戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型期的研究生培養(yǎng)基地創(chuàng)建問題與對策

1、戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型期的研究生培養(yǎng)基地創(chuàng)立問題與對策 戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型期的研究生培養(yǎng)基地創(chuàng)立問題與對策 研究生培養(yǎng)基地創(chuàng)立的意義 1.國家教育戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型期的需要 我國是一個教育大國，高等教育已由精英化時期轉(zhuǎn)為群眾化時期。如何讓群眾化的高等教育挖掘自身內(nèi)涵、強化質(zhì)量關(guān)，表達自身的優(yōu)勢和特色，是高等教育政策制定者和各實施高等教育的高校應(yīng)著重考慮的因素?！笆鍟r期，對于研究生這樣一個高層次受教育群體，國家教育戰(zhàn)略作了明確規(guī)定，即各研究生培養(yǎng)單位應(yīng)創(chuàng)立研究生培養(yǎng)基地，支撐研究生教育。由此可見，創(chuàng)立研究生培養(yǎng)基地是必要的、有效的途徑之一，符合新時期高等教育的呼喚。 2.培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要 創(chuàng)新是一個國家的靈魂，是一個企業(yè)

2、源源不斷開展的動力，是點燃人類激情的火種。然而，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不是一蹴而就的，它需要時間的洗禮和歲月的沉淀，更需要無數(shù)次的實踐掙扎和經(jīng)驗總結(jié)。著名的“錢學(xué)森之問一語道出我們很多教育者不愿面對的事實：1978年恢復(fù)研究生招生制度以后，我國的研究生教育真正開始有較大的開展。1980年全國人大常委會通過了?中華人民共和國學(xué)位條例?，1981年開始招收攻讀碩士、博士學(xué)位的研究生。從此，我國的研究生教育進入了蓬勃開展的新時期。至今已經(jīng)培養(yǎng)了很多研究生，但有多少研究生能夠站在創(chuàng)新的前沿、為世界和國家的開展作出卓越的奉獻呢？其實還是有相當(dāng)多的研究生具備創(chuàng)新的潛力，但因為缺乏行業(yè)前沿的指導(dǎo)和實踐的歷練，后來也

3、淹沒于茫茫人海當(dāng)中。通過將有一定理論根底的研究生送到研究生培養(yǎng)基地進行實踐，與優(yōu)秀企業(yè)和行業(yè)領(lǐng)軍人物的直接接觸，展望業(yè)界最前沿，激發(fā)創(chuàng)新的動力，找到前進和研究的方向，為創(chuàng)新埋下飽滿的種子，在適合的“土壤里也許就能夠“生根發(fā)芽，成為祖國的創(chuàng)新人才和棟梁。 3.培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才的需要 高級應(yīng)用型人才的最根本特點是不僅具備扎實的理論根底知識，而且要在實際工作中有較強的解決實際問題的能力。但“眼高手低在當(dāng)今的研究生群體里顯見。滿腹經(jīng)綸卻在實際應(yīng)用中捉襟見肘，缺乏解決實際問題的頭腦和膽識，權(quán)變意識淡薄。研究生培養(yǎng)基地通過給研究生提供一定的平臺，給予其動手和實踐的時機，對于凸顯“應(yīng)用型這一特征大有裨益。

4、 4.提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的需要 質(zhì)量是高校賴以生存的“生命線，研究生培養(yǎng)也不例外。但是，研究生培養(yǎng)質(zhì)量涉及到很多因素，外因包括國家政治、經(jīng)濟、文化氣氛等大環(huán)境的影響，內(nèi)因那么包括學(xué)校辦學(xué)理念和定位、學(xué)科建設(shè)層次、導(dǎo)師隊伍、實驗設(shè)備等軟硬件條件的支撐。根據(jù)內(nèi)外因的原理，對事物開展起決定作用的是內(nèi)因，而在對研究生培養(yǎng)質(zhì)量起決定作用的內(nèi)因當(dāng)中，創(chuàng)立研究生培養(yǎng)基地作為將學(xué)校和行業(yè)相對接的培養(yǎng)平臺，其重要性不言而喻。一方面，研究生培養(yǎng)基地的創(chuàng)立使高校的研究生導(dǎo)師隊伍得到擴大和充實；另一方面，研究生培養(yǎng)基地為在校研究生和校內(nèi)導(dǎo)師開闊了行業(yè)視野，提供了更多的實踐時機，讓研究生在行業(yè)實踐中和知識交匯，碰撞出智

5、慧的火花，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和能力。 國內(nèi)研究生培養(yǎng)基地的現(xiàn)狀 近些年來，應(yīng)社會需求，各高校在研究生的培養(yǎng)機制和培養(yǎng)方案中，都對實踐環(huán)節(jié)作了明確的要求和規(guī)定，而且根本上都把實踐環(huán)節(jié)作為研究生畢業(yè)的必修環(huán)節(jié)之一。但很多高校研究生的實踐環(huán)節(jié)根本上是在一種非正式組織熟人，如導(dǎo)師或?qū)W長甚或親朋好友的介紹下進入某單位完成的。這種狀況雖在一定程度上促成了研究生在校期間實踐環(huán)節(jié)的加強，但存在著一定的局限性：如實踐單位對于研究生實踐評價的真實性是否可靠；沒有關(guān)系的研究生面臨著尋找實踐單位的困難；在校外實踐的研究生權(quán)益得不到有效保障；學(xué)校對于研究生在外實踐期間有可能出現(xiàn)管理“空檔；校內(nèi)普通導(dǎo)師接觸杰出優(yōu)秀企業(yè)的

6、時機相對稀少等。隨著研究生規(guī)模的擴大，傳統(tǒng)的、熟人介紹式的參與社會或行業(yè)實踐已經(jīng)不適于現(xiàn)在的研究生培養(yǎng)情況了。無論是從學(xué)生的角度出發(fā)，還是基于學(xué)校對高層次、高質(zhì)量人才培養(yǎng)的考慮，抑或出于滿足社會需要的目的，都必須建立一種組織或紐帶，促使研究生和校內(nèi)導(dǎo)師與行業(yè)接軌，研究生培養(yǎng)基地于是應(yīng)運而生。 國內(nèi)一些具有研究生院的大學(xué)率先開始建立研究生培養(yǎng)基地，并且得到了高校和社會的良好反應(yīng)。隨著社會對高層次、復(fù)合型、應(yīng)用型人才需求的增多，具有研究生培養(yǎng)資格的高校紛紛開始通過各種途徑建立屬于自己的研究生培養(yǎng)基地。一時間，研究生培養(yǎng)基地似乎成為新形勢下培養(yǎng)高層次人才必不可少的重要途徑和環(huán)節(jié)，研究生培養(yǎng)基地的知名

7、度和多寡甚至成為高校培養(yǎng)高層次人才的實力表達。從全國不同類型、不同層次的院校創(chuàng)立的研究生培養(yǎng)基地來看，大致有三種類型的研究生培養(yǎng)基地。無論是從政策實施上，還是從效果的評估上，都值得肯定和借鑒。這三種類型的研究生培養(yǎng)基地分別是：一是政府主導(dǎo)型，以上海最為典型；二是效勞縣域開展型，以安徽最為典型；三是特色管理型，以湖南最為典型。而無論是上海，還是安徽或湖南，這些區(qū)域的研究生培養(yǎng)基地呈現(xiàn)出以下特點： 1.政府部門高度重視，并在研究生培養(yǎng)基地的創(chuàng)立中發(fā)揮著重要的推動作用 在上海、安徽和湖南等地的高校創(chuàng)立研究生培養(yǎng)基地的過程中，政府的不同部門均在不同程度和不同層次上參與和支持。上海市政府的相關(guān)部門在其中

8、的主導(dǎo)作用尤為明顯。2005年，上海市學(xué)位辦提出建立“上海研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，在市級層面搭建產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生平臺的設(shè)想【1】。為了推動研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)，上海市教委以“產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟實施高層次人才聯(lián)合培養(yǎng)的研究為題專門進行研究；2005年7月，上海市科教黨委、市教委、市開展改革委、市國資委、市科委、市經(jīng)委、市財政局、市人事局和市知識產(chǎn)權(quán)局9部門聯(lián)合下發(fā)?關(guān)于建立“上海研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地的意見?；2007年，9部門又就進一步推進“上海研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)提出指導(dǎo)意見。政府的高度重視和支持，給地方高校創(chuàng)立研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地注入了強勁的動力。 2.高校積極主動走進地方政府或各行業(yè)著名企業(yè)，探索

9、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新途徑 在政府部門的主導(dǎo)和支持下，上海、安徽和湖南的各高校根據(jù)自身的層次和辦學(xué)定位，紛紛“選擇合作伙伴，積極制定聯(lián)合培養(yǎng)方案和持續(xù)開展的戰(zhàn)略方針【2】，其中，華東師范大學(xué)、安徽大學(xué)和湖南科技大學(xué)等大學(xué)的研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地建設(shè)不僅各具特色，而且工作效果明顯。具體說來，華東師范大學(xué)代表了現(xiàn)在全國各地高校創(chuàng)立研究生培養(yǎng)基地的主要模式依托自身實際，與行業(yè)、有關(guān)地區(qū)及單位簽訂協(xié)議，建立研究生教育實習(xí)基地和培養(yǎng)基地，增強本校研究生的競爭力；而安徽大學(xué)那么主要是通過高校與地方政府，如懷寧縣人民政府、太湖、舒城、巢湖等地方政府聯(lián)合培養(yǎng)、共建創(chuàng)新基地的方式，將地方政府的實際需求作為研究生的研究課題

10、，使研究生在深入基層和效勞縣域開展的過程中提高自身發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；對于湖南科技大學(xué)來說，它的特色在于其在創(chuàng)立研究生培養(yǎng)基地的過程中，重視過程管理，強調(diào)建設(shè)理念的形成、培養(yǎng)過程和管理機制的創(chuàng)新。無論哪一所高校，通過哪一種形式創(chuàng)立研究生培養(yǎng)基地，都在詮釋著各高校在人才培養(yǎng)模式上的探索和創(chuàng)新。 3.企業(yè)熱烈響應(yīng)，提供相應(yīng)的人才培養(yǎng)平臺，實現(xiàn)企業(yè)、高校共贏 研究生培養(yǎng)基地的創(chuàng)立，除政府的支持外，關(guān)鍵的核心在于企業(yè)與高校合作的意愿是否強烈。隨著各地方政府部門和高校有關(guān)研究生培養(yǎng)基地政策的推出，一些企業(yè)逐漸改變了以往被動地等待高校找上門合作的態(tài)度，表現(xiàn)出很高的熱情，積極為高校提供相應(yīng)的人才培養(yǎng)平

11、臺，實現(xiàn)企業(yè)、高校共贏。以上海為例，截至2021年底，有25家企業(yè)單位遞交了建立“聯(lián)合基地的申請報告。這些企業(yè)中已有73名副高級職稱以上技術(shù)人員被高校聘為研究生導(dǎo)師，他們申請與高校聯(lián)合培養(yǎng)碩士生和博士生的方案分別到達900名和180名；培養(yǎng)研究生的學(xué)科領(lǐng)域涉及冶金、材料、數(shù)字化、計算機、汽車工程、微系統(tǒng)、生物、分子學(xué)、食品加工、養(yǎng)殖與種植、管理、物流、教育、文學(xué)與傳媒、新聞學(xué)、電影、中藥學(xué)等文、理、醫(yī)、工、農(nóng)、管理各門類的50余個學(xué)科領(lǐng)域。【3】 4.研究生培養(yǎng)基地在高層次人才培養(yǎng)過程中的成效較為卓著 研究生培養(yǎng)基地一經(jīng)建立，與行業(yè)相對接的研究生培養(yǎng)平臺即初步搭建成功，并在學(xué)校和基地的共同管理

12、、協(xié)作下，發(fā)揮著人才培養(yǎng)的卓著功能通過實施“雙導(dǎo)師制，學(xué)校和基地導(dǎo)師共同為研究生制定培養(yǎng)方案、選擇科研工程并組織論文辯論，使研究生在深入一線參加研發(fā)的實踐中培養(yǎng)和提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，同時也增強了學(xué)校導(dǎo)師和基地導(dǎo)師的信息交流和資源互補，為學(xué)校培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才奠定了堅實的社會根底。 研究生培養(yǎng)基地存在的問題 研究生培養(yǎng)基地作為我國教育戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型期的一種培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型人才的新途徑，對高層次人才培養(yǎng)的奉獻有目共睹。但是，在我們的目光一直投向它給高等教育帶來的光環(huán)效應(yīng)和正面影響的同時，也應(yīng)該注意到其中存在的一些問題。認(rèn)清并解決這些問題，是有效推進研究生培養(yǎng)基地進一步在高層次人才培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用

13、的保證。 1.研究生培養(yǎng)基地良莠不齊，局部基地的作用未能得到充分發(fā)揮 在國家高等教育戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的情況下，各高校為增強本校人才的競爭力，紛紛出臺相關(guān)政策，促使高校與行業(yè)、企業(yè)的合作，很多研究生培養(yǎng)基地在國家和社會需要的大背景下應(yīng)運而生。對于一些綜合實力較強的“985工程“211工程等學(xué)校來說，與大企業(yè)強強聯(lián)合創(chuàng)立研究生培養(yǎng)基地，相當(dāng)于給他們的人才培養(yǎng)模式“插上了一雙翱翔的翅膀，無疑為高層次應(yīng)用型人才的培養(yǎng)注入了更多的社會活力。但是，對于一些普通高校來說，由于定位于教學(xué)型和其他某些因素的局限，如果不能依托于特定行業(yè)的話，創(chuàng)立研究生培養(yǎng)基地于他們來說有一定的難度?；蛘呤羌词雇獗砩峡雌饋韺W(xué)校有不少數(shù)量的

14、研究生培養(yǎng)基地，卻不能夠和那些基地深度合作，甚至個別的研究生培養(yǎng)基地只是為了提高學(xué)校對外宣傳的影響力而在名義上存在，造成的最終結(jié)果是各地各高校的研究生培養(yǎng)基地良莠不齊，局部研究生培養(yǎng)基地的作用得不到充分發(fā)揮。 2.統(tǒng)一和有效的管理缺乏，各地各校的研究生培養(yǎng)基地資源缺乏共享 由于意識到研究生培養(yǎng)基地在高層次人才培養(yǎng)中的不可無視的作用，各高校竭盡所能，尋找和創(chuàng)立能夠?qū)儆谧约旱幕?。從全國各高校?chuàng)立的研究生培養(yǎng)基地的總數(shù)量來看，也許是一個非?？捎^的數(shù)字。但與此同時，研究生培養(yǎng)基地的“唯我性和“排他性日顯突出。各高校的研究生培養(yǎng)基地各自為政，缺乏統(tǒng)一和有效的管理、調(diào)度，與其他高校之間缺乏共享，在某種程

15、度上對社會資源造成了一定的浪費。 3.重前期聯(lián)合，缺后期溝通 研究生培養(yǎng)基地創(chuàng)立前期，無論是高校，還是相關(guān)企業(yè)，都抱著非常積極的態(tài)度參與其中。但在研究生進入培養(yǎng)基地進行實踐環(huán)節(jié)的磨煉和培養(yǎng)時，基地和高校的溝通相對顯得較為匱乏。一方面，基地領(lǐng)導(dǎo)層和高校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)層對彼此的責(zé)任和義務(wù)相比照擬模糊，管理的權(quán)限也不是很明確；另一方面，基地導(dǎo)師和高校導(dǎo)師之間缺乏溝通，彼此對共同指導(dǎo)的研究生在思想、科研、實踐等各方面進展的信息掌握不對稱。由此出現(xiàn)從管理層到基層溝通的欠缺，違背了研究生培養(yǎng)基地創(chuàng)立的初衷，最終可能導(dǎo)致研究生培養(yǎng)預(yù)期目標(biāo)的落空。 4.研究生培養(yǎng)基地的師資管理和考核機制有待完善 導(dǎo)師是學(xué)科建設(shè)的靈

16、魂，更是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。為更好地推進與研究生培養(yǎng)基地的合作，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，大局部高校都會聘請與本校合作的研究生培養(yǎng)基地的高職稱技術(shù)人員或領(lǐng)軍人物充實到本校的研究生導(dǎo)師隊伍當(dāng)中，實行“雙導(dǎo)師制。然而一般情況下，培養(yǎng)基地的人事制度和高校的人事制度存在根本的區(qū)別。因此，對于培養(yǎng)研究生的基地導(dǎo)師究竟應(yīng)該如何管理和考核、提高基地導(dǎo)師共同合作培養(yǎng)研究生的積極性成為各高校需要解決的重要問題。 5.對研究生培養(yǎng)基地在高層次人才培養(yǎng)中所發(fā)揮作用的評估機制不到位 研究生培養(yǎng)基地在高層次人才培養(yǎng)中發(fā)揮的作用毋庸置疑，但對于其在高層次人才培養(yǎng)中究竟發(fā)揮著或者發(fā)揮了怎樣的作用而言，據(jù)筆者掌握的資料，目前

17、沒有高校制定過相應(yīng)的評估機制，一般均是泛泛地評論或者籠統(tǒng)地概括總結(jié)，沒有從相應(yīng)的觀測點或者評價維度來對每一個研究生培養(yǎng)基地的作用進行詳盡的解剖和闡釋。最終的結(jié)果是一般情況下，只要和某個單位建立了培養(yǎng)基地關(guān)系，就根本上會一直維持下去，至于在這個培養(yǎng)基地上的產(chǎn)出是否大于投入、這個培養(yǎng)基地在本校的高層次人才培養(yǎng)中是否真正發(fā)揮了其原本應(yīng)該發(fā)揮的作用，卻沒有多少人去追究。 對策 研究生培養(yǎng)基地的創(chuàng)立，是我國培養(yǎng)創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要，是新時期高等教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實現(xiàn)的新途徑，是響應(yīng)時代要求高等教育育人環(huán)境適度轉(zhuǎn)變的呼喚。針對研究生培養(yǎng)基地創(chuàng)立過程中存在的一系列問題，結(jié)合我國高等教

18、育實際，如何從政策、經(jīng)費和人力等各方面給予必要的支持和支撐，將關(guān)系到研究生培養(yǎng)基地在高層次人才培養(yǎng)中作用是否能夠充分發(fā)揮。 1.由教育部牽頭，在政策上提供支持 目前，研究生培養(yǎng)基地的相關(guān)政策或者管理方法大局部都是從各個高校的層面出臺的。一方面，各個高校情況不一樣，所出臺的政策多從自身出發(fā)；另一方面，各自為政創(chuàng)立起來的研究生培養(yǎng)基地參差不齊，而且無法在更為廣闊的層面共享。如果能由教育部牽頭，在宏觀層面上出臺一些關(guān)于研究生培養(yǎng)基地創(chuàng)立的指導(dǎo)性政策或戰(zhàn)略性方案，如規(guī)定各省市自治區(qū)教育部門根據(jù)本省市行業(yè)、高校各學(xué)科開展情況，“合并同類項，成立以學(xué)科分類或以行業(yè)劃分的研究生培養(yǎng)基地創(chuàng)立，統(tǒng)一調(diào)配相關(guān)資源

19、，使各高校能夠在一定程度上共享相應(yīng)的資源；同時，不同高校的研究生到同一個研究生培養(yǎng)基地進行學(xué)習(xí)，有助于研究生之間的交流。從而改變單純依靠學(xué)校自身推動研究生培養(yǎng)基地創(chuàng)立和運行情況。 2.由各省市財政部門，在經(jīng)費上提供保障 近幾年，國家一致呼吁要加大高等教育投入的力度。但由于各種原因，目前各省市在教育方面投資的經(jīng)費不均衡。研究生培養(yǎng)基地的創(chuàng)立，除了國家在政策上引導(dǎo)和支持外，也需要經(jīng)費的投入。有些高校由于經(jīng)費原因，研究生培養(yǎng)基地遲遲不能建設(shè)到位。因此，各省市財政部門應(yīng)在經(jīng)費上提供充足的保障，保證各高校有較為充足的經(jīng)費投入到研究生培養(yǎng)基地的建設(shè)中。 3.由基地和高校共同努力，在管理上尋求突破 管理體制

20、的好壞，在某種程度上決定著相關(guān)利益群體的積極性和工作效率的上下，研究生培養(yǎng)基地也不例外。在研究生培養(yǎng)基地中，主要涉及基地和高校兩個利益主體。如何從管理制度上入手，促進基地和高校雙方之間的溝通，提高雙方彼此合作的積極性，實現(xiàn)“充分聯(lián)合和共贏，需要基地和高校的共同努力。具體來說，主要從以下幾個方面入手： 第一，加強基地和高校管理層之間的對話。針對基地和高校不同層次的工作人員，可以采用不同的方式加強對話，促進合作。比方，對于企業(yè)、高校的高層領(lǐng)導(dǎo)，可以通過頂峰論壇等形式，從而能夠從戰(zhàn)略的高度認(rèn)識研究生培養(yǎng)基地建設(shè)工作的重要意義；對于中層，可以定期召開“培養(yǎng)基地范圍的工作研討會，通過交流經(jīng)驗、互通信息，幫助他們結(jié)合本單位的實際認(rèn)真思考聯(lián)合培養(yǎng)工作；對于從事實際操作的企業(yè)導(dǎo)師，可以組織統(tǒng)一的上崗培訓(xùn)，使他們熟悉和了解高校研究生培養(yǎng)工作的任務(wù)和要求，切實履行職責(zé)。 第二，加強對基地導(dǎo)師上崗的培訓(xùn)和后期考核。基地的導(dǎo)師大都具有豐富的實踐經(jīng)驗，但在如何指導(dǎo)和管理研究生方面，需要高校在他們上崗之前進行