《夾竹桃》第一課時教學(xué)設(shè)計

1、?夾竹桃?第一課時教學(xué)設(shè)計【匯編】?夾竹桃?第一課時教學(xué)設(shè)計【一】一、教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會本課6個生字 ,理解由生字組成的詞語。會用“無不“無不造句和給句子換說法。3、學(xué)習(xí)作家卡片 ,理清文章結(jié)構(gòu) ,初步了解作者對夾竹桃特殊的情感。二、教學(xué)重點：理解生字新詞 ,會用“無不和“無不造句和給句子換說法。三、教學(xué)過程：(一)談話導(dǎo)入1、同學(xué)們 ,當(dāng)老師說到“春天 ,你會想到些什么?2、有哪些花是你比擬喜歡的?為什么?3、大家知道這種花嗎?(板書課題：夾竹桃)點一組學(xué)生讀題目 ,覺得他們讀得對嗎?“夾有兩種讀音：jia jia 為什么在這兒讀“jia ,兩讀音如何區(qū)別?(學(xué)生

2、查字典理解意思)【呈現(xiàn)的問題】環(huán)節(jié)3在課堂上查字典 ,并逐個意思用自己的方式去理解了(結(jié)合動作、生活實際去理解等)本意是想通過這一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)據(jù)義定音的方法和復(fù)習(xí)前面一字多義 ,但在此環(huán)節(jié)就耗時十分鐘 ,導(dǎo)致后面時間不夠 ,整堂課的時間分配不合理了。改良設(shè)計師：“夾在字典上有兩種讀音 ,為什么在這兒讀“jia?師：我查了一下字典“夾的讀音有五種解釋(小黑板出示據(jù)義組詞)4、齊讀課題 ,從名稱上來看 ,你能想象這是一種什么樣的植物?5、讓學(xué)生觀察書上的圖 ,說說夾竹桃的樣子。6、教師總結(jié)介紹：夾竹桃的故土在印度伊朗 ,15世紀(jì)作為一種高雅的欣賞植物傳入我國 ,在我國的長江流域以南一般都露天栽培 ,北

3、方一般為盆栽。因為它的葉片像竹 ,花朵如桃 ,故而得名。它的葉、花、皮有毒 ,可制作除蟲劑 ,他還有“綠色吸塵器的美稱?！境尸F(xiàn)的問題】這三個環(huán)節(jié)的設(shè)計有些重復(fù) ,而且學(xué)生不太會說 ,導(dǎo)致了課堂的冷場和時間的浪費。改良設(shè)計師：齊讀課題 ,說說你對夾竹桃了解多少?(即：交流課前收集的資料教師做適當(dāng)?shù)难a充就行。)7、過渡：我國當(dāng)代著名語言學(xué)家季羨林先生對夾竹桃情有獨鐘 ,并為它寫下了一篇美文。(齊讀課題)(板書：季羨林)8、對季羨林了解多少?請學(xué)生自由說。再學(xué)習(xí)“作家卡片。齊讀“作家卡片。教師補充：這樣一位文學(xué)巨獎、國學(xué)大師于2009年7月11日去世 ,有人這樣形容他的離去“整個人文界都像是經(jīng)歷了一

4、場地震。他的離去時全世界人民的巨大損失。但他的美文值得我們好好品味?！境尸F(xiàn)的問題】教師補充的環(huán)節(jié)放在這兒很是突兀 ,破壞了課堂的氣氛。改良設(shè)計這個補充在此可以去掉 ,或放在第二課時的最后面。二、初讀課文預(yù)習(xí)展示 自由讀文。注意讀準(zhǔn)“自主學(xué)習(xí)單上的生字新詞 ,試著用自己的方式表達(dá)理解 ,用帶點的詞造句。 把你認(rèn)為該注意讀音的字 ,多讀幾遍。點名做小老師領(lǐng)讀。 在小組內(nèi)用自己的語言理解詞義。不理解的在班上提出來 ,大家共同解決。 小結(jié)解詞的方法：在理解詞語時 ,除了我們慣用的借助詞典外 ,還可以利用書上的插圖、聯(lián)系上下文理解;或是用動作輔助理解 ,還可以聯(lián)系生活實際理解等。 再讀詞語 ,把你覺得應(yīng)

5、該注意寫法的字提出來 ,幫助大家共同記憶。重點學(xué)習(xí)的詞組“無不“無不 讀準(zhǔn)短語。聯(lián)系課文的句子 ,說意思?；貞洝安坏淖円粢?guī)那么。 這樣的句子我們稱它為“雙重否認(rèn)句(板書) ,它一般表示的是肯定的意思。 出例如句 ,練習(xí)給句子換個說法 ,意思不變。例1：王小華刻苦鉆研數(shù)學(xué) ,成績優(yōu)異 ,參加?小學(xué)生數(shù)學(xué)報?知識競賽 ,無一次不名列前茅。例2：大家聽了勞動模范的報告 ,無不沖動萬分?！境尸F(xiàn)的問題】在句子練習(xí)中 ,所呈現(xiàn)的句子例子比擬單一 ,練習(xí)的效果善未完全到達(dá)。改良設(shè)計所給句子可以給一個雙重否認(rèn)句改肯定句 ,再呈現(xiàn)一個肯定句改雙重否認(rèn)句的 ,從而到達(dá)舉一反三的效果。 自由用“無不“無不造句 ,并

6、請別的同學(xué)給你的句子換個說法 ,句義不變。【呈現(xiàn)的問題】在造句中 ,學(xué)生對“無不應(yīng)用還是比擬自如的 ,而對“無不就應(yīng)用不夠靈活了。尤其是無與不之間填什么詞比擬困難。改良設(shè)計造句前 ,還可以設(shè)計一個鋪墊 ,在無與不之間 ,省略號可以填什么詞?如“無處不“無人不“無時不“無刻不等等 ,再讓學(xué)生選擇造句。坡度緩了 ,難度自然而然就減輕了。3、自主探究快速讀課文。要求：正確、流利地讀課文 ,找找哪幾個自然段是圍繞課題直接描寫夾竹桃的?嘗試給課文分段 ,談?wù)劮侄蔚睦碛伞＞氄f課文的主要內(nèi)容。4、資料搜集季羨林老先生一生愛花 ,他家的院子里也總是長滿了花 ,都有哪些呢?你想用哪些詞來形容這些花呢?(領(lǐng)讀詞語

7、)齊讀第三小節(jié) ,概括主要內(nèi)容。季老家常見的花可謂是應(yīng)有盡有 ,季老家的院子里 ,一年三季 ,花開花落 ,萬紫千紅 ,然而季老對夾竹桃卻有著獨特的情感 ,再默讀課文 ,用“劃出直接表現(xiàn)季老對夾竹桃情感的語句。(板書：留戀、回憶、愛)齊讀第1和6自然段。4、課堂小結(jié)：這份留戀、這份回憶、這份愛 ,讓季老情不自禁的寫下了課文。(齊讀課題)【呈現(xiàn)的問題】因為前面的時間安排不太合理 ,此往后未能在課堂上完成 ,這是本課的缺憾。三、達(dá)標(biāo)檢測(見自主學(xué)習(xí)單)四、再讀課文 ,自主質(zhì)疑1、自讀本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo) ,對照要求 ,看看是否到達(dá)了目標(biāo)。2、再讀課文 ,找找有哪些地方是自己不能理解的 ,寫下來 ,爭取讓它

8、成為我們下節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)和重點。?夾竹桃?第一課時教學(xué)設(shè)計【二】教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文 ,背誦第四、五自然段。2、讓學(xué)生從文本的字里行間去揣摩作者對夾竹桃的韌性的贊美以及感受作者構(gòu)思的奇妙 ,想象的貼切、新奇 ,從而體會作者對夾竹桃的喜愛之情。教學(xué)過程：一、引入課文 ,進(jìn)入語境 ,理解畫面1 有這樣一種花 ,她靜靜地默默地綻放 ,開得瀟瀟灑灑 ,充滿無限生機(jī)。雖然她在百花叢中談不上最艷麗 ,更談不上名貴 ,但她卻算得上是最讓人留戀 ,最值得回憶的花 ,她就是(夾竹桃)。讓我們一起來欣賞一下這奇妙有趣的夾竹桃吧!2 播放幻燈片3 在季老的院子里也有兩盆夾竹桃 ,誰能通過朗讀告訴我們這是怎

9、樣的兩盆夾竹桃?4指名讀5 是什么原因令作者愛上夾竹桃的?僅僅是這奇妙有趣的花色嗎?(不) 板書: 花色 奇妙有趣6指名答二、比擬朗讀 ,解讀“韌性1 說到“韌性你想到了那些詞語?(不屈不撓、能屈能伸、頑強(qiáng)不屈)2 夾竹桃的韌性從哪里可以看出來?老師希望你們通過朗讀來告訴大家。然而 ,在一墻之隔的大門內(nèi) ,夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響 ,一朵花敗了 ,又開出一朵 ,一嘟嚕花黃了 ,又長出一嘟嚕;點撥：(1)嘟嚕：量詞 ,用于連成一串的東西。我們可以說一嘟嚕葡萄 ,一嘟嚕鑰匙。(2)說說你對這句話的理解(“悄悄地“一聲不響說明她默默無聞 ,“又“ 又夾竹桃生命力頑強(qiáng)。)(3)你能讀好這句話嗎?在

10、溫暖的春風(fēng)里 ,在盛夏的暴雨里 ,在深秋的清冷里 ,看不出有什么特別茂盛的時候 ,也看不出有什么特別衰敗的時候 ,無日不迎風(fēng)吐艷。從春天一直到秋天 ,從迎春花一直到玉簪花和菊花 ,無不奉陪點撥：(1)“無不能不能換一種說法呢?(每日都)比擬句子體會雙重否認(rèn)句的作用。用“無不造句(無時不、無法不、無人不)(2)指導(dǎo)朗讀(3)夾竹桃是多么頑強(qiáng)啊,你來讀 ,竹桃的花期是如此之長,你也來讀。(4)小結(jié)：無論天氣變化 ,還是季節(jié)變更 ,夾竹桃依舊迎風(fēng)吐艷。它們不張揚 ,不倦怠 ,不搶眼 ,而生命之歌卻是那么嘹亮 ,這是多么可貴的韌性啊!齊讀第四自然段3 是啊 ,這一點韌性 ,同院子里那些花比起來 ,不是

11、顯得非?？少F嗎?院子里其他花怎樣呢?(指名讀)4作者的小院可以用什么詞語形容?(花團(tuán)錦簇、萬紫千紅)作者為什么將小院寫得非常美?(襯托出夾竹桃的韌性)讓我們一起再來感受感受這種韌性吧!A、你看 ,春天 ,院子里的花開了 ,迎春花­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ 這時 ,在

12、那一墻之隔的大門內(nèi) ,夾竹桃 很快 ,春花落了 ,可是在那一墻之隔的大門內(nèi) ,夾竹桃B、夏天 , 不久 ,夏風(fēng)中凋零了 ,可是 ,在那一墻之隔的大門內(nèi) ,夾竹桃C、秋天來了 ,秋風(fēng)起了 , ,夾竹桃還是D、一年三季 ,花開花落 ,萬紫千紅。在那一墻之隔的大門內(nèi) ,夾竹桃還是5、小結(jié)：悄悄地 ,一聲不響的 ,從春天一直到秋天 ,夾竹桃目睹了百花爭艷的繁華美景 ,又目睹了百花的無奈凋零 ,她始終如一 ,她的堅強(qiáng) ,她的持之以恒 ,她的默默無聞 ,以及她那頑強(qiáng)的生命力 ,使我想到了很多很多 ,你們想到了什么?6 師述：其實季老如此喜愛夾竹桃還有另外的一個原因 ,下面就讓我們進(jìn)一步去了解一下季羨林先生

13、。7 (出示幻燈片) 季羨林 ,當(dāng)代著名語言學(xué)家、散文家、東方文化研究專家。他博古通今 ,學(xué)貫中西 ,被譽為“學(xué)術(shù)泰斗。和文字打了一輩子交道他 ,歷經(jīng)滄桑、艱難困苦 ,但愛國家、愛人民始終不渝 ,他不懈奮斗 ,把自己的知識奉獻(xiàn)社會、效勞人民。在他最困難的時候 ,包括在‘牛棚’挨整的時候 ,也沒有丟掉自己的信仰。那時 ,他利用在傳達(dá)室看大門的時間 ,翻譯了280萬字的梵文作品季老說過 ,自己喜歡的人“是這樣的：質(zhì)樸 ,淳厚 ,誠懇 ,平易;骨頭硬 ,心腸軟;懷真情 ,講真話;不阿諛奉承 ,不背后議論;不人前一面 ,人后一面;無嘩眾取寵之意 ,有實事求是之心

14、;不是絲毫不考慮個人利益 ,而是多為別人考慮;關(guān)鍵是一個‘真’字 ,是性情中人;最高水平當(dāng)然是孟子說的‘富貴不能淫 ,貧賤不能移 ,威武不能屈’。8 同學(xué)們 ,正是夾竹桃般堅忍的品質(zhì)支撐著季羨林老人一步步地走向成功。從這平凡的夾竹桃身上 ,季先生仿佛看到了他自己的影子。想到自己坎坷的經(jīng)歷 ,看著這堅韌的夾竹桃 ,季羨林先生的喜愛之情油然而生。9 現(xiàn)在同學(xué)們知道季老喜歡夾竹桃的另一個原因嗎?板書：韌性可貴頑強(qiáng)季先生喜歡夾竹桃的韌性 ,其實是在為自己樹立信心 ,他要以夾竹桃為典范 ,在逆境中不屈服 ,不放棄!三、精讀課

15、文、品味文字、激發(fā)想象1 過渡：夾竹桃的妙處還不止于此 ,月光下的夾竹桃引發(fā)了“我許多的夢想 ,這一小節(jié)老師想讓同學(xué)們自學(xué) ,完成這樣兩個問題：(1)你最喜歡哪一次夢想?有感情地朗讀。(2)月光下的夾竹桃為什么能引起“我的夢想?2交流匯報：你最喜歡哪一夢想?(1)我夢想它是地圖 ,它居然就是地圖了。這一堆影子是亞洲 ,那一堆影子是非洲 ,中間空白的地方是大海。碰巧有幾只小蟲子爬過 ,這就是遠(yuǎn)渡重洋的海輪。這夢想仿佛把你帶到了哪里?仿佛置身于大海寬廣的胸懷里 ,自己也變得胸懷博大起來 ,你來讀好。聽了你的朗讀 ,老師覺得自己就在那艘遠(yuǎn)渡重洋的海輪上了 ,多么奇妙的越洋旅行啊。(2)我夢想它是水中

16、的荇藻 ,我眼前就真的展現(xiàn)出一個小池塘。夜蛾飛過 ,映在墻上的影子就是游魚。這夢想又把你帶到了哪里?坐在小池塘邊 ,感受著寧靜的夜色 ,煩惱也隨之而去。你也來讀看著游魚在荇藻中穿梭 ,自己仿佛也是一條游魚呢 ,你也來讀。(3)我夢想它是一幅墨竹 ,我就真看到一幅畫。微風(fēng)乍起 ,葉影吹動 ,這一幅畫竟變成活畫了。微風(fēng)乍起 ,這是一幅活畫 ,仿佛來到了竹林 ,你來讀葉影吹動 ,如夢如幻 ,影影綽綽 ,多么美妙的享受啊 ,我們一起來讀。3.是什么引起了季羨林先生這許多美妙的夢想呢?它把影子投到墻上 ,葉影參差 ,花影迷離 ,可以引起我許多夢想。點撥：參差(長短 ,上下 ,大小不齊) 迷離(模糊)師：葉影參差 ,花影迷離 ,如詩如畫 ,如夢如幻 ,怎能不讓人浮想聯(lián)翩呢!還有嗎?出示：你站在它下面 ,花朵是一團(tuán)模糊 ,但是香氣卻毫不模糊 ,濃濃烈烈地從花枝上襲了下來。我們一起來讀讀這句話 ,這里面哪個字讓你有獨特