淺議在體育游戲中培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維能力

1、淺議在體育游戲中培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維能力單位：廣州市花都區(qū)第一幼兒園姓名：畢惠明地址：廣州市花都區(qū)新華街建設(shè)路2號(hào)郵編：510800聯(lián)系電話-mail地址：yiyou08內(nèi)容摘要：幼兒教育活動(dòng)的主要目的，不在于讓幼兒接受系統(tǒng)的、完整的知識(shí)教育，而應(yīng)注重激發(fā)幼兒的思維，特別是發(fā)散性思維的培養(yǎng)，最大限度地開(kāi)發(fā)每個(gè)幼兒的創(chuàng)造力。如何加強(qiáng)對(duì)幼兒進(jìn)行發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，這是目前幼兒教育改革的重要研究課題之一。我認(rèn)為一要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的體育游戲活動(dòng)環(huán)境和心理環(huán)境，二要引導(dǎo)幼兒在體育游戲中自主的探索和積極思考，三要提供不同活動(dòng)材料，創(chuàng)造體育游戲，四要恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和

2、評(píng)價(jià)，這樣才能促進(jìn)幼兒發(fā)散性思維能力的發(fā)展。我經(jīng)常有意識(shí)地設(shè)計(jì)與發(fā)散思維有關(guān)的課題、范例，通過(guò)多種形式來(lái)培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維。培養(yǎng)幼兒發(fā)散思維的方法有很多，關(guān)鍵是教師在教育活動(dòng)中應(yīng)隨時(shí)注意向幼兒滲透多向思維，引導(dǎo)幼兒從多角度觀察和分析事物，這樣才能靈活地思考問(wèn)題，找出多種解決問(wèn)題的辦法。經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在不管開(kāi)展什么活動(dòng)，幼兒都能積極開(kāi)動(dòng)腦筋，尋找不同的答案，幼兒的發(fā)散性思維能力得到很大的提高。關(guān)鍵詞：幼兒 體育游戲 發(fā)散性思維能力 隨著當(dāng)今社會(huì)的不斷進(jìn)步，人民的生活物質(zhì)水平不斷地提高，我們培養(yǎng)新一代接班人的要求也越來(lái)越嚴(yán)格。要能適應(yīng)當(dāng)前世界的飛躍發(fā)展，使他們成為未來(lái)社會(huì)的棟梁之材，這就要求

3、我們培養(yǎng)出來(lái)的人才是智能型的，是富于創(chuàng)造性的，具有開(kāi)拓精神的新人。在培養(yǎng)過(guò)程中我們要不斷地完善自己的教學(xué)知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷地更新教學(xué)觀念。幼兒的思維是純真無(wú)邪的，潛在著無(wú)窮的創(chuàng)造力，幼兒的精神世界充滿著好奇、探索和幻想，他們的思維不受習(xí)慣的約束，是十分靈活的。培養(yǎng)健康、活潑的幼兒，是幼兒學(xué)前教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，幼兒的游戲與體育活動(dòng)，包括了對(duì)幼兒進(jìn)行以身體活動(dòng)為手段的全部教育過(guò)程。在此過(guò)程中，要利用一切環(huán)境與條件，使幼兒發(fā)揮主觀思維能動(dòng)性，發(fā)展身體素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)，提高活動(dòng)能力，掌握初淺的技能。 一、創(chuàng)設(shè)良好的體育游戲活動(dòng)環(huán)境，促進(jìn)幼兒的發(fā)散思維能力的發(fā)展 幼兒具有很強(qiáng)的模仿能力，他們想象力豐富

4、，形象思維占主導(dǎo)地位，在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中也應(yīng)遵循幼兒認(rèn)知情感變化的規(guī)律，進(jìn)行生動(dòng)活潑的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)。如我們開(kāi)展"學(xué)做解放軍""小小工程師"這樣的體育運(yùn)動(dòng)中，將運(yùn)動(dòng)內(nèi)容故事化、情景化。場(chǎng)地上，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了情景式的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，那些廢棄的紙盒、輪胎、平衡木、皮球、吃剩的酸奶瓶，在這里變成了"解放軍的營(yíng)地"、"碉堡"、"彎曲的小路"、"密密的地雷陣"、"崎嶇的山坡" 。"解放軍"戴上了小軍帽、"小工程師"戴上了工作帽，個(gè)個(gè)投入到&q

5、uot;運(yùn)動(dòng)"中去。"解放軍"爬過(guò)鐵絲網(wǎng)、奮力投擲、消滅"敵人"，個(gè)個(gè)表現(xiàn)得很勇敢。"建筑工地上"，幼兒更是忙得不亦樂(lè)乎，搬磚的，運(yùn)沙的，砌墻的，橋上橋下推車忙，大路小路運(yùn)輸忙。幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中自由地活動(dòng)著，爬、鉆、跑、平衡、投、跳等運(yùn)動(dòng)綜合能力得以充分的發(fā)展。在“建筑工地上”，當(dāng)幼兒遇到又大又沉的麻袋時(shí)，他會(huì)想辦法去招呼其他的玩伴，一起商量合作著來(lái)搬運(yùn)。他們從玩伴身上學(xué)習(xí)到了對(duì)材料進(jìn)行操作的方法，從而不斷調(diào)整自己的運(yùn)動(dòng)方式與行為，獲得更好的鍛煉。他們興致高漲，樂(lè)趣無(wú)窮，既發(fā)展了動(dòng)作，又培養(yǎng)了克服困難的精神，讓幼兒充分感

6、受到了運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。二、引導(dǎo)幼兒在體育游戲中自主地探索和積極思考，進(jìn)一步提高幼兒的發(fā)散性思維能力1、多提問(wèn)題，激發(fā)幼兒的想像力和探究欲望。 在體育游戲中，教師在活動(dòng)的開(kāi)始階段明確提出要求，但不做任何指向性說(shuō)明。通過(guò)向幼兒提出一些問(wèn)題（所提問(wèn)題要簡(jiǎn)單明了，避免過(guò)多過(guò)長(zhǎng)），盡量把幼兒引入一般性的討論，讓幼兒有充分的探索空間和時(shí)間，想出多種可能的方法。如：模仿小袋鼠走路的體育活動(dòng)中，可先組織幼兒討論，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試各種玩法，讓幼兒按自己設(shè)計(jì)的方法進(jìn)行活動(dòng)。幼兒有的把雙腳套進(jìn)布袋里，在平地上向前跳，模仿小袋鼠走路；有的學(xué)小袋鼠過(guò)“小河”，跳過(guò)地上的障礙物；有的學(xué)小袋鼠鉆“山洞”；還有的學(xué)小袋鼠跳舞

7、，兩三人一組向左右跳。由于每個(gè)動(dòng)作都是由幼兒根據(jù)問(wèn)題展開(kāi)想象自由編排出來(lái)的，因此，他們玩得十分開(kāi)心。動(dòng)作的難度也從簡(jiǎn)單的平地跳到較復(fù)雜的跨跳，合作一起跳等。這次活動(dòng)由于教師提問(wèn)、啟發(fā)，幼兒自由發(fā)揮想像，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，從而收到了較好的活動(dòng)效果，并提高了幼兒的想像力和思維能力。 2、鼓勵(lì)幼兒一物多玩，創(chuàng)新玩法，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力。 在體育活動(dòng)中，教師應(yīng)要求幼兒一物多玩，培養(yǎng)幼兒的想像力和發(fā)散思維能力。例如：為了發(fā)展幼兒感知覺(jué)和平衡能力，在體育活動(dòng)中，利用梯子開(kāi)展游戲，幼兒玩出了不少花樣。如他們有的將梯子放在地上，赤足踏在橫檔上行走或手腳爬行，有的將梯子一端用一只輪胎墊高，變成斜梯，由低

8、至高行走。還有的將梯子的兩端用兩只輪胎墊高，當(dāng)作小橋，手腳并用爬行。在探索過(guò)程中我抓住個(gè)別幼兒的創(chuàng)新表現(xiàn)給與表?yè)P(yáng)和推廣，鼓勵(lì)其他的幼兒想出更多不一樣的方法。幼兒積極探索，動(dòng)腦又動(dòng)手，其創(chuàng)造思維能力得到了充分的發(fā)揮和展現(xiàn)。三、提供不同活動(dòng)材料，創(chuàng)造體育游戲，促進(jìn)幼兒思維和個(gè)性的全面發(fā)展幼兒園工作規(guī)程指出“應(yīng)因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件（時(shí)間、空間 材料）、游戲材料應(yīng)強(qiáng)調(diào)多功能和可變性。應(yīng)充分尊重幼兒選擇游戲的意愿，鼓勵(lì)幼兒制作玩具，根據(jù)幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和興趣，在游戲過(guò)程中給予適當(dāng)指導(dǎo)，保持愉快的情緒，促進(jìn)幼兒能力和個(gè)性的全面發(fā)展?！蔽覀?cè)谟變夯顒?dòng)的場(chǎng)地上安放了多功能組合的運(yùn)動(dòng)設(shè)施、投放了可移動(dòng)的設(shè)

9、施和器械，我們本著實(shí)用、新穎的原則，因地制宜，就地取材，自制了許多體育活動(dòng)器具。如：用膠紙制作手榴彈，這種又軟又有點(diǎn)重的手榴彈既可鍛煉幼兒的手臂投擲能力，又為幼兒體育游戲帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣，每次幼兒一邊扔一邊跑，就像在進(jìn)行一場(chǎng)野戰(zhàn)訓(xùn)練。還有塑料牛奶瓶，用條橡筋串在一起，讓幼兒作為臂力器練習(xí)伸展運(yùn)動(dòng)，既美觀又沒(méi)有太大的負(fù)荷，還有他們看到碎布編成的繩，就會(huì)嘗試玩雙腳夾著跳、跑馬、揪尾巴等游戲。幼兒在不斷的嘗試活動(dòng)中，增強(qiáng)了想像性、合作性、裝扮性，提高了游戲的層次。 四、恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和評(píng)價(jià)，是幼兒的思維能力得到進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵在體育游戲中培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維能力，教師加以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)顯得十分重要。我們既要鼓勵(lì)幼

10、兒大膽地發(fā)揮想像，同時(shí)也要引導(dǎo)幼兒的思維向著正確的、科學(xué)的方法發(fā)展。因此教師可以通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行提問(wèn)、啟發(fā)思考，引導(dǎo)幼兒的思維。如一次玩小車輪胎的活動(dòng)中，我及時(shí)提問(wèn)：“輪胎可以壓成什么形狀？”幼兒有的說(shuō)扁形，有的說(shuō)方形，還有的說(shuō)橢圓形。我又追問(wèn)，“什么樣的輪胎才可以滾”，幼兒經(jīng)過(guò)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)圓形的輪胎才可以滾。這樣既豐富了幼兒的知識(shí)，又訓(xùn)練了創(chuàng)新的思維。還有一次螞蟻搬豆的活動(dòng)，結(jié)束后地上有不少豆子，我及時(shí)啟發(fā)幼兒有什么辦法可以將豆子清理干凈，幼兒有的說(shuō)用手撿，有的說(shuō)用吸塵器，有的說(shuō)用膠水粘，還有的說(shuō)捉大公雞來(lái)吃，想出了很多辦法。在教師的引導(dǎo)下，幼兒尋找解決問(wèn)題的多種方法，獲得解決問(wèn)題的多種答案

11、。這樣有效地培養(yǎng)了幼兒參與體育游戲的積極性和創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)幼兒進(jìn)行發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)。體育游戲的評(píng)價(jià)也是組織活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)能對(duì)活動(dòng)起導(dǎo)向作用。在體育游戲中，幼兒的行為很容易受同伴和教師的影響。尤其是在探索玩法的過(guò)程中，教師若能對(duì)富有創(chuàng)造意識(shí)的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)，并親自參與，對(duì)其新玩法進(jìn)行推廣，極易激起其他幼兒創(chuàng)造思維的火花，鼓勵(lì)他們進(jìn)一步探索。例如：在“小魚(yú)跳龍門”活動(dòng)中，幼兒學(xué)會(huì)了雙腳跳，這時(shí)，教師提出看誰(shuí)能想出多種玩法。幼兒有的用大積木進(jìn)行練習(xí)，有的用體操圈進(jìn)行練習(xí)，還有的用兩塊方形紙皮搭成“人”字形進(jìn)行練習(xí)幼兒想出了饒有趣味的方法，其創(chuàng)造思維能力得到了充分的發(fā)揮和展現(xiàn)。在探索過(guò)程中我抓住個(gè)別幼兒的創(chuàng)新表現(xiàn)給與表?yè)P(yáng)和推廣，鼓勵(lì)其他的幼兒想出更多不一樣的方法。但也注意保護(hù)個(gè)別能力較弱的幼兒，對(duì)幼兒的表現(xiàn)都予以肯定。所以，在體育游戲中幼兒都能積