《蒙娜麗莎之約》教學(xué)反思

1、?蒙娜麗莎之約?教學(xué)反思?蒙娜麗莎之約?教學(xué)反思1學(xué)生在課堂內(nèi)通過屢次的閱讀解決了導(dǎo)讀局部提出的兩個問題“蒙娜麗莎畫的魅力和領(lǐng)悟作者“寫實與想象結(jié)合的寫作方法 ,可以說 ,已經(jīng)到達(dá)了教學(xué)目標(biāo) ,教學(xué)效果還比擬明顯?？墒?,這堂課的教學(xué)設(shè)計還有值得商榷的地方。這是一篇略讀課文 ,課堂上“精的成份過多。新課標(biāo)指出 ,略讀課文是粗略地掌握課文內(nèi)容 ,用所學(xué)過的方法自讀 ,采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方法 ,解決疑難。在我的課堂上 ,“牽得過多 ,“放得太少。學(xué)習(xí)課文5-7自然段 ,通過自讀、交流的方式展開 ,在全班交流這一環(huán)節(jié) ,學(xué)生從各自的角度談到名畫的魅力 ,我卻“平均用力 ,逐處讓學(xué)生談自己的感受

2、,并逐段進行朗讀。在體會作者寫作方法環(huán)節(jié)中 ,我依然重蹈覆轍 ,沒能引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所掌握的寫作方法和此文比照 ,而是讓學(xué)生先用筆把寫實局部找出來 ,然后進行比照朗讀 ,體會“聯(lián)想、想象對文章表達(dá)的作用。課后反思我的這種“不放心是多余的 ,從學(xué)生精彩紛呈的課堂反響就可知 ,學(xué)生完全有能力自主學(xué)習(xí)。這樣 ,使學(xué)生失去了鍛煉提高的時機 ,挫傷了其學(xué)習(xí)積極性。?蒙娜麗莎之約?教學(xué)反思2作為語文教師我知道教學(xué)時要時時關(guān)注插圖 ,讓文章的描寫和插圖結(jié)合起來 ,真正感受達(dá)芬奇名畫的魅力 ,受到美的熏陶。我要要借此培養(yǎng)學(xué)生對繪畫藝術(shù)的興趣和收集信息和處理信息的能力。對蒙娜麗莎的微笑詮釋應(yīng)該是不確定的 ,如果教學(xué)

3、中學(xué)生的感悟言之有理均要認(rèn)可 ,并啟發(fā)學(xué)生不同角度、不同光線去看蒙娜麗莎的微笑。我也盡力去做了。可是當(dāng)這幅畫出現(xiàn)在孩子的面前時 ,學(xué)生有些驚訝 ,接著我讓學(xué)生用自己的語言來描述畫面 ,可是幾個孩子起立后又得確實呆立 ,后來有幾個學(xué)生開始發(fā)言開始描述畫面 ,可是那語言依然有些貧乏 ,蒙娜麗莎的美麗與魅力已經(jīng)在個別學(xué)生的描述中蕩然無存 ,我知道在這方面的審美 ,學(xué)生還不具有。看來多方面教育學(xué)生還是必要的。好在看她的面部表情時孩子們又恢復(fù)了原有的狀態(tài)。一課下來我覺得學(xué)生的語言能力有待于提高 ,學(xué)生的鑒賞力有待于提到。?蒙娜麗莎之約?教學(xué)反思3前兩天 ,剛上?蒙娜麗莎之約?一課 ,感覺沒有到達(dá)預(yù)期的效

4、果。這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是 ,讓學(xué)生感受世界名畫的魅力 ,感受蒙娜麗莎微笑的神秘美。在教學(xué)過程中 ,我利用文字的描述和課文的插圖結(jié)合起來 ,讓學(xué)生真正感受到達(dá)芬奇名畫的藝術(shù)美 ,讓他們受到美的熏陶 ,從而培養(yǎng)學(xué)生對繪畫藝術(shù)的興趣。對蒙娜麗莎的微笑的解釋是不確定的 ,作為小學(xué)生 ,他們能夠用自己的語言表達(dá)自己的感悟就到達(dá)一定的要求。當(dāng)我引導(dǎo)學(xué)生看課文中的插圖時 ,學(xué)生有些驚異 ,有些嘩然。接著我讓他們用自己的語言來描述課文中的插圖時 ,他們的語言顯得貧乏無力 ,蒙娜麗莎的微笑在他們的腦中已蕩然無存。我知道他們沒有那么高的想象力和藝術(shù)欣賞能力。一節(jié)課下來 ,我覺得自己的啟發(fā)性教學(xué)有待于探索 ,學(xué)生的

5、語言表達(dá)能力和鑒賞能力有待提高。?蒙娜麗莎之約?教學(xué)反思4本學(xué)期最后一個單元的教材是“藝術(shù)的魅力的主題。鐘子期善聽俞伯牙彈奏 ,講述了千古流傳的高山流水遇知音的故事;貝多芬因同情窮鞋匠兄妹倆而為他們彈琴 ,有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作?月光曲?的傳奇故事 ,告訴我們美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力 ,更要依靠高尚而真摯的情感;?蒙娜麗莎之約?這一杰出的畫作更是讓我們感受到神秘而永恒的美。課文先是描述了大家在紐約大都會博物館前排隊等候欣賞 ,從不同的角度折射出藝術(shù)的魅力。接著介紹了?蒙娜麗莎?畫像 ,具體介紹了畫的尺寸大小 ,人物的外形 ,特別詳細(xì)描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑

6、,以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景;最后告訴大家 ,蒙娜麗莎給人帶來心靈的震撼 ,留下了永不磨滅的印象。我教學(xué)本文時 ,課前 ,安排學(xué)生查閱達(dá)芬奇的資料 ,搜集蒙娜麗莎的畫冊、照片、掛歷等 ,欣賞一下這幅世界名畫。感受世界名畫的魅力。在課堂上 ,老師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。(但是學(xué)生的朗讀讀得還不是很到位 ,在熟練正確的根底上還應(yīng)注意讀出對文本的理解 ,可由于給學(xué)生練習(xí)的時間還不夠 ,讀的不到位 ,特別是還有根底較差的同學(xué)讀時還有添加字、改字的現(xiàn)象。課余要加強練習(xí)提高。)緊接著對照畫面 ,了解課文中具體描寫畫像的局部 ,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。先引導(dǎo)學(xué)生對照插圖 ,把具體描寫?蒙娜麗莎?畫像的局部找出來 ,欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑 ,再引導(dǎo)學(xué)生從對蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫 ,學(xué)習(xí)課文的獨特寫法-融入自己的想象。在教學(xué)最后 ,還注意引導(dǎo)學(xué)生了解蒙娜麗莎的故事 ,感受畫家精湛的畫技和天才的想象力 ,感受藝術(shù)的魅力。并拓展相關(guān)內(nèi)容?最后的晚餐?豐富學(xué)生對畫家的了解。通過學(xué)習(xí) ,感受的孩子們心中也有了這樣一幅畫：我們站在蒙娜麗莎面前 ,一切是那么