從產(chǎn)品制造技術(shù)聯(lián)想到擴(kuò)招后的實(shí)驗(yàn)室管理-廣東工業(yè)

1、面向大學(xué)擴(kuò)招的工科大學(xué)生教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理*廣東工業(yè)大學(xué)第五次教改項(xiàng)目，廣東省高?，F(xiàn)代教育技術(shù)“151工程”項(xiàng)目（GDA187）資助。作者簡(jiǎn)介：李鍛能（1958-），男，高級(jí)工程師，實(shí)驗(yàn)中心主任，主要從事機(jī)械裝備設(shè)計(jì)等方面教學(xué)、實(shí)驗(yàn)與研究工作。收稿日期：2005-5-12李鍛能 何漢武 張洪（廣東工業(yè)大學(xué) 機(jī)電工程學(xué)院，廣東 廣州 510090）摘要：大學(xué)擴(kuò)招后如何在人力物力都較為緊張的情況下搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，必須以實(shí)驗(yàn)室體制改革為核心。筆者結(jié)合教學(xué)體驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)層次的設(shè)置、購(gòu)置實(shí)驗(yàn)設(shè)備時(shí)應(yīng)重視的問題、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體制改革、實(shí)驗(yàn)人員的管理使用等幾方面分析目前存在的問題。根據(jù)實(shí)際情況，提出措施與建議

2、。關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室；管理體制；實(shí)驗(yàn)層次；設(shè)備；開放式實(shí)驗(yàn)一. 前 言隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)家高等教育政策的調(diào)整，大學(xué)擴(kuò)招已成為發(fā)展趨勢(shì)。然而在做大學(xué)校的時(shí)候，如何保證教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前亟待解決的問題。雖然我校在大學(xué)城采取了合班上課和多媒體課件等現(xiàn)代教學(xué)手段，但教學(xué)效果并沒有得到根本的改變。由于學(xué)生人數(shù)眾多，采用一刀切的教學(xué)方法，學(xué)生的個(gè)性沒有得到發(fā)揮，影響到學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。筆者認(rèn)為要改變這一狀況，就必須切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，把學(xué)生培養(yǎng)成既適合社會(huì)又有個(gè)性、既有知識(shí)又有專長(zhǎng)、既有理論又有能力的人才1。如果說學(xué)生是產(chǎn)品的話，學(xué)校就是一個(gè)大工廠。由此看來(lái)學(xué)校這個(gè)大工廠也必須適應(yīng)潮流的要求，進(jìn)行大量的技術(shù)

3、改造，設(shè)備更新?lián)Q代、提升管理水平以及提高相關(guān)人員的技術(shù)素質(zhì)。本文探討我學(xué)院專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)以及管理方面存在的幾個(gè)問題。二. 實(shí)驗(yàn)層次的設(shè)置過去普通大學(xué)為學(xué)生設(shè)置的實(shí)踐活動(dòng)按教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行，并分為入校勞動(dòng)實(shí)踐、課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。入校勞動(dòng)實(shí)踐由金工實(shí)習(xí)的鑄、壓、焊和車、銑、刨、磨、鉗等常規(guī)工種組成，畢業(yè)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)的實(shí)踐環(huán)節(jié)通常結(jié)合社會(huì)的力量在企業(yè)完成，所以真正意義的實(shí)驗(yàn)就是跟隨各門課程的課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)了。如果把學(xué)生入校勞動(dòng)實(shí)踐比喻成產(chǎn)品的毛坯制造的話，課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)就是在車間里對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行加工，加工后的產(chǎn)品就等著直接組裝出廠了。由于實(shí)驗(yàn)條件的原因

4、，我們的課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)不少還是驗(yàn)證性的，學(xué)生沒有得到真實(shí)的工程實(shí)踐鍛煉，“出廠”之前也沒機(jī)會(huì)進(jìn)行“安裝調(diào)試”，所以質(zhì)量是難以達(dá)到穩(wěn)定可靠。因此，本文提出了一種新的實(shí)踐教學(xué)模式，并按下面的層次進(jìn)行設(shè)置：(1) 普通勞動(dòng)實(shí)踐； (2) 課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)；(3) 研究項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)； (4) 工程訓(xùn)練實(shí)踐；(5) 工業(yè)訓(xùn)練實(shí)踐； (6) 社會(huì)調(diào)研實(shí)踐。除了工業(yè)訓(xùn)練實(shí)踐和社會(huì)調(diào)研實(shí)踐可以通過社會(huì)完成以外，其他實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該由粗到精、由簡(jiǎn)到繁、由虛到實(shí)的循序展開，誘發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的興趣。研究項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)是在課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上進(jìn)行的綜合實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中全體學(xué)生參加，既要?jiǎng)邮植僮?，又有分析與設(shè)計(jì)想象的空間，內(nèi)容涵蓋之前學(xué)過

5、的課程和做過的單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，但研究涉及的范圍不必過寬過雜。工程訓(xùn)練實(shí)踐形式上要模擬工程實(shí)際要求，內(nèi)容上要能出實(shí)物，驗(yàn)收時(shí)要能出精品。通過訓(xùn)練學(xué)生不再僅限于學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)、零件與結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，還應(yīng)得到 "系統(tǒng)設(shè)計(jì)"的訓(xùn)練，能模擬工程實(shí)際應(yīng)用，加強(qiáng)"成本"、"配套"、"使用條件"、"制造工藝條件"等工程意識(shí)的內(nèi)容。這種活動(dòng)如果能夠由點(diǎn)到面的展開，形成一種良好的氛圍，將會(huì)取得意想到的效果，所以可結(jié)合校內(nèi)校外的各種設(shè)計(jì)制作比賽或者結(jié)合教師的科研項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行。三. 購(gòu)置實(shí)驗(yàn)設(shè)備時(shí)要考慮因素1. 重視實(shí)驗(yàn)教具、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的

6、可靠性伴隨著全國(guó)普遍擴(kuò)招的熱潮，以及大量學(xué)校正在投入資金更新或增添購(gòu)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，社會(huì)上出現(xiàn)了大量的生產(chǎn)和經(jīng)銷實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的企業(yè)，其中一些企業(yè)是打算賺一把就走的。他們看準(zhǔn)了學(xué)校的設(shè)備是給學(xué)生使用，精度、實(shí)用性等方面要求不十分高，有意無(wú)意的忽視產(chǎn)品的工藝性和可靠性。由于教學(xué)設(shè)備不可靠不單浪費(fèi)學(xué)校的教學(xué)資源，而且會(huì)挫傷學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)的積極性。教具的生產(chǎn)批量不大，價(jià)格也偏高，因此必須慎重選購(gòu)實(shí)驗(yàn)用的教具。解決的方法之一是應(yīng)盡可能購(gòu)置工業(yè)用的產(chǎn)品，或?qū)Ξa(chǎn)品進(jìn)行改造。2. 教具、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的數(shù)量確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備應(yīng)符合“多品種、少臺(tái)套”的原則，力爭(zhēng)用較少的錢辦較多的事。但這里要研究的是，品種最多是多少，臺(tái)套

7、數(shù)最少是多少。就好比車間里為加工一批產(chǎn)品的某道工序，如何合理的配置工藝設(shè)備一樣，工藝設(shè)備不夠同樣要造成浪費(fèi)，而且是無(wú)形的浪費(fèi)，如拼設(shè)備現(xiàn)象，延長(zhǎng)加班時(shí)間等。實(shí)驗(yàn)教學(xué)上則是靠將學(xué)生分批次解決。通過分析認(rèn)為，在應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)教具、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的數(shù)量和品種應(yīng)以一次能滿足一個(gè)學(xué)生班為宜。對(duì)于研究項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)則品種盡量多、臺(tái)套可盡量少，以組成多條“裝配線”。3. 實(shí)驗(yàn)設(shè)備的實(shí)用性和先進(jìn)性問題?，F(xiàn)代制造技術(shù)中出現(xiàn)了諸如快速成型、精密壓鑄等先進(jìn)加工方法，但是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“快速成型”則是和我國(guó)的教育辦學(xué)理念相違背的。因此增添實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備時(shí)要十分注重實(shí)用性，盡量選用學(xué)生能夠上機(jī)動(dòng)手操作的設(shè)備。考慮到學(xué)生的能力

8、問題，這些設(shè)備首先應(yīng)該是簡(jiǎn)潔易懂，人性化設(shè)計(jì)好，可靠耐用，其次才是考慮先進(jìn)性。增添同一類的試驗(yàn)設(shè)備時(shí)可適當(dāng)?shù)睦_擋次，以便鼓勵(lì)積極性和主動(dòng)性較強(qiáng)的同學(xué)有更大的發(fā)展空間。4. 通用實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備和專用實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備。為了實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)特色，除了選購(gòu)好市場(chǎng)上可以購(gòu)買到的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備外，還應(yīng)大力倡導(dǎo)自制或與有關(guān)企業(yè)合作研制實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，即一些專用的有特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備。通過研制開發(fā)工作可獲得有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的教學(xué)設(shè)備，提高學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力；使有關(guān)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員得到實(shí)際鍛煉。其實(shí)研制實(shí)驗(yàn)設(shè)備與鼓勵(lì)教師承接橫向課題性質(zhì)差不多，所以特別要鼓勵(lì)有實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師積極承接研制實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備。5. 實(shí)驗(yàn)設(shè)備綜合利用。經(jīng)統(tǒng)計(jì)

9、我學(xué)院開設(shè)實(shí)驗(yàn)課的課程總數(shù)達(dá)到90多門，每門課都要投入實(shí)驗(yàn)設(shè)備經(jīng)費(fèi)，這個(gè)數(shù)量是非常龐大的，因此要盡可能做到實(shí)驗(yàn)設(shè)備綜合利用，也就是說有些同一套設(shè)備可以根據(jù)功能特點(diǎn)適應(yīng)不同課程的用途。例如用來(lái)滿足機(jī)、電、檢測(cè)、控制等各方面的需求。四. 實(shí)驗(yàn)人員的使用與管理按照過去的管理體制，實(shí)驗(yàn)室的編制人員不但從事實(shí)驗(yàn)室的管理工作，也要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的維護(hù)管理，有些實(shí)驗(yàn)課還要由實(shí)驗(yàn)員獨(dú)立完成，原因是：其一，對(duì)于一些傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)員熟悉操作過程，對(duì)所使用的實(shí)驗(yàn)設(shè)備的性能特點(diǎn)比較了解，他們邊操作邊講解，可達(dá)到較好的實(shí)驗(yàn)效果；其二，一些理論課老師思想上不愿上實(shí)驗(yàn)課，實(shí)踐上也對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)設(shè)備不了解不熟悉

10、，對(duì)上實(shí)驗(yàn)課一時(shí)不適應(yīng)。過去當(dāng)實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容比較單一的時(shí)候，這種管理體制是可行的2。但隨著學(xué)生人數(shù)增多，以及越來(lái)越多的向?qū)嶒?yàn)課程化方向過渡，應(yīng)該將實(shí)驗(yàn)人員按專業(yè)的不同組成專業(yè)功能小組，進(jìn)行統(tǒng)一綜合管理，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。但必須注意上述三類組成人員的工作職責(zé)不能截然分開，也不可能分開，否則容易出現(xiàn)真空地帶。目前在實(shí)驗(yàn)中心中將實(shí)驗(yàn)人員劃分為三部分組成是合適的，即實(shí)驗(yàn)教師（含任課教師和實(shí)驗(yàn)人員）、實(shí)驗(yàn)技術(shù)員、實(shí)驗(yàn)管理員。這和產(chǎn)品生產(chǎn)加工車間的人員組成是何其相似的：實(shí)驗(yàn)教師就好比站在機(jī)床邊上的技術(shù)工人，他們操作機(jī)床完成日常生產(chǎn)任務(wù)，但他們對(duì)機(jī)床性能熟悉，對(duì)加工工藝過程熟悉，他們會(huì)時(shí)刻注意設(shè)備完好程

11、度，會(huì)自行處理使用過程中出現(xiàn)的一些小故障。實(shí)驗(yàn)技術(shù)員承擔(dān)的是技術(shù)保障工作，根據(jù)專業(yè)的不同，他們應(yīng)能獨(dú)立解決專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)出現(xiàn)的各種問題，如機(jī)械的、電器的、計(jì)算機(jī)方面的等等，保障實(shí)驗(yàn)設(shè)備的完好率達(dá)到規(guī)定要求。他們技術(shù)全面，經(jīng)驗(yàn)豐富，因此必要時(shí)他們還可指導(dǎo)學(xué)生的工程訓(xùn)練實(shí)踐。實(shí)驗(yàn)管理員負(fù)責(zé)所有實(shí)驗(yàn)室的日常管理，包括設(shè)備的帳務(wù)管理，借用工具管理等，工作比較瑣碎，但同樣不可缺少。五. 努力推進(jìn)開放式實(shí)驗(yàn)活動(dòng)可通過試點(diǎn)的方式，以點(diǎn)帶面，逐步推動(dòng)有條件的實(shí)驗(yàn)成為開放式實(shí)驗(yàn)。設(shè)立開放式實(shí)驗(yàn)已是各個(gè)學(xué)校教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)，也是解決學(xué)校擴(kuò)招后如何充分利用教學(xué)資源的最后一個(gè)辦法。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，需要完成好以下工作：1

12、. 改造實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，促使有條件的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)課程化；2. 利用現(xiàn)代化信息管理手段，開辦網(wǎng)上預(yù)約登記網(wǎng)站，使學(xué)生通過網(wǎng)上預(yù)約，既能自主安排自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程，又能養(yǎng)成主動(dòng)關(guān)心學(xué)習(xí)效果的習(xí)慣；3. 促使實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理人員發(fā)生思想上的轉(zhuǎn)變，主動(dòng)適應(yīng)這種教學(xué)方式改革，實(shí)驗(yàn)中心做好人員組織配套工作；4. 切實(shí)完成好實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)設(shè)備配套改造工作，特別要提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的功能和可靠性，滿足全天候開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。六. 結(jié)論大學(xué)擴(kuò)招后學(xué)生人數(shù)急劇增加，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求也越來(lái)越高，必須挖掘內(nèi)部潛力，提高工作效率的路子才能滿足日益增長(zhǎng)的需要；通過加強(qiáng)組織管理，合理綜合使用，進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)人員的工作積極性，是能夠?qū)崿F(xiàn)開設(shè)開放性實(shí)

13、驗(yàn)?zāi)康牡?；要十分重視?shí)驗(yàn)設(shè)備的開發(fā)和利用，特別重視設(shè)備的可靠性，否則要達(dá)到目的就是一句空話。參考文獻(xiàn)1 董修建，仝軍，董彥莉.略談教師素質(zhì)與師資隊(duì)伍建設(shè).中國(guó)科學(xué)教育，2005年01期 2 陳惠陽(yáng)，余土元.實(shí)驗(yàn)室管理體制的改革與實(shí)踐.中山大學(xué)學(xué)報(bào)論叢，2005年01期Abstract: In college or university, manpower and material resources are becoming tightening after increasing enrolment. Under this situation, the core of improving laboratorial teaching is laboratory system reformation. According to teaching experiences, the authors analyze some existing problems which include laboratorial arrangement, laboratory equipment purchase, reformation of laboratorial teaching management system, t