廠轉(zhuǎn)換示例視頻、音頻、圖片等之間的轉(zhuǎn)換（FLVMPG、RMWMV）聲音的提?。ㄒ訰MMP3）視頻、音頻的截取v多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)6、動(dòng)畫效果（自定義動(dòng)畫）自定義動(dòng)畫（在任務(wù)窗格選擇“自定義動(dòng)畫”）效果類型（進(jìn)入、強(qiáng)調(diào)、退出、動(dòng)作路徑）開始設(shè)置（單擊時(shí)、之前、之后）其實(shí)之前就是與前一個(gè)“同時(shí)”進(jìn)行動(dòng)畫案例設(shè)置v多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)嗓子嗓子沉甸甸沉甸甸拎著拎著水桶水桶

11、既然既然晃蕩晃蕩晃眼晃眼你們真棒！你們真棒！v多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)7、 超鏈接的妙用超鏈接時(shí)提示文字（右鍵超鏈接屏幕提示.）例：這個(gè)是超連接！v多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)超鏈接的妙用超鏈接到文本和文本框不是一個(gè)概念選中文本時(shí)，框?yàn)樾本€選中文本框時(shí)，框?yàn)樗辄c(diǎn)鏈接到文本框鏈接到文本框鏈接到文本鏈接到文本v多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)1、圖片的獲取與簡單編輯 1.1獲取使用鍵盤的抓屏鍵直接按PrtScr按Alt+ PrtScr抓當(dāng)前活動(dòng)屏幕v多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)搜索并下載圖片注意兩個(gè)概念：搜索出來的是縮略圖，小圖； 大多情況下我們需要的是原圖。如下載

12、“黃山”圖片，（大、中、小圖）（右鍵單擊原圖選擇“圖片另存為”）v多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)1.2圖片編輯（使用Photoshop處理圖片）旋轉(zhuǎn)、大小、裁切、色階等使用界面簡介圖片合并操作 例：（背景色清除、PPT底板制作）v多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)2、聲音的獲取Windows XP錄音機(jī)的使用錄音、合并、混合聲音使用酷狗軟件下載的聲音（收索雙擊列表右擊復(fù)制、粘貼）v多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)3、視頻的獲取與簡單處理 1.1獲取使用Internet Explorer瀏覽器獲取右擊瀏覽器屬性設(shè)置查看文件（優(yōu)酷、土豆等）1.2使用會(huì)聲會(huì)影進(jìn)行簡單視頻處理音視頻剪切視

13、頻進(jìn)行簡單組合保存視頻文件v多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)l輔助性：輔助性：課件應(yīng)作為一種為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的輔助手段，運(yùn)用多媒體課件的確能為教學(xué)活動(dòng)注入生機(jī)，但并非意味著所有的教學(xué)活動(dòng)都必須用多媒體課件。因此，對(duì)于每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)是否運(yùn)用多媒體，要以活動(dòng)設(shè)計(jì)為依據(jù)，根據(jù)它活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容及活動(dòng)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)的需要而定。（視頻看戲）v多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)l交互性：交互性：一個(gè)好的課件，必須有極強(qiáng)的交互靈活性，也就是課件的可操作性，以及操作的隨意性。一個(gè)好的課件，必須能夠根據(jù)教學(xué)過程的具體環(huán)節(jié)和變化需要，把相關(guān)情節(jié)的場(chǎng)景或片段及時(shí)地展現(xiàn)在孩子們的面前。而且，還要能夠根據(jù)情節(jié)變

14、化，孩子的適應(yīng)狀況和知識(shí)掌握情況，反復(fù)調(diào)用，反復(fù)操作。（音頻跨越百年的美麗）v多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)l銜接性銜接性 ：一個(gè)課件要有很好的銜接性。它不僅是指課件片段、場(chǎng)景、內(nèi)容本身要有很好的直接銜接，同時(shí)，也包括與老師配合的銜接。也就是說，制作的課件要根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)和具體需要留有與老師的銜接接口，以便老師能夠借題發(fā)揮，使教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣，使學(xué)生把注意力自然而然的從課件當(dāng)中轉(zhuǎn)移到老師身上。（三年級(jí)媽媽的賬單）v多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)l簡潔性：簡潔性：教學(xué)課件不是簡單地演示，也不單純是故事動(dòng)畫片。除了美術(shù)課、動(dòng)畫故事等以外，背景畫面還是以簡潔為好。過于絢麗的背景

15、、熱鬧的場(chǎng)面，都會(huì)分散學(xué)生的注意力，削弱活動(dòng)的主題和欲達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)。所以，與主題無關(guān)的內(nèi)容和對(duì)象還是隱去為好，這樣更能突出主題。即使是與情節(jié)有關(guān)的事物、人物，在完成其任務(wù)之后，也應(yīng)該讓它們?cè)撟叩淖?、該隱的隱。(二年級(jí)假如)v多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)課課件件制制作作十十大大錯(cuò)錯(cuò)誤誤l目無受眾，照片宣科目無受眾，照片宣科l滿篇文字，頭暈眼花滿篇文字，頭暈眼花l字體背景，顏色失配字體背景，顏色失配l動(dòng)畫音效，本末倒置動(dòng)畫音效，本末倒置l缺乏設(shè)計(jì)，花里胡哨缺乏設(shè)計(jì)，花里胡哨l晃動(dòng)光標(biāo)，過分緊張晃動(dòng)光標(biāo)，過分緊張l拘泥文稿，忽視交互拘泥文稿，忽視交互l準(zhǔn)備不足，手忙腳亂準(zhǔn)備不足，手忙腳亂l信息過載，啰嗦冗長信息過載，啰嗦冗長l過分迷戀，依賴成癮過分迷戀，依賴成癮v多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)整合的基本原則是整合的基本原則是“計(jì)算機(jī)應(yīng)當(dāng)以輔助而不是以攪亂或替代現(xiàn)有資源的