“雙減”教研活動（優(yōu)化作業(yè)設計）簡報五篇

1、“雙減”教研活動（優(yōu)化作業(yè)設計）簡報五篇第一篇XX小學開展“雙減”優(yōu)化作業(yè)設計教研活動聚焦“雙減”政策，優(yōu)化作業(yè)設計秋光絢麗，金風送爽。這是揮播希望的時節(jié)，也是收獲期望的時節(jié)“不讀書則愚，不思考則淺”。為了進一步提高教師課堂教學水平，充分發(fā)揮教師的引領和示范作用，打造“高效”課堂。在“雙減”政策的引領下，XX小學各學科教研組搭建教研平臺，促進老師們互相學習，取長補短，不斷進步?！半p減”背景下，小學數(shù)學作業(yè)設計的再優(yōu)化10月22日下午，XX小學四校區(qū)全體數(shù)學教師齊聚長島校區(qū)報告廳，開啟了本學期第二次四校區(qū)大組教研活動“雙減”背景下，小學數(shù)學作業(yè)設計的再優(yōu)化。本次活動由龔穎主任統(tǒng)籌組織并主持，四校

2、區(qū)全體數(shù)學教師參與。XX小學數(shù)學組一、眼中的“作業(yè)設計”雙減背景下，如何讓學生寫得少，卻又學得好？這一問題在教師眼中始終重要。從作業(yè)設計的定義、原則、功能、關注度，老師們分別了解并進行學習。在欣賞優(yōu)秀作業(yè)設計后，老師們也更明確如何設計學生喜歡又有效的作業(yè)。二、筆下的“作業(yè)設計”曹XX老師代表張楊數(shù)學組，以五年級第一學期小數(shù)乘法為例，聚焦“基于錯題分析的作業(yè)設計實踐與研究”展開了討論。從單元內容總述、作業(yè)設計介紹兩方面進行分享，圍繞五年級上冊第二單元，進行主題作業(yè)設計的介紹。針對學生在學習“小數(shù)的乘法”中，出現(xiàn)的種種問題，抽絲剝繭，回溯學生以往的學習體驗，分析新知識點下，以往學習知識對學生吸收新

3、授的影響。在作業(yè)設計中，使基礎題鞏固根本，讓思維題發(fā)散思維，從而激發(fā)學生的“挑戰(zhàn)”熱情。此外，針對之前收集分析的學生易錯點，張楊五年級數(shù)學備課組就此精心設計。趙雅鳴老師接曹XX老師上述內容，就五年級現(xiàn)階段小數(shù)的乘法這一知識點，將作業(yè)分三部分進行講解。設計內容落實單元重點，有著明確的設計目標，通過創(chuàng)新作業(yè)設計，同時教師關注作業(yè)的關聯(lián)性、銜接性和層進性，嚴格把握量與質，只為真正實現(xiàn)“減負增效”。三、以小見大，交流分享四校區(qū)的教師有所學、有所思，就循環(huán)小數(shù)這一課時分組交流。從單元出發(fā)，由單元引領單課，進行單課作業(yè)設計，單課服務于單元。全體老師暢所欲言，溝通交流。陸XX、王XX、萬XX、張XX四位老師

4、作為各校區(qū)代表，向大家闡述了各自小組作業(yè)設計的練習類型以及設計意圖。每張作業(yè)設計作品凝聚集體的智慧，呈現(xiàn)最精煉最精辟的內容，在聆聽后，使每個人都受益良多。教師設計內容新穎，目標鮮明的數(shù)學作業(yè)，從中迸發(fā)思維火花，只為開拓學生思維，使學生感悟學習的樂趣。四、“雙減”背景下，小學數(shù)學作業(yè)設計的再優(yōu)化作業(yè)設計的宗旨在于診斷、鞏固、學情分析，一方面教師要獨具匠心，提高作業(yè)設計質量；另一方面，需要教師精心設計，在控制總量的基礎上提升品質。朱XX老師聆聽了XX小學數(shù)學組的教研活動后，肯定了教師們對于作業(yè)設計的理念與行動，贊揚了老師們執(zhí)著進取，刻苦鉆研的精神。同時，朱XX老師總結并給出建議：作業(yè)設計需要在單元

5、教學目標下，構建單元作業(yè)目標；再基于教學目標，巧設作業(yè)目標。最后，在目的性、科學性、整體性、梯度性、適度性以及多樣性上，教師要反復斟酌，把握作業(yè)品質，方能呈現(xiàn)一份讓學生樂學樂試、輕松卻有所獲的作業(yè)設計。朱偉老師還分享了一些有意思的作業(yè)設計演變，開拓了老師們的視野思維，更具收獲。優(yōu)秀作業(yè)的設計和安排要遵循“以學生為主體”的原則，著眼于讓學生有序，高效地掌握重難點。同時，可以根據(jù)不同的學習內容和類型，設計多元的有效的練習。讓學生在“做”數(shù)學作業(yè)的過程中，既能掌握學習和生活必備的基本知識和基本技能，更要學會創(chuàng)造，還要放遠目光培養(yǎng)學會學習、生活的能力，在享受多元作業(yè)的樂趣中發(fā)展自我！聚焦“雙減”政策，

6、優(yōu)化作業(yè)設計·英語學科·久雨初晴，丹桂飄香，生機盎然。值此金秋送爽，碩果累累的收獲之季，2021年10月22日，XX小學四校區(qū)英語教師匯聚在龍陽校區(qū)，進行本學期第二次大組專題教研活動。本次活動由課程創(chuàng)新中心主任胡文潔老師組織，四校區(qū)全體英語老師參與。一、作業(yè)設計1234一個標準，兩個原則，三個特點，四個尺度?！半p減”政策背景下的作業(yè)設計，如何才能有效又有趣，讓老師和學生都喜歡呢？胡老師從六個方面做了專題講座：作業(yè)的定義和指向、類型和功能、精準設計、認真批改、及時反饋和具體案例分析。胡老師的講座將“雙減”背景下作業(yè)設計的“錨”拋入大海，相信激起的浪花會使老師們的教育理念發(fā)生改

7、變，進而使得作業(yè)設計產生質變，達到鞏固與延伸、檢測與反饋的作用。理論實踐需得相互結合，才能事半功倍，胡老師分享了4BM2U1P1 Fun sports clubs的作業(yè)設計具體案例。這份作業(yè)設計圖文并茂，設計新穎，形式有趣。四個部分層層遞進，讓學生既有獨立思考又能小組合作，從而激發(fā)他們的學習熱情與思維能力。二、鞏固所學，拓展能力本學期第八周，XX校區(qū)的彭XX和林XX老師分別進行了1AM2U3 My friends第一和第二課時的新區(qū)公開課教學。本次，彭老師從課堂出發(fā)，緊扣單元教學任務和目標，分享了本單元的作業(yè)設計。一年級每單元僅兩課時，能力要求以聽、說為主，所以有效的作業(yè)設計非常重要，既能使孩

8、子鞏固所學，又能考慮個體差異，拓展能力。P1的作業(yè)主要是跟讀詞匯和句型，針對能力較強的孩子設計了難度相對高一些的介紹“試著說一說我的好朋友”，P2的作業(yè)更強調句型運用。整個單元的作業(yè)設計緊扣“雙減”要求，以涂星的形式請孩子自評，重在培養(yǎng)學生學習興趣，使各個能力層級的孩子都樂在其中，鞏固所學、拓展能力。三、長作業(yè)，多受益張楊校區(qū)的楊莉蓓老師，分享了關于“英語長作業(yè)”的課題。長作業(yè)是指需要較長時間（一周或數(shù)周）才能完成的作業(yè)。長作業(yè)形式多樣，內容豐富，是對短作業(yè)的有效補充和綜合鞏固?！伴L作業(yè)，多受益”，本課題的研究重點在培養(yǎng)學生的思維品質和創(chuàng)新能力。長作業(yè)的過程是學生自主探尋、主動思考、積極構建，

9、它有利于促進學生語言綜合能力的運用，通過多樣化的作業(yè)活動使得書本知識更好地被內化，轉變成學生的個人知識，將教育的“錨”從原本的海平面深入海底。楊老師從課堂入手，以3AM4U2 Insects為例，在本單元最后一課時的作業(yè)設計時，引導學生完成“自然筆記”，做到英語和自然學科的融合。將各種學科的知識包容其中，使學科間知識的張力無限擴大，這正是英語長作業(yè)的創(chuàng)新之處，它能使學生期待作業(yè)，樂在其中。就像胡老師說的，在作業(yè)設計時，教師可以與時俱進，打開思路。多一些童趣創(chuàng)新，少一些機械操練，多一些合作探索，少一些埋頭做題。我們將繼續(xù)加油，砥礪前行！基于“雙減”背景下，小學綜合學科作業(yè)設計的優(yōu)化與漸進

10、3;綜合學科·2021年8月24日，上海發(fā)布關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的實施意見，全面落實中央“雙減”工作部署，對強化學校教育主陣地作用、深化校外培訓機構治理等作出具體部署。要著力健全作業(yè)管理制度、提高作業(yè)設計質量、分類控制作業(yè)總量、加強作業(yè)完成指導、建立作業(yè)監(jiān)督機制。這意味著學校要對作業(yè)重新設計，于是XX小學四校區(qū)綜合學科教師于2021年10月22日下午3：30匯聚柳埠校區(qū)報告廳，進行了主題為“基于雙減背景下，小學綜合學科作業(yè)設計的優(yōu)化與漸進”教研活動。會議由學校工會主席、校課程創(chuàng)新中心副主任王XX老師主持。-PART1-“雙減”政策背景下美術學科作業(yè)設計

11、長島、柳埠校區(qū)美術備課組長蔡XX老師為我們分享了“小學美術課堂中如何進行作業(yè)設計以落實“雙減”的幾點做法”：1因材施教，突出層次蔡老師以夸張的面具一課為例，在作業(yè)設計上設計了三個層次作業(yè)以供不同能力的學生選擇：用彩泥制作一個造型夸張的面具；用彩泥及多種技法制作一個造型夸張、色彩對比強烈的面具；有創(chuàng)意地創(chuàng)作一個面具，用綜合材料進行裝飾。學生能根據(jù)自己的材料、能力、創(chuàng)意進行選擇，使不同層次、不同能力的學生都能體會到成功的樂趣。2內容豐富，突出開放性蔡老師開放作業(yè)內容設計，讓學生離開課桌，走出教室，走進生活，走向社會，去收集、去認識。在開放性的實踐作業(yè)中，讓學生全身心地投入，積極主動地思考，激起他們

12、創(chuàng)新的熱情，最后達成向更高目標挑戰(zhàn)。3形式多樣，突出趣味性學生對單一的美術作業(yè)形式容易產生厭倦感，效果不佳、不能全面地展現(xiàn)學生的各項能力。教師要善于在學生的活動中捕捉時機，設計靈活多樣的趣味作業(yè)內容。通過多種作業(yè)形式激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的積極性。有趣的卡通畫一課，蔡老師分享了豐富的作業(yè)形式，突破傳統(tǒng)的繪畫方法。學生勤于動腦動手，很大程度上讓學生創(chuàng)作出美觀而富有個性的作品，感受到學習的多樣性和趣味性。4參與體驗，突出合作性教師與學生之間的關系是相互尊重、相互合作的人際關系。學生是課堂真正的主人。學習過程不僅是學生認知發(fā)展的過程，而且是情意、個性同步發(fā)展的過程。課堂教學效率取之不盡的源泉是

13、學生彼此之間的合作。“雙減”政策保證了學生自主支配時間。只有有效發(fā)揮好藝術教育的作用，真正推進“減負”，才能讓學生切實享受到“減負”給他們帶來的真正意義。-PART2-“雙減”政策背景下體育學科作業(yè)設計2020年9月22日，教育部體育衛(wèi)生與藝術教育司司長王XX表示：運動鍛煉僅在課堂上進行也是得不到一定的提高。如今，“雙減”政策規(guī)定全面壓減作業(yè)總量和時長。學校、家庭和社會關注點便轉移到兒童的身體健康上。曾多年擔任綜合學科項目主任、體育備課組長（現(xiàn)長島、柳埠校區(qū)工會項目主任）的黃XX老師在分享中指出：體育老師可以通過恰當、合理、巧妙地布置體育作業(yè)，使德、智、體、美、勞“五育并舉”的培養(yǎng)目標滲透到課

14、后和家庭生活中。在落實“雙減”的同時又能夠“增效”。黃老師從體育作業(yè)的背景與意義談起，體育作業(yè)可以為教師的教學指導出成效助一臂之力。因此，體育教師和學生首先要對體育作業(yè)要有一個正確的認識。然而，體育作業(yè)的內容非常廣泛，教師在布置體育作業(yè)時，要有計劃、有方法、有目的、可操作、能反饋、便評價，結合教學目標、學習目標、學生能力、活動環(huán)境以及安全保障，進行精心設計適量的基礎型和遞進型相結合的體育作業(yè)。黃老師通過激趣型作業(yè)、鞏固型作業(yè)、達標型作業(yè)、自制器材型作業(yè)、知識采集型作業(yè)等內容形式多樣化的作業(yè)設計與實施，有效地調動學生自覺而積極參加體育鍛煉，促進身體健康。例如激趣型作業(yè)運動大富翁，設計一個運動場景

15、，每完成一項任務就可以得到一枚勛章，集滿一定的勛章獲得相應的榮譽稱號。課上通過檢測，如屬實可以頒發(fā)獎狀以致鼓勵。又如自制器材型作業(yè)自制小沙包、三毛球、毽子、接力棒、翻轉杯、紙飛機、陀螺等運動器材。這相當于學科的融合，提高了學生動手制作能力、設計能力、科學探究能力、思考能力。以此使學生在課上所學的各種技能或者未能獲得的能力鍛煉通過作業(yè)形式進行復習鞏固和提高，從而提升體能素質。這樣的作業(yè)設計，既豐富學生課余生活，又獲得健康的生活方式，是奠定體育運動習慣養(yǎng)成的有效措施和必要途徑。-PART3-“雙減”政策背景下自然學科作業(yè)設計小學自然作業(yè)是一種有目的、有指導、有組織的學習活動，它是教學的基本環(huán)節(jié)，不

16、但有助于所學知識的鞏固，深化，更重要的功能在于發(fā)展學生的技能、智力和創(chuàng)造才能，是提高學生素質的重要載體。但傳統(tǒng)的作業(yè)方式已不適應新課程實施的要求。張楊校區(qū)備課組長傅XX老師在這樣的教育形式下，對小學自然學科的作業(yè)設計做了以下思考：首先，在課前設置預習作業(yè)，培養(yǎng)科學素養(yǎng)。引導學生進行科學課前的探究準備，將其有機地結合進課堂教學。為了增強學生課前收集、加工信息的能力，我們必須找準課前作業(yè)布置的有效點，從學生的探究心理入手，關注探究內容的選擇，指導學生課前探究方法的操作，點燃學生學以致用的激情，讓課前作業(yè)的探究培養(yǎng)科學素養(yǎng)。課中時，按需調整作業(yè)順序，短周期作業(yè)和長周期作業(yè)兼顧。同時，也可以根據(jù)實際情

17、況刪改作業(yè)內容，提高學生動手能力以及思考能力。最后，更應科學地布置作業(yè)，學生為本，保障學生休息權利，減輕家長負擔，依法依規(guī)落實政策。自然作業(yè)的布置是一門藝術，需要我們教師認真研究，大膽實踐，通過各種形式，布置靈活多樣的課內作業(yè)和課外作業(yè)，激發(fā)學生做作業(yè)的興趣，調動學生做作業(yè)的積極性，變“要我做”為“我要做”，這樣才能切實提高學生的科學素養(yǎng)。-PART4-互動環(huán)節(jié)：青年教師的學習感想美術學科奚XX老師：蔡老師提出“作業(yè)形式多樣，突出趣味性”的觀點，給了我很多啟發(fā)。讓我認識到可以把美術作業(yè)中使用的材料延伸到自然和生活中，而不僅限于我們發(fā)的美術材料包，讓學生限制于老師發(fā)的材料。應讓學生走出教室，自己

18、探索尋找一些可利用的材料，留意觀察每一個小細節(jié)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美的眼睛，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。蔡老師提出的另一個觀點“因材施教，突出層次性”，也讓我眼前一亮。每個孩子都是具有差異性的，有的學生喜歡美術學科，基礎也比較好。但是有的學生在課堂上只能畫一些簡單的火柴人。那么對于這種差異較大的不同層面學生，設計的作業(yè)也應該不同，應該有多種層次的作業(yè)給學生練習。美術作業(yè)不僅僅是在白紙上畫一幅畫，更應該注重學生獨立思考和動手的能力，讓學生展示豐富的情感和獨立的個性。體育學科陳XX老師：對于體育作業(yè)的感悟，從幾個點來講：1.居家型2.不增加家長的負擔3.適時適量4.根據(jù)體育課堂的情況做出相對應的作業(yè)練習（因材

19、施教）。根據(jù)不同學生的實際問題設定不同作業(yè)，讓學生具有選擇性的練習。對于作業(yè)的檢查及反饋，可以在體育課上采用比賽的形式來跟之前成績相比較，進一步了解學生的回家練習情況。學校層面可以先從組織班級競賽角逐出優(yōu)勝學生，再從年級出發(fā)，最后以全校性質評選出前三甲并進行頒發(fā)獎狀獎牌或適當獎勵，讓學生更一步積極地參與到回家練習中去！對于體育游戲，教師可以提出要求，讓學生回去設計可用器材，通過班級投票以及教師的選拔，推出最后的游戲可以在體育課上呈現(xiàn)，讓學生在體能練習的情況下，配合腦力活動，達到最佳效果。自然學科朱XX老師：聽了傅老師這段關于自然作業(yè)設計的微講座，對我很有啟發(fā)。作業(yè)作為教學的基本環(huán)節(jié)之一，它能夠

20、幫助我們檢驗學生對課堂所學知識的掌握，以便于我們根據(jù)反饋及時調整自己的課堂教學，也可以幫助學生鞏固知識，加深學習印象。而自然課本身是一門相當重視探究的學科，所以正如傅老師所說，課前的預習作業(yè)相當必要，它可以激發(fā)學生自身的探究欲望，又可以防止他們在課堂上無話可說。比如我最近給學生上其它種類的生物這一課時，對于平時少有買菜經驗的學生，如果沒有布置課前的預習作業(yè)，讓他們事先調查菜市場或者生鮮超市里常見的食用真菌的話，他們在課堂上的討論交流環(huán)節(jié)中就容易面臨討論的內容單一的境地，而且也無法獨立完成配套自然練習冊上的作業(yè)，這樣學習的效果是打折的。我們常常會說課堂是預設和生成相結合的，我想或許對于我們自然學

21、科而言作業(yè)也是如此吧，是要根據(jù)學情調整的?？偠灾?，我們需要利用好作業(yè)的布置促進學生知識的掌握以及能力的提升。-PART5-學科質量精分析，“教學五環(huán)節(jié)”重規(guī)范中共中央、國務院引發(fā)的關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見指出，堅持“五育并舉”，全面發(fā)展素質教育。強化德育、智育、體育、美育和勞動教育應有地位，突出德育實效，提升智育水平，強化體育鍛煉，增強美育熏陶，加強勞動教育，促進學生全面發(fā)展。校課程創(chuàng)新中心副主任楊XX老師以“學科質量精分析，教學五環(huán)節(jié)重規(guī)范”為主題進行了體育、自然、信息學科的學業(yè)測評分析，并對素質教育背景下，如何轉變觀念，實行“五育并舉”的教育模式進行了微講座。楊主任

22、對各學科的考查形式與內容進行了科學系統(tǒng)的分析和整體的評價，也指出了各學科存在的問題，并給予了相應的對策與建議。楊主任指出，核心素養(yǎng)視域下，我們教師必須轉變傳統(tǒng)觀念，突破教學形式，創(chuàng)新作業(yè)設計，凸顯綜合學科的學科特色。要做到這些，還應從“教學五環(huán)節(jié)”入手，勤于思考，善于分析，勇于突破，踏實做好每一個環(huán)節(jié)，堅持“五育并舉”，全面發(fā)展素質教育。強化德育、智育、體育、美育和勞動教育應有地位，突出德育實效，提升智育水平，強化體育鍛煉，增強美育熏陶，加強勞動教育，促進學生全面發(fā)展。回首昨天，我們分析思考，立足今日，我們改進突破，展望未來，我們胸有成竹第二篇“雙減”政策下，作業(yè)如何布置？我?！半p減政策下的作

23、業(yè)設計”主題研討會俯首是夏，仰首是秋，沐浴著秋天的陽光，我們集會在新報告廳開展“雙減政策下的作業(yè)設計”主題研討會。作業(yè)是學生鞏固知識、形成能力、培養(yǎng)習慣的重要載體，也是教師了解學情、完善教學管理的重要手段。如何在“雙減”背景下科學安排作業(yè)是值得每一位壽春老師思考的問題?！半p減”政策下，XX實驗中學以“兩提、一少”為主要舉措，進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔?！皟商帷奔刺岣哒n堂教學質量、作業(yè)設計質量；“一少”即減少考試次數(shù)。嚴控作業(yè)總量，提高作業(yè)設計質量是當前教學形勢下需要達到的基本目標。在校長室的統(tǒng)籌安排下教學部韓主任邀請了兩位老師為全體教職工進行“雙減政策下的作業(yè)設計”思路分享。他們分別是

24、物理組組長孔超老師和數(shù)學組組長方瑞老師?？譞X老師-落實雙減政策，優(yōu)化作業(yè)選擇?？桌蠋熖岢?，作業(yè)設計要注重適量、精準、分層和形式多樣等特點，他說好的作業(yè)一定是結合課標和考綱，通過集體備課集思廣益的；一定是有挑戰(zhàn)性具有培優(yōu)效果的；一定是與時俱進經過研究的。孔老師深入淺出的作業(yè)設計理念為與會的所有老師指了一條明路，在今后的作業(yè)布置中不會再手足無措！方XX老師-落實雙減政策，精準作業(yè)設計。方老師指出，精準作業(yè)的設計需要在堅持科學性、適切性、實效性、選擇性和趣味性的基礎上，嚴格把握作業(yè)時間與作業(yè)劑量，進而有針對性的進行作業(yè)設計，可以設計多樣化有趣味的作業(yè)還可以設置假期特殊作業(yè)，教師及時反饋，提高學生的

25、學習效率。在兩位老師發(fā)言的基礎之上，教學部韓主任進一步分享了他對于“雙減下的作業(yè)設計”的思考。韓主任叮囑老師們務必把作業(yè)設計納入備課的閉環(huán)系統(tǒng)中，保持授課內容與作業(yè)內容的一致，同時知識點載體的選擇要厚植家國情懷，體現(xiàn)新壽春立德樹人的價值導向，建立屬于我們自己的校本作業(yè)。隨后，與會的老師們也舉手發(fā)言就如何具體開展作業(yè)設計展開討論分享自己的獨家見解。大家積極地分享自己的一些好做法，并就如何更高效地實施學科作業(yè)設計出謀劃策，會場討論特別激烈。最后左校長做總結發(fā)言，希望全體新壽春老師能夠根據(jù)學段、學情以及學生實際需要和完成能力，設置出科學合理有效的分層作業(yè)、彈性作業(yè)，正確“認識作業(yè)”，從而做到“減負不

26、減質，減負要增效”，腳踏實地的扎扎實實落實“雙減下的作業(yè)設計工作”！第三篇【聚焦“雙減”】優(yōu)化作業(yè)設計 記XX實驗二小語文教研活動#語文教研活動#7月24日，中共中央辦公廳，國務院辦公廳印發(fā)關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見文件。從2021年9月起，XX實驗二小逐步落實“雙減”政策，推進“5+2”課后服務，深入探索作業(yè)設計，提升課堂教學效率。近期，學校結合校情確立“雙減背景下作業(yè)的設計”教研主題，各個語文教研組嚴格按照“雙減”政策作業(yè)管理要求，開展了作業(yè)專題研討活動，初步形成學生作業(yè)設計遵循的框架。作業(yè)是提升學生解決問題能力、創(chuàng)新實踐能力、思維能力的重要途徑。我校組織全

27、體語文教師認真學習領會“雙減”文件精神，明確減輕學生作業(yè)負擔并不是單純減少作業(yè)數(shù)量，而是在“減負”的同時提高學生學習效率，要求教師創(chuàng)新教學方式，設計科學高效的作業(yè)，讓學生騰出更多的時間參與課外活動，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。#對于分層作業(yè)，得出以下結論：推動分層作業(yè)設計能讓學生主觀上要積極上進，有主動提升自己學科知識的愿望。能力較弱的學生因受到接受和認知程度因素影響，所以為他們設計一些相對較容易的作業(yè)，這樣做起來對他們來說有成就感，能增強后進生學習的持續(xù)性和自信心，使他們更加認真的投入學習，自覺的完成作業(yè)，將成績逐步提高。高層次學生的作業(yè)要有獨立思考、發(fā)散思維的空間，他們的基礎性作業(yè)可以不留

28、，由自己去完善不足。老師出一些需要思考或動手查閱資料重新組合而做的作業(yè)。這樣想要完成好，必須動手、動腦、用心方可做好。在作業(yè)分層的同時，還要注重閱讀。如獨立閱讀新材料，圈劃詞，整體感知、學習質疑，查閱工具書、看課后題，讓學生逐步養(yǎng)成讀、劃、寫、批注的習慣。這一項作業(yè)，所有孩子都應該參與，完成過程就是思維的過程，讓閱讀可視化，帶著思考走進課堂，聽老師講課，為新課做足準備。保證每個孩子在自己可以掌握的范圍內，做到最好，就是學習效率的提升。就是分層作業(yè)的價值之所在?？傊?，學生的作業(yè)，不管做得如何，都要給他以鼓勵，使其高興的、自覺的去完成。比如說課堂練筆，針對習作能力一般的學生，可以設計語段仿寫、例文

29、仿寫等，針對中等習作水平的學生可以設計一些先巧妙在重新擬寫。針對表達優(yōu)勢學生可跳出例段的束縛可創(chuàng)新寫法。讓學有余力的學生能學的深入，也讓學力不足的學生能術業(yè)有專攻。同時，教師可以定期的檢測孩子們的基礎不足的地方，可以個別去強調，告知他們的如何去做，鞏固自己的薄弱環(huán)節(jié)。經過集體學習，老師們受益匪淺。得出以下結論：#一、以學定教定輔#教師要以生為本，以學生實際確定作業(yè)范圍和作業(yè)形式，保證作業(yè)的基礎性和實效性。#二、分層布置作業(yè)#為不同學生的發(fā)展創(chuàng)設不同的作業(yè)空間。#三、作業(yè)形式多樣化#根據(jù)學科以及學生年齡特點，將作業(yè)分為課堂練習、家庭作業(yè)、課外實踐作業(yè)等，學生可通過口頭、書面、勞動、社會實踐等形式

30、完成。#四、剛性管理作業(yè)時間#一二年級不留書面家庭作業(yè)，三四年級書面家庭作業(yè)時間不超過半小時，五六年級書面家庭作業(yè)控制在一小時以內完成。#五、實行作業(yè)公示制度#各年級各班根據(jù)教學情況，學科教師每天協(xié)調好學生家庭作業(yè)時間，避免各科作業(yè)量多“碰撞打架”，杜絕高耗低效的刷題；避免作業(yè)量少讓學生無所事事，使基礎性知識沒有得到及時鞏固，確保作業(yè)設計質量。#六、課后服務多樣化#各學科教師課后服務時間開展作業(yè)面批、小組討論、“一幫一”活動，及時指導解決學生作業(yè)中存在的問題，確保輔導的實效性。最后，“雙減”工作，對學生、家長來說是一種“減負”，但對學校及教師而言，卻是責任和擔當，處理好學生作業(yè)量和質的問題，有

31、助于學校課堂教學提質增效，有助于提升家長對學校工作的滿意度。 第四篇“雙減”背景下作業(yè)設計與評價主題教學研討活動“雙減”背景下“慧”作業(yè)設計與評價為了進一步加強教師間的溝通、學習和合作，切實推進高效課堂，共同探討“雙減”背景下作業(yè)設計與評價的新思路和新方法。11月12日下午，我校數(shù)學教研組通過線上+線下融合教研模式，開展了以“慧”作業(yè)設計與評價為主題的課堂教學研討活動。01課前有所思教研組借助“XX省中小學教師專業(yè)發(fā)展網絡學校校本研修平臺”（以下簡稱“校本研修平臺”），發(fā)揮線上+線下有效融合的教研優(yōu)勢，激活研修動力，提高研修效率。在教研活動之前，教研組每位老師登錄校本研修平臺，查閱“思

32、3;議”單，了解研修主題，并針對教研組提出的核心問題做熱身思考，帶著問題聽課、觀課，圍繞核心問題評課、議課。02課中有所學學科骨干教師，潘XX和李XX老師同課異構：五上用字母表示數(shù)；數(shù)學教研組結合課前所思和課中觀察分組交流，評課議課；黃XX副校長作中心發(fā)言。潘XX老師的課堂潘XX老師從學生熟悉的長方形面積和周長出發(fā)啟發(fā)學生思考，當長和寬已知，學生很順利解決了問題，當長方形缺失了長這一條件，求周長和面積時，學生產生認知沖突，不能再用已知的知識解決問題，從而順利過渡到新授知識用符號表示未知數(shù)。接下來潘老師帶領學生們探討字母的意義和價值，練習中涉及的4道題目也緊緊地圍繞本課的重難點，環(huán)環(huán)相扣，步步遞

33、進，扎實突破。課堂設計開放，且具有探究意義。在課堂中，潘老師讓學生自己提出問題，暴露問題。在練習中，設計了有趣的情境，并讓學生聯(lián)系生活實際辨析字母所表示的范圍。李XX老師的課堂李XX老師從課題出發(fā)，讓學生自主提問，圍繞“用什么字母”、“表示什么數(shù)”、“怎么表示”、“用字母表示數(shù)有什么作用”四個問題展開教學，層層深入、由淺入深。練習設計巧妙，學生自由討論、辨析三人年齡問題，究竟誰最大、誰最小，在嘗試計算中發(fā)現(xiàn)是由x的取值決定的，有三種不同的可能性，讓學生明白代數(shù)世界要考慮全面一些。評課議課環(huán)節(jié)課后，兩位授課老師分享練習設計的意圖。組內老師分為低段、中段、高段三組進行討論，老師們結合“本節(jié)課的課堂

34、練習如何設計才能突出重點，突破難點？”這一核心問題紛紛發(fā)表了聽課想法，教研氣氛高漲。韓XX老師：李XX老師的課是扎實型的課堂，通過一堆小棒的變化，讓學生經歷加、減、乘、除四種用字母表示數(shù)的過程，十分形象，學生體驗深刻。練習設計三兄弟的年齡大小比較有創(chuàng)意，且引發(fā)學生思維碰撞。吳XX老師：兩位老師風格不同，潘老師的課堂比較開放，設計了兩個大任務，給學生充足的探究時間。通過兩個a的對比，讓學生自主發(fā)現(xiàn)在不同的情境中，a所表示的意義是不同的，未知數(shù)a既可以表示特定數(shù)，也可以表示一定范圍內的任意數(shù)。鄭XX老師：潘老師語言溫柔，給人如沐春風的感覺；李老師精心準備，展現(xiàn)了自己的教學風采。并分享了一些有意思的

35、練習設計，例如簡單的數(shù)青蛙，也能讓學生在思維的碰撞中，認識到含有字母的式子不僅可以表示一個量，也可以表示數(shù)量關系。兩位授課老師介紹教學設計三位教師評課中心發(fā)言人觀點交流黃曉燕副校長以“微項目式探究性作業(yè)”為主題作中心發(fā)言人觀點交流。主要分為設計初衷、具體操作、學生作業(yè)、后續(xù)思考四個方面進行分享?！半p減”政策背景下，利用周末、小長假，組織學生自主展開微項目實踐研究；依托平臺，根據(jù)課程架構開設網絡同步課程；梳理案例，探究提煉學生空間思維養(yǎng)成路徑。最后，黃XX副校長給我們分享了四種信念：有夢想總是優(yōu)于沒想法；行動總是優(yōu)于空談；先有量變才有質變的可能；付出終有收獲。03課后有所悟在線下聽評課后，老師們

36、在校本研修平臺，結合課前所思，課中所學，開展進一步的深度交流?！八?#183;議”研修成果采擷本場研修，結合線上、線下精彩互動，教研組經過提煉、整合，圍繞核心議題形成了有廣度、有深度的觀點報告。第五篇“雙減”背景下的作業(yè)設計人民路小學專題教研活動紀實為進一步落實“雙減”政策，減輕學生課業(yè)負擔，提高教學質量，11月份，新鄉(xiāng)市衛(wèi)濱區(qū)人民路小學語文、數(shù)學、英語教研組以“雙減背景下的作業(yè)設計”為主題，積極開展教學研討，優(yōu)化作業(yè)設計，大膽進行“創(chuàng)意作業(yè)”創(chuàng)新研究與實踐，改革作業(yè)形式和內容，提升教學質量，促進學生全面發(fā)展?，F(xiàn)在，請跟隨小編一起來教研現(xiàn)場看看吧！語文教研一語組楊XX老師一語組遵循一年級孩子的

37、特點，以課堂為主陣地，突出幼小銜接的的特點，讓學生學會、學好，以高效課堂保證教學質量；課后，結合教材分層布置作業(yè)，讓不同程度的孩子都學有收獲。二語組王XX老師二語組老師設計了“我愛寫生字”“我的錯字集”“每課一練”“我愛寫話”等作業(yè)，受到學生的喜愛，效果很棒！三語組張XX老師三語組的做法：1.減量提質。老師整理書上生字新詞，以看拼音寫詞的形式呈現(xiàn)，一課一練。2.合理安排。讓學生自由選擇作業(yè)，能力強的鼓勵多寫，能力弱的完成基礎練習。3.彈性作業(yè)。各科老師作業(yè)統(tǒng)一發(fā)班級群，語文作業(yè)根據(jù)其他學科布置情況，隨時增減。四語組XX老師四語組提倡“基本作業(yè)+彈性作業(yè)”的模式。既完成基本的課內聽說讀寫訓練，又

38、引導學生課外海量閱讀，展開多元知識的儲備，讓孩子們真正感受到“雙減”政策給他們帶來的新變化。五語組呂XX老師五年級語文組從以下幾方面入手：詞語重辨析、聽寫，輕抄寫，提高識字、寫字能力；讀好書，辦好讀書卡，并進行美化，智育、美育并舉，提高閱讀能力；寫好循環(huán)日記，四周輪一次，互相學習，提高寫作能力；每月召開一次讀書交流會，提高口語交際能力。六語組劉XX老師六語組針對六年級學生特點，向高效課堂要質量，同時從三個角度對作業(yè)進行了設計：一是基礎知識方面設計了易錯知識點單元清；二是指向核心素養(yǎng)的作業(yè)設計用好“快樂讀書吧”；三是激勵性的作業(yè)設計布置分層作業(yè)和發(fā)放免作業(yè)卡。通過優(yōu)質作業(yè)設計，保證減負又提質。語文特色作業(yè)掠影數(shù)學教研一數(shù)組李XX老師一年級作業(yè)的轉變從“畫數(shù)學”開始。畫出對應數(shù)量的圖案，勾勒出一幅美麗的畫；畫圖表示數(shù)的分與合；畫圖表示加減法等等。學生運用豐富的想象，美麗的圖案表達對數(shù)學知識的理解，在畫數(shù)學的過程中，建立了數(shù)感、加深了認識。二數(shù)組XX老師二年級側重實踐性作業(yè)的嘗試。用厘米和米作單位去生活中測量物品；尋找發(fā)現(xiàn)生活中的角；擺小棒、玩游戲編制乘法口訣等等。讓孩子們在操作的過程中獲取經驗，提升技能。中數(shù)組XXX、XXX老師三、四年級的老師引導學生利用思維導圖梳理知識，在完成操作性作