物理《機械能及其轉化》教案范文_物理中什么是機械能

1、物理機械能及其轉化教案范文_物理中什么是機械能一個好的教學設計是一節(jié)課成敗的關鍵，要根據不同的課題進行靈活的教學設計。首先對每一個課題的教學內容要有一個整體的把握。下面就是小編給大家?guī)淼臋C械能及其轉化教案，希望能幫助到大家!人教版八年級下冊物理機械能及其轉化教案教學目標1.知識與技能(1)知道機械能包括動能和勢能。能用實例理解動能和勢能的相互轉化。(2)能解釋一些有關動能、重力勢能、彈性勢能之間相互轉化的簡單現象。(3)初步了解機械能守恒的含義。2 .過程與方法通過觀察和實驗，認識動能和勢能的轉化過程。3.情感、態(tài)度與價值觀(1)關心機械能與人們生活的聯系，有將機械能應用于生活的意識。(2)

2、培養(yǎng)學生具有愛國意識。教學重難點動能和勢能的轉化過程。教學工具滾擺、鐵鎖、細繩、溜溜球、 鐵架臺、 鋼球、 細線、帶彈簧的斜面。教學過程引入新課:一、復習導入我們在初二的時候就已經學習過關于能量的轉化，請回答，電 燈工作的時候，能量是怎么轉化的?風力發(fā)電機工作的時候，能量是怎么轉化的?水利發(fā)動機工作的時候，能量是怎么轉化的?電動機工作的時候，能量是怎么轉化的?學生討論回答二、情景：操作乒乓球，吸引學生注意力并切入主題動手動腦搞探究：1.老師提問：為什么乒乓球在松手后能夠不停的上下運動呢?這需要學生自己探究：實驗1：滾擺實驗：出示滾擺，并簡單介紹滾擺的構造及實驗的做法。事先應在擺輪的側面某處涂上

3、鮮明的顏色標志，告訴學生觀察顏色標志，可以判斷擺輪轉動的快慢。2.學生實驗先將滾擺置于最高點，然后釋放擺輪。分析：擺輪在最高點靜止，此時擺輪只有重力勢能，沒有動能。擺輪下降時其高度降低，重力勢 能減少;擺輪旋轉著下降;而且越轉越快，其動能越來越大。擺輪到最低點時，轉動最快，動能最大;其高度最低，重 力勢能最小。在擺輪下降的過程中，其重力勢能逐漸轉化為動能。仿照擺輪下降過程的分析，得出擺輪上升過程中，擺輪的動能逐漸轉化為重力勢能。三、加強鞏固1.單擺實驗：說明動能和重力勢能是可 以相互轉化的。2.蹦蹦床分析：彈性勢能和動能的相互轉化。得出：動能和彈性勢能也是可以相互轉化的。自然界中動能和勢能相互

4、轉化的事例很多。首先分析課本圖15.5;2,加深學生對動能、勢能轉化的認識，再請學生列舉生活中動，勢能轉化的實例，老師和學生共同分析。如下坡時自行車運動得越來越快、打夯等。概括結論：動能和勢能 可以相互轉化四、引出機械能的定義：動能和勢能之和五、拓展知識1.學生分組做教材中 的想想做做，請學生分析現象產生的 原因，分析這其中是否有其他能量的轉化。2.假設沒有阻力，會怎么樣呢?引出機械能守恒規(guī)律3.再次分析乒乓球在運動過程中的機械能的變化情況六、溫故而知新閱讀：科學世界：人造地球衛(wèi)星，思考課后練習。機械能及其轉化教學設計教學目標1. 理解動能和勢能的轉化2. 了解機械能守 恒3. 了解水能和風能

5、的利用教學重難點【教學重難點】理解動能和勢能的轉化。教學過程學習指導一、動能和勢能的轉化自主預習：閱讀課本第71面、72面，完成下列填空：1. 重力勢 能與 彈性勢 能統稱為勢能，動 能與 勢 能統稱為機械能，2.動能和勢能的轉化：動能和勢能之間可以相互轉化 ，動能可以轉化為 勢能 ，勢能也可以轉化為 動能。3.手持粉筆頭高高舉起。問題： 被舉高的粉筆具不具有能量?為什么?具有能量，因為它可以對外界做功當粉筆頭下落路過某一點時，粉筆頭具有什么能量?(此時既有重力勢能，又有動能)分析比較在該位置和起始位置，粉筆頭的重力勢能和動能各有什么變化?(重力勢能減少，動能增加)小組討論：觀察滾擺的運動，并

6、思考動能和勢能的變化：實驗1：滾擺實驗釋放擺輪時，擺輪在最高點處于 靜止 狀態(tài)，此時擺輪只具有重力勢 能，沒有 動能。擺輪下降時其 高度 降低，重力勢 能減少;擺輪旋轉著下降;而且越轉越快，其 動 能越來越大。擺輪到最低點時， 轉動 最快， 動 能最大;其高度 最低， 重力 勢能最小。在擺輪下降的過程中，其重力勢 能逐漸轉化為 動 能。仿照擺輪下降過程的分析，得出擺輪上升過程中，擺輪的動能和勢能的變化情況。實驗2：單擺實驗將擺繩一端掛在黑板上邊，使單擺在黑板前，平行于黑板振動，在黑板上記錄擺球運動路線中左A、右最高點C和最低點B的位置。分析單擺實驗：小球從A擺到B的過程中是 重力勢 能轉化為

7、動 能，從B點擺到C點的過程中是 動 能轉化為 重力勢 能，小球在 B 點動能最大，在 A(或C)點動能最小，小球在 A(或C) 點重力勢能最大，在 B 點重力勢能最小。實驗3：彈性勢能和動能的相互轉化。課件(或實驗)演示：動能和彈性勢能的轉化實驗教師點撥：1.在動能和勢能的相互轉化過程中，必定有動能和勢能各自的變化，而且是此增彼減。2.動能的增減變化，要以速度增減來判斷。3.重力勢能的增減變化，要以物體離地面高度的增減變化來判斷。4.判斷彈性勢能的增減，要根據彈性形變大小的變化。跟蹤練習：1.把上緊發(fā)條的玩具車放置在水平桌面上，玩具車由靜止開始加速跑動，此過程中玩具車能量的變化情況是( A

8、)A.彈性勢能減小，動能增大 B.彈性勢能減小，動能減小C.彈性勢能增大，動能增大 D.彈性勢能增大，動能減小2.下列現象中，由動能轉化為重力勢能的是( C )3.如圖所示，一個小球由靜止從光滑曲面的頂端自由滑下，若它在頂端的重力勢能為65J，則滑到底端的動能是( D )A.35J B.50J C.55J D.65J學習指導二、機械能守恒自主預習：閱讀課本第71面、第72面及第73面科學世界人造地球衛(wèi)星的機械能轉化內容后完成填空：人造衛(wèi)星沿 橢圓形 軌道圍繞地球運行，離地球最近的一點叫近地點，最遠的一點叫遠地點，衛(wèi)星在近地點時動能最大 ，重力勢能最小，衛(wèi)星在遠地點時動能最 小 ，重力勢能最 大

9、。衛(wèi)星從近地點向遠地點運動的過程當中，衛(wèi)星的速度 減慢，動能 減小，重力勢能 增大;從遠地點向近地點運動的過程當中，衛(wèi)星的速度 增大，動能 增大，重力勢能 減小。小組討論：實驗：用繩子把一個鐵鎖懸掛起來。把鐵鎖拿近自己的鼻子，穩(wěn)定后松手，頭不要動。鐵鎖向前擺去又擺回來，鐵鎖擺回時會碰到自己的鼻子嗎?如果只有動能和勢能的轉化，為什么沒有碰到鼻子?機械能總量怎樣變化了?鐵鎖運動要克服空氣阻力，消耗一部分機械能，機械能總量減小，鐵鎖回不到原來的高度，所以不會碰到鼻子。教師點撥：機械能守恒定律：如果只有動能和勢能相互轉化，機械能的總和是不變的(守恒的)。跟蹤練習：1.人造衛(wèi)星沿橢圓軌道繞地球運行，當它

10、由近地點向遠地點運行時，衛(wèi)星的動能減小(選填增大、減小、不變)，衛(wèi)星的勢能增大(選填增大、減小、不變)2.玩過山車是一項非常驚險刺激的娛樂活動.如圖所示,過山車時而從軌道的最低點D上升到最高點A，時而從最高點A飛馳而下。過山車在運動過程中，若不計能量損失，只有動能和勢能的相互轉化。下列說法正確的是( B )A.A點機械能小于B點機械能 B.D點動能最大，A點勢能最大C.D點動能最大，A點機械能最大 D.A點勢能最大，機械能最大學習指導三、水能和風能的利用自主預習：閱讀課本第72面、第73面內容，完成下列填空：(1)自然界的流水和風都是具有大量機械能的天然資源;(2)讓水流沖擊水輪轉動，用來汲水、磨粉、發(fā)電;(3)船造風力鼓起帆來推動它前行。(4)風吹動風車，可以帶動發(fā)電機發(fā)電。小組討論：1.人們?yōu)槭裁葱拗r河壩提高上游水位來進行水力發(fā)電?2.在風能的利用中，風能可以轉化為哪些其它形式的能量?教師點撥：攔河壩使上游的水位提高，這樣水的重力勢能增加，水的重力勢能可以轉化為水的動能，帶動水輪機轉動，水輪機再帶動發(fā)電機發(fā)電。跟蹤練習：1.關于水能的利用，以下說法錯誤的是( D )A.水輪機是利用水流的動能轉動起來的B.水的動能越多，水輪機能做的功越多C.河流上游的水位越高，水的勢能越大，勢能轉化成的動能也越大D.水輪機應安裝在水壩前的上游處2.關于風能下列說法中，不正確的是(