人教版新課標(biāo)初中生物《細(xì)菌》說課稿

1、學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供學(xué)習(xí)和參考,如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除細(xì)菌尊敬的各位評委老師，親愛的同學(xué)們，大家上午/ 下午好！我是 號選手，今天我說課的題目是細(xì)菌 ，新課標(biāo)提出了新的教學(xué)理念：面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。如何在教學(xué)過程中體現(xiàn)和落實(shí)這一理念，是我在教學(xué)過程中一直思考的問題。下面我將從教材、學(xué)情、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等五個(gè)方面展開我的說課。一、教材分析教材分析是教師工作的重要內(nèi)容，它關(guān)系到教師的課程設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施，更關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、教育目的的達(dá)成。細(xì)菌一節(jié)選自人教版八年級生物學(xué)第五單元第四章第二節(jié)。學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)對細(xì)菌有了初步的認(rèn)識和了解，而本

2、節(jié)課主要從細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)、形態(tài)結(jié)構(gòu)以及繁殖進(jìn)行詳細(xì)講解， 使學(xué)生體會到科學(xué)發(fā)展與科技進(jìn)步之間的密切關(guān)系， 同時(shí)為學(xué)生之后學(xué)習(xí)細(xì)菌在自然界中的作用、 生物進(jìn)化、 傳染病以及預(yù)防等內(nèi)容奠定基礎(chǔ)， 因此本節(jié)課在初中生物的學(xué)習(xí)中起到了承上啟下的過渡作用。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿， 根據(jù)生物新課標(biāo)的要求， 結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況， 我制定了以下三維度教學(xué)目標(biāo)：首先，我將本節(jié)課的知識目標(biāo)定為：1通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)， 學(xué)生能夠描述細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)；辨別細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞的不同之處；說出細(xì)菌的營養(yǎng)方式和生殖方式；其次，在能力方面，通過生活實(shí)例，嘗試推測細(xì)菌的來源；討論交流，歸納總結(jié)細(xì)菌的營養(yǎng)性。情感態(tài)度與

3、價(jià)值觀目標(biāo)本節(jié)課不僅要讓學(xué)生在知識和能力方面有所收獲，更要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀。我將本節(jié)課的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)定為：1. 通過了解顯微鏡在細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過程中的重要作用，認(rèn)同科學(xué)發(fā)展與科技進(jìn)步之間有著密切關(guān)系的觀點(diǎn)；2. （并能夠）探討細(xì)菌與人類的關(guān)系；一、教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供學(xué)習(xí)和參考,如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除教學(xué)重點(diǎn)是在教學(xué)過程中需要解決的主要矛盾。 結(jié)合課標(biāo)，我將本節(jié)課的第一個(gè)重點(diǎn)定為“細(xì)菌的主要特征” ，考慮到學(xué)生之后學(xué)習(xí)原核生物與真核生物時(shí)可能遇到的困難，我將本節(jié)課的第二個(gè)重點(diǎn)設(shè)為“細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要區(qū)別” 。鑒于細(xì)胞個(gè)體微小，難以觀察，因此

4、我將本節(jié)課的難點(diǎn)定為“細(xì)菌來源的探索歷程” 。二、學(xué)情分析要把教學(xué)理念真正落實(shí)到教學(xué)行動(dòng)上，教師還必須充分的了解學(xué)生。本節(jié)課的授課對象為八年級學(xué)生， 經(jīng)過七年級的學(xué)習(xí)， 學(xué)生對細(xì)菌已有了初步的了解和認(rèn)識，具備相關(guān)的前概念。 也有了一定的分析思考能力， 但抽象思維能力和實(shí)驗(yàn)探究能力還有待提高。同時(shí)八年級學(xué)生好奇心強(qiáng)， 求知欲旺，對細(xì)菌這類生物既熟悉又陌生， 這使學(xué)生有足夠的熱情來學(xué)習(xí)本節(jié)課但由于細(xì)菌個(gè)體微小，難以觀察，這就為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課造成了一定程度的困難。三、教法學(xué)法“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)”，結(jié)合教材以及學(xué)生的具體情況，本節(jié)課我將以情景驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供一個(gè)自主思維的

5、起點(diǎn)；以引導(dǎo)、合作、探究，討論為主旋律，啟發(fā)學(xué)生自主思考， 鼓勵(lì)學(xué)生大膽假設(shè)， 引導(dǎo)學(xué)生將細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)進(jìn)行對比，抓住本質(zhì)特征，以達(dá)到對細(xì)菌結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)性的準(zhǔn)確認(rèn)識；并借助多媒體手段，化抽象為形象，最終突破重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。四、教學(xué)過程在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生在掌握知識的前提下，提升自身能力，形成正確的科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀，成為學(xué)習(xí)發(fā)展的主體。首先【創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課】本節(jié)課我將以 “顯微鏡在人類探索微觀世界過程中的重要性”為起點(diǎn)，向?qū)W生講述顯微鏡的故事：“17 世紀(jì)后葉以前，人們對于事物的了解還停留在用肉眼

6、觀察到的層面，直到 17 世紀(jì)后葉列文虎克發(fā)明了能放大 200300 倍的顯微鏡，人們看到了一個(gè)新的世界，科學(xué)家觀察到了人體以及植物組織的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，還發(fā)現(xiàn)了許多新的生物” 。并提出問題：“ 17 世紀(jì)后葉以后，人們利用顯微鏡發(fā)現(xiàn)了哪些生物呢？”學(xué)生能夠很容易說出“細(xì)菌、草履蟲、病毒等微生物，“那么今天我們就走進(jìn)顯微鏡下的一隅，來探索細(xì)菌世界的奧秘吧！ ”，從而導(dǎo)入新課。學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供學(xué)習(xí)和參考,如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除并進(jìn)行教學(xué)過程中的第二個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)探究，突破重難點(diǎn)?！炯?xì)菌的發(fā)現(xiàn)】在導(dǎo)入的基礎(chǔ)上， 我將結(jié)合圖片， 聲情并茂的將列文虎克發(fā)現(xiàn)細(xì)菌的過程娓娓道來， 使學(xué)生身臨其境的

7、體驗(yàn)細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過程， 從而增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)發(fā)現(xiàn)的認(rèn)識， 激發(fā)學(xué)生的求知欲。 當(dāng)學(xué)生處于細(xì)菌被發(fā)現(xiàn)的激情中時(shí)，我再拋出新的問題： “那么細(xì)菌是從哪里來的呢？”并舉例新鮮的肉湯就會因?yàn)榧?xì)菌而變質(zhì) 來引導(dǎo)學(xué)生作出假設(shè)， 然后通過組織課堂討論， 學(xué)生發(fā)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性， 讓學(xué)生思考分析自身假設(shè)的合理性， 以及該如何驗(yàn)證自己的假設(shè)， 以此培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力。 隨后，我再播放巴斯德實(shí)驗(yàn)來進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對細(xì)菌來源的認(rèn)識，駁斥“自然發(fā)生說”的觀點(diǎn)，得出正確結(jié)論“細(xì)菌是由原來已經(jīng)存在的細(xì)菌產(chǎn)生的”。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。最后向?qū)W生簡介 微生物學(xué)之父巴斯德的事跡以及成就。加強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)

8、，技術(shù)，社會之間有著密切關(guān)系的認(rèn)識。【細(xì)菌的形態(tài)與結(jié)構(gòu)】鑒于學(xué)生已經(jīng)知道細(xì)菌個(gè)體微小的事實(shí)， 因此我將通過數(shù)據(jù)對比 “大約 10 億粒細(xì)菌才只有一顆小米粒那么大” 來強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識。 然后通過展示幾種不同細(xì)菌的圖片， 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)細(xì)菌的形態(tài)大致可以分為球狀、桿狀、螺旋狀?！凹?xì)菌有很多種類，不同種類的細(xì)菌形態(tài)也可能不同， 那么它們的結(jié)構(gòu)是否相同呢？”我將以此為過渡，引導(dǎo)學(xué)生探索細(xì)菌結(jié)構(gòu)。關(guān)于細(xì)菌的結(jié)構(gòu)方面，我將設(shè)置三個(gè)對比環(huán)節(jié)。首先圖片展示幾種不同種類的細(xì)菌，引導(dǎo)學(xué)生討論觀察它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，在學(xué)生觀察過程中， 我進(jìn)行巡回指導(dǎo)， 及時(shí)恰到好處的解決他們的疑惑， 使他們通過觀察交流，對比分析，最

9、終得出結(jié)論：細(xì)菌都有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)等基本結(jié)構(gòu)。有的細(xì)菌有鞭毛，有些細(xì)菌細(xì)胞壁外有莢膜。然后通過動(dòng)畫演示“細(xì)菌沒有成形的細(xì)胞核”來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)的主要區(qū)別。首先帶領(lǐng)學(xué)生回顧動(dòng)植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，并著重強(qiáng)調(diào)細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)包括核膜和遺傳物質(zhì)， 在此基礎(chǔ)上， 我將核膜去掉， 通過動(dòng)畫使學(xué)生直觀了解細(xì)菌沒有核膜，最終得出結(jié)論：細(xì)菌只有遺傳物質(zhì)，但卻沒有成形的細(xì)胞核。最后，圖片展示細(xì)菌與植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖，通過提示： “植物有葉綠體，因此能夠自己制造有機(jī)物”，來引導(dǎo)學(xué)生小組討論交流， 歸納總結(jié)細(xì)菌的營養(yǎng)性， 并補(bǔ)充特例“硝化細(xì)菌”，幫助學(xué)生形成認(rèn)識大多數(shù)細(xì)菌為異養(yǎng)型。學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)

10、資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供學(xué)習(xí)和參考,如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除【細(xì)菌的生殖】“細(xì)菌是由已經(jīng)存在的細(xì)菌產(chǎn)生的。那么細(xì)菌是如何孕育后代的呢？”我將以此為過渡，引導(dǎo)學(xué)生回顧動(dòng)植物細(xì)胞的生殖，思考細(xì)菌的生殖方式。待學(xué)生思考之后我再播放視頻“細(xì)菌的生殖”，給學(xué)生以直觀的畫面感，這時(shí)候，學(xué)生將很容易得出結(jié)論：細(xì)菌靠分裂生殖，分裂速度非常迅速。當(dāng)學(xué)生對細(xì)菌的分裂特定有了了解后，我再提出問題： “細(xì)菌快速繁殖是在條件適宜的情況下， 那么當(dāng)條件比較惡劣時(shí)， 細(xì)菌會不會因此而死亡呢？” 然后播放“芽孢細(xì)菌的休眠體”視頻，帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)：細(xì)菌有較強(qiáng)的抵抗能力，在不良環(huán)境中，細(xì)菌會形成芽孢，暫時(shí)休眠。因此它們分布廣泛，無處不在?！練w納總結(jié)，拓展延伸】在講授完本節(jié)內(nèi)容之后，我將帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的要點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生梳理各要點(diǎn)之間的聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)，從而突破重難點(diǎn)。為了讓學(xué)生更加理性的看待細(xì)菌與人類的關(guān)系，我將給學(xué)生提供素材實(shí)例，組織“給細(xì)菌的一封信”活動(dòng)，引導(dǎo)