朗讀訓練六畫面感

1、授課內容朗讀訓練（六）授課班級旅游服務與管理一年級46班課程名稱朗讀內部技巧之“畫面感”授課學時2學時授課地點智慧教室授課形式理論+實踐教學目標知識目標能力目標情感目標教學目標1.了解朗讀內部技巧“畫面感”的概念。2.知道影響“畫面感”的聲音元素。1.能針對不同的作品不同的內容選擇聲音的音色。2.能運用各種聲音的音色展現朗讀的畫面感。3.能投入到“解放天性訓練”中，釋放自我，提升學習效果。4.能積極參加團隊活動，相互配合，完成各項教學任務，客觀完成個人評價。5.能運用美麗中國app，提升自我朗讀的畫面感。1. 鼓勵學生多讀書，讀好書，會讀書，從而擴大自己的眼界，提升自身的審美和內涵，也能在導游

2、服務時帶給游客更優(yōu)質地服務，弘揚優(yōu)秀的中華文化。2.引導學生正確使用手機，正確利用網絡，“取其精華，去其糟粕”，樹立正確的信息觀。3.在小組活動、“解放天性訓練”中感受到團隊的重要，進一步培養(yǎng)團隊意識，為鍛煉導游溝通協(xié)調能力、構建和諧人際關系打下基礎。教學重點能針對不同的作品不同的內容選擇聲音的音色。教學難點能運用各種聲音的音色展現朗讀的畫面感。教學方法講授法、三輪模擬測試法、解放天性訓練法、游戲激趣法學習方法自主學習法、合作學習法、探究學習法信息化手段1.學習通資源庫：上傳微課聲音的音色表現方法,作品17、25、35、51的相關資料、優(yōu)質網絡視頻，統(tǒng)計學生完成情況，生成綜合評價。2.暢言普通

3、話app：在線測試、隨時學習、及時糾錯，實現時時、處處、人人學習，也全程記錄學生測試的數據，記錄學生的點滴進步，使學生更有學習動力，朗讀文章的評分也節(jié)節(jié)攀升。3.配音秀app：提供海量的視頻、配樂，使學生能更有興趣演繹作品，提升了訓練的趣味性和欣賞性，提升了教學效果。4.出口成章app：學生進行朗讀訓練，系統(tǒng)從準確度、清晰度、流利度、語速和音量五維角度評測作品，有助于學生發(fā)現自身問題，及時訂正，盡快提升朗讀水平。5.美麗中國app：主要是通過資訊、圖片、視頻、VR等形式介紹偉大中國的美麗人文環(huán)境，為大家提供一個隨時隨地都能了解中國、了解生態(tài)文明建設進程的APP。同時，也可以通過美麗中國APP享

4、受到更多視覺和情景互動，這給學生提供了朗讀情境，也將普通話與旅游專業(yè)深度融合，提升了教學效果。教學實施過程課前初遇“畫面感”教師活動學生活動設計意圖1.發(fā)布自制微課、錄音示范等資源至平臺，發(fā)布學習任務：熟讀作品17、25、35、51號，完成預測；學習微課聲音的音色表現方法。2.依據平臺的數據統(tǒng)計結果，了解學生的自學情況，實時督學。3.了解學生學習需求，依據學情，因材施教，進行二次備課。1. 熟讀作品17、25、35、51號，完成初測。2. 學習微課，預習本課重點畫面感。3.提交各項活動的錄音作品。1. 學生通過教師微課、網絡視頻、錄音范讀的學習，可以初步了解內在語的概念、表現方法。2. 綜合前

5、期所學朗讀的外部技巧，了解朗讀的“外四”“內三”。3. 指導學生做好課前預習，能最大可能地縮短學生接受新知的時間，達到事半功倍的效果，為樹立“凡事預則立”的思想打下基礎。課中感知“畫面感”教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖陪伴練聲5分鐘1.發(fā)布練聲任務。2.巡回指導學生練聲。1.按照陪伴練聲手冊安排練聲。2.今日練聲內容。氣息。哼鳴。早發(fā)白帝城。1. 陪伴學生堅持練聲，為以后的專業(yè)學習打下基礎，也養(yǎng)成持之以恒學習態(tài)度。2綜合所學朗讀的外部技巧（重音、停連、語調、語速），嘗試學以致用，也為后階段學習打下好的基礎。感受“畫面感”10分鐘1.示范朗讀，播放朗讀視頻。2.引導學生聯(lián)系預習，聆聽朗讀，談談

6、感受。3.隨機抽取學生示范早發(fā)白帝城朗讀，點評，引出本課重點畫面感。1.先聽范讀，再觀看視頻，認真思考，觀察教師為了實現朗讀的畫面感分別在氣息、共鳴、表情、肢體語言方面做了哪些調整，運用手機發(fā)送彈幕，直接反映真實想法。2.根據自己的理解，展開想像的翅膀，想像早發(fā)白帝城的畫面，朗讀詩歌。1. 通過教師的示范，引發(fā)學生對聲音畫面感和聲音色彩的興趣，同時，感受聲音美和畫面美，提高審美水平。2. 帶領學生聽朗讀、看視頻、觀表現、談感受、想畫面、讀詩詞，初步感知聲音的畫面，引出本課教學重點。3.“授之以魚，不如授之以漁”，教給學生學習方法比教授學生知識內容更重要，通過聽、看、觀、談、想、讀六步，教給學生

7、練習作品朗讀的方法，使其終身受益。表達“畫面感”30分鐘1.簡單點評學生完成情況，收集學生觀看、聆聽的感受。2.發(fā)布小組任務：隨機抽取兩段對比強烈的段落，先進行文章的“外四”技巧處理，然后組間嘗試著“聲音色彩的表達”，爭取完成聲音呈現畫面感的任務。3.鼓勵學生大膽嘗試，積極提交作品。1.分組練習對話，學生從氣息、聲帶閉合、共鳴腔體調節(jié)等方面嘗試各種畫面感的朗讀，在組內演示。2.組內互助，共同完成任務。3.小組將感悟和討論的結果發(fā)布至平臺。1.通過觀看、聆聽、交流、標示、朗讀等活動，讓學生充分了解畫面感、處理畫面感，達成知識目標。2.小組合作，綜合全組之力，提升學習效率，讓學生深刻體驗到團隊的力

8、量，團隊意識進一步提升，實現情感目標。解放天性游戲放松5分鐘1. 觀察學生訓練狀態(tài)，發(fā)現不少同學訓練中或膽怯，或拘謹，縮手縮腳，不敢大聲朗讀、訓練，訓練效果打折扣。2. 嘗試“解放天性訓練”，以游戲來調整學生的訓練狀態(tài)。1. 每組同學分組進行“表情傳遞”游戲，“喜怒哀樂”等表情打亂順序，大家按照一定的順序把表情按照抽簽的順序從第一人傳遞至最后一個人。2. 表情順序不斷變化，所有的學生表情不斷在傳遞中變化，從而訓練表情控制的肌肉，放松身心，投入畫面感的朗讀訓練。1. 解放天性就是通過一系列的方法和手段，使學生身心放松，排除雜念和制約，以一種良好的、正確的狀態(tài)投入到朗讀訓練中，從而放松學生心理和肌

9、肉，最大限度的挖掘學生的有機天性，提升訓練效果。2. 游戲使人快樂，也能實現師生互動、生生互動，使人際關系更加和諧，同時，也教給學生一些小游戲及與人交流的小方法，這也是導游人員的基本技能。揣摩“畫面感”15分鐘1.發(fā)布小組練習任務：給作品5號定基調，安排各組調節(jié)朗讀聲音給每個段落畫一幅畫。2.再次強調：聲音要色彩層次多，需要勤加練習，表現出畫面感是聲音的明暗、虛實、剛柔甚至是面部表情發(fā)生了變化，引導學生加強練習。1.在資源庫中調出教師示范朗讀，邊聽邊嘗試模仿朗讀。2.學生團隊訓練和互助，劃分出第一場雪的段落和描繪出每個段落的圖景，并嘗試通過調節(jié)氣息共鳴獲得變化的聲音來表現這篇文章。3.通過暢言

10、app錄音評分不斷修正提升，將暢言普通話評分上傳至平臺。1.通過加聽加模仿，反復訓練，加強學生對于畫面感的理解，加強靶向性訓練，提升訓練效果，使其語言更有魅力，突破教學重點。2.通過暢言app錄音評分的比對，充分運用信息化段，提高學習效果。運用“畫面感”25分鐘1. 范讀朗讀作品5號，播放作品5號第一場雪的視頻，請大家加深理解，再讀作品。2.下到小組間指導學生。3.平臺隨即抽取一位同學，配以美麗中國app的畫面朗讀，全方位感受畫面感。1.按照要求，學生逐段配音，將評分上傳至平臺。2.相互交流，相互點評，針對自己感困惑的點，反復訓練。3.運用美麗中國app，進入情境，配合景點畫面朗讀，呈現出更具

11、畫面感的作品，提交作品到平臺。1.教師準確的示范、嚴格的要求、反復的訓練，使學生能迅速掌握并運用重音朗讀的技巧和方法，突破教學難點。2.美麗中國app主要是通過資訊、圖片、視頻、VR等形式介紹偉大中國的美麗人文環(huán)境，為大家提供一個隨時隨地都能了解中國、了解生態(tài)文明建設進程的APP。同時，也可以通過美麗中國APP享受到更多視覺和情景互動，這給學生提供了朗讀情境，也將普通話與旅游專業(yè)深度融合，提升了教學效果。課堂小結5分鐘1.結合學生、團隊的上課表現和測試成績，課堂小結，完成課堂綜合評價。2.鼓勵學生堅持訓練，多閱讀優(yōu)秀的文章，多讀、多思、多練，養(yǎng)成正確的學習態(tài)度、精益求精的精神。1. 課堂活動的

12、參與情況、測試成績評分，完成課堂綜合評價。2.相互交流書單，交流讀書心得。2. 中華文化博大精深，古往今來，留下多少優(yōu)秀的文學作品，要鼓勵學生多讀書，讀好書，會讀書，從而擴大自己的眼界，提升自身的審美和內涵，也能在導游服務時帶給游客更優(yōu)質地服務，弘揚優(yōu)秀的中華文化。2.考核評價將過程性評價與信息化數據評價相結合，將個人評價與團隊評價相結合，既客觀評價學生的學習態(tài)度和效果，又給教師提供真實的學情分析，為下階段教學的實施提供準確的依據。課后豐富“畫面感”教師活動學生活動設計意圖1.發(fā)布、檢查課后作業(yè)：請學生有意識的尋找聲音色彩對比度比較大的作品段落，自己做成配音素材，上傳至平臺。2.指導學生將三輪

13、模擬測試法運用于PSC訓練中運用。3.根據學生提交作業(yè)，通過學習通加強交流，實時指導。4.督促學生練聲訓練。1.完成平臺發(fā)布的作業(yè)。2.利用暢言普通話app，用三輪模擬測試法測試作品1、5、17、25、35、51號。3.在出口成章app中進行朗讀，學習從準確度、清晰度、流利度、語速和音量五維角度評測作品，提升朗讀水平。4.運用配音秀app，選擇自己喜歡的視頻配以自己的朗讀，成品發(fā)到學習通平臺，相互欣賞交流。5.每日練聲打卡。1.利用平臺發(fā)布作業(yè)，讓學生課后進行延伸性學習，鞏固已學知識，運用所學方法自測、自評其它篇目，極大提升學習效率。2.鼓勵學生運用多個app輔助學習，為提升學生的信息素養(yǎng)打下

14、好的基礎。3.激勵學生持續(xù)地、科學地練聲訓練，培養(yǎng)學生持之以恒的學習精神。板書設計教學反思教學特色1.根據學生的真實狀態(tài)，引入“解放天性訓練”，以“游戲”來組織教學，使學生在不知不覺中從生活狀態(tài)過渡到朗讀、訓練狀態(tài)，真正地做到把“好玩的游戲變成好用的方法，變成高效的訓練”。2.考核評價將過程性評價與信息化數據評價相結合，將個人評價與團隊評價相結合，既客觀評價學生的學習態(tài)度和效果，又給教師提供真實的學情分析，為下階段教學的實施提供準確的依據。3.在信息大爆炸的時代，對學生們這類“網絡原住民”，適時引導，幫助學生挑選最適合自己用的app，而不是盲目地濫用，養(yǎng)成正確的信息觀。4.引入美麗中國app，這是一款通過資訊、圖片、視頻、VR等形式介紹偉大中國的美麗人文環(huán)境，隨時隨地都能了解中國、了解生態(tài)文明建設進程的APP。同時，APP中有許多視覺和情景互動，這給學生提供了朗讀情境，也將普通話與旅游專業(yè)深度融合，提升了教學效果。教學效果實施效果：1.教學實施過程科學、合理、有趣，各項目標完成情況良好。2.“三