質量守恒定律第一課時教學設計

1、質量守恒定律第一課時教學設計、教學設計思路【學生分析】學習該課題之前，學生已知道許多化學反應，能用微粒的觀點從質變的角度分析一些化學變化的實質，但對于 化學反應中物質的質量是否改變還缺乏認識。從量的角度認識化學反應的觀念有待建立。學生在討論、探究的學習方式中，小組合作已經(jīng)比較默契，學習資源能夠共享，熟悉一些基本實驗操作，初步 具有實驗探究的能力。但在“作出假設”“實驗方案的設計”“概括推理能力”等方面仍需提高。、教案課題質量守恒定律 授課人郭丹丹學校雅居樂中學教學目標【知識與技能】1認識質量守恒定律，能說明常見化學反應中的質量關系。2能運用質量守恒定律解決一些相關問題。【過程與方法】1通過定量

2、實驗，探究化學反應中的質量關系，體會科學探究的方法。2通過學生之間的討論交流，對質量守恒定律的實質作出解釋，培養(yǎng)學生 分析及推理能力?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】1通過實驗探究，培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度。2通過史實資料，學習科學家開拓創(chuàng)新的精神。3產(chǎn)生學習的成功體驗，享受學習、享受科學。重點通過實驗探究認識質量守恒定律難點質量守恒定律的應用教學方法實驗探究、類比儀器、藥 品【演示實驗】托盤天平、錐形瓶（兩個）、酒精燈、藥匙、濾紙、帶玻璃 棒的單孔橡皮塞、火柴、紅磷、細沙、鐵釘、硫酸銅溶液、教師活動學生活動設計意圖【引入】福爾摩斯的故事 一天，福爾摩斯象往常一 樣滋滋有味地抽著他的煙斗， 房間里充滿了

3、刺鼻的煙味。華 生問道：“敬愛的先生，別人 都說你很聰明，那么你能告訴 我你吐出的這些煙有多重 嗎？”福爾摩斯慢條斯理地說：“這個問題很簡單，我只要稱 出抽煙前煙斗和煙絲的總重 量，再減去抽完煙后煙斗和剩 余煙灰的總重量，不就是我吐 出煙的重量了么！”【提問】你是否同意福爾摩斯 的觀點，為什么？【學生回答】學生思考后回答：同意以同學們熟悉的偵探福 爾摩斯的故事引入，激 發(fā)學生學習的興趣，為 下面引出本次課課題做 鋪墊?！局v授】為什么福爾摩斯會這 么說呢？通過本次課的學習， 同學們就能找到答案。從福爾摩斯的故事引出 本節(jié)課的主題和教學的 線索。現(xiàn)在請同學們閱讀課本92-93 頁內容，提出問題，做

4、出猜想 并制定方案?！緦W生回答】提出問題- 猜想一一制定方案一一觀 察現(xiàn)象一一得出結論讓學生回憶起實驗探究過 程。【提出問題】 反應前后各 物質的質量之和會不會發(fā) 生改變？【提問】 在這個三種猜想中, 同學們贊同哪一種呢？【提問】通過閱讀課本同學們 制定出哪些方案？【猜想】1、反應物質量總和=生成 物質量總和2、反應物質量總和 生成 物質量總和3、反應物質量總和V生成 物質量總和通過表決，大多數(shù)同意第一 種觀點?！局贫ǚ桨浮糠桨敢唬杭t磷燃燒前后質量 的測定方案二：鐵釘與硫酸銅溶液反應前后質量的測定估計學生有兩個認識方 向：A.從他們對化學反 應是原子重新組合的這 種認識出發(fā)，認為“相 等”。B

5、.也有的同學會 從自己的生活經(jīng)驗出 發(fā)，認為“不相等”。【演示實驗】方案一：紅磷燃燒前后質量的 測定把錐形瓶放在天平托盤上，調 節(jié)天平平衡后，用玻璃管引燃 紅磷，觀察紅磷燃燒現(xiàn)象，氣 球變化，以及天平指針的變化【觀察并思考】（1）錐形瓶底部為何要鋪 細沙？（2）玻璃管有何作用？（3）氣球有何變化？為何 有此現(xiàn)象？實驗包括了兩類反應： 金屬與溶液反應；固體 燃燒反應。實驗實驗 實驗 前中后反應原理:磷+氧氣 亠*五氧化二磷（紅色）（白色）培養(yǎng)學生的觀察能力， 以及學會從現(xiàn)象的觀察 中去思考本質原因?！局v授】今天我們通過實驗探 究來找出答案，實驗探究過程 分為哪幾個步驟呢？實驗現(xiàn)象：紅磷燃燒產(chǎn)生大

6、量白煙，放出大量熱，天平 平衡。方案二：鐵釘與硫酸銅溶液反 應前后質量的測定把錐形瓶和鐵釘放在天平托盤 上，調節(jié)天平平衡后，將鐵釘 放入錐形瓶中反應，觀察現(xiàn)象 （鐵釘表面變化、溶液顏色變 化），天平變化?！居^察并思考】（1）鐵釘表面顏色變化；（2）溶液顏色的變化；（3）天平的變化。反應原理：鐵+硫酸銅一A銅+硫酸 亞鐵實驗現(xiàn)象：鐵釘表面有紅色 固體析出，溶液由藍色變?yōu)?淺綠色。培養(yǎng)學生的觀察能力， 以及學會從現(xiàn)象的觀察 中去思考本質原因。【講解】從上述兩個實驗中， 我們可以得出反應物的質量總 和與生成物的質量總和之間有 什么關系呢？【學生分析并驗證猜想】 猜想1正確反應物質量總和=生成物質 量

7、總和培養(yǎng)學生科學分析能力【板書】一質量守恒定律1 內容【歸納】質量守恒定律：參加化學反 應的各物質的質量總和，等 于反應后生成的各物質的 質量總和。培養(yǎng)學生從實驗現(xiàn)象總 結歸納能力【講解】同學們能不能從質量 守恒定律的內容中找出三個關 鍵詞呢？【講解】同學們小時候都有坐 過翹翹板吧，當翹翹板兩端達 到平衡時，說明兩個人的什么 相等？【講解】重量在化學中我們用 質量來表示，同學們繼續(xù)思考, 當一個又高又瘦與一個又胖又【學生回答】化學反應、質量總和、參加【學生回答】重量【學生回答】臺匕矮的人坐在天平的兩端，但是 兩人的質量相同時，翹翹板能 不能平衡呢？【引導】這時他們的體積相等 嗎？【學生回答】

8、不相等為了便于理解，用通俗 易懂的生活實例作為質 量守恒的類比模型，讓 學生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想， 能更容易的理解質量守 恒定律的使用范圍?！局v解】因此，質量守恒定律 只是質量總和相等，不是體積， 也不是壓強相等。傾聽。【板書】2、使用范圍：（1）化學反應， 不是物理變化（2）質量總和，不是體積、壓 強（3）參加反應【課堂練習】學案中附【提問】學到這里，同學們覺 得福爾摩斯的認為：青煙的質 量=抽煙前煙斗和煙絲的總 重量一抽完煙后煙斗和剩余 煙灰的總重量。這個觀點時候 止確?！緦W生回答】 正確【提問】那么，他利用的是什 么原理呢？【學生回答】 質量守恒定律及時鞏固所學知識，學 會應用?！咎釂枴客ㄟ^本

9、課題的學習，同學們有 什么收獲？【學生回答】1、通過本課題，體會科學 探究的方法。提出問題作出假設實 驗探究搜集證據(jù)得出 結論解釋反思2、實驗現(xiàn)象3、質量守恒定律通過與生活中的實例相 結合，使學生能將理論 知識應用到實際生活的 解釋中。學以致用?！咎釂枴克伎迹嘿|量守恒定律 的本質原因是什么呢？我們能 否應用之前所學知識來進行解 答呢？傾聽【布置作業(yè)】1、復習本次課重點內容；2、完成質量守恒定律第一課時 “課后練習”。引導學生總結學習的方 法和知識點的凝練，養(yǎng) 成良好的科學探究以及 學習習慣?！景鍟O計】質量守恒定律1、定義：參加化學反應的各物質的質量總和等于反應后生成的各物質的質量總和。2、使

10、用范圍：（1）化學反應，不是物理變化（2）質量總和，不是體積、壓強（3）參加反應三、學案（一）引入新課：福爾摩斯的故事一天，福爾摩斯象往常一樣滋滋有味地抽著他的煙斗， 房間里充滿了刺鼻的煙味。華生問道：“敬 愛的先生，別人都說你很聰明，那么你能告訴我你吐出的這些煙有多重嗎？ ”福爾摩斯慢條斯理地說：“這個問題很簡單，我只要稱出抽煙前煙斗和煙絲的總重量，再減去抽完煙后煙斗和剩余煙灰的總 重量，不就是我吐出煙的重量了么！”思考：你是否同意福爾摩斯的觀點，為什么？（二）授課新課1、提出問題：當物質發(fā)生化學反應生成新物質時，反應物的質量總和與生成物的質量總和相比較，存在什么關系？2、 猜想：反應物質量

11、總和生成物質量總和閱讀課本92-93頁內容，制定計劃。3、制定計劃：方案一：紅磷燃燒前后質量的測定方案二：鐵釘與硫酸銅溶液反應前后質量的測定4、進行實驗:（1）錐形瓶底部為何要鋪細沙？ （2）玻璃管有何作用？ （3）氣球有何變化？為何有此現(xiàn)象？ 方案二：鐵釘與硫酸銅溶液反應前后質量的測定，觀看實驗，并記錄實驗現(xiàn)象實驗原理：實驗現(xiàn)象：5、得出結論：6總結：（1）實驗現(xiàn)象：紅磷燃燒，鐵與硫酸銅反應（2）質量守恒定律注意點：1、2、3、（三）課堂練習1、下列說法符合質量守恒定律的是（）g 冰受熱融化成10 g水B. 參加反應的氫氣和氧氣的體積，一定等于生成水的體積C. 反應物的質量等于生成物的質量D

12、. 參加化學反應的各物質的質量總和，等于反應后生成的各物質的質量總和2、 （2010 黔東南）下列敘述完全符合質量守恒定律的是（）A. 水結成冰前后，質量保持不變B. 50 mL水和50 mL乙醇混合后總體積小于100 mLC. 在100 g過氧化氫溶液中，含有30 g過氧化氫和70 g水D. g碳與g氧氣恰好完全反應可生成g二氧化碳3、6g的碳在充足的氧氣中燃燒，生成二氧化碳 22 g ,則有g的氧氣參加反應。反應物生成物4、將25 g氯酸鉀和1g二氧化錳的混合物加熱至完全分解，得到殘余固體質量為14 g ,則產(chǎn)生氧氣go反應物生成物5、現(xiàn)將IOgA和足量的B混合加熱，A和B發(fā)生化學反應。I

13、OgA完全反應后生成8gC和4gD,則參加 反應的A與B的質量比是（）A. 1:1: 1C. 5: lD.4: l反應物生成物（四）課后探討1、某同學在實驗中發(fā)現(xiàn)，鐵器生銹后，質量增加；木材燃燒后，質量減少。據(jù)此他推斷質量守恒有 例外。你認為這位同學的推斷對嗎？2、“在水中加入一種催化劑，水變汽油、柴油（含碳元素），經(jīng)濟收入驚人，技術轉讓，歡迎有識之士加盟?！蓖瑢W們，如果你是老板，你是否會加盟呢？（五）課后練習一、實驗現(xiàn)象回顧：1. 白磷在錐形瓶中燃燒 。2. 鐵釘浸到硫酸銅溶液中 。二、質量守恒定律1、內容是2 使用范圍（1）質量守恒定律只適用于 變化，不適用于 變化。（2）質量守恒定律指“

14、質量”守恒，不包括其他方面的守恒，如體積等。沒有參加反應的物質的質量和非反應生成的物質的質量 （ “能”或“不能”）計入“總和”中。三、填空題1、在A+BC+D的反應中，5gA跟足量B充分反應后，得到4gC和9gD,則參加反應的B的質量是2 根據(jù)質量守恒定律，若生成克五氧化二磷，需要 g氧氣和磷完全反應。3、將36 g水通電完全分解時，得到4 g氫氣的同時，可以得到 g氧氣。4、將10克過氧化氫溶液與2克二氧化錳放入燒杯中，待液體中不再有氣泡產(chǎn)生后，稱量燒杯中剩余物質為克，則生成氧氣克。四、本教學設計特點采用故事引入，實驗探究性學習的方式，以問題教學為中心，培養(yǎng)學生提出問題，分析問題、 解決問題的能力，采用現(xiàn)代化教學方法與手段，力求做到重點突出，難點突破，有系統(tǒng)地對學生進行 指導，既關注學生學習的過程，更關注學生的興趣激發(fā)，良好的學習習慣的養(yǎng)成，正確的學習態(tài)度以 及學習過程中情感體驗和價值觀的形成。五、教學反思該課較好地完成了教學目標，以故事引入，激發(fā)學生的學習興趣，整節(jié)課結構完整，思路較好， 在活動與探究中，引導學生認真完成實驗和做好結果記錄，注重細節(jié)，對實驗現(xiàn)象進行思索歸納，并 與同學、教師進行交流和討論，得出結論。