25、伯牙絕弦

1、新環(huán)中心小學(xué)教學(xué)案主備人審批人授課人學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)六年級(jí)課型講讀課課題25、伯牙絕弦流程導(dǎo)入新課-初讀課文，把握節(jié)奏-品讀課文，感悟內(nèi)涵  -拓展延伸，升華情感 目標(biāo)、朗讀課文。背誦課文。、了解祖國(guó)悠久燦爛的古代文化，感受文言文的特點(diǎn)和魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。、能根據(jù)注釋和工具書(shū)理解詞句的意思，能用自己的話講一講這個(gè)故事。、積累中華經(jīng)典詩(shī)文，感受朋友間真摯的友情。感受藝術(shù)的美好。教與學(xué)5分鐘復(fù)習(xí)：聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)的生字詞15分鐘新授：一、導(dǎo)入新課  、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一首非常好聽(tīng)的樂(lè)曲，你們想聽(tīng)嗎？想聽(tīng)，可是有要求，老師請(qǐng)你用心的

2、聆聽(tīng)，看看透過(guò)琴聲，你仿佛看到了什么？感受到了什么？  （播放樂(lè)曲。）  、同學(xué)們，你們可曾知道，這首動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，包含著一個(gè)千載流傳，令人吟誦至今的感人故事。故事的主人公就是春秋時(shí)期的俞伯牙和鐘子期。俞伯牙是當(dāng)時(shí)著名的音樂(lè)家，他彈琴的技藝很高。我們大家都知道李白的詩(shī)寫(xiě)的好，人們稱(chēng)他為什么？那么俞伯牙的琴?gòu)椀媚敲春茫藗兙蜁?huì)稱(chēng)他為琴仙。而鐘子期卻和他大不相同，他不會(huì)彈琴，只是一個(gè)愛(ài)好音樂(lè)的人，他僅僅是一個(gè)在山中靠打柴為生的樵夫。那么，他們之間到底有怎樣一段感人的故事呢？就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文伯牙絕弦，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。  板書(shū)課題：

3、60; 伯牙絕弦  齊讀。  二、初讀課文，把握節(jié)奏  、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍。  、指名讀文。  、但是，古文的朗讀和現(xiàn)代文不同，它要求讀出文章的節(jié)奏美?，F(xiàn)在你再讀一讀課文，看看你能否把握住文章的節(jié)奏。  、指名讀文，指導(dǎo)讀出文章節(jié)奏。  三、品讀課文，感悟內(nèi)涵  、伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)：  作為當(dāng)時(shí)楚國(guó)著名的音樂(lè)家，伯牙的琴技可謂出神入化，而鐘子期也有很高的音樂(lè)欣賞水平。課文中的哪一

4、句寫(xiě)出了這一點(diǎn)？  聯(lián)系剛才講述的故事，談?wù)剬?duì)這句話的理解。體會(huì)兩個(gè)“善”的意思。  過(guò)渡：  伯牙擅長(zhǎng)彈琴，鐘子期善于聽(tīng)琴。有一天，伯牙乘著小船到了長(zhǎng)江口。滔滔的江水觸動(dòng)了他的琴思，于是他就對(duì)著江水彈起琴來(lái)。一首曲子還沒(méi)有彈完，他就發(fā)現(xiàn)有一個(gè)打柴的人立在岸邊正在聽(tīng)他彈琴。這個(gè)人呀就是鐘子期。就是因?yàn)檫@次相遇，使伯牙認(rèn)定子期就是他一生唯一的知己，你們知道這是為什么嗎？就讓我們深入課文，從文中找答案。  、研讀課文的至句：  四人小組合作學(xué)習(xí)，找出相關(guān)句子，看看你讀懂了什么。  

5、;匯報(bào)交流：  伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”  談?wù)剬?duì)這句話的理解。  理解“善哉”這個(gè)詞語(yǔ)的意思。  （表示贊嘆的意思。）  用贊嘆的語(yǔ)氣讀一讀這句話。  此時(shí)伯牙心中想到高山，琴聲高亢嘹亮。子期透過(guò)琴聲，了解到他的心聲，感受到了他如泰山般雄偉的志向。  （出示泰山圖片，感受它他的雄偉氣勢(shì)，指導(dǎo)朗讀。）  志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”  談?wù)剬?duì)這句話的理解。 &#

6、160;你能形容一下你印象中的江水是怎樣的情景嗎？  有感情的朗讀這句話。  我想，作為名滿天下的音樂(lè)家，伯牙的琴聲里不單只有高山流水，除了這些以外，他的琴聲里還可能會(huì)有哪些景色？  出示詞語(yǔ)生讀。  現(xiàn)在你就是子期，當(dāng)伯牙鼓琴志在秋雨，你會(huì)贊嘆到：善哉  （引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)句子。）  好一個(gè)善聽(tīng)的子期，好一個(gè)善彈的伯牙！這正是伯牙所念，鐘子期必得之。不管伯牙心里想到什么，鐘子期都能準(zhǔn)確地道出他的心意。他們情投意合，這就是真正的知音。  大家想一想，琴技如此之高

7、的伯牙，他的周?chē)鷷?huì)缺少贊美聲嗎？為什么他偏偏視子期為他的知音？  遇到了知音，他的心情怎樣？  此時(shí)的伯牙，他簡(jiǎn)直就是欣喜若狂。他曾這樣感嘆到：相識(shí)滿天下，知音能幾人？知我者，子期也！就讓我們?cè)賮?lái)感受知音相聚的那份歡樂(lè)與激動(dòng)。  （齊讀課文的前句。）  過(guò)渡：  這短暫的相遇讓他們彼此成為知己。在分別的時(shí)候，他們約定，來(lái)年春暖花開(kāi)之際在此聚首，以訴衷腸。然而，第二年春天，當(dāng)伯牙帶著這份歡樂(lè)與激動(dòng)前來(lái)赴約時(shí)，得到的卻是子期不幸染病而亡的噩耗。  、子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破

8、琴絕弦，終身不復(fù)鼓。  齊讀句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。  這真是“摔破瑤琴鳳尾寒，子期不在對(duì)誰(shuí)談。春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難！”伯牙斷了琴弦，留下了無(wú)邊的孤獨(dú)、寂寞。我想，你一定能感受到他的痛楚，請(qǐng)你再讀一讀這句話。  四、拓展延伸，升華情感  、伯牙絕弦，他向世人宣告什么？  、士為知己者死，這是何等悲壯而又感人的行為！在子期的墓前，伯牙曾經(jīng)寫(xiě)下這樣一首短歌來(lái)悼念子期。我們一起來(lái)讀一讀。  、此時(shí)。你一定已經(jīng)被這個(gè)故事打動(dòng)了。就讓我們拿起書(shū)，再來(lái)有感情地讀一讀這篇文章。&

9、#160; 、讀完這個(gè)故事，你想對(duì)伯牙說(shuō)些什么？寫(xiě)下來(lái)。  、“伯牙絕弦”成了知音的代名詞，后人根據(jù)這個(gè)動(dòng)人的故事，譜寫(xiě)了一曲同樣動(dòng)人的樂(lè)曲高山流水。就讓我們伴著這動(dòng)人的旋律，再來(lái)讀讀課文，能背下來(lái)的同學(xué)嘗試背誦。  【板書(shū)設(shè)計(jì)】  、伯牙絕弦  俞伯牙所念  知音  鐘子期必得之學(xué)法指導(dǎo)1、“不要等墻倒了再來(lái)造墻”，當(dāng)天的知識(shí)當(dāng)天復(fù)習(xí)。2、“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”學(xué)習(xí)課文，最基本的也是最重要的就是把課文多讀幾遍。3、“讀書(shū)先讀題”，讀課文一定要先讀題目，看看題目寫(xiě)了什么？4、讀讀開(kāi)頭，看看開(kāi)頭有沒(méi)有圍繞題目來(lái)寫(xiě)，如果開(kāi)頭圍繞題目來(lái)寫(xiě)，這叫“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題”，好！5、看看每段的開(kāi)頭是不是中心句？如果開(kāi)頭是中心句，那么它的結(jié)構(gòu)是“概括具體”“總分”結(jié)構(gòu)。6、結(jié)尾有沒(méi)有照應(yīng)開(kāi)頭？有沒(méi)有照應(yīng)題目？有，那叫首尾呼應(yīng)，結(jié)尾點(diǎn)題。7、在了解課文的結(jié)構(gòu)、謀篇布局以后，我們?cè)賮?lái)品味文章的優(yōu)美，尋找出帶有修辭的句子、四字詞語(yǔ)、ABB式的詞語(yǔ)。8、“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作來(lái)也會(huì)吟”，學(xué)完課文以后，一定要把課文多讀幾遍。反饋練習(xí)一、語(yǔ)音標(biāo)注（給下列漢字注音）。弦（ ） 兮（ ） 哉（ ）謂（ ）二、火眼金睛（辨字組詞）。峨（ ） 弦（ ） 謂（ ） 泰（ ）娥（ ） 眩